mqwert y iopasdfghjklzxcvbnmqwerty i opasdf sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm pasdfg hj klzxcvbnmqwertyuiopasdfghj

Transkript

1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg 1 hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio pasdfg hj klzxcvbnmqwertyuiopasdfghj Fra eldst til yngst l zxcvbn mqwert y iopasdfghjklzxcvbnmqwerty i opasdf Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole ghjklzxc bnmqwertyuiopasdfghjklzxc b Vadsø kommune 2012 nmqw ertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiop sdfghjkl zxcvbn m qwertyuiopasdfghjklzxcvbnm q wertyui opasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg j klzxcvb nmqwe rt yuiopasdfghjklzxcvbnmqwert u øiopas dfghjklz xcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvb m nqwert yuiopas d fghjklzxcvbnmqwertyuiopasd f ghjklzx cvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmq w ertyuio pasdfg hj klzxcvbnmqwertyuiopasdfghj l zxcvbn mqwert y u iopasdfghjklzxcvbnmqwerty i opasdf bnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbn ghjklzxc mqwert y u iopasdfghjklzxcvbnmqwerty i opasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm

2 2 Innholdsfortegnelse. Innholdsfortegnelse Innledning Årshjul Vedlegg 1: Skjema for overføring av informasjon fra barnehage til skole september året før skolestart Vedlegg 2: Opplegg for møte mellom førsteklasselærere og ped. ledere med ansvar for skolestartere Vedlegg 3: Powerpointpresentasjon Vedlegg 4: Informasjon om finsk og samisk i skolen Vedlegg 5: Drøftingsmøte med skolen vedrørende barn med spesielle behov Vedlegg 6: Samtykkeerklæring Vedlegg 7: Søknad om tilleggsressurs for barn med spesielle behov Vedlegg 8: Pedagogisk rapport Vedlegg 9: Invitasjon til innskriving Vedlegg 10: Innmeldingsskjema Vedlegg 11: Søknad om SFO-plass Vedlegg 12: Invitasjon til skolebesøk Vedlegg 13: Informasjon om skolestarteren Vedlegg 14: Opplysninger om barnets språkhistorikk Vedlegg 15: Invitasjon til foreldremøte Vedlegg 16: Melding om SFO-plass

3 Innledning. Denne planen for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole, bygger på kunnskapsdepartementets veileder fra eldst til yngst fra 2008, og på eksisterende planer og rutiner i Vadsø kommune. Målet med planen er: å gi barna de beste forutseninger for trivsel, trygghet og læring når de kommer til skolen å sikre at alle barn og foreldre i Vadsø opplever kontinuitet, sammenheng og forutsigbarhet i overgangen fra barnehage og skole å styrke samarbeidet mellom barnehage og skole Planen er utarbeidet av en arbeidsgruppe bestående av styrere og rektorer, og har vært på høring i barnehagene og barneskolene. Planen består av et årshjul der det både angis når ting skal skje, og hvem som har ansvar for at det gjøres. I årshjulet vises det til vedlegg som er brev, skjema, opplegg for møter osv. Planen ligger i en perm som er lett å slå opp i, og finnes også på kommunens fellesområde slik at alle skjemaer kan hentes der. I arbeidet med planen har vi lagt vekt på at det ikke bare skal være en plan for overgangen mellom barnehage og skole, men like mye en plan som skal styrke samarbeidet og innsynet i hverandres arbeidsmåter Planen gjøres gjeldende for barnehage- og skoleåret 2012/13. Planen revideres våren Alle parter i skole- og barnehage forplikter seg til å følge planen. Et av fokusområdene for Vadsø kommune er overganger mellom barnehage og skole og mellom skoler. For å sikre at overgangene blir gode både for barn og foreldre er det viktig at god informasjon blir gitt. Denne planen skal være med på å bidra til at barn og foreldre får den informasjonen de trenger, samtidig som skolene og barnehagene forplikter seg til å ivareta at overgangen mellom skole og barnehage blir bra. Styringsgruppa 2012 har bestått av Beate Aronsen, Marit Røsten, Anita Jonassen og Anne Benum. Kurt Schjølberg Kommunalsjef KUO

