UNDERVISNINGSVURDERING hva, hvorfor, hvordan? Utdanningskonferansen i Bodø, Einar O. Standal

Transkript

1 UNDERVISNINGSVURDERING hva, hvorfor, hvordan? Utdanningskonferansen i Bodø, Einar O. Standal

2 Undervisningsvurdering hva? Undervisningsevaluering (også kalt undervisningsvurdering) går ut på at elevene gir tilbakemelding til skolen og lærerne om hvordan de opplever undervisningen. Målet er å få lærere og elever til i fellesskap å reflektere over hva som skaper god læring. Både i den generelle delen i læreplanen og i prinsippene for opplæringen er det lagt vekt på at elevene skal delta i planlegging, gjennomføring og vurdering av opplæringen. (Store norske leksikon, 2016)

3 Hva sier forskningen? Hva mener OECD? Teacher evaluation is ( ) assessment by a supervisor or a subordinate to improve performance. (Murphy, Hallinger & Heck, 2013) Teacher appraisal refers to the evaluation of individual teachers to judge their performance and/or provide feedback to help improve their practice. (OECD, 2011)

4 Undervisningsvurdering Regjeringen vil la elevene i den videregående opplæringen evaluere undervisningen. (Politisk plattform for regjeringen Solberg, 2013)

5 Hva snakker vi om? Undervisningsvurdering? Lærervurdering? Læringsvurdering? Undervisningsutvikling? Kvalitet i lærerprofesjonen? System for lærerutvikling? System for vurdering for profesjonsutvikling i skolen

6 Ulike vurderingsformer Vurdering som innebærer logg eller spørreundersøkelser gjennomført av elever Vurdering som observasjon fra kolleger, skoleledere, eksterne eksperter av lærerens undervisning Vurdering som lærerens vurdering av egen undervisningspraksis Vurdering som lærermappe (portfolio) med forarbeid og etterarbeid til undervisningen Vurdering som intervju av læreren utført av elever, kollegaer, skoleledere, eksterne eksperter Vurdering som måling av lærerens bidrag til elevenes læringsfremgang (value added) Andre vurderingsformer

7 Forutsetninger for at undervisningsvurdering skal lykkes Vurderingsordningen må baseres på medvirkning og involvering, ha legitimitet og være bygd på tillit Vurderingsordningen må være systematisk, forutsigbar og praktisk gjennomførbar Det må være et klart avgrenset vurderingsobjekt/enighet om hva man skal se etter Det må settes av tid og ressurser til planlegging, gjennomføring og evaluering Vurderingsordningen må være forankret i ledelsen Vurderingsordningen må være erfaringsbasert og bygge på et forskingsfundament «Skoler og kommuner som lar profesjonslæring stå sentralt får bedre resultater enn de som utvikler skjemavelde»

8 Undervisningsvurdering Noen spørsmål Hva er formålet med vurderingen? Hva skal vurderes? På hvilket grunnlag skal det vurderes? Hvem skal vurdere? Hvordan få/gi tilbakemelding? Hvordan skal data/resultatene brukes/rapporteres? Konsekvenser av vurderingen?

9 Undervisningsvurdering hvorfor? Vurderingen skal: bidra til å utvikle skolene som lærende organisasjoner bidra i lærernes profesjonsutvikling virke positivt inn på elevenes læring, danning og utvikling.

10 Undervisningsvurdering hvordan? 1. Elevenes tilbakemelding på læringssituasjonen 2. Kollegaveiledning observasjon, tilbakemelding og egenvurdering 3. Ledelsens observasjon og oppfølging

11 Elevenes tilbakemelding på læringssituasjonen Underveisvurdering, elevsamtaler, utviklingssamtaler, dialog om annen utvikling Skriftlig vurdering, spørreundersøkelser med bruk av (standardiserte) (elektroniske) vurderingsskjemaer Anonymt?

12 Kollegaveiledning observasjon, tilbakemelding og egenvurdering Forutsetninger Mål Gjennomføring Oppfølging

13 Ledelsens observasjon og oppfølging Medarbeidersamtaler Forutsetninger Mål Gjennomføring Oppfølging

14 System for vurdering for profesjonsutvikling i skolen pilotering Over fire semester Forankret hos skoleeier Skoler som allerede har arbeidet systematisk over tid med vurderingsordninger Dokumentere at involverte parter har drøftet og har tillit til ordningen Rapporteringsplikt Oppstart desember Delrapport desember 2016, sluttrapport med erfaringer, råd og anbefalinger november 2017.

15 System for vurdering for profesjonsutvikling i skolen pilotering Deltagende skoler: Ålesund Volsdalen skole (1-7) Stavanger Skeie skole (1-7) Førde Slåtten skule (1-7) Hvaler Hvaler ungdomsskole (8-10) Akershus fylkeskommune Asker videregående skole Akershus fylkeskommune Holmen videregående skole Oslo kommune Ullern videregående skole Nyskolen i Oslo (1-10)(Privat skole)