Hvordan kan yrkesfag være en vei til høyere utdanning? av Svein Thore Hagen Professor, dr. ing. Fakultet for teknologiske fag Høgskolen i Telemark

Transkript

1 Hvordan kan yrkesfag være en vei til høyere utdanning? av Svein Thore Hagen Professor, dr. ing. Fakultet for teknologiske fag Høgskolen i Telemark

2 Innledning Bransjeinitiativ pga behov Startet innen elektro i 2002, utvidet med Gass, Maskin og Bygg 2007 Inntakskriterium til Y-VEI: Fullført fagbrev med praksis som lærling 2

3 Samarbeidspartnere Sentrale organisasjoner i arbeidslivet er med på å påvirke og kvalitetssikre Y-veien Norsk Teknologi (Nelfo) Energi Norge (EBL) Norsk Industri = TBL + PIL BNL (Byggenæringens Landsforening) Telemark fylkeskommune 3

4 Idé Redusere et 4-årig studium (1 års forkurs + 3 år bachelor) til spesialtilpasset 3 år bachelor uten å redusere det teoretiske nivået på de uteksaminerte kandidatene Fagbrevutdannelse er likestilt med spesiell studiekompetanse 4

5 5

6 To hovedmodeller «Telemarkmodellen, erstattes de studiepoengene Y- veistudentene får fritak for og som utgjør hele emner, med kvalifiseringsemner i realfag og norsk/engelsk. Den andre hovedmodellen har store likheter med TRESS, og kvalifiseringsemnene gis som et tillegg til de ordinære emnene. Denne modellen gir institusjonen muligheter for noe samkjøring med matematikken og fysikken i institusjonens TRESStilbud. 6

7 Kunnskapsdepartementets Utdanningskvalitetspris for 2008 til Y-veien TA, 29/4-08 Teknisk Ukeblad nr 18/2008: 7

8 Ny forskrift om rammeplan for ingeniørutdanning 3 Struktur og innhold: Institusjoner som ønsker å tilby ingeniørutdanning for søkere med grunnlag i relevant fagbrev (Y-vei), jf. 3-3 i forskrift om opptak til høyere utdanning, skal utarbeide et eget tilrettelagt løp innenfor studieretningen for dette opptaksgrunnlaget. Dette løpet skal bygges opp slik at kandidatene som er tatt opp gjennom Y-vei, oppnår samme læringsutbyttet som øvrige kandidater. 8

9 Utviklingstrekk HiT og HiØ høsten 2002 Etter at permanent tillatelse til Y-vei forelå i 2007, hadde i 2008 følgende institusjoner Y-veitilbud innen ingeniørfag: HiT, HiØ, HiN, UiA, HiG, HiÅ Pr 2013 har i tillegg HiBu, HiSF, UiT og UiS startet Y- veisutdanning 9

10 Sitater fra Stortingsmelding 20 «Komiteen peker på de positive erfaringene med y-vei i ingeniørutdanningen, og at ordningen utdanner arbeidskraft som er etterspurt av næringslivet. Komiteen mener det er viktig å forbedre utdannings- og karrieremulighetene for yrkesfaglige utdanningsprogrammer, og viser til at det i St.meld. nr. 44 Utdanningslinja ( ) og Meld. St. 13 Utdanning for velferd ( ) kom oppfordringer til universiteter og høyskoler om å tilby y-veien for søkere med fagbrev i helse- og sosialfag.» 10

11 Mindretallets innstilling «Komiteens medlemmer fra Fremskrittspartiet, Høyre, Kristelig Folkeparti og Venstre vil på generelt grunnlag understreke at en forutsetning for y-veien er fagspesifikke tilrettelagte undervisningsopplegg og studieløp innen høyere utdanning noe som krever særskilte ressurser til institusjonene, og eventuelt særskilte opptaksprosesser.» 11

12 Samfunnsøkonomi m/telemarksmodellen Studenter sparer ett år med studier KD sparer ett år med utdanningsutgifter Samfunnet får ett år ekstra verdiskapning Er det ulemper? Stort sett nei. (30 sp omdisponerte emner) Høyere gjennomsføringsgrad Høyere karaktergjennomsnitt Mer attraktive i næringslivet 12

13 Fra styringsgruppe til bransjefagråd Nasjonal styringsgruppe Norsk Teknologi (Nelfo) Energi Norge (EBL) Norsk Industri = TBL + PIL BNL (Byggenæringens Landsforening) Telemark fylkeskommune Bransjefagråd for bachelor ingeniørfag lokalt ved HiT Fire fagråd innen Elektro, Maskin, Bygg og Gass Jan Meen, Goodtech Projects & Services AS Jane Berit Solvi, Skagerak Kraft Jon Gunnerød, STX Grenland Industri AS Ole Kjetil Larsen, Ineos Gunnar Steen Larsen, Nelfo Telemark 13