4 4 Årshjul. Årshjul Aktivitet Deltakere Ansvar Vedlegg August Årshjulet gjennomgås I nettverkene nettverkslederne Datoer settes 1.sept Året før skolestart Informasjon fra barnehagen om barn med spesielle behov /spesialpedagogisk hjelp mht. ekstra ressurser i forhold til budsjett. styrer, rektor Barnehage Vedlegg 1. Skjema for overføring av informasjon Leveres uansett. Oktober Planleggings / samarbeidsmøte mellom skoler og barnehager. Se sammenheng i opplæringa i barnehage og skole Ped. ledere 1.klasselærere Leder av styrernettverk. Vedlegg 2. Opplegg for møtet med forslag til invitasjon Innen uke 40 Foreldremøte i barnehagen. Informere om rutinebeskrivelsen ved overgangen fra barnehage til skole/sfo. Vise fram skjemaet Informasjon om skolestarteren. Informere om SFO og søknadsrutiner. Informere om opplæring i samisk og finsk. Avklare skoletilhørighet Foreldre Barnehageansatte Rektor/fagleder fra en av skolene. Barnehage Fordele barnehagene Vedlegg 3. Powerpointpresentasjon Punkter som bør tas opp på møtet, kan skrives ut og deles ut som hefte Vedlegg 4. Informasjon om samisk og finsk Innen 20. januar Innen 15. februar Innen 15.februar Drøftingsmøte med skolen vedr. barn med spesielle behov. Informere om barnets behov. Informasjon til foreldre om samtykkeerklæring. Innhenting av lister fra folkeregisteret. Foreldre leverer søknad om tilleggsressurs for barn med spesielle behov. Foreldre Barnehage Skole PPT Skolene Kommunalsjef Foreldre Barnehage Barnehage Kommunalsjef Barnehage Vedlegg 5. Punkter til møtet Vedlegg 6. Samtykkeerklæring for overføring av informasjon Vedlegg 7. Søknad om tilleggsressurs Vedlegg 8. Pedagogisk rapport Barnehagen leverer pedagogisk rapport. Sendes PPT med kopi til skolen

5 Uke 12 Det sendes personlig invitasjon til innskriving på skolen. (OBS minimum en uke før innskrivingsdagen) Barnehage, mottak og flyktningtjeneste informeres. Skolen Skolen Vedlegg 9. Forslag til invitasjon Uke April, uke Innskriving på skolen på formiddagen for barn og foreldre. Søknad om SFO-plass fylles ut og leveres (innen 1. Juni) Skolene inviterer skolestartere i grupper til skolen sammen med pedagogisk leder fra barnehagen Rektor, Kontaktlærere Foreldre og barn Skolen/ Barnehage Skolen Skolen ved 1.klasselærere SFO Vedlegg 10. Innmeldingsskjema Vedlegg 11. Søknad om SFO-plass Vedlegg 12.Forslag til invitasjon Innen1. mai Innen 1.mai Samarbeidsmøte vedrørende barn med spesielle behov. Foreldresamtale i barnehagen Skjemaet Informasjon om skolestarteren ligger ved invitasjonen og fylles ut av foreldre/foresatte i samarbeid med barnehagen. Skjemaet oversendes skolen innen 1.mai med foreldrenes samtykke Foreldre, barnehage, skole og PPT Foreldre Barnehage PPT Barnehage Vedlegg 13. Informasjon om skolestarteren For minoritetsspråklige barn skal det i tillegg fylles ut et skjema om norskspråklig erfaring. Vedlegg 14. Opplysninger om barnets språkhistorikk For samiske barn skal det fylles ut et eget skjema Vedlegg 4. Overføring av informasjon om samisk elev fra barnehage til skole Mai Mai/juni Foreldremøte med nye 1.trinns foreldre. Informasjon om hvordan skolen jobber. Kontaktlærer/lærer besøker barnehagene barnehager med tilhørende barn Foreldre Kontaktlærere Rektor. 1.klasselærere Barnehagene Skolen Skolen v/rektor 15.juni Foreldre mottar svar på SFO-plass Vedlegg 16.Svarbrev 1. juli Foreldrene bekrefter at de tar i mot SFO-plass Vedlegg 16. Vedlegg 15. Forslag til invitasjon og punkter til møtet

