Lærerveiledning: Nei er nei. Innholdsfortegnelse

Transkript

1 Lærerveiledning: Nei er nei Det er en grunnleggende menneskerett å kunne bestemme selv over egen kropp og seksualitet. En voldtekt er et alvorlig og grovt brudd på denne retten. Målet med undervisningsprogrammet for vgs er å bevisstgjøre elevene om holdninger rundt seksualitet og grensesetting. Programmet inneholder film, oppgaver og refleksjoner om det å ta ansvar og vise respekt for seg selv, sin partner og vennene sine. Programmet er tilpasset kompetansemål i mange fag og er knyttet til Amnestys holdningskampanje mot voldtekt sammen med russen Innholdsfortegnelse I. Læringsmål, tidsbruk og forberedelser II. Time 1: Nei er nei 1) Introduksjon av tema 2) Se film 3) Refleksjoner om filmen i fellesskap 4) Gruppediskusjon om respekt, samtykke og ansvar 5) Hjemmelekse: Spørreundersøkelse om holdninger III. Time 2: Holdninger og ansvar 1) Gjennomgang av resultater fra spørreundersøkelsen 2) Ansvar som tredjepart a. Indre monolog b. Drøfting i fellesskap 3) Drøfting av «6 regler for sex» IV. Tips til prosjektoppgaver 1

2 Læringsmål: Elevene skal kunne: - Uttrykke retten til å bestemme selv over egen kropp og seksualitet. - Reflektere over voldtektsbegrepet og hvilke konsekvenser voldtekt har for overgriper og den krenkede. - Si noe om holdninger til voldtekt i samfunnet og drøfte hva som former dette. - Være bevisst på hver enkelt sitt ansvar for å bidra til å hindre at overgrep skjer, både av hensyn til den som blir utsatt for et overgrep og for den som blir en overgriper. Tema: Voldtekt og retten til å bestemme over egen kropp og seksualitet. Tid: Minimum to timer. Opplegget kan utvides med prosjektoppgaver og fordypninger. Forberedelser 1. Les Introduksjon til «Nei er nei» for lærer. 2. Husk at voldtekt kan være et sensitivt emne for enkelte elever som følge av egne opplevelser knyttet til tema. 3. Finn telefonnummeret til helsesøster. Dette skal skrives på tavla, sammen med telefonnummeret til DIXI ressurssenter for voldtatte: Elevene får i oppgave å notere ned numrene i løpet av første time. 4. Skriv ut «Spørreskjema». Dette er et dokument som deles ut til hver elev på slutten av time 1 og som elevene skal fylle ut i hjemmelekse. 2

3 Time 1: Nei er nei respekt, samtykke og ansvar 1) Introduksjon av tema + film (ca. 20 min) Materiell: Film Nei er nei (1min 39 sek) og «Oppgaver time 1» Tips: Last filmen ned på forhånd eller spill den av en gang på datamaskinen før timen. 1) Læreren spør klassen: «Hva er voldtekt?» Læreren lytter til forslag, men kommer ikke med noen fasit. 2) Klassen ser filmen. 3) Læreren spør på nytt: «Er dette voldtekt? Hvorfor?» Trenger noen av de tidligere forslagene justeringer? 4) Læreren presenterer dagens definisjon av voldtekt i straffeloven (se Straffeloven 192). Resymé av filmen: Filmen viser en gutt og en jente på fest. De danser, flørter og kysser. Gutten leier jenta inn på et rom, men nå er jenta tydelig ukomfortabel. Gutten tvinger til seg samleie mens jenta protesterer med ord. Norge har fått internasjonal kritikk for at voldtektsdefinisjonen i straffeloven ikke er dekkende. Filmen er en del av en Amnesty-kampanje for å få norsk straffelovgivning om voldtekt i tråd med internasjonal rett, nemlig at voldtekt ikke defineres som seksuell omgang ved vold eller truende adferd, men som «seksuell omgang uten oppriktig samtykke». Før gruppearbeid reflekterer klassen kort over filmen i fellesskap: Hva tror dere gutten tenker på i øyeblikket? Hva tenker han ikke på? Hva tror dere han tenker og føler etterpå? Hva tror dere jenta tenker på i øyeblikket og etterpå? Hvorfor tror dere stemmen til jenta er sensurert? Hva betyr integritet? Hva er samtykke? 3

