Fagplan for bioingeniørutdanningen Kull Bachelorstudium i bioingeniørfag 180 studiepoeng. Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo

Transkript

1 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Fagplan for bioingeniørutdanningen Kull Bachelorstudium i bioingeniørfag 180 studiepoeng Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo

2 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Innledning Fagplanen er hjemlet i rammeplan og forskrift for treårig bioingeniørutdanning, fastsatt av Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet , i henhold til Lov om universiteter og høgskoler av 12. mai 1995 nr. 22, 46 nr. 2. Planen er vedtatt i avdelingsstyret for Avdeling for helsefag med siste justering Studiet kvalifiserer til autorisasjon som bioingeniør i henhold til Lov om helsepersonell m.v. av 2. juli 1999, 48. Fullført studium kvalifiserer for bachelorgrad i bioingeniørfag og gir 180 studiepoeng i henhold til Lov om universiteter og høgskoler av 12. mai 1995 nr. 22. Rammeplanen for bioingeniørutdanningen beskriver 15 studiepoeng felles for helse- og sosialsektoren. Fagområdet er samfunnsfaglige emner omfatter vitenskapelige arbeidsmåter, etikk og kommunikasjon. Ved Avdeling for helsefag er de felles fagområdene samlet i en enhet som frem til 2004 ble kalt VEKS der V står for vitenskapsteori, E for etikk, K for kommunikasjon og samhandling, mens S står for stats- og kommunalkunnskap og helse- og sosialpolitikk. Emnene tilhørende S er ikke med i bioingeniørutdanningen. Fra 2004 heter er fellesenhetene samlet i Tverrfaglige moduler. Fellesinnholdet er samlet i egen fagplan som er siste delen av dette dokumentet. Studiet skal utdanne bioingeniører som er kvalifisert for arbeid innen alle typer medisinske laboratorier ved sykehus. En del bioingeniører arbeider utenfor helsevesenet som for eksempel ved ulike typer forskningslaboratorier. Bioingeniørfaget omfatter avansert teknologisk kunnskap i kombinasjon med metodologisk og medisinsk kunnskap. En sentral oppgave for bioingeniører er innsamling, bearbeiding og analysering av prøvemateriale fra pasienter. Analyseresultater brukes i diagnostisering og behandling av pasienter. Nøyaktighet og ærlighet i analysearbeidet er helt nødvendig og vektlegges gjennom hele studiet. Studentene skal tilegne seg kunnskap og ferdigheter som setter dem i stand til å følge den akselererende utviklingen i faget. Laboratoriepraksis får studentene i laboratorier ved høgskolen og ved de mange sykehus- og forskningslaboratorier i regionen. Bioingeniørutdanningen har med beliggenhet i Oslo god tilgang på spisskompetanse innen de ulike fagområdene. Høgskolen i Oslo fremhever i sin strategiplan at internasjonalisering skal prege den faglige virksomheten på en slik måte at flere studenter og tilsatte blir aktive deltakere i internasjonalt fag- og forskningsarbeid, i lærer- og studentutveksling, både i og utenfor Europa. Avdeling for helsefag har internasjonalisering som et av sine satsningsområder. Mål Bioingeniørutdanningen ved Høgskolen i Oslo skal utdanne kvalifiserte, ansvarsbevisste og reflekterte yrkesutøvere for arbeid i medisinske laboratorier. Høgskolen skal legge til rette for at studentene kan tilegne seg kunnskaper og ferdigheter i tråd med samfunnets krav til medisinske laboratorietjenester. Studentene skal etter endt utdanning ha utviklet kunnskaper, ferdigheter og holdninger som er nødvendige for å ivareta dagens og framtidens behov for bioingeniørfaglige tjenester. Innen bioingeniørenes fagområder foregår det rask teknologisk utvikling. Dette krever at utdanningen er nasjonalt og internasjonalt faglig oppdatert, framtidsrettet og i kontinuerlig dialog med yrkesfeltet. Studiet tar sikte på å utvikle et helhetsperspektiv med teori som underbygger den praktiske yrkesutøvelse og omfatter refleksjon over det praktiske arbeidet. Utdanningen har fordelen av å ha mange samarbeidspartnere i praksisfeltet, og det legges vekt på et praksisnært studium. Dette innebærer

3 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL både en pasientnær praksis og en praksis som har fokus på samarbeidet mellom yrkesgrupper i helsevesenet. Utdanningens internasjonale modul som er et tilbud til studenter fra bioingeniørutdanninger i andre land, skal være et forum for læring og kunnskapsformidling bygget på samarbeid mellom utdanninger i andre europeiske land. Den gir muligheter for utveksling under studiet samt grunnlag for videre studier og arbeid i Europa. Høgskolen skal a) legge til rette for at studentene aktivt deltar i utformingen av studiet b) legge til rette for studentaktive læringsformer der studentene tar ansvar for egen læring som en forberedelse til ansvarsfull og reflektert fremtidig yrkesutøvelse og fortsatt læring c) være i dialog med praksisfeltet d) utdanne yrkesutøvere i tråd med samfunnets krav e) drive forsknings- og utviklingsarbeid knyttet til fag og yrkesutøvelse f) være nasjonalt og internasjonalt faglig oppdatert og fremtidsrettet Studentene skal etter endt utdanning ha nådd følgende kvalifiseringsmål a) kunne forstå og anvende metodikk og apparatur som benyttes i medisinske laboratorier b) ha tilegnet seg medisinsk, metodologisk og teknisk kunnskap, slik at de er i stand til å vurdere analyseresultaters pålitelighet c) ha tilstrekkelig kunnskap om metoders muligheter, begrensninger og feilkilder d) kunne foreta vurderinger basert på anvendelse av både teoretiske og praktiske kunnskaper e) ha utviklet evne til etisk refleksjon og kritiske holdninger i forhold til eget arbeid og yrkesgruppens oppgave- og ansvarsområde f) kunne møte pasienter med empati og respekt og ivareta dem i prøvetakingssituasjonen g) ha utviklet evne til samarbeid med pasienter, kolleger og andre yrkesgrupper h) ha tilegnet seg forståelse av laboratoriemedisinens plass i helsevesenet i) forstå betydningen av og kunne kvalitetssikre sitt arbeid j) inneha nødvendig kompetanse for kontinuerlig oppdatering av kunnskap og grunnlag for studier på høyere nivå I tillegg har høgskolen som mål at studentene etter endt utdanning skal k) kunne samarbeide og ha kunnskap om andre yrkesgrupper i et nasjonalt og internasjonalt perspektiv l) ha kunnskaper om og erfaringer med å arbeide som helsearbeider i et flerkulturelt samfunn ene i fagplanen er forankret i disse kvalifiseringsmålene og er beskrevet i tilknytning til hvert fag under Innhold. Innhold Innholdet i Bioingeniørutdanningen presenteres fordelt på hvert av de tre studieårene. Hvert år gir 60 studiepoeng. 3 studiepoeng tilsvarer 2 ukers heltids arbeid for studenten. I første studieår vektlegges integrering av naturvitenskapelige basalfag og medisinske fag for å legge grunnlag for videre bioingeniørfaglig kvalifisering. Studieåret inneholder også felles studieopplegg med de andre utdanningene ved Avdeling for helsefag i fagene vitenskapsteori, etikk og kommunikasjon som del av VEKS/Tverrfaglige moduler. Fagene i første studieår er generell og analytisk kjemi (15 sp), organisk kjemi og biokjemi (15 sp) samt medisinske laboratorieemner 1 (22,5 sp). Sistnevnte består av de fem emnene anatomi, fysiologi og histologi, fysikk med måleteknikk, hematologi, matematikk, statistikk og databehandling del 1, samt kvalitetsutvikling og internkontroll. VEKS I gir 7,5 sp.