6 6 Vedlegg 1: Skjema for overføring av informasjon fra barnehage til skole september året før skolestart. Sendes skolene innen 1. September året før skolestart. Barnehagens navn: Skolens navn: Antall barn i barnehagen som begynner på gjeldende skole neste år: Antall barn (av de som begynner på gjeldende skole) som pr dato har enkeltvedtak etter opplæringsloven: Antall barn med som har annet morsmål enn norsk: Kort beskrivelse av de barna som har spesielle behov: På dette skjemaet oppgis ikke barnas navn Barn 1 Kort beskrivelse av barnet. For eksempel: Rullestol Psykisk utviklingshemming Adferdsproblematikk Hørsel eller synshemming Språk Andre ting Antatt ressursbehov: For eksempel: Støttelærer Assistent Fysisk tilrettelegging Andre ting Ressurser barnet har i dag Behov for møte mellom skole, barnehage og foreldre på dette tidspunktet? Ja/nei Møte bør i så fall avholdes innen 1. Oktober. Barnehagen innkaller Barn 2 Barn 3 Barn 4 Barn 1 Dato Underskrift

7 7 Vedlegg 2: Opplegg for møte mellom førsteklasselærere og ped. ledere med ansvar for skolestartere. Dette gjelder de som inneværende år har første trinn og de som inneværende år har ansvar for skolestarterne (selv om dette betyr at det ikke vil være de samme lærerne som skal ha 1.trinn neste år). Alle skoler og barnehager deltar Møtet arrangeres årlig i oktober. Leder for styrernettverk har ansvar for møtet, men lager en arbeidsgruppe som også består av en lærer og en ped. leder. Hvem som skal utgjøre denne gruppa klargjøres på rektormøte /styrermøte. Oppgaven bør rullere. Gruppa trenger ikke å møtes fysisk, men kan fordele oppgaver pr. mail eller telefon. Styrere /rektorer avtaler med sine ansatte hvem som skal legge fram noe i første del av møtet. Gruppas oppgaver: Booke møterom Forberede enkel servering Sende ut invitasjon Velge møteleder(e) Ta i mot innspill fra møtedeltakere og /eller prioritere tema for diskusjonsdelen av møtet Lage referat fra møtet Gruppa sender invitasjon til styrere og rektorer som videresender til de ped. ledere og lærere det gjelder. I invitasjonen oppfordres møtedeltakerne til å lese/se på hverandres planverk, og til å tenke igjennom problemstillinger som er viktige å drøfte på møtet. Spesielle problemstillinger kan spilles tilbake til møteleder i forkant. Hvis det ikke kommer inn konkrete problemstillinger kan punktene under brukes. Tidsbruk: ca 2 ½ time Innhold: Informasjonsutveksling om planverk og arbeidsmåter. Diskusjon rundt aktuelle problemstillinger (se forslag til agenda på neste side) I forkant av møtet bør lærerne ha sett på rammeplan for barnehager noen av barnehagens årsplaner og ped. lederne bør ha sett på skolens læreplan med vekt på de første skoleårene.

8 8 Forslag til agenda for møtet: Kort presentasjon av læreplanen v/lærer. Litt om skolenes arbeidsmåter v/lærere. Kort presentasjon av barnehagens rammeplan v/ førskolelærer. Kort presentasjon av barnehagenes årsplaner med hovedvekt på hva skolestarterne har møtt av arbeidsmåter og faglig innhold v/ped. ledere. (Hvis det blir for mye at alle barnehagene presenterer, kan man velge ut for eksempel tre), og la det rullere. (denne delen av møtet bør ta ca en time. Barnehagene trenger kanskje litt mer tid enn skolene fordi det er flere barnehager) Enkel servering Åpen diskusjon om aktuelle problemstillinger: Er det spesielle ting lærerne er fornøyd med at barnehagen har gjort sammen med barna? Er det spesielle ting lærene savner at barna mestrer/kjenner til? Er det spørsmål fra barnehagene om skolens arbeidsmåter? Er det spørsmål fra skolene om barnehagens arbeidsmåter? Er det aktuelt/ønskelig med felles skolering innenfor fag /fagområder? Er det noen som har tips til litteratur, gode nettsteder osv.? Fungerer rutinene våre godt? forslag til forbedringer? Andre ting

