Barnehagen som kulturell og språkleg læringsarena

Transkript

1 Barnehagen som kulturell og språkleg læringsarena Reidunn Hernes 3. samling Andre samling, Reidunn Hernes

2 Rommet snakkar til oss Korleis eit rom er innreia, fortel oss noko om kva det skal brukast til Læring og utvikling skjer i samspel mellom barnet og rommet. Ulike rom inviterer til ulike typar læring. Vaksenstyrt / barnestyrt Einbruksrom / fleirbruksrom Rom og kjønnsrollar

3 Thorbergsen, Elin : Barnehagens rom nye muligheter. Oslo: Pedagogisk forum.

4 Program for dagen Romma i barnehagen frå ein språkleg synsvinkel Rom for konstruksjonsleik ute og inne Rom for rolleleik ute og inne Rom for bøker Rom for skriftspråkutforsking Samlingsstunda språk gjennom kultur

5 Rom for konstruksjonsleik Konstruksjonleik Viktig arena for egosentrisk tale Begrepslæring gjennom førstehandserfaringar Å leggja til rette for konstruksjonsleik Barnestyrt konstruksjonsleik - meir fokus på prosess, mindre på produkt Men så skal skrinet høvles fint og jevnes lite grann Og den som jevner flittig det er vesle Jensemann Og ettersom han jevner, er det opplagt at det blir En eske der som mor kan gjemme brevark og papir

6 Verkstad: Stad med materiell og utstyr som høyrer saman Vassverkstad inne og ute Sandverkstad inne og ute Leireverkstad Snekkarverkstad - inne eller i skur ute Klippe- limeverkstad Tekstilverkstad Tegne- og maleverkstad

7 Rom for rolleleik Rolleleik språket ber leiken Å leggja til rette for rolleleik Rommet Leikematerialet

8 Rom for rolleleik Inne Leikemiljø som kan omformast Rom som kan gjerast mindre Ute Stader å stikka seg bort

9 Leikemateriale til rolleleik Inne Inte leksaker, men saker til at leka med (Birgitta Knutsdotter Olofson) Gjenstandar med mange funksjonar Tilgjengelegheit = organisering Gjenstandar av tre Gjenstandar av metall Gjenstandar av plast Utkledningskle Ute Bruka naturen Kassar i plast / tre

10 Rom for bøker tilrettelegging av bokopplevingar Rom for bøker høgtlesing og eigenlesing Kvifor bøker?

11

12 Kvifor bøker? Leselyst Førebuing til eiga lesing Bli kjend med eigen kultur

13 Rom for bøker tilrettelegging av bokopplevingar Tilgjengelegheit Bøker som forbruksvare Forsida fram Rom for lesing Ein plass å sitta / ligga Lydnivå Plass til å teikna / skriva? Å dela leseopplevingar Høgtlesing Å lesa for kvarandre Å ta med bøker heim (Sjå også Bok i bruk i barnehagen, Trude Hoel, Lesesenteret i Stavanger. )

14 Fomidling av det fleirkulturelle Tekstar om det som er (eller burde vera) felles Tekstar der det fleirkulturelle kjem til uttrykk i bileta Tekstar som tematiserer kulturmøte Tekstar som formidlar kunnskap om andre kulturar

15 Formidling av norsk kulturarv Eventyr Asbjørnsen og Moe H.C. Andersen Brødrene Grimm Songar, rim, regler og dikt Andre Bjerke: Morovers Inger Hagerup: Så rart Alf Prøysen Margrethe Munthe

16 Rom for skriftspråkutforsking (Høigård kap. 8 og 9) Korleis lærer barn å skriva? Før: Skriving høyrer til på skolen Læraren styrer innlæringa Ein bokstav om gangen No: Talespråkutvikling og skriftspråkutvikling skjer parallelt, og har mange likheitstrekk Barnet utforskar skrifta frå dei er bittesmå (2 år) Skriving blir tileigna gjennom å skriva. Svært mange knekker lesekoden gjennom å skriva. Å skriva seg til lesing

17 Skrivestadia Skriverabling Bokstavutforsking Heilordskriving Fonologisk skriving Ortografisk skriving

18 Skriverabling

19 Bokstavutforsking

20 Bokstavutforsking

21 Heilordskriving

22 Fonologisk skriving

23 Fonologisk skriving

24 Fonologisk skriving KARL TRNSONIA TIL SLUT KNAPA HAN KRAGEN OP ITE HALSN

25 Rom for skriving - barnet som skrivar Å skriva med sekretærhjelp Barnet dikterer til ein vaksen Den vaksne blir viktig skrivemodell Å skriva sjølv Teikning og skrift i kombinasjon Skriving i rolleleik

26

27 Å lesa og skriva som personleg prosjekt. Kva kan skrifta brukast til? Å formidla kva ein ønskjer seg (ønskeliste) Å påverka (brev til styrar i barnehagen om nytt klatrestativ) Å hugsa (handleliste, hugseliste) Å få kontakt (brev til bestemor) Å invitera (bursdagsbesøk) Å gjenfortelja (kva skjedde i ferien)

28 Å leggja til rette for skriving Ein plass å skriva Noko å skriva med Papir og blyant, men også Holemaskin Stiftemaskin Tape, saks, lim Lause bokstavar i papp/ trykkeri Datamaskin med skriveprogram (Word) med skrivar Permar til oppbevaring? Veggtavler Postkasse

29 Skriving i rommet dei vaksne sin bruk av skrifta Bruka skrifta slik vi gjer det elles Å organisera Å informera Å fortelja om eigarforhold (bruk av namn)

30 Rom for samlingsstund Å kunna språk er å kunna kultur Kjenna kulturen sine forteljingar og songar

31 Kva betyr det. å vera ein judas å vera ein bamhjertig samaritan å vera kjerringa mot straumen å eta forboden frukt å vera prinsessa på erta

32 Å leggja til rette for samlingsstund Ritualar og markørar Plass å sitja

33 Å fortelja Val av forteljingar Å lesa høgt Å øva Å byggja opp forventning og forforståing Å bruka stemma og pausar bevisst Bruk av konkretar?

34 Å synga Kvifor syng vi i barnehagen? Sosial tilhøyrsle Rituale faste songar til faste gjeremål Kulturformidling Språkutvikling gjennom rim og rytme Musikalsk oppleving

35 Val av songar Innhald i teksten Musikalsk variasjon i tempo, vanskegrad Songar heimefrå (også for dei frå andre land) Å leia songstunda Øving på førehand Borna bestemmer stemmeleie Augekontakt

36 Diskusjon i grupper Å leggja til rette for Rolleleik Konstruksjonsleik Bruk av bøker Skriftspråkutforsking Kulturformidling i samlingsstund Kva fungerer i vår barnehage? Kva kan vi gjera noko med?