4 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Fagene i andre studieår er inndelt i 4 moduler. Modul 1 består av cellebiologi med molekylærbiologi og genetikk samt basal immunologi og mikrobiologi (15 sp). Modul 2, 3 og 4 har et omfang på 15 studiepoeng hver og utgjør medisinske laboratorieemner 2 (45 sp). Modul 2 består av biomedisinske teknikker samt histopatologi og cytologi. Modul 3 består av transfusjonsmedisin, hematologi og klinisk immunologi. Modul 4 består av mikrobiologi med infeksjonsimmunologi og matematikk, statistikk og databehandling, del 2. Sykdomslære er en del av modul 2, 3 og 4. Kvalitetsutvikling og internkontroll inngår i alle modulene. I tredje studieår samles innholdet i medisinske laboratorieemner 3 (45 sp) som består av medisinsk biokjemi, automasjon, matematikk, statistikk og databehandling del 3, kvalitetsutvikling og internkontroll samt Tverrfaglig modul 2/VEKS (45 sp) og fordypningsoppgave (15 sp). 1. studieår VEKS/Tverrfaglig fellesinnhold Se egen plan i siste delen av dette dokumentet. Generell og analytisk kjemi Studentene skal - ha kunnskaper om grunnleggende kjemiske teorier og prinsipper - kunne anvende disse kunnskapene for å forstå andre naturvitenskapelige emner og medisinske laboratorieemner - vise praktiske ferdigheter i laboratoriearbeid - Støkiometri og konsentrasjonsmål - Atomoppbygging og kjemiske bindinger - Løsninger og kolligative egenskaper - Termodynamikk - Reaksjonskinetikk - Kjemiske likevekter - Syre/base/buffere - Fellingsreaksjoner - Komplekser - Red/oks-reaksjoner og elektrokjemi - Arbeidsmiljøforhold ved omgang med kjemikalier - Grunnleggende laboratorieteknikk som valg av utstyr, tillaging av reagenser og enkle kjemiske analyser Organisk kjemi og biokjemi Studentene skal - ha grunnleggende kunnskaper om og forståelse av organiske stoffers struktur og reaksjonsmåte - kjenne til humanbiologiske reaksjonsveier - kunne relatere dette til ulike analyseprinsipper og metoder - vise praktiske ferdigheter i laboratoriearbeid - Organiske grupper, nomenklatur, isomeri, reaksjonstyper og mekanismer - Biologiske molekylers struktur - Enzymer - Hovedtrekkene i metabolismen

5 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Kromatografiske og elektroforetiske metoder Medisinske laboratorieemner 1 Anatomi, fysiologi og histologi Studentene skal - ha grunnleggende kunnskaper om menneskeorganismens oppbygging og funksjon - forstå sammenhengen mellom de ulike celler, vev og organers struktur og funksjon - kjenne til de viktigste mekanismer for regulering av biologiske funksjoner - Skjelett, muskel-, nerve- og hormonelle system - Blod, lymfe og vevsvæske - Organer/organsystemers oppbygging og funksjon - Mikroskopering av celler og vev - Medisinsk nomenklatur Fysikk med måleteknikk Studentene skal - ha tilegnet seg nødvendig grunnlag for videre forståelse av analyseinstrumenters oppbygging, virkemåte og anvendelsesområder - Grunnleggende fysikk: elektrisitetslære, optikk og elektronikk - Komponentlære - Oppbygging av analyseinstrumenter - Bruk av utstyr til feilsøking - Elektriske farer og sikkerhet - Instrumentelle analysemetoder - Strålingsfysikk Hematologi Studentene skal - ha tilegnet seg forståelse for endringer som skjer i blod ved hematologiske sykdommer og hvordan påvisning av disse kan være til hjelp i diagnostikk og behandling - kjenne til grunnleggende begreper og prosedyrer for kvalitetskontroll av prøvetaking og analyser - kunne utføre vanlige hematologiske analyser - kunne utføre kvalitetskontroll av analyser - kunne redegjøre for betydningen av å følge prosedyrer for forebygging av smitte og håndtering av helsefarlige kjemikalier - Blodprøvetaking - Forholdsregler mot smitte - Celler i blod og benmarg - Leukemier, anemier og andre hematologiske sykdommer

6 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Matematikk, statistikk og databehandling, del 1 Studentene skal - ha tilegnet seg kunnskaper i matematikk som er nødvendig i de andre fagene - kjenne til datamaskinens oppbygging og virkemåte - kunne bruke elektronisk post og internett - mestre filbehandling og utskrifter - Datamaskinens oppbygning og virkemåte - Elektronisk post - Informasjonssøk på internett - Filbehandling og utskrifter - Matematikk Kvalitetsutvikling og internkontroll Til emnet Kvalitetsutvikling og internkontroll hører ikke egne læringsmål. Både sentrale temaer og læringsmål integreres i alle emnene som sammen utgjør faget Medisinske laboratorieemner. Sentrale tema - Arbeid med kvalitetssikring rettet mot å sikre preanalytisk kvalitet, analytisk kvalitet og postanalytisk kvalitet -riktig prøvetaking og prøvebehandling -sikring av pasient- og prøveidentitet -sikring og vurdering av analysekvalitet, prosedyrer, reagenser, dyrkingsmedier, preparater og utstyr -bruk av kontroller og kontrollsystemer, inkludert statistisk behandling -kvalitetssikring av svarrapportering - kontrollundersøkelse av blodgivere og kvalitetssikring av blodprodukter - godkjenningsordninger for laboratorievirksomhet (eks. GMP og akkreditering) - arbeidsmiljøfaktorer -forebygging av smitte -håndtering av helsefarlige kjemikalier og biologisk avfall -prosedyrer ved feil og uhell -internkontrollsystemer - organisering av medisinske laboratorier og helsevesenets oppbygging 2. studieår Modul 1 Cellebiologi med molekylærbiologi og genetikk Basal immunologi og mikrobiologi Studentene skal kunne -gjøre rede for humane cellers oppbygging og funksjon -gjøre rede for grunnleggende genetiske og molekylærgenetiske mekanismer -gjøre rede for immunsystemets oppbygning og virkemåte -gjøre rede for mikroorganismers oppbygning, klassifisering og funksjon -forklare prinsippene for og utføre enkelte genteknologiske metoder -dyrke celler og vise kjennskap til betingelsene for vekst av celler i laboratoriet - utføre laboratorieforsøk som illustrerer bakteriers vekst og kjenne til betingelser som er viktige for bakteriers formering