9 9 Invitasjon til samarbeidsmøte mellom førsteklasselærere og pedagogiske ledere med ansvar for skolestartere. Vi har gleden av å invitere til samarbeidsmøte mellom førsteklasselærere og ped. ledere med ansvar for skolestartere. Mål for møtet er å få bedre kjennskap til hverandres planverk og arbeidsmåter og få til faglig utveksling. Hvis det er spesielle problemstillinger dere er opptatt av og ønsker å drøfte, melder dere dette inn til møteleder Tid: Sted: Agenda for møtet: Kort presentasjon av læreplanen og skolenes arbeidsmåter Kort presentasjon av barnehagens rammeplan og barnehagenes arbeidsmåter Åpen diskusjon om aktuelle problemstillinger som: Er det spesielle ting lærerne er fornøyd med at barnehagen har gjort sammen med barna? Er det spesielle ting lærene savner at barna mestrer/kjenner til? Er det spørsmål fra barnehagene om skolens arbeidsmåter? Er det spørsmål fra skolene om barnehagens arbeidsmåter? Er det aktuelt/ønskelig med felles skolering innenfor fag /fagområder? Er det noen som har tips til litteratur, gode nettsteder osv.? Andre ting Avslutning. Det blir servert kaffe og litt å bite i. Vel møtt Med hilsen arbeidsgruppa v/_

10 10 Vedlegg 3: Powerpointpresentasjon. Powerpointpresentasjonen ligger på minnepennen, og på barnehagens fellesserver Kinderhage F. Den er tenkt brukt på foreldremøte i barnehagen for foreldrene til de nye skolestarterne og inneholder informasjon om overgangsrutiner, skoletilhørighet, SFO osv. Den kan også skrives ut som et hefte som leveres til foreldrene.

11 11 Vedlegg 4: Informasjon finsk og samisk i skolen. Vedlegg 1.1. Overføring av informasjon om samisk elev fra barnehage/skole til skole Elevens navn: F. dato: Samisk bakgrunn: Mor Far Begge Andre Pedagogisk leder/kontaktlærer: Nasjonalitet: Norsk Annen Annet som er viktig for skolen å kjenne til(allergi o.l): Hovedgruppe: Nordsamisk Lulesamisk Sørsamisk Fjernundervisning

12 12 Grad av måloppnåelse: nivå Samisk 2 Samisk 3 Arbeidsmetoder: Hvilken type plan er barnet vant til Muntlige framlegg Rollespill Annet Læringsstrategier: Tankekart VØL-skjema/kolonnenotat BISON-overblikk Nøkkelord/setninger Sammendrag Læresamtale Ordkunnskapskort Strukturert tankekart Styrkenotat Spoletekst Venndiagram Prosessorientert Info. søk Storyline Hva må barnet arbeide videre med faget? Skjemaet blir makulert i desember samme skoleår

13 13 Samisk som 1. eller 2.språk Fag- og timefordeling for elever som har samisk opplæring For å sikre et tilstrekkelig timetall i første- og andrespråket er det totale timetallet for elever som velger samisk som første- eller andrespråk høyere enn i den ordinære fag- og timefordelingen Noe av undervisningen vil bli lagt etter ordinær undervisning. Ordinær fag- og timefordeling Tabell 1 Fag årstrinn Sum RLE 427 Norsk Matematikk Naturfag 328 Engelsk Fremmedspråk / 0 språklig fordypning Samfunnsfag 385 Kunst og 477 håndverk Musikk 285 Mat og helse 114 Kroppsøving 478 Valgfag 2 0 Utdanningsvalg 0 Fleksibel time 38 Fysisk aktivitet Sum 5234

14 14 Tabell 2 Samisk Fag årstrinn Sum RLE 427 Førstespråk samisk/norsk Andrespråk norsk/samisk 608 (samisk 2 eller3) Matematikk Naturfag 328 Engelsk Fremmedspråk/ 0 Språklig fordypning Samfunnsfag 385 Duodji/duodje/ 477 duedtie Musikk 285 Mat og helse 114 Kroppsøving 478 Valgfag Utdanningsvalg 0 Fleksibel time 38 Fysisk aktivitet Totalt 5426 Fag- og timefordelingen i tabellen gjelder elever som har opplæring på og/eller i samisk.

