Fagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag
|
|
- Anton Larssen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Fagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag Bachelor Programme in Medical Laboratory Sciences 180 studiepoeng Kull Oppdatert 2011 Fakultet for helsefag Høgskolen i Oslo og Akershus Godkjent av Avdelingsstyret med siste endring vedtatt av avdelingsstyret
2 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / Innledning Fagplanen er hjemlet i lov av nr 15 om universiteter og høyskoler, rammeplan for bioingeniørutdanning av 1. juli 2004 fastsatt av Kunnskapsdepartementet og forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo av Fullført studium gir 180 studiepoeng. Det kvalifiserer til bachelorgrad i bioingeniørfag og gir grunnlag for å søke om autorisasjon som bioingeniør i henhold til Lov om helsepersonell m.v. av 2. juli 1999, 48. Alle studiene innenfor helse- og sosialsektoren har som formål å utdanne reflekterte yrkesutøvere som har tilegnet seg kunnskap og forståelse innenfor en felles referanseramme. Studenten skal planlegge og organisere helhetlige tiltak i samarbeid med brukere og andre tjenesteytere. Formålet er å utdanne kandidater som kan samarbeide tverrfaglig i tråd med intensjonene i Lov om helsepersonell. Bioingeniørstudiet har derfor i henhold til rammeplanen samme innholdsdel på 15 studiepoeng som andre helse- og sosialfagstudier innenfor humanistiske og samfunnsvitenskapelige fag. Bioingeniørfaget omfatter metodologisk og medisinsk kunnskap kombinert med avansert teknologisk kunnskap. Studiet kvalifiserer for arbeid innen alle typer medisinske laboratorier. Det kvalifiserer også for arbeid innen medisinsk industri, miljørettet helsevern, smittevern og medisinsk forskning. En sentral oppgave for bioingeniører i medisinske laboratorier er innsamling, bearbeiding og analysering av prøvemateriale fra pasienter. Bioingeniøren er ansvarlig for å utgi pålitelige analyseresultater til rett tid. Analyseresultatene brukes i diagnostisering og behandling av pasienter. Nøyaktighet og ærlighet i analysearbeidet er absolutt nødvendig og vektlegges gjennom hele studiet. Studenten skal opparbeide kvalifikasjoner som setter dem i stand til å følge opp og påvirke utviklingen i faget og samfunnets krav til bioingeniørfaglige tjenester. Store deler av studiet er praktiske laboratorieoppgaver som foregår i høyskolens laboratorier. Studenten har også praksis ved ulike sykehus- og forskningslaboratorier i regionen. Høyskolen har med sin beliggenhet i Oslo god tilgang på kompetanse innenfor alle de ulike fagområdene. Mål Studiet skal utdanne kvalifiserte, ansvarsbevisste og reflekterte yrkesutøvere til arbeid primært i medisinske laboratorier. Høgskolen skal legge til rette for at studenten kan tilegne seg kvalifikasjoner som er i tråd med samfunnets krav til medisinske laboratorietjenester. Studenten skal etter endt utdanning ha kvalifikasjoner som gir grunnlag for å opparbeide den kompetansen som er nødvendig for å ivareta dagens og fremtidens behov for bioingeniørfaglige tjenester. Den raske utviklingen innen bioingeniørfaget krever at studiet er nasjonalt og internasjonalt faglig oppdatert, fremtidsrettet og i kontinuerlig dialog med yrkesfeltet. Etter fullført utdanning skal bioingeniørene kunne utføre sine oppgaver på en selvstendig og reflektert måte. De skal ha utviklet evne til etisk refleksjon og miljøbevissthet samt kritiske holdninger til eget arbeid. Bioingeniørene skal møte pasienter med empati og respekt og ha utviklet evne til kommunikasjon og samhandling med pasienter, kolleger og andre yrkesgrupper. Oslo som storby har et økende antall innbyggere med ulik kulturell og etnisk bakgrunn, noe som naturlig gjenspeiles innen helsevesenet. Bioingeniørutdanningen utnytter denne muligheten ved å tilrettelegge for at studenten utvikler sosial og kulturell kompetanse til å møte utfordringene som det flerkulturelle samfunn gir. Utdanningen har i tillegg fordelen av å ha en studentmasse som avspeiler dette mangfoldet, noe som bidrar til flerkulturell erfaring og forståelse. Studiet tar sikte på å utvikle et helhetsperspektiv ved at teori underbygger den praktiske yrkesutøvelsen og omvendt. Denne nære sammenhengen mellom teori og praksis skal bidra til refleksjon over det praktiske arbeidet. Dette innebærer både en pasientnær praksis og en praksis
3 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / som har fokus på samarbeidet mellom yrkesgrupper i helsevesenet. Bioingeniører har også ansvar for faglig veiledning i forhold til kolleger, pasienter, pårørende og studenter. Læringsutbytte Felles innholdsdel for helse- og sosialfagene omfatter humanistiske og samfunnsvitenskapelige fag. Rammeplanen for bioingeniørutdanning (2004) setter opp følgende mål for disse fagene: Felles innholdsdel for helse- og sosialfagene omfatter humanistiske og samfunnsvitenskapelige fag. Rammeplanen for bioingeniørutdanning (2004) setter opp følgende mål for disse fagene: Kandidaten skal kunne lese forskningsrapporter og nyttiggjøre seg forskningsresultater i yrkesutøvelsen kunne begrunne sine handlinger overfor brukere, andre yrkesutøvere og overfor arbeidsgivere ut fra et vitenskapsteoretisk og forskningsmetodisk syn kunne dokumentere eget arbeid, utføre prosjektarbeid og evaluere eget arbeid vise et helhetlig syn på mennesket og respekt for menneskets integritet og rettigheter identifisere etiske dilemmaer på samfunnsplan og i praktisk helsearbeid reflektere over etiske problemstillinger, få etisk handlingsberedskap og kunne avsløre verdikonflikter kjenne rammene for egen yrkesgruppe og oppgavefordelingen mellom helse- og sosialfagyrkene kunne kommunisere med mennesker med ulik etnisk, religiøs og kulturell bakgrunn være lagarbeider og kunne samarbeide med brukere/pasienter og andre yrkesgrupper vise kunnskap om konfliktløsning. I henhold til utdanningsspesifikk del av Rammeplan for bioingeniørutdanning (2004) skal bioingeniørene ta ansvar for intern opplæring innenfor sine fagområder, og delta i undervisning og veiledning av kolleger og studenter, pasienter og samarbeidende helsepersonell. Bioingeniørens yrkesspesifikke kompetanse er knyttet til å utføre blodprøvetaking av pasienter ivareta preanalytiske forhold og behandle biologisk prøvemateriale tappe blodgivere og fremstille blodprodukter beherske teknikker og anvende metoder og analyseinstrumenter som benyttes i medisinske laboratorier vurdere laboratoriemetodenes muligheter, begrensninger og feilkilder vurdere analyseresultaters pålitelighet og deres statistiske og medisinske sannsynlighet arbeide med kvalitetsutvikling av laboratorietjenestene forstå laboratoriemedisinens plass i helsevesenet følge yrkesetiske retningslinjer kontinuerlig oppdatere og videreutvikle kunnskaper og gjennomføre utviklingsarbeid. Læringsmålene i fagplanen er forankret i disse kvalifiseringsmålene og er beskrevet i tilknytning til hvert fag under Innhold. Innhold Bioingeniørfaget består av en integrering av ulike naturvitenskapelige og medisinske fagområder med et humanistisk og samfunnsvitenskapelig perspektiv som kreves i et helsefag. Studiet er bygget opp rundt tre integrerte hovedtemaer:
4 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / helse og sykdom biomedisinsk analyse og metodikk profesjon, yrkesrolle og kunnskapshåndtering. Hovedtemaene er koblet tett sammen og danner grunnlaget for den kompetansen som er nødvendig for fremtidig yrkesfunksjon. Studiet er organisert i 13 emner. Hvert studieår har forskjellig overordnet fokus og omfatter 60 studiepoeng. Fokus i 1. studieår: Grunnlaget for biomedisinsk analyse og laboratoriemedisin Formålet er å legge grunnlaget for bioingeniørfaglig yrkeskvalifisering. Studieåret starter med "Helseprofesjonenes fellesgrunnlag" som omfatter vitenskapsteori, etikk og kommunikasjon. De andre emnene vektlegger integrering av medisinske og naturvitenskapelige fag relatert til bioingeniørfaglig virksomhet. Studenten har praksis på poliklinikk. Fokus i 2. studieår: Biomedisinsk analyse, metodikk og diagnose Formålet er å kvalifisere for virksomhet knyttet til bioingeniørens kjernekompetanse; prøvetaking, analyse, kvalitetssikring og vurdering av prøvesvar som et ledd i diagnostisering og behandling av pasienter. Sykdomslære inngår som et viktig grunnlag for kvalifisering til yrket. I dette året har studenten praksis i et medisinsk laboratorium. Fokus i 3. studieår: Bioingeniør og profesjonskunnskap i praksis Formålet er videre kvalifisering til bioingeniøryrket, der sentrale tema er; kvalitetsutvikling, kunnskapsbasert praksis og etisk refleksjon i forhold til profesjonsutøvelse og yrkesrolle. Studenten får velge mellom fire alternative emner innen et spesialfelt. De skal også ha praksis i et medisinsk spesiallaboratorium og i blodbank. Studiet avsluttes med en bacheloroppgave i bioingeniørfag. 1. studieår Grunnlaget for biomedisinsk analyse og laboratoriemedisin Emne 1 Helseprofesjonenes grunnlag 10 sp Etikk 2 sp, profesjon, samhandling, kommunikasjon og konfliktløsning 1,5 sp og vitenskapsteori og forskningsmetode 1,5 sp. Helse- og sosialfaglig yrkesutøvelse er basert på et felles verdigrunnlag. Et helhetlig syn på mennesket og respekt for dets integritet, autonomi og rett til medbestemmelse står sentralt. Emnet inneholder grunnleggende kunnskap om helseprofesjonen og har hovedvekt på emner som danner en felles referanseramme for de ulike profesjonenes yrkesutøvelse. Læringsmål som er felles for flere av studiene på avdeling for helsefag Studenten skal kunne beskrive etiske teorier og begreper som er relevante for helsefaglig praksis beskrive sentrale begreper innen profesjonell helsefaglig kommunikasjon gjøre rede for innholdet i tverrkulturell kommunikasjon beskrive ulike syn på kultur, helse og sykdom beskrive hva som kjennetegner vitenskapelig kunnskap og gjøre rede for vitenskapelige metoder som er relevante for helsefagene gjøre rede for ulike former for kunnskap i helsefag, samt diskutere forholdet mellom teori og praksis.
