trenger mestere, ikke astere!

Transkript

1 trenger mestere, ikke astere!

2 rges største potensial for flere læreplasser: ndelen utgjør et av landets største arbeidsmarkeder; men vi trenger innovasj nester - sterk sysselsettingsvekst, men svak produktivitetsvekst nnomsnittlig årlig vekst og de senere årene har selv de beste dabb Gjennomsnittlig årlig produktivitetsvekst Vi trenger innovative, kompetente mestere infuture analyse Per Egil Pedersen, HBV

3 orfor velger så få karrierevei andelen?

4 ldninger påvirker handelen je det største potensial for æreplasser? Men hva slags kap og hvilke holdninger er det ne bransjen? Hva signaliserer vi Et paradoks? -Tusenvis slåss om butikkjobber -Stor arbeidsgiver for ungdommer -29 prosent av alle sysselsatte i alderen år jobber innenfor handel Valgte Kiwi-jobb fremfor studiepoeng - Når jeg forteller at jeg har ansatte og 80 millioner i om endrer de oppfatning. Heidi Ibenholt (32), butikksjef Kiwi Bypo

5 beidslivet ansetter personer ikke papirer Karakter framfor karakterer Fagbrev må inneholde den kompetansen som etterspørres av næringslivet. Infrastruktur Kapital Kunnskap Markedstilgang Stordriftsfordeler Stordriftsulemper Gravitasjon mot kjerne Korte perspektiver Manglende innovasjonskultur Arbeidsgivere etterspør Tall fra Virkemålet % sier ja til samarbeid med skolen 54 % etterlyser initiativ, kreativitet Må trenes i skolen Entreprenørskap Norge og omstilling Vi må bygge bro mellom skole og arbeidsliv. fornye fagopplæringen

6 ndelen har tatt skjea i egen hånd rriereveier følger læringsveiene Ingen blir diska ved start ansatte fra hele landet. Fra verden. Fra NAV. Fra skolen. Ingen aldersgrense. Ingen bakgrunn er feil. Fafo: Handelen organiserer systematisk internopplæring. De har et viktig pedagogisk fortrinn; de som lærer opplever å mestre jobben bedre. Kjennetegn: Det er svært tett kopling mellom oppgaver og opplæring. Det er tett oppfølging fra leverandører, konsulenter og butikksjefer. Opplæringstilbudene er varierte m ulik type aktivitet.

7 ns arbeidslivet etterspør personlige kompetanser, nger skolens kunnskapssyn etter liv Kunnskap initiativ kreativitet ALV. Arbeidslivsveileder. Skolen trenger arbeidslivskompetanse og arbeidslivet skolekompetanse. Vi trenger en i skolen som fremmer samarbeid og koordinerer den beste læringen i skole og arbeidsliv. Veksling. Elever må veksle mellom læring i skole og virksomhet fra vg1.

8 ennom vekslingsløp involveres virksomheten bedre Vi gjennomfører et vekslingsløp over 4 år med tett oppfølging fra både skole og virksomhet. Det gir meg mulighet til å utdanne de unge til ledere. Dette opplæringsløpet bør være en mal for all lærlingpolitikk i handelen. Virksomhetsleder, sportsbutikk i samarbeid med Frederik II vgs orfor er samarbeid skole og virksomhet så viktig? Arbeidslivsnær utdanning. Vi trenger en opplæring som vil sikre at skolen dekker de kompetansene som elever trenger i framtida. Flere læringsarenaer. Skole og virksomhet representerer to ulike læringsarenaer som er like viktige. Entreprenørskap. Vi må bygge bro mellom skole og virksomhet. Vi må utvikle en kultur for gründerskap og innovasjon i Norge. Dette kan læres i skolen. Relevans. Skole og arbeidsliv har ulike kvaliteter for læring. Utnytt det beste hos begge. ALV. Sørger for god læring og arbeidslivskompetanse. Server virksomhetene. 67% = av de som er registrert lærebedrift har lærling (kilde: Virkemålet)

9 ede + skole = sant! anningsdirektoratet:: Kjedeskolen: Rustet for arbeidslivet Rapport Kiwi har laget for å bidr inn i arbeidet med fornying av fagopplæringen. v konklusjonene til det Yrkesfaglige utvalget: renger en fagstruktur som gjør det ere å se fagopplæringen i sammenheng med nopplæringssystemer som for eksempel handelens kjedeskoler.» kal anbefalingene fra både de Yrkesfaglige gene og utviklingsredegjørelsene fra de Faglige ne samkjøres. I løpet av høsten vil vi se ltatene. De tilbyr Kiwiskolen som læringsarena for å formalisere opplæring til fagbrev. Lanseringen av rapporten var de 11.april med statsråd Anniken Hauglie, Kiwisjefen og undertegnede.

10 Takk for meg! ibekehm