15 15 Opplæring utenfor samiske distrikt Opplæring i samisk For elever som har opplæring i samisk, skal opplæringen følge læreplanene i Kunnskapsløftet Samisk og fag- og timefordelingen i tabellen i følgende fag: samisk som første- eller andrespråk og i norsk for elever med samisk som førstespråk Opplæringen i alle andre fag skal følge læreplanene i Kunnskapsløftet, og fag- og timefordelingen i tabell 1 Elever som har opplæring i samisk som første- eller andrespråk, kan bli fritatt fra opplæring i andre fag med inntil 76 timer på 1.-7.trinn. Slikt fritak forutsetter at målene i læreplanene ikke blir fraveket, og det krever samtykke fra den enkelte elev eller foresatt. Opplæring på samisk For elever som har opplæring på samisk, skal opplæringen følge Kunnskapsløftet Samisk i alle fag og fag- og timefordelingen i tabell 2a/2b, med et unntak: Elever som har opplæring i samisk som første- eller andrespråk, kan bli fritatt fra opplæring i andre fag med inntil 76 timer samlet på 1.-7.trinn. Slikt fritak forutsetter at målene i læreplanene ikke blir fraveket, og det krever samtykke fra den enkelte elev/foresatte. Læreplaner for elever med opplæring i samisk Læreplan i samisk Elever med opplæring i samisk følger enten læreplan i samisk som førstespråk eller læreplan i samisk som andrespråk. Elever som følger læreplan i samisk som andrespråk, må velge samisk 2 eller 3. Norsk for elever med samisk som førstespråk eller andrespråk Elever som har opplæring i samisk som førstespråk, følger læreplan i norsk for elever med samisk som førstespråk. Elever med opplæring i samisk som andrespråk følger ordinær læreplan i norsk, med fritak fra opplæring og vurdering i norsk sidemål. Samisk og norsk som førstespråk Elever kan få opplæring i både samisk og norsk som førstespråk innenfor den samlede timerammen som er fastsatt til første- og andrespråk dersom de ønsker det. Skoleeier fastsetter hvordan det samlede timetallet skal fordeles på de to førstespråkene og hvordan tilbudet skal organiseres. Vadsø kommune har laget et eget hefte som omhandler samisk i grunnskolen i Vadsø. Alle skoler har heftet og det er også lagt ut på kommunens hjemmeside.

16 16 FINSK: Elever med opplæring i finsk som andrespråk Fag- og timefordelingen i tabellen gjelder for elever som har opplæring i finsk som andrespråk i Troms og Finnmark. Fag årstrinn Sum RLE 427 Norsk Finsk som andrespråk 608 Matematikk Naturfag 328 Engelsk Fremmedspråk/ 0 språklig fordypning Samfunnsfag 385 Kunst og håndverk 477 Musikk 285 Mat og helse 114 Kroppsøving 478 Valgfag 8 0 Utdanningsvalg 0 Fleksibel time 38 Fysisk aktivitet Timer til valgfag som tas fra andre fag Sum 5424 Høyere timetall enn ordinær fag- og timefordeling For å sikre et tilstrekkelig timetall i første- og andrespråket er det totale timetallet for elever som velger finsk som andrespråk høyere enn i den ordinære fag- og timefordelingen.(ordinær fag- og timefordeling side 13) Noe av undervisningen vil bli lagt etter ordinær undervisning Tilrettelegging av fag- og timefordeling for elever som har opplæring i finsk. Inntil halvparten av det totale timetallet i finsk kan tas fra andre fag. Elevens mulighet for måloppnåelse i alle fag skal stå sentralt i tilretteleggingen.

17 17 Læreplaner for elever med finsk som andrespråk Opplæringen i finsk følger læreplanen i finsk som andrespråk. I norsk følger elevene læreplanen i norsk, med fritak fra opplæring og vurdering i norsk sidemål.

18 18 Vedlegg 5: Drøftingsmøte med skolen vedrørende barn med spesielle behov. Møte mellom foreldre, barnehage, skole og PPT Møtet skal inneholde. Informasjon om barnet. Styrker og vansker. Informasjon om hvordan vi jobber med barnet i barnehagen. Informasjon fra skolen Informasjon om 1. Klasse. Innhold og arbeidsmåter. Informasjon om skolen. Informasjon om SFO. Informasjon fra PPT om saksgang. Samtykkeerklæring for overføring av informasjon underskrives.

19 19 Vedlegg 6: Samtykkeerklæring. (ligger også i Rutiner for spesialpedagogiske tiltak i barnehage) Vadsø kommune Samtykkeerklæring ved overgang fra barnehage til grunnskole Barnehage Fortrolig Ved overføring av skriftlig dokumentasjon i forbindelse med overgang fra barnehage til grunnskole skal det innhentes skriftlig samtykke fra foresatte. Det gis med dette tillatelse til at skriftlig dokumentasjon vedrørende Navn Født Blir overført fra barnehage til elevmappa på Skole Følgende dokumentasjon kan overføres: Vi samtykker Vi samtykker ikke I at barnehagen kan overføre skriftlig informasjon til skolen i forbindelse med skolestart. Dette omfatter også informasjon som blir laget i løpet av våren Dato.. Underskrift..

