Retningslinjer for MUNTLIG EKSAMEN MUNTLIG PRAKTISK EKSAMEN. for elever i Troms

Transkript

1 Dok.id.: VP-S-Retningslinjer for muntlig og muntlig-praktisk eksamen for Skrevet av: Anne Fjellanger Godkjent av: Bjørn Inge Thomasjord Versjon: 1.01 Gjelder fra: Dok.type: Styringsdokumenter Sidenr: 1 av 8 Retningslinjer for MUNTLIG EKSAMEN OG MUNTLIG PRAKTISK EKSAMEN for elever i Troms Informasjon til faglærer og sensor Utdanningsetaten i Troms Revidert: Desember 2014 Gjeldende f.o.m. Vår 2015

2 Side: 2 av 8 Innhold 1. INNLEDNING Sensoroppnevning EKSAMENSMODELLER MUNTLIG EKSAMEN Forberedelse Eksaminasjon MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN Forberedelse Eksaminasjon Realfag Idrettsfag og Musikk, dans og drama UTFORMING AV TEMA OG PROBLEMSTILLINGER VURDERING EKSAMINATOR: OPPGAVE /ROLLE SENSOR 2: OPPGAVE /ROLLE... 7

3 Side: 3 av 8 1. INNLEDNING Skoleeier har ansvar for at elevene behandles likeverdig. Skoleeier må derfor sikre likhet for elevene gjennom et felles system og felles rammer for eksamen. Eksaminasjon og sensur følger vurderingsforskriftens bestemmelser om lokalt gitt eksamen og lokal sensur. Styringsansvaret er nedfelt i forskrift til opplæringslovens Lokal gitt eksamen. Retningslinjene er også basert på rundskrivet Udir (merknader til lokalt gitt muntlig eksamen). Følgende retningslinjer gjelder for gjennomføring av muntlig og muntlig-praktisk eksamen i Troms fra og med våren Sensoroppnevning Eksamensmodulen i SATS skal brukes til oppmelding av elevpartier og registrering av aktuelle sensorer. Eksamenskontoret på fylket setter opp eksamensplan og plasserer sensorer på partiene. Til utsatt, særskilt eller ny eksamen setter skolene selv på eksterne sensorer i alle muntlige fag. Den enkelte faglærer og sensor må gjøres oppmerksom på at alle opplysningene om trekket må behandles konfidensielt, inntil elevene får melding om eksamen. Undervisningen skal gå som planlagt i dette tidsrommet. Sensor 2 (ekstern sensor) får forhåndsmelding om sensoroppdrag ca. 4 uker før eksamen. Faglærer får melding i god tid (minimum 2 uker før trekkdagen). Sensor og eksaminator drøfter oppgavene som skal knyttes til kompetansemålene. Det er kompetansemålene som skal være styrende for eksamen. Det er ikke noe krav om å bruke fagrapporter/leselister, men dersom sensor 2 ber om en slik, må faglærer ha en slik tilgjengelig. I en fagrapport/leseliste bør lærestoff, tema/emner og arbeidsmåter fremkomme. Rektor informerer lærerne ved egen skole som skal fungere som sensorer, og sørger for at de får nødvendige opplysninger. 2. EKSAMENSMODELLER Ved alle lokalt gitte eksamener skal kandidatene få vite hvilket fag de kommer opp i 48 timer før eksamen. Ved muntlig eksamen er det 24 t. forberedelsestid og ved muntlig-praktisk eksamen er det 48 t. forberedelsestid. Forberedelsestid er i denne sammenheng definert som tiden etter at tema er oppgitt. Ved begge eksamensmodellene har faglærer plikt til å utforme forslag til tema og oppfølgingsspørsmål under eksamineringen. For muntlig eksamen skal også problemstillinger utformes. ( 3-30). I forberedelsestiden skal elevens faglærer være tilgjengelig for veiledning. Eventuelle spørsmål fra elevene kan besvares. Det skal ikke gis undervisning. På eksamensdagen må skolen sørge for utstyr i eksamenslokalet slik at elevene kan få presentert sitt tema og problemstilling på en forsvarlig måte. Rektor er ansvarlig for at eksamen foregår etter forskrift og retningslinjer.