5 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / Læringsmål som er spesifikke for bachelorstudiet i bioingeniørfag diskutere forholdet mellom etikk og moral, og drøfte etiske dilemmaer i bioingeniørfaglig praksis gjøre rede for strategier for god kommunikasjon, problemløsning og samarbeid i grupper gi en beskrivelse av profesjonsbegrepet og gjøre rede for kjennetegnet ved den bioingeniørfaglige profesjon vise kunnskaper om bioingeniørens yrkesrolle i et historisk og fremtidsrettet perspektiv kjenne til hovedinnholdet i lover og forskrifter som er relevant for den bioingeniørfaglige profesjon. Sentrale temaer sentrale etiske teorier profesjonsetikk aktuelle etiske dilemmaer kommunikasjonsteorier praktisk kommunikasjon kulturforståelse og tverrkulturell kommunikasjon samarbeid og problemløsning i grupper profesjonsbegrepet helse, sykdom og kultur kunnskapssøk, kunnskapsformidling og kritisk kildevurdering vitenskapsteori og vitenskapelige metoder helselovgivning. Emne 2 Grunnlag for biomedisinsk analyse 20 sp 1. og 2. semester Etter endt emne skal studenten ha innsikt i bioingeniørens ulike arbeidsområder og yrkesrolle og ha tilegnet seg elementær medisinsk kunnskap. For å forstå og utføre analyser må studenten kunne anvende grunnleggende kunnskaper innen kjemi, fysikk, matematikk, anatomi, fysiologi og statistikk. Studenten skal lære seg å arbeide nøyaktig og pålitelig med enkle kjemiske og biomedisinske analyser og lære å mikroskopere celler og vev. Læringsmål Studenten skal kunne kjenne til og drøfte anvendelsen av yrkesetikk beskrive ulike typer humant prøvemateriale og hvordan prøver tas, behandles og oppbevares ta blodprøver av medstudent beskrive menneskeorganismens makroskopiske og mikroskopiske oppbygning vise innsikt i menneskeorganismens funksjoner beskrive sykdomsårsaker og sykdomsprosesser og anvende medisinsk terminologi vise innsikt i sikkerhetsrutiner og håndtere kjemikalier og biologisk materiale på en forsvarlig måte forklare og anvende grunnleggende kjemisk teori og prinsipper relatert til bioingeniørfaget beskrive grunnleggende laboratorietekniske prinsipper og målemetoder vise grunnleggende ferdigheter i praktisk laboratoriearbeid bruke grunnleggende statistiske begreper innenfor kvalitetskontroll.
6 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / Sentrale temaer yrkesetiske retningslinjer prøvetaking, prøvemateriale, preanalytiske forhold og forholdsregler mot smitte vev, organer og organsystemers oppbygning, funksjon og sammenheng mikroskopering av celler og vev generell patologi og medisinsk terminologi stoffer, reaksjoner, løsninger og konsentrasjon kjemiske bindinger og krefter syrer, baser, buffere fellingsreaksjoner og komplekser fotometri og optikk grunnleggende statistikk. Emne 3 Hematologi 10 sp 2. semester Etter endt emne skal studenten kunne forklare og anvende noen kjemiske teorier og prinsipper og vise innsikt i sammenhengen mellom biomedisinske analyser og sykdom med hovedvekt på hematologi. I løpet av emnet skal han/hun lære seg å mikroskopere celler og vev, utføre analyser av blodets komponenter og kjenne til hvordan analyseresultater vurderes. I analysearbeidet skal studenten kunne integrere relevant teori innen uorganisk og organisk kjemi, statistikk, anatomi og fysiologi. Studenten skal ha én ukes praksis på poliklinikk der hovedvekten skal ligge på blodprøvetaking av pasienter og refleksjon rundt yrkesetikk og pasientkontakt. Læringsmål Studenten skal kunne beskrive sykdomsprosesser og deres årsaker, med hovedvekt på blodsykdommer utføre og forklare prinsipper for vanlige hematologiske analyser og koagulasjonsanalyser og forklare deres betydning for diagnostikk og behandling forklare hvordan blodet fungerer som transport- og buffersystem gjøre rede for preanalytiske forhold og begrepene biologisk og analytisk variasjon anvende kvalitetskontroll og vurdere analyseresultater vise innsikt i og følge prosedyrer for smitteforebygging forklare og anvende aktuelle kjemiske teorier og prinsipper beskrive organiske stoffers struktur og reaksjonsmåte ta blodprøver av pasienter og vise refleksjon rundt yrkesetiske retningslinjer og pasientkontakt. Sentrale temaer blod og benmarg: hematologiske celler og organsystem, sirkulasjon, fysiologi og patofysiologi hemostase hematologiske undersøkelser og koagulasjonsanalyser kvalitetskontroll og kvalitetssikring redoksreaksjoner, termodynamikk og reaksjonskinetikk organiske grupper, nomenklatur, isomeri, reaksjonstyper og mekanismer.
7 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / Emne 4 Cellebiologi 20 sp 2. semester Etter endt emne skal studenten ha tilegnet seg essensielle kunnskaper innen biokjemi, cellebiologi og genetikk. Studenten skal videre vise innsikt i samspillet mellom mikroorganismer og menneskets immunforsvar. I løpet av emnet skal han/hun utføre enkelte biokjemiske, immunologiske og genteknologiske analyser som legger grunnlaget for videre kvalifisering i biomedisinsk analyse og laboratoriediagnostikk. Én ukes praksis på poliklinikk med hovedvekt på blodprøvetaking av pasienter inngår i emnet. Læringsmål Studenten skal kunne gjøre rede for eukaryote og prokaryote cellers oppbygning, funksjon og metabolisme beskrive biologiske makromolekylers struktur og egenskaper drøfte hvordan biokjemiske forhold kan virke inn på helse og sykdom gjøre rede for enzymers funksjon som biologiske katalysatorer utføre analyser og gjøre rede for noen metoder til påvisning av karbohydrater, proteiner, enzymer, lipider og nukleinsyrer dyrke eukaryote og prokaryote celler og vise kjennskap til betingelser for vekst beskrive prinsipper innen grunnleggende genetikk og vise innsikt i forholdet mellom arv og sykdom utføre fenotyping, genotyping og enkle genteknologiske analyser beskrive immunsystemets oppbygning og funksjon vise kjennskap til hvordan antigen-antistoffreaksjoner brukes i immunologiske analyser beskrive likheter og forskjeller mellom bakterier, virus, sopp og parasitter beskrive hvordan enkelte mikroorganismer forårsaker sykdom Sentrale temaer eukaryote og prokaryote cellers oppbygning, funksjon og metabolisme biologiske molekylers struktur, nomenklatur og reaksjonsmåter biokjemiske analyser og reaksjonskinetikk grunnleggende genetikk immunsystemets oppbygning og funksjon grunnlaget for analyser basert på antistoff-antigen reaksjoner ulike grupper mikroorganismer
8 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / studieår Biomedisinsk analyse, metodikk og diagnose Emne 5 Biokjemisk analyse 20 sp 3. eller 4. semester Etter fullført emne skal studenten ha utviklet kvalifikasjoner knyttet til prøvetaking og pasientbehandling, biokjemiske og immunologiske analysemetoder, kvalitetsutvikling og vurdering av prøvesvar. I emnet inngår åtte ukers praksis på et medisinsk biokjemisk laboratorium. Læringsmål Studenten skal kunne utføre og vurdere resultatene av utvalgte analyser som gjøres i medisinske laboratorier gjøre rede for ulike analyseprinsipper og deres anvendelse gjøre rede for hvordan ulike laboratorieundersøkelser kan benyttes til diagnostikk av sykdom, til å følge behandling og vurdere prognoser. beskrive hvordan referansegrenser bestemmes kvalitetssikre analyseresultater forklare hvordan antistoffreagenser framstilles og anvendes i immunologiske analysemetoder utføre og forklare prinsipper for ulike immunologiske metoder og gjøre rede for feilkilder knyttet til metodene mestre prøvetaking av pasienter og ivareta pasienten i prøvetakingssituasjonen sikre god prøvekvalitet ved riktig forbehandling, oppbevaring, forsendelse og fordeling av prøvemateriale anvende hematologimaskin, vurdere prøveresultater og tolke plot bruke analyseautomat innen medisinsk biokjemi og redegjøre for aktuelle måleprinsipper vise kjennskap til vurderingskriterier for valg av analyseautomat vise innsikt i laboratoriets kvalitetssystem og laboratorie-informasjonssystem (LIS) kommunisere og samhandle med mennesker med ulik etnisk, religiøs og kulturell bakgrunn. Sentrale temaer enzymatiske, kjemiske og immunologiske analyseprinsipper metodevurdering metodetilpasning og kvalitetskontroll prøvetaking og pasientbehandling pre- og postanalytiske arbeid og laboratorie-informasjonssystemer (lis) anvendelse av analyseautomater kvalitetskontrollsystem laboratorieresultaters diagnostiske betydning.