20 20 Vedlegg 7: Søknad om tilleggsressurs for barn med spesielle behov. Vadsø kommune skole B 1.4 Fortrolig Skoleår: Søknad om tilleggsressurser for elever med særskilte behov - Enkeltvedtak etter opplæringsloven 5-1 Navn:_ Skole: Født: Trinn/gruppe kommende skoleår: Foreldre/foresatte:_ Adresse: Elevens vansker: Overordna/langsiktige målsettinger:... Underskrift

21 21 Vedlegg 8: Pedagogisk rapport. PEDAGOGISK RAPPORT FOR BARNEHAGEN Unntatt offentligheten jf. Lov om offentlighet i forvaltningen 13 Denne rapporten gjelder: Barnets navn: Født: Barnehage: Ped.leder: E-post: Den pedagogiske rapporten skal belyse både hva barnet strever med og hva barnet mestrer. Vektlegg det/de områder der barnet har vansker, men skriv også kort om barnets fungering på de øvrige områder. 1. Språklig fungering - forståelse og talespråk - Barnets språk i forhold til jevnaldrende - Er barnet flerspråklig evt hvilke språk - Hvor lenge har barnet bodd i Norge - Hvor lenge har barnet gått i barnehage - Barnets ordforråd og begrepsforståelse - Barnets evne til å uttrykke seg i hele setninger - Barnets evne til å fortelle til andre - Eventuell uttalefeil (alder tatt i betraktning) - Vansker med taleflyt (stotring, stamming)

22 22 2. Sosialt samspill, emosjonell fungering og lek Samspill med andre barn: - kontakter barnet andre barn, og i tilfelle hvordan - hvordan responderer barnet på andre barns kontaktforsøk - hvilken rolle har barnet i gruppen - virker barnet generelt modent eller umodent i sitt samvær med andre barn - tar barnet hensyn til andre barn Samspill med voksne - kontakter barnet de voksne og i tilfelle hvordan - hvordan responderer barnet på voksnes kontaktforsøk - i hvilke situasjoner søker barnet kontakt med voksne - søker barnet de voksnes nærhet i påfallende stor grad - hvordan reagerer barnet på grenser og samværsregler Emosjonell fungering Lek - hvordan og i hvilke situasjoner viser barnet følelsesmessige reaksjoner (glede, sinne, entusiasme, usikkerhet, tristhet) - hvilke leker og aktiviteter tar barnet del i - foretrekker barnet å leke alene eller med bare noen få deltakere - hvilke roller velger barnet (for eksempel hund, baby, mor, far, kriger) - viser barnet evne til å prøve ut nye ting i lek

23 23 3. Konsentrasjon, oppmerksomhet og utholdenhet - barnets interesse for ulike oppgaver og aktiviteter - barnets evne til selvstendighet og initiativ - barnets evne til å delta i/konsentrere seg om voksenstyrte aktiviteter versus selvvalgte aktiviteter - barnets evne til å holde fokus/fortsette å konsentrere seg om aktiviteter som er vanskelige blir barnet lett distrahert av ting som skjer i omgivelsene 4. Fysisk, motorisk og sansemessig utvikling og fungering - praktiske ferdigheter/selvhjelpsferdigheter - beskrivelse av barnets finmotorikk - beskrivelse av barnets grovmotorikk - barnets kroppsbevissthet - tegn på vansker med syn, hørsel og evt. annen sykdom - selvhjelpsferdigheter i forhold til måltider, påkledning, toalett og renslighet 5. Rammebetingelser - beskrivelse av barnegruppen og barnehagemiljøet (gruppestørrelse, voksentetthet, stabilitet, kompetanse, lokaliteter, støy osv) - hvilke faktorer er positive for barnet og hvilke har negativ innvirkning

24 24 6. Hvordan er vanskene og barnets ressurser kartlagt - legg ved rapporter/utredninger. Det må gjøres en oppsummering/skåring av tester/observasjoner som legges ved. For eksempel: TRAS Alle Med Nya Sit Mio Mio Askeladden Observasjoner utført av barnehagens personale Observasjoner/testing/utredning utført av andre Annen kartlegging: 7. Hvilke tiltak er iverksatt i forhold til barnets vansker? Gi en beskrivelse av omfang og effekt av disse: Rapporten er utarbeidet av: Dato og navn: Kopi: Foresatte