7 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL eukaryote cellers struktur og funksjon - cellevekst og deling - cellekommunikasjon - differensiering av celler - overføring av genetisk informasjon - Mendels arvelover - immunsystemets oppbygging og funksjon - dyrking av celler i kultur - mikroorganismers oppbygging, struktur, metabolisme, replikasjon, funksjon og nomenklatur - mikroorganismers interaksjon med vertsorganismen Kvalitetsutvikling og internkontroll For læringsmål og sentrale temaer se under Kvalitetsutvikling og internkontroll i 1. studieår. Modul 2 - Biomedisinske teknikker. Histopatologi og cytologi Biomedisinske teknikker Studentene skal kunne - gjøre rede for hvordan antigen og antistoff brukes i immunologiske analyser - utføre og forklare prinsipper for ulike immunologiske metoder og gjøre rede for feilkilder knyttet til metodene - vise kjennskap til hvordan immunologiske metoder brukes diagnostisk - utføre og forklare prinsippet for en grunnleggende DNA-teknologisk analyse og gjøre rede for de faktorene som er avgjørende for analysens kvalitet - vise praktiske ferdigheter i biomedisinske teknikker - ulike immunologiske teknikker - DNA-teknologi Histopatologi og cytologi Studentene skal kunne - gjøre rede for hvordan antigen og antistoff brukes i immunologiske analyser - gjøre rede for endringer i celler og vev ved sykdom og forklare hvordan endringene kan brukes diagnostisk, prognostisk og terapeutisk - vise ferdigheter i vanlige teknikker og følge prosedyrer som brukes i histopatologiske og cytologiske laboratorier - gjøre rede for hvordan disse teknikkene kan være til hjelp i diagnostikk og behandling - bruke mikroskop til å vurdere kvaliteten av eget arbeid - verneforskrifter på histopatologiske/cytologiske laboratorier - fiksering, beskjæring, dehydrering og parafininnstøpning av vev - bruk av mikrotomer; parafin og kryoteknikk - fargeteori; aktuelle rutinemetoder og spesialfarginger - standardisering og kvalitetskontroll av teknikker og apparatur som inngår i faget

8 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL elektronmikroskopi - preparering av cytologisk materiale - immunhistokjemi og immuncytokjemi Sykdomslære Studentene skal kunne: - forklare sammenhengen mellom sykdom/sykdomsprosesser og laboratorieanalyser som brukes ved diagnose, behandling og i forebyggende helsearbeid. - sykdomsprosesser - organspesifikk patologi - pasienten og laboratorieprøven Kvalitetsutvikling og internkontroll For læringsmål og sentrale temaer, se under Kvalitetsutvikling og internkontroll i 1. studieår. Modul 3 - Transfusjonsmedisin, hematologi og klinisk immunologi i Tranfusjonsmedisin Studentene skal kunne - gjøre rede for hvordan antigen og antistoff brukes i immunologiske analyser - drøfte hvordan utvelgelse av blodgivere foregår - utføre tapping av blodgivere - forklare hvordan fremstilling, kontroll og lagring av blodprodukter foregår og vise kjennskap til hvordan blodproduktene brukes i pasientbehandling - gjøre rede for hvilke blodtyper og blodtypesystemer som er viktige i transfusjonsammenheng og i forhold til hemolytisk sykdom hos nyfødte - utføre blodtypeserologiske undersøkelser som er viktige ved transfusjon av blod og gjøre rede for prinsippene for disse undersøkelsene - beskrive årsaksmekanismene for hemolytisk sykdom hos nyfødte og utføre aktuelle blodtypeserologiske undersøkelser av mor og barn - vise praktiske ferdigheter innen blodtypeserologi - i hematologi Studentene skal kunne - forklare hemostasens funksjon og virkemåte og vise innsikt i sykdommer som påvirker hemostasen - forklare prinsippene for og utføre enkelte vanlige analyser som har tilknytning til hemostasen - vise innsikt i bruk av hematologimaskin og tolkning av prøveresultater med feilkilder - ta blodprøver av inneliggende pasienter på sykehus i klinisk immunologi Studentene skal kunne - forklare prinsippene for laboratorieanalyser som brukes i diagnostikk av immunologiske sykdommer og transplantasjonsimmunologi samt utføre enkelte av analysene - vise praktiske ferdigheter i immunologiske analyser i transfusjonsmedisin, hematologi og klinisk immunologi - blodtypeserologi - blodtypesystemer - blodtypeserologisk diagnostikk

9 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Sykdomslære Se modul 2. - mor - barn problematikk - klinisk bruk av blodprodukter - transfusjonskomplikasjoner - seleksjon av blodgivere - tapping av blodgivere - framstilling av blodkomponenter - koagulasjon og fibrinolyse - sykdommer relatert til hemostasen - hematologiautomat - immunologisk betingede sykdomsmekanismer - sentrale metoder innen immunologisk diagnostikk - transplantasjonsimmunologi Kvalitetsutvikling og internkontroll For læringsmål og sentrale temaer, se under Kvalitetsutvikling og internkontroll i 1. studieår. Modul 4 - Mikrobiologi med infeksjonsimmunologi. Matematikk, statistikk og databehandling, del 2 Mikrobiologi med infeksjonsimmunologi Studentene skal kunne: - gjøre rede for noen viktige humanpatogene mikroorganismer og hvilke sykdommer disse kan framkalle - forklare hva de aktuelle laboratorieanalyser betyr for diagnose, behandling og forebygging av infeksjonssykdommer - påvise, isolere og identifisere enkelte viktige humanpatogene mikrober og utføre resistenstesting overfor antibiotika - forklare virkningsmekanismer for antibiotika og forklare resistensmekanismer og resistensutvikling for bakterier - vurdere hvilken betydning funn av ulike mikroorganismer har i et prøvemateriale - forklare hvilken betydning riktig prøvetaking og prøvebehandling har for kvaliteten på analyseresultatene - beskytte seg selv og andre mot smitte i laboratoriet - vise praktiske ferdigheter i mikrobiologifaget - mikroorganismers relasjon til sykdom - forebygging av smitte i laboratoriet - prosedyrer for prøvetaking og prøvebehandling - påvisning, isolering og identifikasjon av mikroorganismer - dyrkingsmetoder, immunologiske metoder og genteknologiske metoder - påvisning av antistoff mot humanpatogene mikroorganismer - bestemmelse av følsomhet overfor antibiotika Matematikk, statistikk og databehandling, del 2 Studentene skal kunne: - kunne vurdere analysefeil og forstå analytisk variasjon - kunne bruke deskriptiv statistikk - bestemme og tolke regresjonslinjer i forbindelse med metodevalidering