14 Tre perioder for Y-vei ved HiT Prøveperioden: NOKUT-evaluering Kontinuerlige forbedringsprosesser ( kaizen ) Utvidelse av Y-vei til alle studieretninger og permanent ordning: Påvirkning til A-vei pga NOKUT-evaluering Ny rammeplan der Y-veien er tatt med:

15 Hva er dannelse? Er det et tilbakeskritt i forhold til danning at kandidatene i Y-veien ikke har lest de samme klassiske tekstene og ikke fordypet seg i historie og filosofiske spørsmål på samme måte som de med bakgrunn fra studieforberedende fag? Skal man legge et klassisk og elitistisk syn til grunn, eller skal man også kalkulere inn den dannelse som finner sted i møte mellom mennesker på en arbeidsplass og de utfordringer man møter i samspill med kolleger som må løse felles oppgaver? 15

16 Flere spørsmål om dannelse Hva med den dannelse som skjer i møte med kunder eller de krav til faglighet som er nedfelt i forskrifter, lover og regler? Hva med dannelse i forhold til relasjoner og avtaler i arbeidslivet skjer det bedre i noen timer samfunnsfag på en skole enn gjennom yrkespraksis? 16

17 Antall søkere til HiT Y-veien via Lokalt opptak (LO) i perioden Antall primærsøkere LO År 17

18 Fullføringsprosent etter normert tid Y-VEIEN, Elektro Fullføringsprosent 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

19 Type bacheloringeniør for de ulike studieretninger ved Y-veien, HiT-TF Linje Studieretning Periode Suksess? ELEKTRO: Elektronikk Nedlagt Elkraftteknikk Ja Informatikk og automatisering Ja BYGG: Byggdesign Ja Plan og infrastruktur Kanskje KJEMI: Gass- og energiteknologi Kanskje MASKIN: Maskinteknisk design Delvis 19

20 KiTT SB vinner Ferd-prisen i NM, Oslo april

21 Yngeniøren fra NHO-magasinet nr 2, 2012 Tony Lefsaker hadde ingen planer om å bli ingeniør. Men han angrer definitivt ikke. Yrkesfag er ikke til hinder for å ta høyere studier. Tony Lefsaker er for eksempel både snekker og ingeniør. 21

22 forferdelig moro! av Ivar-André Næss, markedsansvarlig i KITT SB At tre tømrere og en industrirørlegger skulle stikke av med både Ferd- og innovasjonsprisen under bedriftsnavnet KiTT SB, hersket det stor tvil om innad i bedriften i forkant av årets NM for studentbedrifter. Allerede fra dag én har KiTT stått på egne ben og utført alt på egenhånd, uten hjelp fra eksterne. Vi føler det er på tide at vi er litt bevisste med å gi creds til oss selv for den innsatsen vi faktisk har gjort. 22

23 23

24 24

25 25

26 Konklusjon Alle resultater, innspill fra bransjeforeninger og tilbakemeldinger fra våre Y-VEIstudenter tyder på at HiT gir en skreddersydd og framtidsrettet ingeniørutdanning. Studentene er spesielt ettertraktet av bedrifter med stort behov for ingeniørarbeidskraft. Y-VEIEN er utvidet til å gjelde andre ingeniørfag fom Tilsvarende tiltak er satt i gang for våre ordinære ingeniørstudier 26

27 Referanser 1. T. Clausen, S.T. Hagen, H. Hasleberg, J.H. Aarnes, "Recruiting Engineering Students from Vocational School" (Lead paper), 6th UICEE Annual Conference on Engineering Education, Cairns, Queensland, Australia, February, T. Clausen, S.T. Hagen, H. Hasleberg, "Recruiting competence from vocational school - Paradise Regained?" (Lead paper), 7th UICEE Annual Conference on Engineering Education, Mumbai, India, 9-13 February, S.T. Hagen, "Electrical engineering programme based on vocational school", International Conference on Engineering Education, Gainesville, FL, USA, October T. Clausen, Vocational School Interdisciplinarity as a Key to Success, Frontiers in Education Conference (FIE, Savannah, GA, USA), October T. Clausen, R. T. Holta, Industry/college cooperation on undergraduate student project as a college revenue source, Proc., 10th UICEE Annual Conference on Engineering Education, p , Bangkok, Thailand, March, T. Clausen, Benefits of Engineering Education Recruitment from Vocational School, Proc. ReflekTori 2007, Tekniikan opetuksen symposium, Helsinki University of Technology, p , Espoo, Finland, T. Clausen, S.T. Hagen, An Engineering Education Response to a Globalising World, World Transactions on Engineering and Technology Education, Vol. 8, No 1, B.M. Aakre, S.T. Hagen, Fra fagbrev til ingeniør et didaktisk perspektiv, Uniped, Vol. 34, nr 1, s. 5-20, T. Clausen, S.T. Hagen, Results of the Cooperative Learning Program at Telemark University College, Norway, 41th ASEE/IEEE frontiers in Education Conference, Rapid City, SD, USA, okt,