25 25 Vedlegg 9: Invitasjon til innskriving. skole Dato Til Velkommen til innskriving. Vi ser fram til å få deg som elev ved Fossen skole. Vi har innskriving av 1.klassene: dato og klokkeslett Rektor vil ønske velkommen til skolen. Det vil bli underholdning og omvisning på skolen. Det vil bli gitt litt informasjon om skolen. Med hilsen Rektor

26 26 skole Dato Til Velkommen til innskriving Vi ser fram til å få deg som elev ved Melkevarden skole. Vi har innskriving av 1.klassene dato og klokkeslett Rektor vil ønske velkommen til skolen. Det vil bli underholdning og omvisning på skolen. Det vil bli gitt litt informasjon om skolen. Med hilsen Rektor

27 27 skole Dato Til Velkommen til innskriving Vi ser fram til å få deg som elev ved Vestre Jakobselv skole. Vi har innskriving av 1.klassene 2010/2011 Rektor vil ønske velkommen til skolen. Det vil bli underholdning og omvisning på skolen. Det vil bli gitt litt informasjon om skolen. Med hilsen Rektor

28 28 Vedlegg 10: Innmeldingsskjema. Konfidensielt Elevens navn: (strek under det som brukes til daglig) Adresse: Foresatte: Adresse: Fødselsdato/år: Innskrivingsår: Tlf. arb: Tlf. priv: e-post : Foresatte: Adresse: Tlf. arb: Tlf. priv: e-post: Statsborgerskap: Norsk ( ) Utenlandsk ( ) Undervisningsmål: Bokmål ( ) Nynorsk ( ) Oppgi statsborgerskap og morsmål hvis dette ikke er norsk: Avstand hjem skole:.. km Merknader Ja Nei Har barnet gått i barnehage? Hvilken? Ønsker opplæring i finsk som 2. språk Ønsker opplæring i samisk som 1. språk Hvis ja: Nordsamisk Sørsamisk Lulesamisk Ønsker opplæring i samisk som 2. språk Hvis ja: Nordsamisk Sørsamisk Lulesamisk Samtykker til fotografering av media (f.eks. at bilde og navn kan komme i avisen) Behov for SFO-plass (eget søknadsskjema) Ønske om møte med skolen før skolestart Spesielle forhold som det er viktig at skolen vet om (allergier, språkvansker, hørsel eller synsvansker osv.) Vadsø Foresattes underskrift

29 29 Vedlegg 11: Søknad om SFO-plass. VADSØ KOMMUNE SKOLEFRITIDSORDNING I VADSØ KOMMUNE SØKNADSFRIST: 1. juni Eleven ønsker: Hel plass Halv plass Barnets navn: Fødselsdato:.. Adresse: Navn foresatte:. Tlf. priv.:.. Personnummer:. Adresse: Navn foresatte:. Adresse: Tlf. arb.:... Tlf. priv.:. Tlf. arb.:.. NB! Personnummer oppgis på den som skal betale. Ferie (stengt) Sted:. Dato:.. Underskrift:

30 30 Vedlegg 12: Invitasjon til skolebesøk. Til barnehagene Vi ønsker skolestarterne velkommen til dag den_ Kl. skole Det vil bli besøk i årets 1.klasser i en skoletime og barna får være ute sammen med 1.klassene og leke og bli litt kjent. Ta med matpakke. Med vennlig hilsen Oss på skole.

31 31 Vedlegg 13: Informasjon om skolestarteren. Fra barnehagen og foresatte til skolen/sfo Til rektor ved. Skole Informasjon formidles til kontaktlærer på 1.trinn og SFO-leder. Skjema makuleres desember samme år. Skjemaet fylles ut i barnehagen i forbindelse med foreldresamtale innen For barn med annet morsmål en norsk, skal det også fylles ut et eget skjema og morsmål og norskspråklig erfaring, og språktiltak som er gjort i barnehagen. Barnets navn:.. Fødselsdato. Barnehage. Beskrivelse av barnet. (fyll ut det som er relevant) Det er her satt opp noen punkter for å beskrive barnet. 1. Lek. Her kan dere skrive om hva barnet liker å leke. 2. Tilrettelagte aktiviteter. Her kan dere skrive om hvordan barnet trives med aktiviteter som samlingsstund, ekskursjoner og andre planlagte eller voksenstyrte aktiviteter. 3. Kontakt med jevnaldrende. For eksempel: Har barnet lett for å få venner? Kommer barnet ofte i konflikt? Trives barnet med mange andre rundt seg? 4. Kontakt med voksne.