9 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / Emne 6 Morfologisk analyse 10 sp 3. eller 4. semester Etter fullført emne skal studenten ha kunnskaper knyttet til endringer i celler og vev ved sykdom og kunne påvise dette ved korrekt fremstilling og behandling av prøver fra forskjellige typer kroppsvæsker, vev og celler. Læringsmål Studenten skal kunne utføre sentrale metoder som brukes i histopatologi og cytologi og forklare prinsippene for disse gjøre rede for endringer i celler og vev ved sykdom og forklare hvordan påvisning av dette kan brukes diagnostisk forklare endringene som skjer i blodet ved forskjellige typer blodsykdommer og forklare hvordan påvisning av disse kan brukes diagnostisk vise ferdigheter i mikroskopering av kroppsvæsker, celler og vev vurdere kvaliteten av eget arbeid drøfte aktuelle etiske problemstillinger. Sentrale temaer spesiell patologi og cytologi teknikker og metoder som brukes i histopatologi og klinisk cytologi immunhistokjemi og in situ hybridisering blodutstryk og benmarg urinmikroskopi fargekjemi. Emne 7 Mikrobiologi og medisinsk immunologi 10 sp 3. eller 4. semester Etter fullført emne skal studenten vise innsikt i hvordan mikroorganismer forårsaker sykdom og kunne påvise, identifisere og resistensbestemme enkelte vanlige mikroorganismer. I tillegg skal de vise innsikt i immunologiske sykdommer og utføre immunologiske analyser. Læringsmål Studenten skal kunne gjøre rede for egenskapene til noen humanpatogene mikroorganismer og forklare hvordan disse kan framkalle infeksjonssykdommer påvise, isolere og identifisere enkelte viktige humanpatogene mikrober og utføre resistenstesting overfor antibiotika påvise mikroorganismer ved hjelp av immunologiske og genteknologisk metode beskrive virkningsmekanismer for antibiotika og forklare resistensmekanismer og resistensutvikling hos bakterier drøfte hvilken betydning funn av ulike mikroorganismer har i et prøvemateriale beskrive hvordan antistoffreagenser framstilles og anvendes i immunologiske analysemetoder utføre og forklare prinsipper for ulike immunologiske metoder og gjøre rede for feilkilder knyttet til metodene
10 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / vise innsikt i metodenes bruksområder, muligheter og begrensninger gjøre rede for hvordan laboratorieanalyser brukes i diagnostikk av immunologiske sykdommer gjøre rede for hvordan infeksjoner kan påvises ved hjelp av antistoffundersøkelser. Sentrale temaer påvisning og identifikasjon av mikroorganismer antimikrobielle midler og påvisning av mikrobers følsomhet/resistens infeksjonssykdommer, patogenese og immunsvar immunologiske analyser immunologiske sykdommer. Emne 8 Medisinsk laboratoriediagnostikk og statistikk 20 sp 3. og 4. semester Etter fullført emne skal studenten kunne redegjøre for ulike laboratorieundersøkelsers medisinske betydning og anvende statistiske metoder til vurdering av analysekvalitet. Emnet går på tvers av de andre emnene i andre år og er delvis integrert i disse for at studenten skal få helhet og se sammenheng mellom de forskjellige laboratoriespesialitetene. Den inkluderer også kunnskap om og refleksjon over samarbeid med pasient og relevante faggrupper. Emnet avsluttes med et prosjekt. Læringsmål Studenten skal kunne beskrive sykdommer, sykdomsprosesser og sykdomsårsaker forklare ulike laboratorieundersøkelsers relevans og betydning for forebygging, diagnostisering og behandling av sykdom vise kjennskap til strålevern og bruk av isotoper i laboratoriet vise kjennskap til nukleærmedisinske undersøkelser drøfte etiske problemstillinger knyttet til laboratorieundersøkelser identifisere og reflektere over etiske problemstillinger i praksis vise ferdigheter i kommunikasjon, samhandling og konfliktløsning dokumentere kunnskap om statistiske metoder og utføre statistiske beregninger anvende relevant statistikk til vurdering av analysekvalitet, sammenligning av metoder og beregning av referanseverdier vise innsikt i avviksbehandling vurdere analyseresultaters pålitelighet og dere statistiske og medisinske sannsynlighet. Sentrale temaer sykdomsprosesser pasienten og laboratorieundersøkelsen epidemiologi kvalitetskontroll og kvalitetsvurdering deskriptiv statistikk parametriske og ikke-parametriske metoder regneark og statistikkprogram metodevurdering etikk profesjon, samhandling og kommunikasjon.
11 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / studieår Bioingeniør og profesjonskunnskap i praksis Emne 9 - Valgbart emne 10 sp 5. semester Studenten skal velge ett av følgende emner: 1. International Public Health 2. Therapeutic Drug Monitoring and Analysis 3. Nukleærmedisin 4. Klinisk fysiologi Valgt emne gir fordypning innen et tema som blir førende for studentens valg av fordypningsoppgave. To av emnene, International Public Health og Therapeutic Drug Monitoring and Analysis gjennomføres på engelsk. Jf kapitlet om Internasjonalisering som står senere i fagplanen. Emnene gjennomføres hvis de velges av minimum 10 studenter. Dette vil alltid være tilfelle for International Public Health fordi det er obligatorisk emne i flere av de andre bachelorstudiene ved avdelingen. Tilgangen på laboratorieplasser medfører at det for emne 2, 3 og 4 også kan være en øvre grense for hvor mange studenter som kan tas opp til hvert emne. Dette antallet varierer fra år til år. Hvis det melder seg flere studenter enn vi har plasser til, fordeles plassene ved loddtrekning. Studenten må velge et annet emne hvis de har valgt ett som ikke blir gjennomført eller hvis emnet har for mange søkere. Emne 9, alternative 1 International Public Health 10 ECTS 5. semester Public health work is society s organized effort to maintain, improve and promote the population s health, both locally and globally. Interventions are directed towards factors that contribute to better health and factors that might represent a health risk. Public health work is concerned with reducing health inequalities through work on equity, accessibility and quality of services. An increase in disease rates, long term conditions and lifestyle illnesses are expected in the future. This is a consequence of demographic changes and a result of people s health behaviour. Competence in interprofessional collaboration in both public and private sectors is crucial to meeting challenges.
12 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / Part 1 - The Scope of International Public Health 5 ECTS Learning outcomes On successful completion of this part the student will achieve the following learning outcomes: Knowledge The student is able to describe the challenges in health and social services, welfare systems, relevant legislation, regulations and agreements, and the role of national and international organizations and institutions describe the development and achievements of public health and discuss future challenges within the field describe social inequalities in health and their consequences nationally and globally discuss inter-professional, evidence-based interventions with clients, focusing on epidemiology and different cost analyses Skills The student is able to address challenges in public health and demonstrate how to intervene professionally in collaboration with others reflect upon democratic development and discuss the principles of universal design from a human rights perspective search for relevant research, and analyze and apply to the findings in their assignment General competences The student is able to apply the tools of innovation and entrepreneurship in public health issues and communicate the results to an audience reflect upon ethical issues and discuss intercultural perspectives in public health Part II - Environmental Conditions and Population Health 5 ECTS Learning outcomes On successful completion of this part the student will achieve the following learning outcomes: Knowledge The student is able to discuss the interactions between environmental conditions and sustainable development related to health describe the impact of climate changes and health care interventions following disasters describe non-communicable and communicable diseases and interprofessional intervention describe issues within mental health and the need for interprofessional priorities discuss injury prevention and issues related to occupational health Skills The student is able to reflect upon the priorities within health and social services, and analyze the consequences for population health
13 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / demonstrate communication skills to improve health literacy through social marketing in relation to smoking, drugs, physical inactivity and nutrition and reflect on intervention strategies and their efficacy reflect upon a comprehensive view of humanity and human rights General competences The student is able to reflect upon diversity and how different ethnic, religious and cultural background may influence communication between people disseminate public health knowledge in collaborative dialogues with stakeholders Emne 9, alternative 2 Therapeutic Drug Monitoring and Analysis 10 sp 5. semester The overall aim of the module is that students should gain background knowledge of clinical applications in pharmacokinetics, analytic procedures, and monitoring of therapeutic and nontherapeutic drugs (drugs of abuse). Clinical pharmacokinetic assessments and decisions will have to be based on certain general principles that constitute the framework of the discipline Learning objectives After completion of this course the student should apply knowledge of clinical pharmacokinetics and pharmacodynamics to the individualization of drug dosage regimens demonstrate specific problem-solving skills and be able to integrate and apply pharmacokinetic and pharmacodynamics knowledge to optimization of drug dosage regimens in selected therapeutic areas demonstrate knowledge and awareness of drugs of abuse, the analysis of such, and specimen selection and collection show acquaintance with innovation and entrepreneurship as rethinking methods in the health field Topics basic pharmacokinetics and pharmacodynamics basic clinical biomedical procedures drugs of abuse applied pharmacokinetics, pharmacotherapy, toxicology and pathology monitoring and analysis of drugs, as well as schemes for quality assurance procedures and specimen collection presentation and discussion of scientific results source evaluation ethical issues within research business plan in entrepreneurship