10 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL lage og bruke regneark, også som statistikkverktøy - bruke andre funksjoner i et statistikkprogram - deskriptiv statistikk - signifikanstesting og hypoteseprøving - regresjonsanalyse - regneark - statistikkprogram Sykdomslære Se modul 2. Kvalitetsutvikling og internkontroll For læringsmål og sentrale tema se under Kvalitetsutvikling og internkontroll i 1. studieår. 3. studieår Tverrfaglig modul 2 Bruker og helsearbeider refleksjon over praksis Se egen fagplan. ene inngår i medisinsk biokjemi. Medisinsk biokjemi Studentene skal kunne - utføre og vurdere kvaliteten av noen vanlige analyser og undersøkelser som gjøres ved laboratorier for medisinsk biokjemi - gjøre rede for ulike analysemetoders prinsipp og deres muligheter og begrensninger - gjøre rede for hvordan ulike analyser benyttes til diagnostikk av sykdom, vurdering av sykdomsforløp og behandlingseffekt - mestre prøvetaking av pasienter og ivareta pasienten i prøvetakingssituasjonen - utføre vedlikehold av analyseinstrumenter - preparere, oppbevare, fordele og sende prøver forskriftsmessig og begrunne hvordan prøvemateriale må behandles for å sikre analysens kvalitet - vise innsikt i besvarelsesrutinene i laboratoriet - kritisk vurdere kvalitetskontroll, kvalitetssikring og internkontroll som brukes i laboratoriet - vise praktiske ferdigheter i medisinsk biokjemi - ulike analysemetoder og prinsipper - analyser utført manuelt og automatisert - kvalitetskontroll - metodetilpasning - laboratorieresultatenes kliniske og patofysiologiske betydning - klinisk farmakologi - nukleærmedisin og strålingsfysikk Automasjon og Matematikk, statistikk og databehandling, del 3 Studentene skal kunne

11 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL redegjøre for ulike måleprinsipper i automatiserte analysemaskiner som benyttes i medisinske laboratorier - kjenne til datastyring og kontroll av automatene og analyseprosessene - kjenne til vurderingskriterier for valg av analyseautomater - anvende standard programvare og statistikkprogram og kjenne til hvordan databehandling brukes i måle- og analyseinstrumenter og i pasient- og laboratorieadministrative rutiner - bestemme referansegrenser og utføre metodetilpasning og statistisk kvalitetskontroll - ulike måleprinsipper i automatiserte analysemaskiner som benyttes i medisinske laboratorier - datastyring og kontroll av automater og analyseprosesser - vurderingskriterier for valg av analyseautomater - referansegrenser - metodevalidering - statistisk kvalitetskontroll - pasientadministrative rutiner Kvalitetsutvikling og internkontroll For læringsmål og sentrale temaer, se under Kvalitetsutvikling og internkontroll i 1. studieår. Fordypningsoppgave Studentene skal kunne arbeide med bioingeniørfaglige problemstillinger på en vitenskapelig måte planlegge og gjennomføre en fordypningsoppgave innen et bioingeniørfaglig temaer, følge retningslinjer for oppgaveskrivning og gi en muntlig presentasjon av oppgaven. Organisering og arbeidsmåter Organisering Utdanningen er organisert som veksling mellom teoretiske og praktiske studier. Organiseringen av innholdet i utdanningen og arbeidsmåtene som er valgt, skal fremme studentenes selvstendighet, ansvarsfølelse og samarbeidsevne. Studiet skal stimulere studentene til egeninnsats og til å ta ansvar for egen læring. Studentene får jevnlig veiledning og tilbakemelding både i forbindelse med teoretisk undervisning, på skriftlige arbeider og spesielt i laboratoriepraksis på skolen og eksternt. Organiseringen og arbeidsmåtene styres av læringsmålene i det enkelte fag og av målene for utdanningen som helhet. Det legges opp til at studentene får arbeidet jevnt og dokumentert sin læring gjennom studiekrav. I første år skal studentene gjennom veksling mellom teoretiske studier og praksis på utdanningens laboratorier ha fokus på naturvitenskapelige basalfag og laboratoriemedisinske emner. Studentene får en første kontakt med yrket gjennom praksis på poliklinikker på sykehus og legesentre. Felles studieopplegg i VEKS er del av første år. Andre studieår er inndelt i 4 moduler. Modul 1, cellebiologi, immunologi og mikrobiologi, er grunnlag for studiene i de tre etterfølgende modulene. I modul 2-4, medisinske laboratorieemner 2, deles studentene i 3 klasser som tar modulene i ulik rekkefølge. Moduliseringen er ment å sikre større mulighet for fordypning i hvert fagområde. For å integrere fagområdene og få frem faglig helhetstenkning settes det opp ressursforelesninger og seminarer mot slutten av studieåret. Laboratoriepraksis er sentral arbeidsmåte i modulene. Liten gruppestørrelse sikrer tett oppfølging av studentene. Modul

12 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL inneholder tre ukers ekstern praksis i blodbankarbeid og hematologiautomat i sykehus. Faget sykdomslære har felles undervisning på tvers av modulene. I tredje studieår er hovedtemaet medisinske laboratorieemner 3. Eksterne praksisstudier innen forskjellige laboratoriedisipliner kombinert med teorifordypning støttes av ressursforelesninger, seminarer, fremlegg av prosjekter og gruppearbeider. Studentene får ekstern praksis i tre ulike disipliner. Alle har praksis i laboratorium for medisinsk biokjemi og enten mikrobiologi eller histopatologi. Den tredje disiplinen er transfusjonsmedisin eller immunologi. I prosjektperiodene vil studentene veksle mellom praksisstedene og utdanningen. I tredje studieår fullføres VEKS/Tverrfaglig modul 2.

13 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Oversikt over organiseringen ÅR INNHOLD m/studiepoeng Generell og analytisk kjemi 1 2 VEKS I: Helsefag-studenten i dag 7,5 sp Organisk kjemi og biokjemi Medisinske laboratorieemner 1 Cellebiologi med molekylærbiologi og genetikk/ Generell mikrobiologi og immunologi (Modul 1) Medisinske laboratorieemner 2 består av modul 2-4. Modul 2 Biomedisinske teknikker/histologi og cytologi STUDIE- KRAV Studiekrav 1 Studiekrav 2 Studiekrav 3 Studiekrav 4 Studiekrav 5 PRAKSIS Poliklinikkpraksis EKSAMEN Ind. skriftlig eksamen 15 sp Ind.. skriftlig eksamen 15 sp Ind.. skriftlig eksamen 22.5 sp Ind.. skriftlig eksamen 15 sp Individuell mappeeksamen med muntlig høring 45 sp Se ovenfor 3 Modul 3 Transfusjonsmedisin, hematologi og klinisk immunologi Modul 4 Mikrobiologi med infeksjonsimmunologi/ Matematikk, statistikk og data Medisinske laboratorieemner 3 inkl. tverrfaglig modul 2 Fordypningsoppgave Studiekrav 6 Ekstern praksis Se ovenfor Studiekrav 7 Studiekrav 8, 6 sp Studiekrav 9 3 eksterne praksisperioder Se ovenfor Ind. skriftlig eksamen 45 sp Skriftlig gruppeeksamen 15 sp Praksisstudier I praksisstudiene gis studentene mulighet for å anvende teoretiske kunnskaper, innarbeide ferdigheter og utvikle yrkesetiske holdninger. Studentene får trening i bioingeniørfaglige vurderinger ved å planlegge, utføre og kritisk vurdere eget arbeid. Interne praksisstudier foregår i bioingeniørutdanningens laboratorier i alle tre år, men med hovedtyngden i andre år. Her legges det til rette for at studentene skal lære å utføre og forstå sentrale analyser og metoder innen medisinske laboratorieemner. Til intern praksis hører skriftlig rapport eller resultatark som utarbeides individuelt eller i gruppe. Erfaringene og kunnskapene fra interne praksisstudier legger grunnlaget for eksterne praksisstudier. I eksterne praksisstudier i tredje studieår skal studentene kunne utvikle yrkeskvalifikasjoner som danner grunnlag for bioingeniørfaglig kompetanse. Det legges vekt på at læringen knyttes til situasjoner og problemstillinger som oppstår i praksisfeltet for at studentene skal få erfaring med de oppga-