32 32 5. Behov for ekstra omsorg eller tilrettelegging 6. Favorittaktiviteter. Hvilke aktiviteter og situasjoner liker barnet spesielt godt? Har barnet særskilte interesser eller kompetanseområder? 7. Er det noe barnet synes er skremmende eller vanskelig, eller liker spesielt dårlig? 8. Andre opplysninger. Her kan dere skrive om ting som det er viktig at de voksne rundt barnet vet om, som allergier, spesielle familieforhold osv. 9. Er barnet henvist til PPT eller andre instanser Hvis det ønskelig med et møte med skolen, kan foreldre enten ta direkte kontakt med skolen, eller avtale dette i samarbeid med barnehagen. Vi samtykker til at personalet ved. skole får opplysninger som er oppført i dette skjemaet. Vadsø.. Foresattes underskrift Foresattes underskrift.. Enhetsleder/styrers underskrift Pedagogisk leders underskrift Barnehagen har ansvar for at foreldre får kopi av skjemaet og at originalen sendes skolen innen

33 33 Vedlegg 14: Opplysninger om barnets språkhistorikk. Opplysninger om barnets språkhistorikk Skjemaet fylles ut av foreldre og pedagogisk leder på foreldresamtale innen 1. mai. Skjemaet opplysninger om skolestarteren, fylles ut samtidig og disse to må ses i sammenheng. Begge skjemaer sendes skolen innen 1. Mai. Barnets etternavn, formnavn, mellomnavn (strek under det som brukes til daglig): Fødselsdato: Adresse: Statsborgerskap/fødested: Morsmål /dialekter/språk som barnet snakker hjemme eller snakket før ankomst til Norge Andre land barnet har bodd i: Ankomst til Norge: Foreldrenes språk/dialekter: Mor: Hvilket/hvilke språk snakkes hjemme? Er det behov for tolking når foreldrene skal kommunisere med skolen? Far: Har barnet søsken? Oppgi gjerne navn og alder Barnet har hatt barnehageplass i:. Plasstørrelse: Hvor lenge har barnet gått i barnehage i Norge? barnehage/barnehager Fortsettes på neste side

34 34 Barnets språkerfaringer i barnehagen Hvilke områder i introduksjonsprogrammet har barnet gjennomgått? På hvilken måte er morsmålet ivaretatt i barnehagen? Har barnet deltatt i andre språkstimuleringsopplegg i barnehagen? (beskriv kort organisering og innhold) Styrker og utfordringer i forhold til optimal språkutvikling Forhold i henhold til dette som skolen bør kjenne til? Programmet definerer en optimal språkutvikling som at barnet: Forstår og kan gjøre seg forstått. Behersker hverdagsbegrepene som brukes i barnehagen Kan uttrykke følelser, ønsker og erfaringer. Kan kommunisere med andre, lytte og samtale. Kan bruke sitt morsmål der det er relevant og utvikler flerspråklighet. Har kartlegging med NYA SIT eller evt. annen kartlegging avdekket styrker eller utfordringer?.. Foresatte Pedagogisk leder.

35 35 Vedlegg 15: Invitasjon til foreldremøte. Invitasjon til foreldremøte Vi har gleden av å invitere foreldrene til de nye førsteklassingene til møte på.skole.dag den / klokka.. På møtet vil dere få informasjon om hvordan vi organiserer skoledagen og SFO-dagen. Det blir naturligvis også anledning til å stille spørsmål. Både rektor og de nye førsteklasselærerne vil være tilstede. Det blir kaffe og enkel servering. VEL MØTT Med vennlig hilsen Rektor/enhetsleder

36 36 Foreldremøte for foreldrene til de nye førsteklassingene. Punkter som tas opp på møtet: Organisering av 1. klassene Timeplan /dagsrytme Informasjon om lesing Finsk/samisk Skoleplikt Skoleskyss Skolemelk og skolefrukt Informasjon om SFO Spørsmål fra foreldrene

37 37 Vedlegg 16: Melding om SFO-plass. Vadsø Til Melding om plass i skolefritidsordningen ved skole. Barnets navn har fått plass i skolefritidsordningen f.o.m. Plassen gjelder til den sies opp. JFR. vedtektene. Med hilsen Rektor/enhetsleder Vennligst fyll ut svarslippen og send den til: skole, Vadsø kommune Postboks Vadsø Innen Barnets navn: klasse:_ Kryss av: Jeg tar i mot SFO-plassen Jeg tar ikke i mot SFO-plassen Vadsø Underskrift_

38 38