14 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / Emne 9, alternativ 3 Nukleærmedisin 10 sp 5. semester Etter fullført emne skal studenten ha tilegnet seg grunnleggende kunnskap om bruk av radiofarmaka til diagnostikk og behandling av pasienter. Læringsmål Studenten skal kunne beskrive biologiske effekter av ioniserende stråling vise kjennskap til apparatur og fysiske prinsipper som nukleærmedisin og positronsemmisjonstomografi (PETCT) bygger på beskrive bruk og virkning av ulike radiofarmaka i nukleærmedisinsk diagnostikk og behandling forklare bildedannelse i nukleærmedisin gjenkjenne anatomiske strukturer og beskrive patologiske forandringer i bildematerialet beskrive anvendelsen av dataanalyser i nukleærmedisinske undersøkelser beskrive sentrale prinsipper for planlegging og gjennomføring av ulike nukleærmedisinske undersøkelser kjenne til ulike typer terapibehandling med radiofarmaka gjøre rede for observasjon og oppfølging av pasienter ved nukleærmedisinske undersøkelser. vise kjennskap til innovasjon og entreprenørskap som metode for helsefaglig nytenkning Sentrale temaer strålefysikk strålevern radiofarmaka etikk og pasientbehandling pet/ct, scintigrafi nukleærmedisinsk bildebehandling organfunksjonsanalyse diagnosikk terapibehandling presentasjon og diskusjon av vitenskapelige resultater kildekritikk statistiske begreper og risikoanalyse innen kliniske studier forskningsetiske problemstillinger forretningsplan i entreprenørskap
15 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / Emne 9 - alternativ 4 Klinisk fysiologi 10 sp 5. semester Etter fullført emne skal studenten ha tilegnet seg teoretiske og praktiske kunnskaper slik at de er i stand til å gjennomføre og vurdere ulike fysiologiske undersøkelser av pasienter. Læringsmål Studenten skal kunne beskrive fysiologiske prosesser ved de vanligste sykdommene i respirasjonssystemet, sirkulasjonssystemet, nervesystemet og i muskulatur vise kjennskap til de vanligste indikasjonene for kardiopulmonale og respiratoriske belastningsundersøkelser beskrive de viktigste parametrene som måles ved kardiopulmonale og respiratoriske belastningsundersøkelser velge kardiopulmonal undersøkelsesprotokoll ut fra pasientens problemstilling og forutsetning gjennomføre en arbeidsbelastningsundersøkelse gjennomføre måling av spirometri og ventilatorisk kapasitet og vurdere måleresultatene beskrive hvordan hjerte- og/eller lungesykdom påvirker gassutveksling og maksimalt oksygenopptak vise kjennskap til årsaksforhold og behandlingsprinsipper ved KOLS, astma og hjerteinfarkt vise kjennskap til aktuelle analysemetoder i forbindelse med utredning av muskelfysiologiske og nevrofysiologiske problemstillinger vise kjennskap til innovasjon og entreprenørskap som metode for helsefaglig nytenkning. Sentrale temaer respirasjonsfysiologi kardiovaskulær fysiologi muskelfysiologi neurofysiologi arbeidsfysiologi aktuelle diagnostiske metoder (bl.a. ekg, eeg, pulsoksimetri, spirometri, blodtrykk, maksimalt oksygenopptak) presentasjon og diskusjon av vitenskapelige resultater kildekritikk forskningsetiske problemstillinger forretningsplan i entreprenørskap Emne 10 Transfusjonsmedisin og transplantasjonsimmunologi 10 sp 5. semester Etter fullført emne skal studenten kunne utføre det blodbankarbeidet som er nødvendig for å skaffe trygge blodprodukter til pasientbehandling. De skal også ha innsikt i metoder og problematikk knyttet til transplantasjon, stamcellebehandling og in vitro fertilisering. Praksis på blodbank inngår. Læringsmål Studenten skal kunne
16 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / drøfte hvordan utvelgelse og kontroll av donorer foregår utføre tapping av blodgivere, kvalitetssikre blodprodukter og vise innsikt i hvordan blodprodukter brukes i pasientbehandling gjøre rede for blodtyper og blodtypesystemer som er viktige i transfusjonssammenheng gjøre rede for blodtypeantistoffer som er viktige ved hemolytisk sykdom hos foster og nyfødt, beskrive årsaksmekanismene og hvordan sykdommen behandles begrunne og utføre blodtypeserologiske undersøkelser og gjøre rede for analyseprinsippene beskrive årsaksmekanismer for sykdom hos foster og nyfødt grunnet trombocytantistoffer gjøre rede for laboratorieanalyser som utføres ved transplantasjon og vise kjennskap til når det er aktuelt og mulig å foreta transplantasjon i pasientbehandling vise innsikt i bruk av stamceller i pasientbehandling og forskning vise kjennskap til sæddonasjon, eggdonasjon og in vitro fertilisering identifisere og drøfte etiske problemstillinger. Sentrale temaer transfusjonsmedisin transplantasjon og transplantasjonsimmunologi stamcellebehandling kunstig befruktning lover og forskrifter som regulerer virksomhetene presentasjon og diskusjon av vitenskapelige resultater kildekritikk statistiske begreper og risikoanalyse innen kliniske studier forskningsetiske problemstillinger. Emne 11 Genteknologi og molekylærbiologisk analyse 10 sp 5. og 6. semester Etter fullført emne skal studenten ha innsikt i og oversikt over vanlig brukte molekylærbiologiske og genteknologiske metoder og deres omfattende anvendelsesområde. I tillegg skal de kjenne til forskning innen bioteknologi. De skal også kjenne til etiske dilemmaer og samfunnsdebatt knyttet til anvendelsen av bioteknologi og kjenne til hvordan virksomheten er lovregulert. Læringsmål Studenten skal kunne: gjøre rede for prinsippene og kunne utføre noen aktuelle molekylærbiologiske metoder gjøre rede for faktorer som påvirker kvalitet og vise kjennskap til basale kvalitetskrav i arbeid med genteknologiske metoder vise kjennskap til analyse av genomer/transkriptomer/proteomer uføre enkle homologisøk i databaser vise kjennskap til valg og design av primere forklare forskjellen på genetiske sykdommer som er arvelige og somatiske, ikke arvelige mutasjoner vise innsikt i hvordan epidemier kan kartlegges ved hjelp av genteknologiske metoder identifisere og drøfte etiske dilemmaer knyttet til medisinsk genteknologi. Sentrale temaer genstruktur/genomstruktur DNA-variasjon, mutasjon, reparasjon og polymorfisme
17 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / grunnleggende molekylærgenetiske metoder bioinformatikk proteomikk lover og forskrifter som regulerer virksomheten. Emne 12 Bioingeniørfaglig praksis 15 sp 5. og 6. semester Etter fullført emne skal studenten ha tilegnet seg forståelse for laboratoriemedisinens plass og bioingeniørens rolle i helsevesenet og utviklet sine bioingeniørfaglige kvalifikasjoner. I emnet inngår åtte ukers praksis innen en annen laboratoriespesialitet enn medisinsk biokjemi. Læringsmål Studenten skal kunne følge laboratoriets daglige rutiner og prosedyrer utføre enkelte analyser som gjøres ved det aktuelle laboratoriet, deriblant molekylærbiologiske analyser vurdere analyseresultaters pålitelighet og medisinske sannsynlighet vurdere bruken av kvalitetssikring og kvalitetskontroll i medisinske laboratorier vise kjennskap til godkjenningsordninger i ulike laboratorier gjøre rede for hvilke oppgaver medisinske laboratorier har innen helsehelsetjenesten og drøfte bioingeniørens yrkesrolle kritisk vurdere eget arbeid drøfte hvordan pasientens integritet ivaretas samarbeide med kolleger og pasienter med ulik etnisk, religiøs og kulturell bakgrunn vise ferdighet i forbedringskunnskap og dokumentere sitt arbeid skriftlig Sentrale temaer regelverk knyttet til laboratoriemedisinsk virksomhet kvalitetsutvikling helse, miljø og sikkerhet forbedringskunnskap Emne 13 Bacheloroppgave 15 sp 6. semester Bacheloroppgaven som gjøres i gruppe, skal gi anledning til å fordypning i et selvvalgt tema som er relevant for bioingeniørfaget. Tema og problemstilling skal godkjennes. Læringsmål Studenten skal kunne planlegge, begrunne, gjennomføre og presentere et faglig fordypningsarbeid utarbeide en bacheloroppgave i tråd med retningslinjer for skriftlig arbeid. Sentrale temaer
18 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / relevant faglig innhold i forhold til valgt problemstilling prosjektarbeid og oppgaveskriving forskningsmetode og -etikk. Organisering Studiets innhold er organisert i 13 emner. Tabellen viser emneinndeling og plassering. I andre og tredje år kan studentkullet bli delt i to grupper slik at emnerekkefølgen kan bli en annen enn den som tabellen viser. Høstsemester Vårsemester 1. studieår Emne 1 Helseprofesjonenes grunnlag 10 sp Emne 2 Grunnlag for biomedisinsk analyse 20 sp Emne 3 Hematologi 10 sp Emne 4 Cellebiologi 20 sp 2. studieår Emne 5 Biokjemisk analyse 20 sp Emne 8 Medisinsk laboratoriediagnostikk og statistikk 20 sp Emne 6 Morfologisk analyse 10 sp Emne 7 Mikrobiologi og medisinsk immunologi 10 sp 3. studieår Emne 9 Valgbart emne - 4 alternativer 10 sp Emne 10 Transfusjonsmedisin og transplantasjonsimmunologi 10 sp Emne 13 Bacheloroppgave 15 sp Emne 11 Genteknologi og molekylær biologisk analyse 10 sp Emne 12 Bioingeniørfaglig praksis 15 sp Arbeidsmåter Arbeidsmåter er valgt ut fra prinsippet om integrering av teori og praksis. De skal legge til rette for at kunnskap, ferdigheter og holdninger integreres og har størst mulig overføringsverdi til profesjonell yrkesutøvelse. Medisinsk og naturvitenskapelig teori settes i en bioingeniørfaglig sammenheng og relateres til praksis allerede fra starten av studiet. Studenten skal utvikle et kritisk og gjennomtenkt forhold til kunnskapen han/hun møter i studiet og legge grunnlag for livslang læring i et yrke som er i kontinuerlig utvikling, samtidig som de skal utvikle evne både til å samarbeide og til å jobbe selvstendig, samt til å ta ansvar. Studiet stiller store krav til egenaktivitet og selvstendighet, og det forutsetter studieinnsats som tilsvarer full arbeidsuke. En stor del av studiet omfatter yrkesrelevante og problemorienterte
19 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / oppgaver hvor problemløsning, aktivitet, refleksjon og samarbeid er en forutsetning. Deler av studiearbeidet forutsetter samarbeid. Den enkelte student får oppfølging i form av veiledning og tilbakemelding på innleverte rapporter og oppgaver underveis i studiet. Studenten får også tilbakemeldinger fra medstudenter, såkalt likemannsvurdering på enkelte av arbeidene. Studenten skal ha innflytelse på og føle ansvar for studiets faglig-pedagogiske utvikling. Dette forutsetter aktiv deltakelse gjennom studieforløpet, med evaluering både av studiets faglige innhold og pedagogiske opplegg. Utdanningen vil legge til rette for og understøtte læring ved følgende undervisnings- og arbeidsformer: Praktisk laboratoriearbeid Høyskolens laboratorier er en viktig læringsarena der studenten skal øve på laboratorietekniske ferdigheter og lære bioingeniørfaglig analysearbeid. Gjennom analysearbeidet skal han/hun lære seg å se sammenhengen mellom teori og praksis. Studenten skal også lære seg å følge sikkerhetsrutinene knyttet til alt praktisk laboratoriearbeid. Gruppearbeid Strukturert og forpliktende gruppearbeid brukes gjennom hele studiet for å legge til rette for gode læringsprosesser. Problembaserte og andre typer oppgaver, prosjekter og kollokvier skal fremme læring av fagstoff, gi trening i samarbeid og utvikle relasjonskompetanse. Det vises til undervisningsplaner for nærmere detaljer om krav til oppgaver. Gjennom gruppedeltakelse utfordres studenten utfordres til diskusjon og debatt for å tydeliggjøre egen fagforståelse og reflektere over egne holdninger og handlinger i kommunikasjon med andre. Studenten blir dermed ikke bare ansvarlig for egen læring, men får også et ansvar for å bidra til medstudenters læring. Studentgruppen til enhver tid vil ha tilegnet seg ulike kunnskaper og erfaringer og kunne være en ressurs for hverandre. Forelesninger Forelesninger benyttes først og fremst innenfor områder av fagfeltet hvor det ikke finnes dekkende litteratur eller der hvor litteraturen er svært omfattende. Videre benyttes de til å gi oversikt, synliggjøre sammenhenger og drøfte relevante problemstillinger innenfor et fagområde. Kunnskap er i kontinuerlig endring, og derfor benyttes også forelesninger til å presentere og diskutere nyere forskning og forskningsresultater. Seminarer Hensikten med seminarene er at studenten skal oppøve ferdigheter i faglig formulering, refleksjon og debatt når faglærer er med. De gir studenten muligheter for å presentere fagstoff og tilrettelegge for og delta i faglig diskusjon. Eksterne fagpersoner hentes enkelte ganger inn for presentere aktuelle faglige problemstillinger. Prosjektoppgaver Prosjektoppgaver utføres både individuelt og i grupper. Gjennom prosjektoppgaver skal studentene lære å se sammenhenger og utvikle dypere kunnskap og forståelse. Oppgavene skal gi erfaring med noen av de utfordringer som ligger i vitenskapelig arbeidsmåte. De skal utvikle ferdigheter til systematisk metodebruk som teoretisk forankring, datainnsamling, analyse, diskusjon, skriftlig formulering og muntlig formidling. Studentene skal utarbeide problemstillinger og arbeide både selvstendig og samarbeide i grupper. Mapper Mapper brukes for å skape struktur i studentens læring. De vil også i enkelte emner inngå som grunnlag for vurdering. Jf vurderingskapitlet.