14 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL ver og det ansvar yrkesutøvelsen omfatter. I tillegg skal de få kjennskap til organisering av sykehus og forstå betydningen av samarbeid med kolleger og andre yrkesgrupper. Eksterne praksisstudier finner sted hos samarbeidende institusjoner i Oslo-regionen og enkelte andre sykehuslaboratorier i Norge. Organiseringen av praksisperiodene er beskrevet under Organisering. Arbeidsmåter De arbeidsmåtene som benyttes gjennom studiet avhenger av mål, innhold, studentforutsetninger, vurderingsordninger og andre rammefaktorer. Arbeidsformer velges slik at kunnskap, ferdigheter og holdninger integreres og har størst mulig overføringsverdi til profesjonell yrkesutøvelse. Studiet stiller store krav til studentenes egenaktivitet og selvstendighet. Det forutsettes at de arbeider med studiene i full arbeidsuke. Egenaktivitet innebærer blant annet at studentene arbeider sammen i studentorganiserte kollokvier med oppgaver og problemløsning. Flere arbeidsmåter bygger på at studentene arbeider sammen slik de får trening i samarbeid og samspill med andre. Det er også sentralt at studentene oppøver ferdigheter i å formulere seg, lærer å gi uttrykk for egne meninger og reflekterer over egne vurderinger, holdninger og handlinger. Mange av læringsaktivitetene ved utdanningen er knyttet til det å løse problemer. Det betyr at studentene arbeider med relevante problemstillinger og eksempler som krever aktiv deltakelse, selvstyring og samarbeid om læringen. Dette skal være med å gi grunnlag for å kunne samarbeide, kommunisere og påvirke muligheter i yrkeslivet. I enkelte deler av studiet vil PBL-metoden (problembasert læring) benyttes. Metoden legger hovedvekt på problemløsning, aktivitet, refleksjon og samarbeid. Ferdighetstrening Intern ferdighetstrening skal bidra til å forberede studentene til praksisstudier ved relevante arbeidssteder. Ferdigheter kan betegnes som personlig og praktisk kunnskap som den enkelte utvikler gjennom utprøving og erfaring. Ferdighetstreningen skal være relevant for yrkesutøvelsen og erfaringene i øvingssituasjonen må problematiseres og knyttes til praksisproblemer. Ferdighetstrening skjer i alle fag med laboratoriearbeid. Laboratorieøvelser Laboratorieøvelser skal belyse teorien og gi studenten mulighet til å tilegne seg generelle laboratorietekniske ferdigheter. Det forventes at studentene deltar aktivt og leverer skriftlig rapport eller resultatark individuelt eller i grupper. Forelesninger Fagområdene er i stadig utvikling, og forelesninger blir i hovedsak benyttet der nytt fagstoff skal presenteres. Såkalte ressursforelesninger benyttes for å synliggjøre sammenhenger, trekke frem hovedelementer innenfor temaer og for å formidle relevante problemstillinger. Seminarer Hensikten med seminarene er å utdype forståelsen av fagene og bidra til integrering av teori og praksis. De er ment å forsterke læreprosessen hos den enkelte og i gruppen. Seminarer gir også trening i samarbeid. Gruppearbeid Gruppearbeid er forum for idéutveksling og refleksjon der evnen til samhandling og samarbeid utfordres. Gruppen kan være ledd i forberedelse eller etterarbeid i forbindelse med undervisning, men kan også arbeide spesifikt med skriftlige og muntlige oppgaver. Lærer deltar i enkelte gruppearbeid.

15 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Prosjektoppgaver og fordypningsoppgave Gjennom prosjektoppgaver og fordypningsoppgaven skal studentene lære å se sammenhenger og få dypere forståelse av faget. Prosjekter gir studentene erfaringer med noen av de utfordringer som ligger i vitenskapelig arbeidsmåte. Studentene opparbeider erfaring i å utarbeide problemstillinger og arbeide både selvstendig og i samarbeid med andre. Studentene skal utvikle ferdigheter til systematisk metodebruk i forbindelse med datainnsamling, analyse, diskusjon, skriftlig formulering og muntlig formidling. Internasjonalisering Bioingeniørutdanningen arbeider aktivt med å kunne tilby sine studenter å ta deler av sin Bachelorgrad ved en institusjon i utlandet. Bilaterale avtaler er inngått for studentutveksling. Utdanningen legger til rette for at studentene kan gjennomføre 3 måneders studium i utlandet i 4. semester, eventuelt i 5. eller 6. semester. Utdanningen benytter gjesteforelesere fra de utenlandske samarbeidsinstitusjonene. Sammen med utenlandske samarbeidsinstitusjoner har Bioingeniørutdanningen utviklet en felles internasjonal modul som tilbys studenter fra utenlandske utdanninger. Den internasjonale modulen består av 6 uker ekstern laboratoriepraksis kombinert med faget biomedisinske teknikker i modul 2 i andre studieår. Modulen gir 15 studiepoeng. Dersom det kommer utvekslingsstudenter som ikke behersker et av de skandinaviske språkene, går modulen på engelsk for alle studentene. Vurdering Vurderingsordningene skal gi studenten jevnlig vurdering underveis i studiet for å gi tilbakemelding om utbyttet av læringsprosessen. De skal være overensstemmende med læringsmålene og de arbeidsformer som benyttes. Utdanningen får gjennom vurderingene informasjon om studieprogresjonen og studentenes prestasjoner. Studentene blir vurdert underveis i læringsprosessen gjennom studiekrav og fremmøteplikt, i tillegg til sluttvurdering gjennom ekstern praksis og eksamen. Fremmøtepliktig studiedeltakelse Flere deler av studieopplegget har fremmøteplikt. Bioingeniørutdanningens regler for fremmøtepliktig studiedeltakelse avviker fra felles bestemmelser ved Avdeling for helsefag, idet det stilles krav om 90 % fremmøteplikt. Det er fremmøteplikt i laboratoriepraksis internt og eksternt. Praksis, studiekrav og eksamen Studiekrav er obligatorisk arbeid eller obligatoriske oppgaver som studenten skal ha levert innen gitte tidsfrister. De må være bestått for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen i emnet og/eller for å oppfylle kravene til progresjon.. Jfr. Fellesbestemmelser om studiekrav ved Avdeling for helsefag. Bestått praksis forutsetter at studenten har oppfylt fremmøteplikten og oppfylt kriteriene for den enkelte praksisperiode. For å kunne framstille seg til eksamen må alle studiekrav være bestått og krav til fremmøtepliktig deltakelse i vedkommende eksamensfag være godkjent. Når det gjelder progresjonen i studiet, gjelder følgende:

