Prosjektsamarbeid bedrift skole: noen erfaringer

Transkript

1 Prosjektsamarbeid bedrift skole: noen erfaringer Dan J Weydahl Avdeling Land- og luftsystemer 27. august 2009

2 Forsvarets forskningsinstitutt Etablert sivilt ansatte (hvorav 3 offiserer) Norges viktigste forskningsinstitusjon innen forsvarsrelatert FoU Omsetning på ca. 664 mill kr i 2008

3 FFIs rolle St. prop nr. 42 ( ) 1. FFI er Forsvarets forskningsinstitutt 2. FFI har en strategisk rådgiverrolle 3. FFI er et forskningsinstitutt 4. FFI vektlegger anvendt forskning Troverdig, nyskapende og nyttig forskning.

4 FFIs formål Gi råd til Forsvarets politiske og militære ledelse om vitenskapelige og militærtekniske utviklingskonsekvenser for vårt lands forsvars- og sikkerhetspolitikk. Bidra til at Forsvaret bruker den militærtekniske utvikling til sin fordel. Drive forskning og utvikle materiell for spesielle norske behov. Drive geofysisk forskning av betydning for Forsvaret. Bidra til utvikling av det vitenskapelige og tekniske miljø, og til industriell utvikling av landet.

5 FFIs organisasjon med forskningsområder

6 Samarbeid: skole - FFI Lillestrøm videregående Prosjektoppgaver i skoleåret 2003/ / /2008 Flere prosjekter ved FFI fulgte opp grupper av elever Andre forskningsinstitutt i Kjeller-miljøet også engasjert

7 Samarbeidsprosjektet Lillestrøm videregående elever fra forskerlinja 2. klasse eller 3. klasse Prosjektoppgaver mot bedrifter faglærer knyttet kontakter inn mot bedrifter i nærområdet Forsvarets forskningsinstitutt Institutt for energiteknikk m.fl. elever fikk velge 2 prosjektoppgaver i løpet av skoleåret

8 Elevprosjekt-temaer ved FFI prosjektoppgaver enkle problemstillinger og utregninger forskeren har kanskje laget et lite kompendium eller gir ut noen notater som elevene kan lese for å sette seg inn i stoffet forskeren forklarer hva oppgaven består i, og skisserer løsninger kan knytte tema opp mot pensum i f.eks. fysikk noen eksempler... Satellittbaner og radar satellittbilder Tolking av optiske satellittbilder Fin-elektronikk med ren-lab. og substrater Simulering av soldateroperasjoner gjennom spill-teknikk Tolking av hyperspektrale bilder tatt fra fly

9 Gjennomføringen oppstartmøte ved arbeidsplassene elever og faglærer tilstede flere forskere presenterer selv sine prosjekt (5-6 prosjekt) elevene reiser hjem, tenker, og velger prosjekt påfølgende uke kan f.eks. velge 2 prosjekt per semester fra 2-4 elever i hver prosjektgruppe læreren foretar fordeling prosjektarbeid en eller flere prosjektmøter mellom elevgruppe og forsker alle møter ved instituttet oppgaver gjennomgås i detalj nye oppgaver gis avslutning med skriftlig rapport (til lærer og forsker) og muntlig presentasjon for de andre på skolen

10 Motivasjonen hos elevene Veldig forskjellig fra elev til elev Gjennomføringen meget varierende noen elever henger seg på som gratis-passasjerer på andre gjør ikke alle oppgaver fra gang til gang, og gir ikke tilbakemelding via epost eller telefon for å komme videre i oppgaven i tide elever mister ofte motivasjonen hvis ting strekker seg over flere måneder derfor en avveining mellom: a) fordel med lengre tid når det gjelder modning av det faglige b) fordel med kort tid for i større grad å opprettholde nyhetsinteressen gjennom hele prosjekttiden

11 Forskerens rolle hvor mye tid og engasjement skal han bruke mot elevene? skal læreren også kunne svare på spørsmål ifm prosjektoppgaven? bør forskeren kunne gi karakterer? elevene synes å sette inn sin energi og tid der han/hun møter presset...

12 Lærerens rolle læreren tok initiativ til hele samarbeidsprosjektet læreren tok kontakt med bedriften (kontaktperson) fikk også etterhvert kontakt med den enkelte forsker læreren var tilstede ved første oppstartmøte og ved sluttpresentasjon noe mangelfull avklaring av rollefordeling mellom forsker og lærer hvem har ansvar for at elevene kommer helt i mål med sine prosjektoppgaver? hvem kontakter elevene dersom de ikke gir lyd fra seg til avtalt tid? uklart hva slags krav som ble stilt til elevene for å få en god karakter ved rapport/sluttpresentasjon

13 Nytte? FFI fint lite eller ingen faglig nytte en grei måte å vise seg fram i nærmiljøet informasjon om lokale bedrift kanskje klarte vi å motivere noen til å ta en realfaglig utdannelse senere?

14 Nytte? elevene fikk innblikk i hva en forsker kan jobbe med, og satte seg inn i noen enkle problemstillinger innen anvendt forskning fikk fordypet seg i et tema som (forhåpentligvis) var av litt spesiell interesse antagelig liten nytte i forhold til pensum fikk øvelse i å skrive rapport + PPT-presentasjon og muntlig fremførelse som gruppa delte på å gjennomføre fikk fri fra lærer og vanlig undervisning

15 Samarbeidet: lærer - forsker hvor mye skal læreren involvere seg i selve prosjektarbeidets gjennomføring? hvor mye bør læreren styre med henblikk på at ting skal være relevant i forhold til pensum? ser læreren på dette som en mulighet til å ha tid til andre ting? ha fri fra elevene må forskeren undervise læreren om temaet i detalj slik at også læreren kan svare på spørsmål fra elevene? viktig med avklaring mellom lærer og forsker om prosjektet og oppgavene skal være tett knyttet inn mot deler av pensum (matte, fysikk, kjemi, biologi), eller være mer frittstående

16 Tidsbruk hvor mye tid bør hver enhet bruke på gjennomføringen? lærer ved skolen elev forsker i bedriften hvor lang tid bør prosjektet strekke seg over? intensivt innenfor 1-2 uker? strekke det over 1-2 måneder? OBS! kamp om tiden ved prøve/tentamens-perioder er det et poeng at eleven skal delta i flere prosjekt iløpet av ett semester/skoleår?

17 Andre erfaringer sett fra forskeren noen forskere hadde ett prosjektmøte med elevgruppa, andre to og andre igjen 3 eller 4 usikkert hva som er best for å følge opp studenten hvordan holde motivasjonen oppe? viktig å avgrense oppgavene til noen enkle problemstillinger kan være en ide å gi flere del-oppgaver karakter på hver del-oppgave? ikke utlevering av ny del-oppgave før innlevering er gjort på forrige? karakter for gjennomføringen, ikke bare for sluttrapporteringen? ikke forvente at elever (17-18 år) er selvgående og selvmotiverende (?)

18 FFI gjør kunnskap og ideer til et effektivt forsvar Takk for oppmerksomheten