20 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / En mappe er en systematisk samling av studentens skriftlige dokumentasjon av studieoppgaver og brukes gjennom hele studiet. Skriving er et viktig læringsredskap som gir dypere fagforståelse samtidig som studenten får trening i å utrykke egen fagkunnskap. Mapper er dessuten et viktig hjelpemiddel for å kunne se sammenhenger mellom ulike deler av studiet. Mappen skal inneholde studieoppgaver der forsknings- og erfaringsbasert kunnskap blant annet integreres med praktiske oppgaver og erfaring fra praksisstudiene. Studenten må selv velge og samle stoff og reflektere over sine valg og sin læring. Et vesentlig element er også at studenten aktivt må bruke sine medstudenter til å få respons og tilbakemelding på de skriftlige oppgavene for å styrke oppbyggingen av sin egen kompetanse. Emnet International Public Health er felles for flere av studiene på avdelingen, og arbeidsmåtene beskrives samlet her: The didactical approach is group work supported by lectures, workshops, selfstudies and field trips. Groups consisting of approximately 5 students focus on assignment work supervised by their tutors. Part I and part II include 2 assignments each. See the course description for further details. All approaches have a focus on interactivity in promoting knowledge exchange and on inter-professional collaborative dialogue, enhancing self-awareness in the professional role. The students will practice in decision-making and problem-solving, regarding client centered and evidence based practice. Praksisstudier Praksis er en sentral læringsarena og en viktig arbeidsmåte for å tilegne seg bioingeniørfaget. Det vektlegges at studenten tidlig blir kjent med yrket, og at de møter praksisfeltet tidlig i studiet. Interne praksisstudier foregår i bioingeniørutdanningens laboratorier. Eksterne praksisstudier finner sted hos samarbeidende institusjoner i Osloregionen og enkelte andre sykehuslaboratorier i Norge. Kunnskaper fra interne praksisstudier er et viktig grunnlag for eksterne praksisstudier. I interne praksisstudier legges det til rette for at studenten skal lære å utføre og forstå sentrale analyser og metoder og knytte disse til medisinske problemstillinger og laboratoriediagnostikk. Til intern praksis hører skriftlig dokumentasjon som utarbeides individuelt eller i gruppe. I eksterne praksisstudier legges det vekt på at læring knyttes til situasjoner og problemstillinger i praksisfeltet slik at studenten skal få erfaring med de oppgaver og det ansvar yrkesutøvelsen omfatter. I tillegg skal de skaffe seg innsikt i medisinske laboratoriers funksjon i sykehus og helsevesenet for øvrig og forstå betydningen av samarbeid med kolleger og andre yrkesgrupper. Internasjonalisering Høyskolen har bilaterale avtaler for studentutveksling, og det er utarbeidet kriterier for studentutveksling og utenlandsopphold. Bioingeniørutdanningen legger til rette for at studenten kan gjennomføre inntil 3 måneders studium i 3. studieår. Tilbudet er knyttet til det valgbare emnet, praksis og bacheloroppgaven. Alle skriftlige oppgaver tilknyttet utvekslingen må skrives på engelsk. Utdanningen benytter gjesteforelesere fra utenlandske samarbeidsinstitusjoner, og egne lærere henter kunnskap og erfaring fra utveksling ved de samme institusjonene. I det valgbare emnet International Public Health er undervisning, eksamen og pensum på engelsk. Studenter kan søke om å få avlegge eksamen på norsk.
21 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / Det valgbare emnet Therapeutic Drug Monitoring and Analysis har pensum som i sin helhet er på engelsk. Undervisningen gjennomføres på engelsk dersom utenlandske utvekslingsstudenter som ikke er fra Skandinavia, deltar. Studenten kan velge om de vil ta eksamen på engelsk og norsk. Skikkethet Vitnemål for fullført studium forutsetter at studenten er skikket for yrket. En student som utgjør en mulig fare for pasienters, klienters og brukeres liv, fysiske og psykiske helse, rettigheter og sikkerhet, er ikke skikket for yrket. Løpende skikkethetsvurdering foregår gjennom hele studiet og inngår i en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å fungere som helsepersonell. Studenter som viser liten evne til å kunne mestre yrket, skal så tidlig som mulig i studiet bli informert om dette. De skal få veiledning og råd slik at de kan forbedre seg, eller få råd om å avslutte utdanningen. Særskilt skikkethetsvurdering benyttes i spesielle tilfeller, jf Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning av Obligatorisk studiedeltakelse Utdanningen viser til fellesbestemmelser ved Avdeling for helsefag. Deltakelse kreves for å sikre at studentene har det nødvendige grunnlaget for å nå læingsutbyttene/læringsmålene. Flere deler av studiet har obligatorisk studiedeltakelse. Det vises til fellesbestemmelser om obligatorisk studiedeltakelse ved Avdeling for helsefag og Bioingeniørutdanningens egne bestemmelser. Det kreves minimum 90 % deltakelse i praktisk laboratoriearbeid internt ved utdanningen og ekstern praksis for å kvalitetssikre studentens læringsutbytte. Følgende emner har laboratoriearbeid: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10 og 11. I timeplanfestede gruppearbeider og enkelte seminarer stilles det krav om minimum 80 % deltakelse, se også bestemmelsene under International Public Health nedenfor. Læringsutbyttet avhenger av interaksjon mellom studenter og lærer og studentene i mellom. Et mangfold av kunnskap og erfaring er må være representert i diskusjonene.. Nærmere bestemmelser om obligatorisk studiedeltakelse er angitt i undervisningsplanen for det enkelte emne. Bestemmelser for International Public Health: The following activities are compulsory: the group meetings with the tutor, the work on the group assignments and oral presentation of the assignments. The interaction between students and tutors as well as interaction among students enhances learning outcomes and reflection skills. Dersom studenten overskrider fraværsgrensen, vil det I den grad det er mulig, bli stilt krav til arbeid som kan kompensere for fraværet. Vurdering Vurderingsformene har nær sammenheng med mål, innhold og arbeidsformer. De skal fremme studentens læringsprosess og samtidig gi utdanningen og studenten informasjon om studieprogresjon og studieresultat. En viktig del av vurderingen skal gi studenten tilbakemeldinger i forhold til læringsprosessen med tanke på videre læring og foregår fortløpende gjennom hele studiet med tilbakemeldinger både fra lærere og medstudenter. Studenten får tilbakemelding på praktisk arbeid, rapporter, gruppeoppgaver og framlegg. Ekstern praksis vurderes i henhold til fastsatte kriterier. Summativ vurdering skal
22 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I BIOINGENIØRFAG - KULL / bedømme hva studenten har lært etter fullført emne og skjer i form av eksamen. De ulike eksamensformene skal gjenspeile læringsmålenes form og innhold. Studiekrav, praksis, og eksamen For å framstille seg til eksamen må studiekrav, praksis og krav til obligatorisk studiedeltakelse i emnet være bestått/godkjent. Studiekrav er obligatorisk arbeid eller obligatoriske oppgaver som studenten skal ha levert innen gitte tidsfrister, jfr. Fellesbestemmelser om studiekrav ved Avdeling for helsefag. Bestått praksis forutsetter at studenten er vurdert i forhold til fastsatte vurderingskriterier. Alle karakterer vil fremkomme på vitnemålet, og det blir ikke gitt samlekarakter. 1. studieår Emne 1 - Helseprofesjonenes grunnlag The Foundation and Basis of the Health Professions Eksamen i Helseprofesjonenes grunnlag 10 sp Eksamensinnhold: Læringsmålene i emnet Eksamensform: Individuell muntlig eksamen, inntil 20 minutter. Vurderingsuttrykk: Bestått /ikke bestått Tidspunkt: 1. semester Alle studenter vurderes av to sensorer. 10 % av studentene vurderes av ekstern og intern sensor. De øvrige vurderes av to interne sensorer. Emne 2 - Grunnlag for biomedisinsk analyse Fundamentals of Biomedical Analysis Eksamen i Grunnlag for biomedisinsk analyse - 20 sp Eksamensinnhold: Læringsmålene i emnet Eksamensform: Individuell skriftlig eksamen, 5 timer Vurderingsuttrykk: A-F-skala Tidspunkt: 1. semester Ekstern og intern sensor vurderer alle studenter. Emne 3 - Hematologi Hematology Praksis En uke på poliklinikk. Praksis må være bestått for å fremstille seg til eksamen i emnet. Eksamen i Hematologi - 10 sp Eksamensinnhold: Læringsmålene i emnet Eksamensform: Individuell muntlig eksamen basert på mappe, inntil 30 min. Vurderingsuttrykk: Bokstavskala A-F
Fagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag
Fagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag Bachelor Programme in Medical Laboratory Sciences 180 studiepoeng Kull 2008-11 Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo Godkjent av Avdelingsstyret 22.5.2007
DetaljerFagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag. Kull 2007-10 Oppdatert utgave 2009
1 Fagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag Bachelor Programme in Medical Laboratory Sciences 180 studiepoeng Kull 2007-10 Oppdatert utgave 2009 Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo Godkjent av Avdelingsstyret
DetaljerFagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag
Fagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag Bachelor Programme in Medical Laboratory Sciences 180 studiepoeng Kull 2010-13 Oppdatert versjon 2012 Institutt for farmasi og bioingeniørfag Fakultet for helsefag
DetaljerRetningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - bioingeniørutdanning
Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - bioingeniørutdanning Utgangspunkt Retningslinjene skal ha følgende oppbygging: 1. Formålsbeskrivelse 2.