16 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Praksis på poliklinikk i 1. studieår forutsetter at studenten har beståtte studiekrav i VEKS og godkjent intern opplæring i blodprøvetaking, som er en del av studiekrav 3. Se Studiekrav nedenfor. For å fortsette i 2. studieår må 1. studieår være fullført og bestått. For å fortsette i 3. studieår må 2. studieår være fullført og bestått. For å fremstille seg til eksamen i medisinske laboratorieemner 3 må studenten ha bestått alle praksisperioder. 1. studieår Det er ikke ekstern praksis eller studiekrav i fagene generell og analytisk kjemi og organisk kjemi og biokjemi. Studiekrav VEKS I 7,5 sp Se egen plan i siste del av dokumentet. Eksamen i generell og analytisk kjemi - 15 sp Eksamensform: Individuell skriftlig eksamen Vurderingsuttrykk: Bokstavskala A-F Tidspunkt: 1. semester Ekstern sensor vurderer alle kandidatene. Eksamen i organisk kjemi og biokjemi - 15 sp Eksamensform: Individuell skriftlig eksamen Vurderingsuttrykk: Bokstavskala A-F Tidspunkt: 2. semester Ekstern sensor er aktivt med i utarbeiding av eksamensoppgaver og vurderer 20 % av kandidatene. Medisinske laboratorieemner 1 Ekstern praksis: Poliklinikkpraksis Studiekrav: Hematologi Rapporter og oppgaver (Studiekrav 1). Histologi Skriftlige oppgaver (Studiekrav 2). Fysikk, måleteknikk, matematikk, statistikk og databehandling, del 1 Skriftlig prøve (Studiekrav 3). Eksamen i medisinske laboratorieemner 1-22,5 sp Eksamensform: Individuell skriftlig eksamen Vurderingsuttrykk: Bokstavskala A-F Tidspunkt: 2. semester Ekstern sensor er med på utarbeiding av studiekrav og eksamensoppgaver og vurderer 20 % av kandidatene. 2. studieår Cellebiologi med molekylærbiologi og genetikk, generell mikrobiologi og immunologi Eksamen i cellebiologi med molekylærbiologi og genetikk, generell mikrobiologi og immunologi 15 sp: Eksamensinnhold: læringsmålene i modul 1 Eksamensform: Individuell skriftlig eksamen Vurderingsuttrykk: Bokstavskala A-F Tidspunkt: 3. semester

17 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Ekstern sensor vurderer alle kandidatene. Medisinske laboratorieemner 2 Ekstern praksis: Ekstern praksisperiode i blodbank og hematologiautomat. Studiekrav: Biomedisinske teknikker Modul 2: Teoriprøve (Studiekrav 4). Histopatologi - modul 2: Teoretisk og praktisk prøve (Studiekrav 5). Transfusjonsmedisin Modul 3: Teoretisk og praktisk prøve i transfusjonsmedisin (studiekrav 6). Mikrobiologi Modul 4: Teoretisk og praktisk prøve (studiekrav 7) Matematikk, statistikk og databehandling, del 2-6 sp Modul 4: mappe og prøve (studiekrav 8) Eksamen i medisinske laboratorieemner 2-39 sp Eksamensinnhold: ene i modul 2,3 og 4 med unntak av matematikk, statistikk og databehandling Eksamensform: Mappeeksamen med individuell muntlig eksamen Vurderingsuttrykk: Bokstavskala A-F Tidspunkt: 4. semester Ekstern sensor vurderer alle kandidatene. 3. studieår For å påbegynne 3.studieår må 2. studieår være fullført og bestått. Ekstern praksis: 3 praksisperioder i medisinske laboratorier Studiekrav: Automasjon: Skriftlig oppgave (studiekrav 9) For å fremstille seg til eksamen i medisinske laboratoriemner 3 må samtlige praksisperioder være bestått og studiekrav 7 og studiekrav i tverrfaglig modul 2 være bestått. Eksamen i medisinske laboratorieemner 3-45 sp Eksamensform: Individuell skriftlig eksamen Eksamensinnhold: i medisinsk biokjemi samt matematikk, statistikk og læringsmål fra praksis Vurderingsuttrykk: Bokstavskala A-F Tidspunkt: 6. semester Ekstern sensor deltar i utarbeidelsen av eksamensoppgave og vurderingskriterier samt vurderer 25 % av kandidatene.

18 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Fordypningsoppgave - 15 sp Eksamensform: Skriftlig eksamen i gruppe med muntlig framlegging Eksamensinnhold: ene for fordypningsoppgave Vurderingsuttrykk: Bestått/ikke-bestått Tidspunkt: 6. semester Ekstern sensor skal evaluere kriteriene for vurderingen. Pensum Litteratur til VEKS/Tverrfaglige moduler, se egen plan i siste delen av dette dokumentet. 1. studieår Generell og analytisk kjemi Sjøberg. N.O. (1998) Generell og fysikalsk kjemi for medisin og helsefag (3.utg.) Nesbru, Vett og Viten. Zumdahl, S.S. (1998) Chemical principles. Boston, Houghton Mifflin. Organisk kjemi og biokjemi Hart, H., Hart, D.J. & Craine, L.E. (1999) Organic Chemistry, a short course. 10 th ed. Boston, Houghton Mifflin. McKee, T. & McKee, J.R. (1999) Biochemistry, an introduction. 2 nd ed. Boston, McGraw-Hill. Thorsrud A.K. Biokjemiske separasjonsmetoder. Internt kompendium (ca. 75 s.) Anatomi/fysiologi/histologi Antonsen A.K (2001) Kompendium i Histologi. HiO. Bjålie, G.J., Haug, E., Sand, O. og Sjaastad, Ø. V. (1999) Menneskekroppen. Fysiologi og anatomi. Oslo, Universitetsforlaget. Hematologi Godal, H.C. & Wisløff, F. (1998) Hematologisk kompendium. Ullevål sykehus. Hematologi, laboratorieteknikk og metoder (1996) Kompendium Bioingeniørutdanningen, HiO. Mehta, A.B. & Hoffbrand, A.V. (2000) Haematology at a glance. Oxford, Blackwell Science. Matematikk Holmby, B. Matematikk-kompendium. Fysikk/måleteknikk Burtis, A & Ashwood, E.R (2001) Tietz Fundamentals of Clinical Chemistry, 5 th ed. Kap.3. Philadelphia, W.B. Saunders. Statens institutt for strålehygiene: Strålevernbestemmelser for bruk og behandling av åpne radioaktive kilder (15s) Stivi, R. (2002) Kompendium i elektronikk. HiO

19 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Stråling og helse: kap 1-4. Nettversjon: Kvalitetsutvikling og internkontroll Guder, W. G., Narayanan, S., Wisser, H. & Zawta, B. (1996) Samples: From the Patient to the Laboratory. Darmstadt, Git Verlag GMBH. 2. studieår Cellebiologi m/molekylærbiologi og genetikk, generell immunologi, generell mikrobiologi Alberts et al. ed (1998) Essential Cell Biology. New York, Garland. Bogen, B. & Munthe, L.A. (2000) Immunologi. Oslo, Universitetsforlaget. Sjøberg, N.O. (1998) Molekylær genetikk. Nesbru, Vett og Viten. Tortora, G., Funke, B. & Case, C. (2001) Microbiology, An Introduction.. 7 th ed. San Fransisco, Benjamin Cummings. Sykdomslære Damjanov, I. (2000) Pathology for the healthrelated professions. 2 nd ed. WB Saunders, Philadelphia. Alternativt: Ness O. (1997) Sykdomslære og patologisk anatomi. 3. utg. Nesbru, Vett og Viten.

