Ledelse. i utdanningssektoren i Nord-Trøndelag. Tid for ledelse

Transkript

1 Ledelse i utdanningssektoren i Nord-Trøndelag Tid for ledelse

2 A - Innledning Utdanningssektoren i Nord-Trøndelag har høy bevissthet og stort fokus på ledelse. Gjennom de siste årene har vi jobbet med å tydeliggjøre hvordan vi ledelsesmessig skal tenke og handle. Fokus på ledelse som fag og funksjon øker både i offentlig sektor, og i arbeidslivet for øvrig. Ny ledelsesforskning forteller oss at vi går inn i en periode hvor profesjonell ledelse står i fokus, men hvor det også i større grad er fokus på styring. Betydningen av ledelse i forhold til det innholdsmessige i skolen og dens resultater er avgjørende. I denne sammenheng blir ledelseskunnskapene viktige som utgangspunkt for ledelsesatferden. I praksis handler dette om ledelsesbevissthet og kompetanse. I kvalitetsmeldingen for 2008 fattet fylkestinget vedtak om utviklingsmål for utdanningssektoren: «Fokus på ledelse skal økes, og ledelsesbevisstheten i sektoren skal styrkes. Det skal stilles kompetansekrav for tilsetting av ledere, samtidig som det skal gis relevante kompetansetilbud innen ledelse.» Fylkestinget fattet dette vedtaket i forkant av at St. mld. 31 Kvalitet i skolen, legges frem. Her heter det blant annet at: «Rektorer med omfattende lederutdanning synes å være tryggere og mer tilfredse i jobben enn andre. De benytter seg også mer av tilgjengelig faglitteratur og deltakelse i etterutdanning enn rektorer med mindre eller ingen formell lederutdanning.» Ledelsesfokuset holder i stor grad samme retning både lokalt og nasjonalt, og fylkestinget har her vist en proaktiv handling i forhold til nasjonale føringer. I sektorplan for utdanningssektoren for perioden fattet fylkesrådet vedtak om følgende mål knyttet til ledelse: «Fokus på ledelse og ledelsesbevissthet på alle nivå i sektoren skal styrkes.» I fylkesrådets plattform for , følges ledelsesfokuset ytterligere opp: «Vi vil videreføre satsingen på ledelse og kompetanseheving for de ansatte ved de videregående skolene i fylket.» I utdanningssektoren i Nord-Trøndelag må det forventes at det stilles større krav til lederrollen. Lederne skal fremstå tydelig, og ha stor bevissthet om sine virkemidler. Den enkelte leders ansvar for å oppnå resultater, nå mål og gjennomføre utvikling vil få et større fokus i tiden fremover. Oppnåelse av resultater og mål følges opp gjennom sektorens styringssystem, og gjennom styringsdialogen under skolebesøk. Utdanningssektoren tilsetter ikke lenger ledere uten formell lederutdanning. Følgende strategi er lagt for utdanningssektoren:

3 B - Strategi for ledelse i utdanningssektoren 1. Fokus på ledelse styrking av bevissthet Kunnskap om egen ledelsespraksis Lederevalueringer, medarbeidersamtaler, arbeidsmiljøundersøkelser, personalundersøkelser og CAF-evalueringer utgjør hovedtyngden av grunnlaget for å vite noe om hvordan egen ledelsesatferd oppfattes. Kunnskap om egne resultat Grad av måloppnåelse på egne arbeidsmål/lederavtale og nøkkelresultat (politisk og administrativt gitte mål; faglig fremgang, gjennomstrømming, økonomi etc.) er vesentlig som grunnlag for å vite noe om hvordan egen ledelsespraksis bidrar til å nå resultater for våre brukere. Refleksjon Tid for ledelse arenaer for refleksjon om egen ledelsespraksis; fagsamlinger, bruk av rektormøter/ledermøter, interne fora, konferanser etc. Men også enkeltstående input og hjelp til å finne egne løsninger og veier til utvikling. Alle ledere bør ha en samtalepartner/ coach. Kodeks for ledelse Både utdanningssektoren og hver enkelt virksomhet skal avklare og innarbeide sin egen forståelse og holdning til hvordan ledelse skal utøves, forankret i fylkeskommunens visjon, misjon og verdigrunnlag samt sentrale føringer. 2. Relevante kompetansetilbud innen ledelse - Ledelsesutviklingsprogram (gjennomført ) - Grunnutdanning i ledelse (30 stp deltidsstudium) - Påbygningsstudium i ledelse (30 stp deltidsstudium) - Videreutdanning i ledelse (90 stp masterstudium på HiNT) - Nasjonal rektorskole (30 stp) 3. Kompetansekrav for tilsetting av ledere Det stilles krav om formalkompetanse innen ledelse på 30 stp som minimum, fortrinnsvis 60 stp for alle ledere i utdanningssektoren. Dette betyr at alle utlysninger skal reflektere et formelt krav om at slik kompetanse skal være innfridd ved tilsetting.