DetaljerRAMMEPLAN FOR BIOINGENIØRUTDANNING
RMMEPLN FOR BIOINGENIØRUTDNNING Fastsatt 1. desember 2005 av Utdannings- og forskningsdepartementet Innhold 1. INNLEDNING... 3 2. FELLES INNHOLDSDEL... 3 2.1 Formål... 3 2.2 Mål... 3 2.3 Felles innholdsdel...
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Videreutdanning i lungesykdommer Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Videreutdanningen tilbys tilrettelagt som et tverrfaglig deltidsstudium på 15 studiepoeng over to semestre.
DetaljerProgramplan for videreutdanning i fysioterapi for barn
Programplan for videreutdanning i fysioterapi for barn Further Education in Physiotherapy for Children FYSBARN 30 studiepoeng Deltid Kull 2014-15 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi Godkjent
DetaljerUTKAST til Forskrift om rammeplan for samisk barnehagelærerutdanning norsk versjon
1 UTKAST til Forskrift om rammeplan for samisk barnehagelærerutdanning norsk versjon Fastsatt av Kunnskapsdepartementet [dd.mm.åååå] med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr.
DetaljerLæringsplan for BIS14. Emne 2:
Læringsplan for BIS1 Emne 2: Medisinske og naturvitenskapelige emner del A 15 Studiepoeng Høsten 201 Fagplan BIS 1 Bachelor i sykepleie Lovisenberg diakonale høgskole as 1 Innholdsfortegnelse Medisinske
DetaljerBiologisk kjemi - bioteknologi - bachelorstudium i biologisk kjemi
Studieprogram B-BIOKJE, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug.2013 11:16:52 Biologisk kjemi - bioteknologi - bachelorstudium i biologisk kjemi Vekting: 180 studiepoeng Studienivå: Bachelor studium Tilbys av:
DetaljerProgramplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer
Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Advanced Course in Physiotherapy for Older People FYSELDRE 30 studiepoeng Deltid Kull 2015 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi
DetaljerStudieplan for KJEMI
Pr juni 2014 Profesjons- og yrkesmål NTNU KOMPiS Studieplan for KJEMI Emnebeskrivelser for Kjemi 2 Studieåret 2014/2015 Årsstudiet i kjemi ved NTNU skal gi studentene tilstrekkelig kompetanse til å undervise
DetaljerStudieplan for KJEMI 1
Profesjons- og yrkesmål NTNU KOMPiS Studieplan for KJEMI 1 Studieåret 2015/2016 Årsstudiet i kjemi ved NTNU skal gi studentene tilstrekkelig kompetanse til å undervise i kjemi i videregående opplæring.
DetaljerStudieplan 2008/2009
Studieplan 2008/2009 Årsstudium i informasjon og samfunnskontakt Studiepoeng: Arbeidsmengde i studiepoeng er: 60. Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er en grunnutdanning som består av 60 studiepoeng
DetaljerStudieplan for Geriatrisk vurderingskompetanse Studieår 2016-2017. Videreutdanning for sykepleiere 30 studiepoeng. Kull 2016 (6)
Side 1/9 Studieplan for Geriatrisk vurderingskompetanse Studieår 2016-2017 Videreutdanning for sykepleiere 30 studiepoeng Kull 2016 (6) Høgskolen i Sørøst-Norge Raveien 197, Borre Tlf. 31 00 80 00 www.hbv.no
DetaljerMODULPLAN. MODUL 5 del 2: Sykepleie til pasienter i somatiske sykehus. Avdeling for sykepleie Program for sykepleierutdanning.
MODULPLAN MODUL 5 del 2: Sykepleie til pasienter i somatiske sykehus Avdeling for sykepleie Program for sykepleierutdanning Kull 2005 Modulansvarlige: Ingeborg Alexandersen Marit Olsen 1 MODUL 5: SYKEPLEIE
DetaljerProgramplan for studium i veiledning av helsefagstudenter
Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Undergraduate Course in Supervision of Health Care Students Deltidsstudium 20 studiepoeng Kull høst 2014 Institutt for fysioterapi Fakultet for
DetaljerStudieplan 2009/2010
Studieplan 2009/2010 Videreutdanning spesialpedagogikk Studiepoeng: Arbeidsmengde i studiepoeng er: 30. Studiets varighet, omfang og nivå Studiet i spesialpedagogikk er et samlingsbasert fulltidsstudium
DetaljerAnestesisykepleie - videreutdanning
Anestesisykepleie - videreutdanning Vekting: 90 studiepoeng Studienivå: Videreutdanning lavere grad Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Heltid/deltid: Heltid Introduksjon
DetaljerStudieåret 2014/2015
UiO Institutt for spesialpedagogikk SPED4090 / Retningslinjer for og krav til masteroppgaven Studieåret 2014/2015 A. FORBEREDELSE, PROSJEKTPLANLEGGING, VEILEDNING... 2 1. Forberedende arbeid... 2 2. Prosjektplanlegging...
DetaljerArbeidskrav og plan for praktiske studier i kommunehelsetjenesten SYP 211/SYP 214
Fakultet for helse- og idrettsvitenskap Arbeidskrav og plan for praktiske studier i kommunehelsetjenesten SYP 211/SYP 214 Hjemmesykepleie praksis Bachelor Sykepleie Student: Kull: Grimstad / Kristiansand:
DetaljerNORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53.
NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53. Kunngjort 1. april 2019 kl. 15.15 PDF-versjon 11. april 2019 15.03.2019 nr. 414 Forskrift om nasjonal
DetaljerStudieplan 2016/2017. Pårørendearbeid innen lindrende omsorg. Studiepoeng: 15. Studiets nivå og organisering. Bakgrunn for studiet.
Studieplan 2016/2017 Pårørendearbeid innen lindrende omsorg Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet går på deltid over ett semester og omfatter 15 studiepoeng. Studiet er på grunnutdanningsnivå
DetaljerStudieplan 2016/2017
Samfunnsfag (GLU 1-7) Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er et deltidsstudium som består av to emner, hver på 15 studiepoeng. Studiet går over 2 semester. Bakgrunn
DetaljerStudiepoeng: 30 Vedtatt: Vedtatt av Avdelingsstyret i møte 6. desember 2005 (sak A41/05)
HiST Avdeling for lærer- og tolkeutdanning Fag: Studieplanens inndeling: 1. Innledning 2. Mål 3. Innhold 4. Organisering og arbeidsformer 5. Vurdering 6. Pensum og kunnskapskilder VEILEDNING I TOLKING
DetaljerStudieplan, Bachelor i journalistikk
Studieplan, Bachelor i journalistikk Innhold Navn Oppnådd grad / type studium Omfang Opptakskrav Journalistikk / Journalism Bachelorgrad 180 studiepoeng For å bli tatt opp til bachelorgradsprogrammet må
DetaljerStudieplan 2013/2014
Studieplan 2013/2014 Årsstudium i sosialpedagogikk Studiepoeng: 60 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et heltidsstudium (60 studiepoeng) over to semestre (høst og vår). Samlinger og undervisning
DetaljerVed KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:
VURDERING OG EKSAMEN, KHiBs MASTERPROGRAM I KURATORPRAKSIS 1. Introduksjon til KHiBs vurderingskriterier I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Videreutdanning i ammeveiledning Studiepoeng: 20 Studiets nivå og organisering Studiet gjennomføres på deltid over to semestre og er på totalt 20 studiepoeng. Bakgrunn for studiet
DetaljerVedtatt av NRT Karakterbeskrivelser og vurderingskriterier for sensur av bacheloroppgaver i ingeniørfag
Karakterbeskrivelser og vurderingskriterier for sensur av bacheloroppgaver i ingeniørfag Karakterbeskrivelser og vurderingskriterier for sensur av bacheloroppgaver i ingeniørfag er utarbeidet av Nasjonalt
DetaljerStudieplan 2016/2017
Norsk fordypning Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering 1 / 9 Studieplan 2016/2017 Studiet går over ett semester (høstsemesteret) og inneholder tre fordypningsemner på 10 studiepoeng, til sammen
DetaljerSP15-1 Kliniske studier 1- Sykehjem og omsorgssenter
SP15-1 Kliniske studier 1- Sykehjem og omsorgssenter Emnekode: SP15-1 Emnenavn: Kliniske studier 1- Sykehjem og omsorgssenter Studiepoeng: 15,00 Forkunnskaper: Ingen Undervisningssemester: Vår Undervisningssted:
DetaljerStudieplan. Årsstudium i menighet og ledelse. Omfang: 60 studiepoeng. som studietilbud innenfor program: Teologi og ledelse
Studieplan Årsstudium i menighet og ledelse Omfang: 60 studiepoeng som studietilbud innenfor program: Teologi og ledelse Nynorsk tittel: Årsstudium i kyrkjelyd og leiing (60 sp) Engelsk tittel: Year program
DetaljerStudieåret 2015/2016
UiO/Institutt for spesialpedagogikk SPED4090 / Retningslinjer for og krav til masteroppgaven Studieåret 2015/2016 A. PROSJEKTPLANLEGGING OG VEILEDNING... 2 1. Prosjektplanlegging... 2 2. Veiledning...
