Digitale objekts plass i barns sosiale og språklege danning i barnehagen (DIGOB)

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Digitale objekts plass i barns sosiale og språklege danning i barnehagen (DIGOB)"

Bjarte Klausen
7 år siden
Visninger:

1 Digitale objekts plass i barns sosiale og språklege danning i barnehagen (DIGOB) Margrethe Jernes Lars Malvin Kvinge Knut Steinar Engelsen Marta Sinnerud Nils Tore Gram Øklan Vigdis Vangsnes 1

2 DIGOB (Mars 2008 Mars 2011) Hovudproblemstilling: Interaksjon/samhandling i digitale multimediale omgivelsar i barnehagen - roller og inklusjon i barn-barn og barn-vaksen-samspel 2

4 DIGOB (Mars 2008 Mars 2011) Tema 1: Digitale spel, språk og interaksjon - Vigdis Vangsnes - Nils T. G. Økland Tema 2: Roller og interaksjon i en digital kontekst - Margrethe Jernes Samarbeidspartnere: University of Stirling (Plowman & Stephens) Universitetet i Stavanger (Alvestad 4

Økland Tema 2: Roller og interaksjon i en digital kontekst - Margrethe

5 Det nasjonale bilete Landsmofattande survey om bruk, utbreiing og haldningar til teknologibruk i norske barnehagar (n=1076) Alle brukar IKT Haldninga er positiv Dataleiken er sosial

6 Det nasjonale bilete "Hvilke digitale verktøy kjenner du til at barnehagen eier?" 98 % 98 % 94 % 94 % 68 % 65 % 65 % 40 % 28 % 12 % 3% 2%

7 Det nasjonale bilete

8 Det nasjonale bilete

9 Det nasjonale bilete

10 Det nasjonale bilete

12 Delstudie 1 Videoobservasjon av 5-åringar som spelar dataspel i barnehagen Analyse av eitt av dei aktuelle spela: Josefine og Sofus i gulrothagen Semistrukturerte intervju med 8 førskulelærarar Landsomfattande survey om utbreiing av teknologi i barnehagene og om styrarane sine haldningar til teknologi Forskingsspørsmålet: Kva didaktiske utfordringar møter førskulelæraren når pedagogiske digitale spel vert teke i bruk i barnehagen?

survey om utbreiing av teknologi i barnehagene og om styrarane sine haldningar til teknologi

13 Førebelse funn Førskulelæraren er ofte fråverande i spelsituasjonen, men når ho prøver å engasjere seg i barnas spel-aktivitet så finn ho det vanskeleg å foreine si eiga didaktiske tilnærming med barnet og spelet sin diskurs To ulike dramaturgiar konkurrerer: den innebygde dramaturgien i spelet den dramaturgien som førskulelæraren freistar å skape i den didaktiske situasjonen Det er ein didaktisk dissonans mellom spelet sitt læringsrom og det læringsrommet som førskulelærarane ønskjer å konstruere og orkestrere Kollisjon mellom tre diskursar: Spelets diskurs Barnets diskurs Pedagogens diskurs Kollisjon mellom to pedagogiske hovudstemmer som kjempar om barnets oppmerksomhet: Spelets didaktikk (behaviouristisk) Pedagogens didaktikk (sosialkonstruktivistisk)

er ein didaktisk dissonans mellom spelet sitt læringsrom og det læringsrommet som førskulelærarane ønskjer å konstruere og orkestrere Kollisjon mellom tre diskursar: Spelets diskurs Barnets

15 Delstudie 2 Observasjon : feltnotat og videoobservasjon Intervju med barn Intervju med pedagogar; individuelle og i grupper Landsomfattande survey om utbreiing av teknologi i barnehagene og om styrarane sine haldningar til teknologi Forskingsspørsmålet: Kva for utfordringar og moglegheiter møter førskulelærarar med digitale verktøy i pedagogisk praksis i barnehagen

barnehagene og om styrarane sine haldningar til teknologi Forskingsspørsmålet: Kva for

16 Rammeplanens styring vs. barnehagenes frie valg Førskolelærarane oppfattar Rammeplanen som styrande. Samstundes meiner barnehagane at dei kan velje satsingsområde fritt.

17 Barns utforskertrang vs. regulering Pedagogen verdsett barnets utforskartrong..men Styringsbehovet er sterkt: Lite i barnehagen er så regelstyrt som dataaktivitetar

18 Metode vs innhald Kvifor har det blitt så sterkt fokus på metode og mindre på innhald i barnehagen? Det vert lagt vekt på å lære ferdigheter, som å slå på maskin, finne program, lage og lagre teikningar, ta bilder, velje ut og lage plakat Dei ønsker å jobbe pedagogisk med det digitale, men det synes å få til i praksis

Det vert lagt vekt på å lære ferdigheter, som å slå på maskin, finne program,

19 Vegen vidare: Pedagogen treng å myndiggjerast i høve til samspelet rundt teknologien i barnehagen Altså: det er eit stort behov for bevisstgjering, noko som vil sette krav til både utvikling av barnehagens og førskulelærarutdanninga sitt styringsgrunnlag (les: Rammeplan). vidare forsking på feltet

noko som vil sette krav til både utvikling av barnehagens og

20 Digobs vidare bidrag: Nærstudier av barn-barn samspelet rundt digitale verktøy og spel Utvikling av kvalitetskriterier for vurdering av digitale spel brukt i pedagogiske aktivitetar

Like dokumenter

Digitale objekts plass i barns sosiale og språklege danning i barnehagen (DIGOB)

Knut Steinar Engelsen, Margrethe Jernes, Lars Malvin Kvinge, Vigdis Vangsnes og Nils Tore Gram Økland Digitale objekts plass i barns sosiale og språklege danning i barnehagen (DIGOB) Prosjektnr. NFR: 187576