4 Side: 4 av 8 3. MUNTLIG EKSAMEN Elevene trekker et tema med en gitt problemstilling 24 t. før eksamen. Temaet skal være vidt og dekke flere kompetansemål i læreplanen. Problemstillingen kan avgrense temaet og bør være egnet til å vise anvendelse av fagkunnskap samt gi grunnlag for faglig refleksjon. Det kan lages flere problemstillinger til samme tema. Faglærer er ansvarlig for at det utarbeides tilstrekkelige tema og problemstillinger. Antall problemstillinger må være slik at maksimalt to elever får samme problemstilling. 3.1 Forberedelse I forberedelsestiden skal elevene ha en obligatorisk skoledag på minst 5 timer hvor faglærer er tilgjengelig. Elevene skal sikres minimum ½ time individuell veiledning. Hjelp til å se sammenhengen mellom tema/problemstilling og læreplanen for faget, bør vektlegges. (Se Udir , Gjennomføring av eksamen, 5.ledd) Elevene skal forberede en presentasjon på inntil 10 minutter som skal presenteres på eksamensdagen. Kandidaten må også forberede seg på andre spørsmål fra læreplanen enn det som direkte kan leses av tema/problemstilling. Konsekvensen av ikke å møte på den obligatoriske forberedelsesdagen, vil være vanlig fravær. Elevene kan likevel ikke bortvises fra eksamen. På den obligatoriske skoledagen skal skolen tilrettelegge for at elevene får bruke digitale hjelpemidler og at de får tilgang til de læremidlene og læringsarenaene som de har behov for. Alle hjelpemidler er tillatt i forberedelsestiden. I forberedelsestiden skal elevene innhente hensiktsmessig informasjon. Elevene kan arbeide individuelt eller i gruppe. Egne notat fra forberedelsen kan medbringes til eksamen. Notater inkluderer i denne sammenheng, hjelpemidler som er relevante for å gjennomføre en forberedt presentasjon. Det er viktig at elevene i løpet av skoleåret har lært å bruke hjelpemidler hensiktsmessig. Forberedelsen skal ikke inngå i vurderingsgrunnlaget ( 3-30). Det er prestasjonen på eksamensdagen som skal vurderes. 3.2 Eksaminasjon Eksaminasjonen varer inntil 30 minutter. Eleven får inntil 10 minutter, uten avbrytelse, til å legge fram sin presentasjon. Presentasjonen skal ikke leses opp fra et ferdig manuskript, men bør ta utgangspunkt i en disposisjon eller momentliste. Det understrekes at det ikke er selve presentasjonen som skal vurderes, men det faglige innholdet (bortsett fra i de fag der presentasjon inngår i kompetansemålene). Dersom presentasjonen varer mer enn 10 minutt, må eleven regne med å bli avbrutt. Etter presentasjonen blir den resterende eksamenstiden brukt til en samtale/diskusjon med utgangspunkt i presentasjonen og tema.. Eksamen skal gi eleven mulighet til å vise sin kompetanse i en så stor del av faget som mulig ( 3-30). Det er viktig at sensorene leter etter hva elevene kan, og ikke hva de ikke kan. Elevene kan derfor høres i flere deler av læreplanen enn det som kan leses direkte av tema. Dette er viktig spesielt viktig å merke seg i fag som går over flere år. Eksaminator er hovedansvarlig for eksaminasjon, men sensor kan stille oppklarende spørsmål.