4 C - Kodeks for ledelse i utdanningssektoren Kodeksen er utarbeidet gjennom prosesser med sektorens skoleledere i forbindelse med: Lederutviklingsprogrammet Rektormøter Kvalitets- og ledelsesdagene Samt i dialog med professorene Jon Aarum Andersen og Johan From.

5 3.1 Mål og resultater Lederne i utdanningssektoren er mål- og resultatorientert De: - formulerer mål for virksomheten og arbeidet - tenker langsiktig - har bevissthet om egne resultat og kunnskap om riktige virkemidler - utnytter medarbeidernes kompetanse effektivt - følger kontinuerlig opp virksomhetens resultater og sørger for å sette inn tiltak der resultatene ikke svarer til forventningene - utnytter tilgjengelige ressurser på en måte som optimaliserer resultatene

6 3.2 Tydelighet Lederne i utdanningssektoren utøver tydelighet De: - skal tydelig og aktivt formidle virksomhetens mål, forventninger og resultatkrav til de ansatte - gir nødvendig informasjon slik at ansatte kan gjøre en god jobb - er tydelig i tildeling av oppgaver og rammer - gir konstruktive tilbakemeldinger på innsats og prestasjoner - skal være tydelig i sine tilbakemeldinger der resultater ikke oppnås og i formidling av tiltak for å rette opp dette

7 3.3 Motivasjon og engasjement Lederne i utdanningssektoren er motiverte og engasjerte De: - inspirerer og motiverer medarbeiderne - ser og følger opp medarbeiderne - er flink til å bygge relasjoner - har en positiv innstilling til utfordringene

8 3.4 Respekt og tillit Lederne i utdanningssektoren viser respekt og tillit De: - er flink til å delegere oppgaver - møter alle med tillit, vennlighet og respekt - legger til rette for et positivt fellesskap og arbeidsmiljø i virksomheten - gir medarbeiderne utfordringer

9 3.5 Kompetanse Lederne i utdanningssektoren er kompetente De: - har god lederkompetanse og høy ledelsesbevissthet - har god faglig kompetanse - deler sin kunnskap og sine erfaringer - jobber aktivt med egen utvikling og faglig oppdatering - forstår og oppfyller sin rolle i NTFK på en god måte - legger til rette for medarbeidernes egenutvikling

10 3.6 Endring og nytenkning Lederne i utdanningssektoren har endringsevne De : - er utviklingsorientert - er åpen for nye innfallsvinkler og perspektiv - får til utvikling og forbedring i praksis - har innsikt i trender og utviklingstrekk i samfunnet - har endringsvilje og endringskapasitet

11 D Kompetansetilbud Det vil også i fremtiden være mulig å søke kompetanseheving innen ledelse for utdanningssektorens ansatte og ledere. Det kommer til å bli sendt ut tilbud om plasser i forkant av hver termin. Alle søknader skal gå via virksomhetsleder til sektorledelse. Lindseth reklame, Steinkjer 3-årsplan for kompetanseheving innen ledelse: Termin Utdanning Hvem Opptakskrav Høst 2013 Mastergrad i kunnskapsledelse Eksisterende ledere eller aktuelle kandidater til lederstilling Bachelor, cand.mag 3 års relevant yrkespraksis Ledelses og organisasjonsfag Vår 2014 Påbygg i ledelse Alle Grunnopplæring i ledelse (30 stp) Høst 2014 Vår 2015 Høst 2015 Mastergrad i kunnskapsledelse Grunnopplæring i ledelse Mastergrad i kunnskapsledelse Eksisterende ledere eller aktuelle kandidater til lederstilling Alle Eksisterende ledere eller aktuelle kandidater til lederstilling Bachelor, cand.mag 3 års relevant yrkespraksis Ledelses og organisasjonsfag Generell studiekompetanse Bachelor, cand.mag 3 års relevant yrkespraksis Ledelses og organisasjonsfag Vår 2016 Påbygg i ledelse Alle Grunnopplæring i ledelse (30 stp) Høst 2016 Mastergrad i kunnskapsledelse Eksisterende ledere eller aktuelle kandidater til lederstilling Bachelor, cand.mag 3 års relevant yrkespraksis Ledelses og organisasjonsfag Ser du for deg en fremtid som leder i utdanningssektoren, eller ønsker du å styrke din kompetanse som leder, vil du ha mulighet til å søke på et av kompetansetilbudene innen ledelse. Det er din virksomhetsleder som avgjør om du skal få denne muligheten, og søknaden må gå via henne. Virksomhetsleder anbefaler og prioriterer søknadene fra egen skole, og videresender til sektorleder som prioriterer alle søkere fra sektoren. For evt. spørsmål, ta kontakt med: Nord-Trøndelag fylkeskommune, Avdeling for videregående opplæring, Fylkets Hus, 7735 Steinkjer. Tlf: Nettside: E-post: utdanning@ntfk.no