DetaljerBachelor i sykepleie. Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier - med kriterier for forventet nivå
Bachelor i sykepleie Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier - med kriterier for forventet nivå Vurderingsskjemaet skal bidra til studentens utvikling og læring samtidig som det
DetaljerKlinisk veiledning. 10 studiepoeng. www.ldh.no. Sist justert 29.07.15
Klinisk veiledning 10 studiepoeng Sist justert 29.07.15 www.ldh.no Klinisk veiledning, 10 (3+3+4) studiepoeng Lovisenberg diakonale høgskole (LDH) tilbyr et fordypningsemne i klinisk veiledning på tilsammen
DetaljerMasterstudium i helsetjenester til eldre. 10 studiepoeng. Høsten 2013
Masterstudium i helsetjenester til eldre Læringsplan for emne 8: Behandling, pleie og omsorg til eldre personer med demens 10 studiepoeng Høsten 2013 Oversikt over semesteret Læringsaktivitet Første samling
DetaljerStudieplan for Naturfag 1 Studieåret 2016/2017
NTNU KOMPiS Studieplan for Naturfag 1 Studieåret 2016/2017 Profesjons- og yrkesmål KOMPiS-studiet i Naturfag 1 ved NTNU skal gi studentene god og grunnleggende kompetanse i fysikk og kjemi med tilhørende
DetaljerStudieplan. Veiledning i barnehagen. Mentor- og veilederutdanning. 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.
dmmh.no Studieplan Veiledning i barnehagen Mentor- og veilederutdanning 15 studiepoeng - Deltid Studieåret 2016-2017 Revidert mars 2016 Sist endret 18.04.16 Navn Veiledning i barnehagen. Mentor- og veilederutdanning.
DetaljerFagplan for bioingeniørutdanningen Kull 2004-07. Bachelorstudium i bioingeniørfag 180 studiepoeng. Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo
1 Fagplan for bioingeniørutdanningen Kull 2004-07 Bachelorstudium i bioingeniørfag 180 studiepoeng Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo 2 Innledning Fagplanen er hjemlet i Rammeplan for bioingeniørutdanning,
DetaljerVidereutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå
Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Further Education in Supervision - an interprofessional approach at the individual and group level VEITV 20 studiepoeng
DetaljerFagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag. Kull 2005-08
1 Fagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag Bachelor programme in medical laboratory sciences 180 studiepoeng Kull 2005-08 Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo 2 Innledning Fagplanen er hjemlet i
DetaljerData - bachelorstudium i ingeniørfag
Data - bachelorstudium i ingeniørfag Vekting: 180 studiepoeng Fører til grad: Bachelor i ingeniørfag Heltid/deltid: Heltid Grunnstudium: Ja Introduksjon Treårig bachelor i ingeniørfag har som overordnet
DetaljerSAMARBEIDSAVTALE OM PRAKSISSTUDIER. mellom. HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG (HiST), Program for bioingeniørfag
MOTTATT INTERNT 2 FER201? SAMARBEIDSAVTALE OM PRAKSISSTUDIER mellom HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG (HiST), Program for bioingeniørfag og NORDLANDSSYKEHUSET, Avd. for laboratoriemedisin for perioden 01.01.12
DetaljerStudieplan for bachelor i journalistikk 2014-15
Studieplan for bachelor i journalistikk 2014-15 Studieplan, Bachelor i journalistikk Innhold Navn Oppnådd grad / type studium Omfang Opptakskrav Journalistikk / Journalism Bachelorgrad 180 studiepoeng
DetaljerProgramplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag
Programplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag Bachelor Programme in Medical Laboratory Sciences 180 studiepoeng Kull 2012-15 Oppdatert 2014 Institutt for farmasi og bioingeniørfag Fakultet for helsefag
DetaljerEGENVURDERINGSSKJEMA FOR BEDRIFTSDEL HELSEARBEIDERFAGET.
EGENVURDERINGSSKJEMA FOR BEDRIFTSDEL HELSEARBEIDERFAGET. Navn:. Adresse:.. Tlf:.. Beskrivelse av hovedområdene Helsefremmende arbeid Hovedområdet handler om hva levevaner, fysisk aktivitet og kosthold
DetaljerARBEIDSHEFTE Bachelorstudium i sykepleie
ARBEIDSHEFTE Bachelorstudium i sykepleie Bachelor s Programme in Nursing 180 sp/ects Kull 2011 deltid (SYPLGRD) Studieåret 2014 15 Fakultet for fag Institutt for sykepleie Studiested Pilestredet Sist endret:
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Fysisk aktivitet i psykisk helsearbeid Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er samlingsbasert på bachelornivå og gjennomføres på deltid over ett semester. Studiet
DetaljerKurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø. vår
Kurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø vår Kurs i denne kategorien skal gi pedagogisk og didaktisk kompetanse for å arbeide kritisk og konstruktivt med IKT-baserte, spesielt nettbaserte,
DetaljerFagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag
1 Fagplan for bachelorstudiet i bioingeniørfag Bachelor Programme in Medical Laboratory Sciences 180 studiepoeng Kull 2006-09 Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo 2 Innledning Fagplanen er hjemlet i
DetaljerRAMMEPLAN FOR RADIOGRAFUTDANNING
RAMMEPLAN FOR RADIOGRAFUTDANNING Fastsatt 1. juli 2004 av Utdannings- og forskningsdepartementet Innhold 1. INNLEDNING... 3 2. FELLES INNHOLDSDEL... 3 2.1 Formål... 3 2.2 Mål... 3 2.3 Innhold... 4 3. UTDANNINGSSPESIFIKK
DetaljerAnestesisykepleie - videreutdanning
Anestesisykepleie - videreutdanning Vekting: 90 studiepoeng Studienivå: Videreutdanning lavere grad Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Heltid/deltid: Heltid Varighet:
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Personlig trener 2 Spesialisering innen helse og rehabilitering Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Det er et heltidsstudium på grunnutdanningsnivå på 30 studiepoeng med
DetaljerStudieplan - KOMPiS Kjemi 1 (8-13)
Page 1 of 8 SharePoint Nyhetsfeed OneDrive Områder Randi Moen Sund Studieplan - KOMPiS Kjemi 1 (8-13) Rediger 6-3-Gradnavn 6-3-Vertsenhet 3-1-Opprettet 3-Godkjent 2-2-Politiattest 4-1-Rammeplan 14-2-Skikkehetsvurdering
Detaljerdmmh.no Studieplan Mentorutdanning- Veiledning av nyutdannede barnehagelærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2015-16
dmmh.no Studieplan Mentorutdanning- Veiledning av nyutdannede barnehagelærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2015-16 Mentorutdanning- veiledning av nyutdannede Navn barnehagelærere Nynorsk Mentorutdanning-
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i lungesykdommer Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Videreutdanningen tilbys tilrettelagt som et tverrfaglig deltidsstudium på 15 studiepoeng over to
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Veiledning, ledelse og læring i organisasjoner Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er på 15 studiepoeng og går over to semestre med totalt fire samlinger. Studiet
DetaljerStudieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. Videreutdanning master nivå. 30 studiepoeng Deltid. www.dmmh.
www.dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage Videreutdanning master nivå Kan inngå som emne i graden master i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk 30 studiepoeng
DetaljerStudieplan 2012/2013
VUPS Psykisk helsearbeid Studieplan 2012/2013 Programmets opptakskrav Det søkes direkte til høgskolen. Søknadsfrist og registering av søknad. Kvalifikasjonsnivå Videreutdanning Lover og regler Lov- og
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Lese- og skriveopplæring for unge og voksne minoritetsspråklige Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium med normert studietid på to semestre. Studiet
Detaljer1KHD21PD Fagdidaktikk i kunst og håndverk
1KHD21PD Fagdidaktikk i kunst og håndverk Emnekode: 1KHD21PD Studiepoeng: 30 Semester Vår Språk Norsk Forkunnskaper Læringsutbytte Studiet er rettet inn mot undervisning innen Kunst og håndverk og Formgivingsfag
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Videreutdanning i pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium som går over to semester. Studiet er på 30
DetaljerBygg og anlegg BIM Elektro Teknisk og industriell produksjon (TIP) Kjemi
Historikk Østfold Fagskole ble etablert i 1989 Lokalisert i Sarpsborg fram til 31.12.2011 Flyttet til Fredrikstad 1.1.2012 Ligger nå i et studentmiljø med blant annet Høgskolen i Østfold Totalt på området
DetaljerFagplan for bioingeniørutdanningen Kull 2002-05. Bachelorstudium i bioingeniørfag 180 studiepoeng. Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo
BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL 2002-05 1 Fagplan for bioingeniørutdanningen Kull 2002-05 Bachelorstudium i bioingeniørfag 180 studiepoeng Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL
DetaljerForskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5 10 trinn
1 Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5 10 trinn 1 Virkeområde og formål (1) Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning for trinn 5-10,
DetaljerOppnådd grad Bachelor i ledelse, innovasjon og marked. Omfang 180 studiepoeng
Programmets navn Bokmål: Bachelor i ledelse, innovasjon og marked Nynorsk: Bachelor leiing, innovasjon og marked Engelsk: Bachelor in Management, Innovation and Marketing Oppnådd grad Bachelor i ledelse,
DetaljerStudieplan for Norsk 2 (8-13) med vekt på 8-10 Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2016/2017
Versjon 01/16 NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8-13) med vekt på 8-10 Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2016/2017 Profesjons- og yrkesmål Mediesamfunnet stiller nye krav til norsklærerens kompetanse.