20 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Biomedisinske teknikker Andresen, K. (2001) Kompendium i biomedisinske teknikker. HiO. Burtis, C.A & Ashwood, E.R. (2001) Tietz Fundamentals of Clinical Chemistry, 5 th ed. Philadelphia, W.B. Saunders. Bogen, B. & Munthe, L.A. (2000) Immunologi. Oslo, Universitetsforlaget. Histopatologi m/cytologi Fossum, B. & Lein-Mathisen, A. (2001) Kompendium i Histopatologiske teknikker. HiO. Fossum, B. (2002) Kompendium i gynekologisk cytologi. HiO Fossum, B. & Antonsen, AK. (2001) Kompendium i Immunhisto/cytokjemi og in situ hybridisering. HiO. Hematologi Godal, H.C. & Wisløff, F. (1998) Hematologisk kompendium, Ullevål sykehus. Hematologi, laboratorieteknikk og metoder (1996) Kompendium, Bioingeniørutdanningen, HiO. Mehta, A.B. & Hoffbrand, A.V. (2000) Haematology at a glance, Oxford, Blackwell Science. Transfusjonsmedisin m/ klinisk immunologi Bogen, B. & Munthe, L. A. (2000) Immunologi. Oslo, Universitetsforlaget. Solheim, B.G. & Thorsby E. (1997) Klinisk blodtransfusjon. Hemoterapi - En kort praktisk veiledning (hefte) Rikshospitalet, Oslo. Transfusjonshåndbok (1997)(hefte som utleveres) Blodanken i Oslo, Ullevål sykehus. Mikrobiologi m/ infeksjonsimmunologi Hjeltnes, B. (1995) Kompendium i bakteriologi, Bioingeniørutdanningen. HiO Løwens kemiske Fabrik A/S (1998) Resistensbestemmelse av bakterier. Oslo Mikrobiologiske undersøkelser. Veiledning i taking og forsendelse av prøver. (1993). Folkehelsa, Oslo. Tortora, G.J., Funke, B.R. & Case, C.L. (2001) Microbiology. An Introduction. 7 th ed..san Fransisco, Benjamin Cummings. Matematikk, statistikk og datafag, del 2 Statistikk Miller,J. C. & Miller, J. N. (2000) Statistics and chemometrics for analytical chemistry. 4.ed. Halow, Prentice Hall. Datafag: Holmby, B. Excel 97: Opplæring i Excel studieår Medisinsk biokjemi Burtis, C.A. & Ashwood, E.R. (2001) Tietz Fundamentals of Clinical Chemistry. 5 th ed. W.B. Saunders, Philadelphia.

21 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Statistikk og datafag, del 3 Burtis, C.A. & Ashwood, E.R. (2001) Tietz Fundamentals of Clinical Chemistry, 5 th ed. Kap.13,14, 15, 16. W.B. Saunders, Philadelphia. Strålingsfysikk Statens institutt for strålehygiene: Strålevernbestemmelser for bruk og behandling av åpne radioaktive kilder. Stråling og helse kap 1-4. Nettversjon: Aksessert

22 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL VEKS/Tverrfaglig plan for felles innholdsdel i helsefagutdanningene Kull VEKS Vitenskapelige arbeidsmåter Etikk Kommunikasjon, samhandling og konfliktløsing 15 felles studiepoeng for bioingeniør-,farmasi- og tannteknikerutdanningen Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo

23 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Innledning Fagplanen omfatter fagområdene vitenskapelige arbeidsmåter, etikk, kommunikasjon, samhandling og konfliktløsing og stats- og kommunalkunnskap, helse- og sosialpolitikk. Disse fagområdene utgjør generell del av rammeplanene for helse- og sosialfagutdanningene i Norge gjennom vedtak fattet av Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet (KUF). Felles innholdsdel med omfang 15 felles studiepoeng for audiograf-, bioingeniør- og ortopediingeniørutdanningene ble vedtatt i Høgskolen i Oslo har også vedtatt 15 felles studiepoeng for reseptarutdanningen. Ortopediingeniørutdanningen har ikke opptak av studenter i Ved Avdeling for helsefag er de felles fagområdene samlet i enheten VEKS der V står for vitenskapsteori, E for etikk, K for kommunikasjon og samhandling, mens S står for stats- og kommunalkunnskap og helse- og sosialpolitikk. Sistnevnte emner (S) inngår ikke i 15 studiepoengs studiene og derfor ikke en del av denne planen. Fagplanen er vedtatt i styret for Avdeling for helsefag med siste endring vedtatt på dekanfullmakt Fagplanen for generell del i helsefagutdanningene ved Avdeling for Helsefag, Høgskolen i Oslo, skal legge rammer for felles forståelse i helse- og sosialarbeid når det gjelder grunnleggende verdier, forholdet mellom tjenesteyter og bruker, tilegnelse av kunnskap for yrkesutøvelse samt bidra til å styrke samarbeidet mellom ulike faggrupper. Emnene er organisert felles for alle profesjonsutdanningene som også inkluderer ergoterapeut-, fysioterapeut-, mensendieck- og radiografutdanningene. Disse studiene har fellesdel med omfang på 30 studiepoeng. VEKS kan være et aktuelt tilbud til utvekslingsstudenter og som studietilbud for ferdigutdannet helsepersonell som ikke har fagområdene i sin tidligere utdanning. Mål Helse- og sosialfagutdanningene har som formål å utdanne reflekterte yrkesutøvere som setter mennesket i sentrum, og som kan planlegge og organisere tiltak i samarbeid med brukere og andre tjenesteytere. Formålet med den felles innholdsdelen i ramme-/studie- og fagplaner er å bidra til at studenten tilegner seg nødvendig kunnskap og forståelse i en felles referanseramme for yrkesutøvere i helse- og sosialtjenestene som kan danne basis for utviklingen av felles holdninger og noen felles ferdigheter. Den felles innholdsdelen skal bidra til å utdanne yrkesutøvere som: - tar utgangspunkt i brukernes behov i sitt arbeid, og som kan planlegge og organisere tiltak i samarbeid med de mennesker det gjelder - har evne til å reflektere over og begrunne sin virksomhet i forhold til overordnede faglige og etiske perspektiver, og kan se sin yrkesrolle i et kritisk lys - kan bidra til at den som trenger hjelp fra helse- og sosialtjenesten får et egnet tilbud - har kunnskap om andre yrkesgrupper, og som kan vurdere egen og andres kompetanse i konkrete samarbeidssituasjoner Innhold Vitenskapelige arbeidsmåter Studentene skal: - forberedes til å kunne utføre prosjektarbeid og å dokumentere eget arbeid Etikk Studentene skal: - utvikle et helhetlig syn på mennesket og respekt for menneskets integritet og