4 2) Diskusjon i grupper (ca. 20 min) Materiell: «Oppgaver time 1» Elevene går i grupper på 4-6 personer og diskuterer punktene under (ca. 15 min): o Det er en grunnleggende menneskerett å bestemme over egen kropp og seksualitet. På hvilken måte kommer respekt til uttrykk i filmen? o Filmen preges av manglende samtykke fra jenta. Hvordan vet man om man har samtykke? Går det an å si nei uten å bruke ord? o De fleste voldtekter skjer på fest og der voldtektsofferet kjenner overgriperen. Hva slags ansvar har man overfor hverandre? Hvordan kan man være en god venn og passe på hverandre? I hvilke situasjoner bør man blande seg uavhengig om man kjenner partene eller ikke? Gjennomgang i plenum med utgangspunkt i gruppenes konklusjoner (ca. 10 min). 4) Hjemmelekse: Spørreundersøkelse (ca. 5 min) Materiell: «Spørreskjema» Elevene får i hjemmelekse å utføre en spørreundersøkelse om holdninger til voldtekt. Elevene skal snakke med tre personer over 18 år hver (ikke medelever). Intervjuobjektene må orienteres om bakgrunnen for undersøkelsen og svarene skal være anonyme. Svarene føres inn på skjemaet som deles ut (se materiell) og leveres til lærer i lukket konvolutt før time 2. Lærer utarbeider en enkel graf til time 2. En person har blitt utsatt for voldtekt. Mener du selv at vedkommende er helt ansvarlig, delvis ansvarlig eller overhodet ikke ansvarlig for å ha blitt utsatt for voldtekten dersom: Vedkommende frivillig ble med overgriper på nachspiel Vedkommende åpenlyst flørtet med overgriper Vedkommende er kjent for å ha hatt mange partnere Vedkommende gikk alene på utsatt/øde område Vedkommende kledde seg utfordrende/sexy Vedkommende var beruset 4

5 Time 2: Ansvar og respekt 1) Resultater fra spørreundersøkelsen (ca. 20 min) Materiell: «Spørreskjema» «Amnesty sin undersøkelse» «Oppgaver time 2» Læreren går gjennom funnene fra elevundersøkelsen med klassen. Elevene drøfter resultatene: Stemmer resultatene med dine forventinger? Er det noe som overrasker deg? Klassen diskuterer resultatene punkt for punkt. Amnesty gjennomførte en undersøkelse i februar 2013 om holdninger til voldtekt av kvinner. Sammenlign resultatene fra Amnestys undersøkelse med klassens egne resultater: o Hva slags forskjeller er det? Hvilke likheter er det? o Elevundersøkelsen er kjønnsnøytral - gir det andre svar? o Amnesty fant i sin undersøkelse at 22% mener at en kvinne som er utsatt for voldtekt er «delvis ansvarlig» dersom hun åpenlyst flørtet med mannen. Hva tenker du om dette? o Hva kan gjøres for å endre folks holdninger om voldtekt? 2) Tredjeparten (ca. 25 min) Materiell: «Oppgaver time 2», «6 regler for sex» Læreren presenterer følgende scenario for elevene: Ola og Kari er på fest. De kjenner hverandre og går på samme skole. I løpet av kvelden danser, flørter og kysser de. På et tidspunkt ser du Ola leie Kari inn mot et rom. Kari ler og sier med en lekende tone «Nei, slutt.» Ola sier «Jo, kom igjen da!» Kari virker ukomfortabel, men blir frivillig med. Læreren deler klassen i to. Halvparten er god venn med Ola, halvparten med Kari. Elevene får 5 minutter til å skrive en indre monolog om hvordan de - som venn av Ola eller Kari - vil håndtere situasjonen. I en indre monolog skal elevene kontinuerlig skrive ned tankene de gjør seg. Teksten er privat og rettskriving, tegnsetting, osv. er ikke viktig. Felles gjennomgang: «Hva slags tanker har dere gjort dere?» 5

6 Drøft i klassen: o Hva slags ansvar har du som venn til å gripe inn i en slik situasjon? o Hva kan skje hvis du velger å ikke gripe inn? o Hvordan kan man bry seg på en god måte? o Se på «6 regler for sex». Hva tenker du om reglene? Er det gode regler? Har du andre forslag? Dersom det blir tid til overs kan elevene se på «Ressurser» på egenhånd. Her ligger det mye god informasjon til elevene. Det er også et godt utgangspunkt for prosjektoppgaver. Tips til prosjektoppgaver Elevene lager en egen versjon av filmen «Nei er nei» der det ikke ender med voldtekt. Alternativt kan de filmatisere svaret til «Tredjeparten» (medier og kommunikasjon). Elevene kontakter et politisk parti for å høre hva slags politikk de fører relatert til voldtekt. Hva slags tiltak vil de gjøre? Hvordan vil de jobbe med holdningsskapende arbeid? Forskjellige grupper får tildelt forskjellige partier. Gruppene presenterer partiet sitt. Debatt: Hvem har den beste politikken? Elevene undersøker hva som gjøres for å forebygge voldtekt i Norge i dag. Her kan elevene se på statlige og ikke-statlige organisasjoner. Hvis de hadde makten hva ville de gjort? Hvis de skulle starte en kampanje - hva ville de tatt tak i? Hvordan kan man engasjere seg? Elevene kan for eksempel lage en plakat, TV-reportasje, radioinnslag eller tale. Elevene finner et innlegg om voldtekt på ung.no der noen ber om råd. Elevene får i oppgave å være helsearbeider og gi råd til vedkommende. Illustrasjonsbildene til oppgavene er tatt av fotograf Lasse Fløde. 6