5 Side: 5 av 8 4. MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN Elevene skal trekke tema 48 t. før eksamen. Temaet skal være vidt og dekke flere kompetansemål i læreplanen. Oppgavesettet/temasettet som utarbeides for et parti, skal favne et bredt spekter av kompetansemålene. 4.1 Forberedelse Elevene skal selv lage problemstilling eller konkretisering innenfor temaet og forberede en presentasjon på inntil 10 minutter. Problemstilling og presentasjon skal vise at eleven kan anvende kunnskapene sine i faget. I forberedelsestiden skal faglærer skal være tilgjengelig for og gi veiledning i å se sammenhengen mellom tema og læreplanen for faget, slik at hver elev sikres minimum ½ time veiledning. I tillegg kan elevene be om veiledning i forhold til utforming av problemstilling. Problemstillingen skal leveres faglærer etter avtale, men skal ikke godkjennes. Kandidaten må også forberede seg på spørsmål fra andre deler av læreplanen enn det som direkte kan leses av tema/problemstilling. Skolen skal tilrettelegge for at elevene får bruke digitale hjelpemidler og at de får tilgang til de læremidlene og læringsarenaene som de har behov for i forberedelsesdelen. Alle hjelpemidler er tillatt i forberedelsesdelen. I forberedelsestiden skal elevene innhente hensiktsmessig informasjon. Elevene kan arbeide individuelt eller i gruppe. Egne notat fra forberedelsen kan medbringes til eksamen. Notater inkluderer i denne sammenheng hjelpemidler som er relevante for å gjennomføre en forberedt presentasjon. Det er viktig at elevene i løpet av skoleåret har lært å bruke hjelpemidler hensiktsmessig. Forberedelsen skal ikke inngå i vurderingsgrunnlaget ( 3-30). 4.2 Eksaminasjon Eksaminasjonen varer inntil 45 minutter. Eleven får inntil 10 minutter, uten avbrytelse, til å legge fram sin presentasjon. Presentasjonen skal ikke leses opp fra et ferdig manuskript, men bør ta utgangspunkt i en disposisjon eller momentliste. Om det er formålstjenlig og ønskelig, kan stoffet illustreres ved hjelp av presentasjonsverktøy. Det understrekes at det ikke er selve presentasjonen som skal vurderes, men det faglige innholdet (bortsett fra i de fag der presentasjon inngår i kompetansemålene). Dersom presentasjonen varer mer enn 10 minutter, må eleven regne med å bli avbrutt. Etter presentasjonen gjennomføres en samtale/diskusjon med utgangspunkt i presentasjonen og tema. Elevene kan høres i flere deler av læreplanen enn det som kan leses direkte av tema. Eksamen skal gi eleven mulighet til å vise sin kompetanse i en så stor del av faget som mulig ( 3-30). Det er derfor viktig at sensorene leter etter hva elevene kan, og ikke hva de ikke kan. Dette er viktig spesielt viktig å merke seg i fag som går over flere år. Eksaminator er hovedansvarlig for eksaminasjon, men sensor kan stille oppklarende spørsmål. 4.3 Realfag I løpet av eksaminasjonen skal kandidaten gjennomføre hele eller deler av et selvvalgt forsøk/eksperimentell del som er knyttet til tema. Om lag 10 minutter av eksaminasjonen på 45 min. brukes til dette praktiske innslaget eleven har forberedt seg på. Den eksperimentelle delen av problemstillingen kan utføres dagen før selve eksamen. Det skal da være en fagperson til stede som kan ivareta de sikkerhetsmessige aspektene ved

6 Side: 6 av 8 laboratoriearbeid. Eksperimentoppstillingen blir stående til eksamensdagen og kan brukes i forbindelse med eksaminasjonen. Det kan refereres til resultat fra forberedelsen under eksamen. 4.4 Idrettsfag og Musikk, dans og drama Eksamensmodellene som brukes, skal baseres på de samme prinsipper som andre muntligpraktiske fag, men kan avvike noe i form avhengig av fagenes egenart. 5. UTFORMING AV TEMA OG PROBLEMSTILLINGER Så langt det er mulig må temaene være utformet slik at de gir grunnlag for en bredest mulig vurdering av elevens helhetlige kompetanse slik den er beskrevet i læreplanens mål. Temaet og problemstillingen skal gi elevene mulighet til å vise i hvilken grad de kan anvende sine faglige kunnskaper og ferdigheter. Temaene og problemstillingene må utformes slik at det gis rom for refleksjon og skal totalt dekke et bredt spekter av kompetansemålene i læreplanen. Eksaminator og sensor har et felles ansvar for at oppgavene er gode og favner bredt nok. 6. VURDERING Karakteren settes på grunnlag av den helhetlige prestasjonen på eksaminasjonen. Det er fagligheten i presentasjonen, forståelse og evne til å anvende fagkunnskapene som danner hovedgrunnlaget for vurderingen. Det vil bli lagt vekt på at framstillingen er klar og systematisk. Karakteren vil til slutt være et uttrykk for det eksaminanden har vist av måloppnåelse i forhold til kompetansemålene i læreplanen. Dersom det er tvil om karakteren, skal samtalen telle mer enn presentasjonen. Sensor må gjøre skriftlige notater underveis for å sikre elevens krav på begrunnelse for karakteren. 7. EKSAMINATOR: OPPGAVE /ROLLE Faglærer får melding om trekk. Faglærer får melding om uttrekk minimum 2 uker før eksamen Faglærer må sette seg inn i styringsdokumenter og veiledningsdokumenter for muntlig eksamen. (Forskrift til opplæringsloven 3-30 og Retningslinjer for muntlig og muntlig-praktisk eksamen for elever i Troms.) Faglærer sørger for at fagrapporten/leselisten er korrekt og tilgjengelig. Det er viktig å presisere at informasjonen om trekk er fortrolig. Elevene skal ikke få vite at de er trukket ut før 48 timer før eksamen. Faglærers ansvar i planleggingsfasen Faglærer utarbeider forslag til tema, problemstillinger og oppfølgingsspørsmål. Faglærer skal i god tid (minst en uke på forhånd) ta kontakt med sensor og drøftet eksamensopplegg, tema, problemstillinger, vurderingskriterier og -dokumentasjon. I den grad sensor ønsker å se en fagrapport/leseliste, skal faglærer oversende en slik.