24 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL rettigheter - oppøve evnen til å avsløre verdikonflikter og etiske dilemmaer i praktisk helse- og sosialarbeid på individ-, gruppe- og samfunnsnivå, og oppøve evne til etisk refleksjon og utvikle etisk handlingsberedskap Kommunikasjon, samhandling og konfliktløsing Studentene skal utvikle sine ferdigheter i - kommunikasjon og samarbeid - å oppøve evne til lagarbeid, både sammen med brukerne og andre yrkesgrupper - å tilegne seg kunnskaper om samarbeidsformer og andre faggruppers kompetanse Fagområder Fagplanen er utarbeidet med tanke på at de ulike delemnene overlapper hverandre og kan integreres. Delemnene og sentrale tema fra hvert delemne fremhever ulike perspektiver som kan knyttes sammen i tid i et toårig studieforløp. VEKS omfatter 20 faser og skal gjennomføres 1. og 2. studieår. VEKS I har fått benevnelsen "Helsefagstudenten i dag" for å vektlegge at den nye studenten innen helsefag skal lære grunnleggende og dagsaktuelle problemstillinger og kunnskapsområder. VEKS I har et omfang på 7.5 studiepoeng for alle studentene. VEKS II har fått benevnelsen "Bruker og helsearbeider - refleksjon over praksis" for å tydeliggjøre at innholdet er knyttet til ulike kunnskapsområder som er relevante i forhold til praksis. VEKS II har et omfang på 7.5 studiepoeng for alle studentene. VEKS I - Helsefagstudenten i dag sp Studenten skal - gjennom handling vise relasjonskompetanse og respekt i forhold til andre - mestre problemløsning og arbeid i gruppe - dokumentere begynnende ferdighet i skriftlig arbeid - ha innsikt i én vitenskapelig metode - kunne beskrive hverdagslig viten og vitenskapelig viten - ha innsikt i etiske grunnbegreper - beskrive etiske dilemmaer i forhold til taushetsplikt - vite hva taushetsplikt innebærer Vitenskapelige arbeidsmåter - vitenskapelige arbeidsmåter - tradisjon og tenkemåter i helsefagene - én vitenskapelig metode - krav til et skriftlig arbeid - kilder og referanser Etikk - etiske grunnbegreper - etiske prinsipper for helse- og sosialpersonell - dagsaktuelle etiske dilemmaer - lovverk for helsepersonell - taushetsplikt

25 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Kommunikasjon, samarbeid og konfliktløsning - gruppearbeid, samhandling og konfliktløsning - kommunikasjon - relasjoner - flerkulturell kommunikasjon VEKS II - Bruker og helsearbeider - refleksjon over praksis sp Studenten skal - identifisere etiske problemstillinger i praksis og anvende etisk refleksjon i relasjon til disse - kjenne til generelle og faglige normer for helse- og sosialarbeid, yrkesetiske retningslinjer og identifisere relevante problemstillinger i tilknytning til praksis - kjenne til dokumentasjon av praksis og faglig formidling i tverrfaglige samarbeidsgrupper - kjenne til ansvars- og arbeidsområdene for samarbeidsgrupper på praksisstedet. - identifisere og forstå brukeres perspektiv og rolle på praksisstedet - reflektere over og fremme forslag for å ivareta brukermedvirkning - ivareta taushetsplikt og personvern i tilknytning til praksis - ha kunnskaper og ferdigheter i vitenskapelige arbeidsmåter - kunne anvende forskningsetiske retningslinjer i skriftlige arbeider - kunne plassere egen yrkesgruppe og yrkeskompetanse i forhold til andre aktører og samarbeidspartnere i helsetjenesten, samt kunne formidle dette på en ryddig måte - ha ferdigheter i kommunikasjon og konfliktløsing i konkrete situasjoner på problemstillinger i forhold til brukere og samarbeidspartnere Vitenskapelige arbeidsmåter - etiske perspektiver på forskning med vekt på informert samtykke - intervju som metode - faglig formidling - kildekritikk Etikk - etiske dilemmaer i praksis - yrkesetiske retningslinjer - normer for helsefaglig arbeid - etiske konfliktområder Kommunikasjon, samhandling og konfliktløsing - møte med brukeren - veiledning i praksis - yrkesroller og ansvarsforhold - tverrfaglig samarbeid Organisering og arbeidsmåter Organisering VEKS er organisert slik at studentene fra de ulike utdanningene er mest mulig samlet. VEKS I som organiseres over 5 uker, er en del av 1. semester for alle studiene. Alle studentene følger samme organisering. VEKS II går over 5 uker hvorav 3 uker i praksis. Praksis integreres i det enkelte fagspesifikke studium.

26 BIOINGENIØRUTDANNINGEN KULL Tabellen nedenfor viser fordelingen og omfanget av de ulike fagområdene i VEKS I og II. Vitenskapelige arbeidsmåter VEKS I VEKS II Omfang i sp Omfang i sp 1,5 1,5 Etikk 3 3 Kommunikasjon, samhandling 3 3 og konfliktløs- ning Sum omfang 7,5 7,5 Arbeidsmåter Innholdet i VEKS stiller krav både til tilegnelse av faktiske kunnskaper og til refleksjon, modning og egenutvikling. Det er lagt vekt på arbeidsmåter som utfordrer studentene både til problemløsning, til en aktiv og utforskende tilnærming til faglige problemstillinger og til samarbeid på tvers av yrkes- og utdanningsretningene. Ut fra dette er det valgt både problembaserte og prosjektorganiserte tilnærminger. Det forutsettes at studentene er aktive og selvstendige deltakere. Trening i samarbeid og samspill med andre er både et mål og en arbeidsmåte. Det legges stor vekt på gruppearbeid ut fra en problembasert læringsmodell. I VEKS I er gruppene på 9-10 studenter med veileder. For å legge til rette for tverrfaglig samarbeidslæring omfatter hver studentgruppe studenter fra minst fire utdanninger. Gruppearbeidet er knyttet nært opp til og kombinert med selvstudier. Studentene må lære seg både informasjonsferdigheter og selvstendig arbeid, samarbeid og utveksling av informasjon. Som en del av informasjonsinnhentingen er det lagt til rette noen fellesforelesninger. Forelesningene skal trekke frem hovedelementer innenfor temaer og synliggjøre sammenhenger. VEKS I oppsummeres med et gruppearbeid. Vurdering Studentene blir vurdert gjennom studiekrav, fremmøteplikt og eksamen. Studiekrav er obligatorisk arbeid eller obligatoriske oppgaver som studenten må ha bestått for å fremstille seg til eksamen i emnet og/eller for å oppfylle kravene til progresjon. Eksamenene i VEKS beskriver vilkårene som gjelder for progresjon. I tillegg har de enkelte fag- og studieplanene for studiene bestemmelser om progresjon i studiet som også knyttes opp mot VEKS. Det henvises til vurderingskapitelet i den enkelte fag- og studieplan. Fremmøtepliktig studiedeltakelse VEKS følger fellesbestemmelsene ved Avdeling for helsefag om fremmøtepliktig studiedeltakelse. Fremmøteplikten er 80 %. Fremmøteplikt gjelder for: timeplanfestet gruppearbeid. Hvis en student uteblir fra gruppearbeid eller ikke bidrar til gruppeprosessen, skal dette tematiseres ifølge retningslinjer for gruppearbeid og gruppeprosess.