Fagdidaktisk økt om plast

Transkript

1 Fagdidaktisk økt om plast

2 Aktuelle kompetansemål 4. trinn Naturfag Samfunnsfag Forskerspiren bruke naturfaglige begreper til å beskrive og presentere egne observasjoner, foreslå og samtale om mulige forklaringer på det man har observert Mangfold i naturen undersøke biologisk nedbryting og beskrive et kretsløp i naturen praktisere kildesortering og diskutere hvorfor kildesortering er viktig Utforskaren formulere spørsmål om samfunnsfaglege tema, reflektere og delta i fagsamtalar om dei skrive enkle tekstar om samfunnsfaglege tema og bruke grunnleggjande fagomgrep

3 Aktuelle kompetansemål 7. trinn Naturfag Samfunnsfag Forskerspiren lese og forstå faremerking på hverdagsprodukter Teknologi og design beskrive livsløpet til et produkt og diskutere i hvilken grad produktet er forenelig med bærekraftig utvikling Utforskaren diskutere samfunnsfaglege tema med respekt for andre sitt syn, bruke relevante fagomgrep og skilje mellom meiningar og fakta Samfunnskunnskap gje døme på og diskutere korleis kommersiell påverknad frå ulike medium kan verke inn på forbruksvanar og personleg økonomi

4 Aktuelle kompetansemål 10. trinn Naturfag Mangfold i naturen observere og gi eksempler på hvordan menneskelig aktivitet har påvirket et naturområde, undersøke ulike interessegruppers syn på påvirkningen og foreslå tiltak som kan verne naturen for framtidige generasjoner Teknologi og design teste og beskrive egenskaper ved materialer som brukes i en produksjonsprosess, og vurdere materialbruken ut fra miljøhensyn Samfunnsfag Geografi undersøkje korleis menneske gjer seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressursar og teknologi i Noreg og i andre land i verda og drøfte premissar for berekraftig utvikling undersøkje og diskutere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt Samfunnskunnskap beskrive korleis forbruksmønsteret har utvikla seg i Noreg, og gjere greie for rettane til forbrukarane

5 Didaktisk tilnærming

6 Barrierer for handlingskompetanse 1. Oppleves fjernt 2. Lite handling svekker holdninger 3. Dissonans gir benektning 4. Kommuniseres som kostnad & offer Affect - følelse: Skremmende. Føler skyld. Behavior - handling: Forsøker kjøre mindre Cognition - tanke: CO2 skaper drivhuseffekt Per Espen Stoknes

7 Fra barrierer til løsninger 1. Bruk styrken i sosiale nettverk 2. Gjør det lettvint å handle klima- og miljøvennlig 3. Bruk kraften i fortellinger

8 Fagdidaktisk økt om plast

9 Hva inneholder tannkremen vår?

10 Bland produktene med vann og la de stå litt.. Studer resultatet

11 Filtrer løsningen Beskriv det du observerer Hva tror du de små kulene er? Kan det være plast???

12 Hva er plast? Plast er et syntetisk materiale, sammensatt av hydrokarboner (dvs. molekyler av hydrogen og karbon). Plasten lages ved at enkle hydrokarbonmolekyler (kalt monomerer) bindes sammen i lange kjeder (kalt polymerer). Forskjellige monomerer og kombinasjoner av disse, gir polymerer med ulike egenskaper. Hydrogenatom Karbonatom

13 Plast lages av råolje

14 Hva bruker vi plast til? Hvilke plastmaterialer finnes i klasserommet? Tenk par - del

15 Hva bruker vi plast til?

16 Hvilke egenskaper har plast? Plast har lav tetthet, ca. 0,95 kg/mᵌ Vann har tettheten 1000kg/mᵌ. har smeltepunkt: ⁰C plast har stor tilbøyelighet til å avgi eller ta imot elektroner, noe som gjør materialet statisk elektrisk. Kan dette være plast???

17 Studer filtreringen i mikroskop i lupe

18 Kan det være plast??? lav tetthet smeltepunkt: ⁰C Smelter det? blir lett statisk Er det statisk?

19 Kosmetikk og tannkrem kan inneholde mikroplast - hvorfor?

20 Hvordan finne ut om det plast i kosmetikkprodukter? Innhold: Polyetylen Polypropylen Polyetylen-tereftalat Polymetylmetakrylat Nylon

21 Hvorfor er plast et miljøproblem?

22 Hvorfor er plast et miljøproblem?

23 Hvorfor er plast et miljøproblem? Produksjon Fra: The New Plastics Economy Rethinking the future of plastics 2016

24 Hvorfor er plast et miljøproblem? Nedbrytning

25 Hvorfor er plast et miljøproblem? Forsøpling Norge, Miljødirektoratet: 94 % av plastemballasjeavfallet gjenvunnet i 2014 Fra: The New Plastics Economy Rethinking the future of plastics 2016

26 HVA KAN VI GJØRE?

27 Change is possible - it starts with us! FfbXw&feature=youtu.be

28 Registrer hva du bruker av plastmaterialer i løpet av en dag. Utforske og reflektere Hvilke andre materialer enn plast kunne man ha brukt? Hvor mye plast kaster dere i hjemmet ditt på en uke. Er det noe av denne plasten dere kunne ha unngått å bruke og dermed kaste? Gå en tur langs stranda eller veikanten i 1time og saml all plast du finner. Hvor mye fant du og hvordan tror du den har havnet der? Hvilke produkter har du hjemme som inneholder mikroplast? Kan de byttes ut, eller kan du lage noen selv?