DetaljerNMBU nøkkel for læringsutbytte Bachelor
NMBU nøkkel for læringsutbytte Bachelor En person som innehar en bachelorgrad fra NMBU skal ha følgende læringsutbytter, beskrevet som hva de er i stand til å gjøre/hva de kan. Læringsutbyttene er inndelt
DetaljerStudieplan 2014/2015
1 / 9 Studieplan 2014/2015 Matematikk, uteskole og digital kompetanse fra barnehage til 7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium på grunnivå med normert studietid
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Helse- og kontoradministrasjon Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet helse og kontoradministrasjon er en grunnutdanning på 30 studiepoeng. Studiet gjennomføres
DetaljerForslag til Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for 1. 7. trinn
1 Forslag til Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for 1. 7. trinn 1 Virkeområde og formål Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning for 1. 7.trinn,
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Årsstudium for ansatte i Aktivitetsskolen Studiepoeng: 60 Studiets varighet, omfang og nivå Et studium på til sammen 60 studiepoeng, som tilbys som et deltidsstudium over to studieår.
DetaljerStudieplan for Norsk 2 (8. - 13. trinn)
NTNU KOMPiS kompetanse i skolen - Videreutdanning rettet mot lærere og skoleledere Pr 15. januar 2015 NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 2 (8. - 13. trinn) Norsk i mediesamfunnet Studieåret 2015/2016 Profesjons-
DetaljerVurdering på barnetrinnet. Nå gjelder det
Vurdering på barnetrinnet Nå gjelder det 2 Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående opplæring endret. Denne brosjyren
DetaljerEmneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge
Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge Bachelor s assignment Bachelorstudium barnehagelærerutdanning 15 studiepoeng Deltid og Ablu Emnekode deltid: BLD3900 Emnekode arbeidsplassbasert: BLA3900?
DetaljerVedtatt i Styret 16.12.2002, med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest 10.02.2015.
SIDE 200 SOSIALT ARBEID SOSIALT ARBEID Vedtatt i Styret 16.12.2002, med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest 10.02.2015. Studietilbud i sosialt arbeid MASTERPROGRAM
DetaljerNasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og læringsmål i forskerutdanningen
Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og læringsmål i forskerutdanningen Roger Strand Senterleder, Senter for vitenskapsteori, UiB Medlem, Dannelsesutvalget Styreleder, Vestnorsk nettverk forskerutdanninga
DetaljerBachelorgradsprogram i religionsvitenskap Studieplan INSTITUTT FOR HISTORIE OG RELIGIONSVITENSKAP
Bachelorgradsprogram i religionsvitenskap Studieplan INSTITUTT FOR HISTORIE OG RELIGIONSVITENSKAP Gjelder fra og med høsten 2009 Tittel Bokmål: Bachelorgradsprogram i religionsvitenskap Nynorsk: Bachelorgradsprogram
DetaljerUndervisningssemester Undervisning i kunst og håndverk 1 (5-10), emne 2 gis første og andre semester andre studieår.
Emnekode Emnenavn Kunst og håndverk 1 (5-10), emne 2 Kunst og handverk 1 (5-10), emne 2 Art and crafts 1 (5-10), module 2 Faglig nivå Bachelornivå (syklus 1) Omfang Emnets arbeidsomfang er 15 studiepoeng.
DetaljerUiT Norges arktiske universitet Institutt for lærerutdanning og pedagogikk STUDIEPLAN LESEOPPLÆRING. Literacy Education 15 STUDIEPOENG
UiT Norges arktiske universitet Institutt for lærerutdanning og pedagogikk STUDIEPLAN LESEOPPLÆRING Literacy Education 15 STUDIEPOENG STUDIEÅRET 2014/2015 Vedtatt ved HiFm, institutt for pedagogiske og
DetaljerStudieplan 2013/2014
Engelsk GLU 1-7 Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2013/2014 Studiet er et deltidsstudium som består av to emner, hver på 15 studiepoeng. Studiet går over 2 semester. Innledning
DetaljerStudieplan 2014/2015
Studieplan 2014/2015 Risiko, sårbarhet og beredskap Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet Risiko, sårbarhet og beredskap er en grunnutdanning på 30 studiepoeng. Studiet gjennomføres
DetaljerStudieplan 2008/2009
Globalisering og utvikling Studieplan 2008/2009 Studiepoeng: Arbeidsmengde i studiepoeng er: 60. Studiets varighet, omfang og nivå Dette er et 1-årig heltidsstudium. Fullført studium gir årsemhet i Globalisering
DetaljerFagplan for bioingeniørutdanningen Kull 2003-06. Bachelorstudium i bioingeniørfag 180 studiepoeng. Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo
1 Fagplan for bioingeniørutdanningen Kull 2003-06 Bachelorstudium i bioingeniørfag 180 studiepoeng Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo 2 Innledning Fagplanen er hjemlet i rammeplan og forskrift for
DetaljerTil vurdering Bestått meget godt Bestått Ikke bestått
VURDERINGSKRITERIER I KONTOR-OG ADMINISTRASJONSFAGET Til vurdering Bestått meget godt Bestått Ikke bestått Planlegging: Fremdriftsplan Hjelpemidler HMS De grunnleggende ferdigheter Planlegging av arbeidet
DetaljerStudieplan. Bachelor i økonomi og administrasjon, - med profilering i etikk og entreprenørskap. Engelsk tittel:
Studieplan Bachelor i økonomi og administrasjon, - med profilering i etikk og entreprenørskap Engelsk tittel: Bachelor of Business Administration - with concentration on Ethics and Entrepreneurship Omfang:
DetaljerStudieplan for videreutdanning i Arbeidsdeltakelse
Studieplan for videreutdanning i Arbeidsdeltakelse Helsefremmende og forebyggende strategier med hovedfokus på organisatoriske og psykososiale forhold i arbeidsmiljøet. 15 studiepoeng Godkjent med endringer
DetaljerINSTITUTT FOR MEDISINSK BIOLOGI. Bachelor i bioingeniørfag. Bachelor of Biomedical Laboratory Sciences. Fagplan/Curriculum. 180 studiepoeng/ects
INSTITUTT FOR MEDISINSK BIOLOGI Bachelor i bioingeniørfag Bachelor of Biomedical Laboratory Sciences Fagplan/Curriculum 180 studiepoeng/ects Fagplanen bygger på Rammeplan for bioingeniørutdanning og Forskrift
DetaljerProgramplan for videreutdanning i fysioterapi for barn
Programplan for videreutdanning i fysioterapi for barn Further Education in Physiotherapy for Children FYSBARN 30 studiepoeng Deltid Kull 2015 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi Godkjent av
DetaljerBiologisk kjemi - bioteknologi - bachelorstudium i biologisk kjemi
Studieprogram B-BIOKJE, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai.2013 06:45:51 Biologisk kjemi - bioteknologi - bachelorstudium i biologisk kjemi Vekting: 180 studiepoeng Studienivå: Bachelor studium Tilbys av:
DetaljerLæreplan i felles programfag i Vg1 design og håndverk
Læreplan i felles programfag i Vg1 design og håndverk Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 16. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Videreutdanning i diabetessykepleie Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Videreutdanning er et tilrettelagt deltidsstudium på 15 studiepoeng over to semestre. Bakgrunn for
DetaljerSykepleiens naturvitenskapelige og medisinske grunnlag -1
Sykepleiens naturvitenskapelige og medisinske grunnlag -1 Emnekode: BSN142_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i Religionspsykologi i et helseperspektiv Studiepoeng: 10 Studiets nivå og organisering Videreutdanning på masternivå som er organisert som et deltidsstudium over to
DetaljerIntensivsykepleie II. Fagpersoner. Introduksjon. Læringsutbytte
Intensivsykepleie II Emnekode: VIN151_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester
DetaljerSykepleiens naturvitenskapelige og medisinske grunnlag -1
Sykepleiens naturvitenskapelige og medisinske grunnlag -1 Emnekode: BSY142_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for helsefag Semester undervisningsstart
DetaljerOPPGAVERAMME NAT1001 Naturfag, Vg1 yrkesfaglig utdanningsprogram
OPPGAVERAMME NAT1001 Naturfag, Vg1 yrkesfaglig utdanningsprogram SPESIELLE FORHOLD SOM GJELDER FAGET Hovedområdet Forskerspiren er vesentlig for naturfag, og skal derfor alltid være med i eksamensoppgaven
DetaljerANDRE PRAKSISPERIODE 16 UKER 25,5 STP BARNEVERNRELATERT ARBEID.
ANDRE PRAKSISPERIODE 16 UKER 25,5 STP BARNEVERNRELATERT ARBEID. I Rammeplan og forskrift for Barnevernpedagogutdanningen, fastsatt 1. desember 2005, understrekes viktigheten av praksis. Her skisseres hensikten
Detaljer