7 Side: 7 av 8 Dersom det oppstår uenighet, skal rektor på eksamensskolen ta avgjørelse rundt uenigheten. Faglærer og eksamensansvarlig på skolen blir enig om praktiske forhold rundt eksamen (trekk av oppgave, mottakelse av sensor, rom, utstyr for presentasjon, reiseregning etc). Faglærer må være bevisst sin rolle som veileder når elevene har forberedelse. Faglærer lager en plan for elevenes forberedelsesdag. En tommelfingerregel kan være at faglærer svarer på spørsmål og veileder elevene, men ikke aktivt går inn for å undervise. Faglærers rolle under eksamen Skap en hyggelig og trygg atmosfære! Presentere sensor 2 og kandidat. Faglærer er eksaminator, men sensor kan stille oppklarende spørsmål til eksaminanden. Dette må eksaminator og sensor avklare på forhånd. Faglærers rolle ved karaktersettingen. Sensor og faglærer skal sammen drøfte elevens prestasjon og bli enige om hvilken karakter eleven skal ha. Dersom de ikke blir enige, er det ekstern sensor som tar den endelige avgjørelsen. Elevene orienteres om karakter. Her kan faglærer og sensor bli enige om man ønsker å orientere kandidatene etter hvert om karakter eller om man finner det mer hensiktsmessig å orientere kandidatene etter at hele partiet er ferdig. Det viktige er at man sikrer individuell vurdering. Faglærers rolle ved en eventuell klagebehandling. Både sensor og faglærer er pliktige til å gi skriftlige kommentarer til elevens klage. Notater fra eksaminasjonen skal oppbevares til klagefristen er utløpt. 8. SENSOR 2: OPPGAVE /ROLLE Sensor 2 får melding om oppnevning Ekstern sensor får forhåndsmelding ca. 4 uker før eksamen. Man får opplyst eksamensdato, fag og hvilken skole man skal sensurere på, men ikke hvem som er eksaminator/faglærer. Det er viktig å presisere at informasjonen om eksamensoppdrag er fortrolig. Egen skole er informert om oppdraget. Faglærer skal ta kontakt med sensor i god tid (minst 1 uke på forhånd).

8 Side: 8 av 8 Sensor 2s rolle i planleggingsfasen Sensor må sette seg inn i styringsdokumenter og veiledningsdokumenter for muntlig eksamen. (Forskrift til opplæringsloven 3-30 og Retningslinjer for muntlig og muntlig-praktisk eksamen for elever i Troms.) Faglærer kommer med forslag til tema/problemstillinger/oppfølgingsspørsmål. Sensor og faglærer drøfter forslagene og blir enige om endelig utforming. Sensor og faglærer drøfter vurderingskriterier og dokumentasjon av vurdering. Sensor 2s rolle under eksamen Sensor skal først og fremst lytte og notere under eksaminasjonen, men kan også stille oppklarende spørsmål. Dette bør avklares med faglærer på forhånd. Sensor 2s rolle ved karaktersettingen Sensor og faglærer skal sammen drøfte elevens prestasjon og bli enige om hvilken karakter eleven skal ha. Ved tvil om karakter, skal samtalen telle mest. Sensor 2 har det endelige ordet hvis det er uenighet. Sensor 2 gir eleven resultatet Sensor og faglærer blir enige om karakteren skal formidles til den enkelte elev etter hvert som eksaminasjonen er over, eller om karakterene skal formidles etter at hele partiet er ferdig. Sensor forteller hvilken karakter eleven har fått. Begrunnelsen som følger må være slik at eleven forstår hvorfor han fikk denne karakteren.. Sensor 2s arbeid ved en eventuell klagebehandling Både sensor og faglærer er pliktige til å gi skriftlige kommentarer til elevens klage. Notater skal oppbevares til klagefristen er utløpt. Sensor må pass Kryssreferanser Eksterne referanser