29 Forbrukeren har makt Skriv under kampanje mot mikroplast

30 Prøv en plastikkfri dag/uke/måned o/blog/plastikkfri-juli

31 Bli med å rydde Vi skal lage en lotterifunksjon som gjør at man kan plukke søppel samtidig som kan vinne fine premier

32 Andre tiltak Plastbæreposer Skaff deg noen handlenett som varer og spar miljøet for mye plastavfall. Mye olje går med til plastproduksjon. Pakket frukt og grønnsaker Mange produkter er overemballert og trenger ikke å pakkes. Kjøp varer uten innpakning og spar miljøet for avfall, eller legg emballasjen igjen i kassen. Plastfilm Bruk ildfast form, skåler eller bokser med lokk. Ta vare på isbokser og andre beholdere du har kjøpt mat i. Plasthetter kan også brukes og vaskes etter bruk. Engangskopper og fat Bruk heller det du har og ikke vær redd for oppvasken. Skaff eventuelt kopper og fat i resirkulert materiale som tåler en støt og kan vaskes.

33 GLOBALE TILTAK HVA GJØRES?

34 ent.co.uk/environme nt/uk-governmenturged-to-follow-usexample-and-banplastic-microbeadsa html

35

36

37 DNS PROSJEKT OM PLAST

38 Jeg fant, jeg fant! Artsmangfold og plastavfall i fjæra Sandnes skole; Aust Agder

39 Artsmangfold og plastavfall i fjæra Sandnes skole; Aust Agder Vi ønsker at elevene får en økt forståelse av bærekraftig utvikling gjennom kunnskap, feltarbeid og positive naturopplevelser. Undervisningopplegget har hatt to faglige hovedfokus; biologisk mangfold og marin forsøpling.

40 Artsmangfold og plastavfall i fjæra Sandnes skole; Aust Agder Fag: Naturfag, samfunnsfag, matematikk, kroppsøving, norsk og kunst og håndverk* Trinn: 6. trinn Læringsarena: Strendene ved Dybdal, Bjelland og Friisøya og skolen Ekstern kompetanse: Friisøyas venner og Havforskningsinstituttet ved Flødevigen*

41 Læringsarenaer Elevene har jobbet med to ulike typer strandsoner; ute ved havet (Bjellandstranda) inne i sundet (Dybdalstranda og Friisøya)

42 Tverrfaglige læringsmål Vi ønske at elevene skal: Bruke sansene til å utforske verden i det nære miljøet Bruke og lære de naturvitenskapelige metodene i forskerspiren og nysgjerrigper Se sammenhengen mellom bruk av området og mangfoldet Kjenne til problematikken med forsøpling av havet og få kunnskap om nedbrytning av plast Få en bevisst holdning til hvordan mennesker påvirker naturen og gi dem tro på at den enkeltes arbeid med bærekraftig utvikling nytter

43 Grunnleggende ferdigheter Elevaktiviteter - Presentere funn og observasjoner for medelever underveis Muntlige og i en sluttpresentasjon - Muntlige underveisrapporter til lærer - Skrive logg underveis i arbeidet Skriftlige - Skrive sluttpresentasjon på PC Lese - Lese faktatekster innenfor relaterte emner Regne Tverrfaglig undervisning i grunnleggende ferdigheter - Gjøre tellinger og registreringer i det praktiske feltarbeidet - Behandle disse dataene Digitale - Registrerte funnene på miljølære.no. - Bruke fotoapparat til registrering av arter og søppel - Bruke PC til behandling av data og presentasjon - Bruke internett til å søke faktakunnskap

44 Utforskende undervisning for bærekraftig utvikling Elementer i utforskende undervisning Elevaktiviteter - Presentasjon - Hypoteser - Tankekart - Bilder og video - Feltarbeid på strendene - Jobbe med faktatekster - Skrive logg - Underveis samtaler - Presentere arbeidet muntlig og skriftlig - Vurdere bruk av områdene og artsmangfoldet i dag og fremtiden

45 Elevutbytte Elevene har gjennom undervisningopplegget gjort seg tanker om sammenhengen mellom biologisk mangfold og marin forsøpling i vårt nærmiljø. Elevene ble bevisst hva de selv kan bidra med og hva vi, som samfunn (lokalt og globalt), kan gjøre i arbeidet med forsøpling. I deres argumenterende tekst om plast, tok elevene for seg fordeler og ulemper, både miljømessige- og økonomiske aspekter, ved bruken av plast.