Språkpermen Pedagogisk fagsenter Årstad Sissel Lilletvedt

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Språkpermen 18.11.2013. Pedagogisk fagsenter Årstad Sissel Lilletvedt"

Transkript

1 Språkpermen 1

2 2

3 Transkripsjon av språkgruppe Mai

4 Bruk av tallkort/mengdekort og bok. S: Eg er seks år A: Og Hans blir fem. S: Ja A: Og eg er fem år S: Nei, du er fem å et halt. A: Den er eg, den er eg (peker på et femtall). Voksen: Var det ditt tall, ja?. Pedro trekker et kort (1) og teller til en. P: Men eg er fem år. Sarah trekker et kort (8) og teller til åtte. S: Men eg er ikke åtte år. 4

5 Voksen: Nei, det er ingen som sier at du er så mange år som det står på kortet du trekker. Skal vi se, nå skal Amina få trekke (Amina trekker tallkortet ti). S: Amina er ikke ti år. Voksen: Nå kan du telle, Amina. A: En, to,tre, fire, fem, seks, syv, åtte, ni, ti. Pedro trekker et kort og teller. Sarah trekker et kort med tallet/mengden fire. S: Fire. Voksen: Så du det med en gang? Kan du telle dem? S: Fire, fire, fire, fire. A: Nei, det e'kje sånn. Voksen: Når vi teller så gir vi hvert tall et navn; en, to, tre, fire. A trekker et kort. S: To, to, to. A: Nei, en, to. Voksen: Ja. 5

6 De fortsetter å trekke tallkort fra en til ti. Deretter tar voksen fram boka Handas høne, og forteller at når boka blir lest, skal barna finne de tallene som passer med teksten i boka. P: Ja, det er gøy. A: Og en pusekatt den kommer spiser en frukt. Voksen: Det er ikke den boken denne gangen, nå skal vi lese om Handas høne. A: Ja, hon spiser en frukt, den var oppi esken. Voksen: Ja, det er i den andre boka om Handa. A: Ja, vet det. Voksen begynner å lese. Spør hvem som har ett-tallet. Voksen: Hvilke tall har du Pedro? Du har ni, og tre og syv og? P: En A: Pedro ar fire stykk. An ar ikke fire, an ar tre og ni og en. Se, en, to tre, åtte, fire, fem (peker på tallkortene). Voksen: Ja, men Pedro hadde ett-tallet. Det var én høne. Voksen leser videre, og Sarah begynner med en gang å vise fram totallet og si to. A: Kan du stille? Kan ikke øre. Lesingen og tellingen fortsetter, og barna legger fram tallene etter hvert. A: Eg klarer ikke se. Kan du pass deg? 6

7 Lesingen fortsetter, fram til voksen leser at alle gikk hjem til bestemor og viser siste bildet i boken. A: Bestemor? Mestemor (ler). S: Ikkje mistemor. A: Bare tuller. Ikke snakker med deg. Voksen: Krangler dere? A: Og en kylling kommer, fyker på eggen og spiser mye. Voksen: Hva er det kyllingene spiser til frokost, tror dere? 7

8 A: Banan. Voksen: Er det banan oppi skåla? A: Nei, egg. Voksen: Spiser de egg til frokost? Ja, kanskje det. (Legger bort boka) A: Nå ferdig. Sarah, det var ferdig S: Vet det. A: Ikke sånn si vet det, vet det, vet det. S: Det er ikkje du bestemmer. A: Vet at min mamma bestemmer hjemme. P: Det var gøy. 8

9 A: Se meg. Jeg har stort hjerte (Har laget en krone som hun har på seg.) Voksen: Ja, det var fin krone med hjerte. A: Sarah ikke samme som meg, sånn. Voksen: Har du en annen? Hvilken farge har du på kronen din? S: Oransj A: Jeg vet at hun oransj. Voksen: Har du laget krone også, Pedro? A: Nei, Pedro lager ikkje. P: Nei. A: Eg liker denne for liker. Vett du i dag Faisha si til min mamma eg kjole for eg skal kle meg fint. Faisha sa til min mamma. Voksen: Ja, Faisha sa til din mamma at i morgen kan du kle deg ut? P: I morgen skal vi danse. S: I morgen fest. Jeg ska være prinsesse. A: Ja. Kjole, kjole, kjole. Eg og prinsessenkjole på. P: Ja, jeg vil være batman. Voksen: Skal du være Batman? A: Hon ikke prinsessenkjole for hon gutt. Voksen: Men gutter kan også kle seg i kjoler. P: Jeg skal være Batman, for Batman kan fly. 9

10 Kartleggingsområde 1 Språkfunksjoner på norsk og eventuelt på morsmål 1. På hvilken måte bruker barnet språket til å be om noe, fortelle noe, styre noen, si hva det mener om noe, forklare noe og utforske noe? Be om noe: (Voksen leser videre, og Sarah begynner med en gang å vise fram totallet og si to ). A: Kan du stille? Kan ikke høre. 10

11 Fortelle noe: A: Og en kylling kommer, fyker på eggen og spiser mye. (V: Hva er det kyllingene spiser til frokost, tror dere? (bildet viser en skål med mais)) A: Banan. (V: Er det banan oppi skåla?) A: Nei, egg. Styre noen: A: Eg klarer ikke se. Kan du pass deg? 11

12 Si hva det mener om noe: A: Nå ferdig. Sarah, det var ferdig. (S: Vet det.) A: Ikke sånn si vet det, vet det, vet det. (S: Det er ikkje du bestemmer.) A: Vet at min mamma bestemmer hjemme. Forklare noe: A: Se meg. Jeg har stort hjerte (Har laget en krone som hun har på seg.) (P: I morgen skal vi danse. S: I morgen fest. Jeg ska være prinsesse.) A: Ja. Kjole, kjole, kjole. Eg og prinsessenkjole på. (P: Ja, jeg vil være Batman. V: Skal du være Batman?) A: Hon ikke prinsessenkjole for hon gutt. (V: Men gutter kan også kle seg i kjoler. P: Jeg skal være Batman, for Batman kan fly.) 12

13 Utforske noe: (De fortsetter å trekke tallkort fra en til ti. Deretter tar voksen fram boka Handas høne, og forteller at når boka blir lest, skal barna finne de tallene som passer med teksten i boka. P: Ja, det er gøy.) A: Og en pusekatt den kommer spiser en frukt. (V: Det er ikke boken om Handas overraskelse vi leser denne gangen. Nå skal vi lese om Handas høne.) A: Ja, hon spiser en frukt, den var oppi esken. (V: Ja, det skjedde i den andre boka om Handa.) A: Ja, vet det. 13

14 2. På hvilken måte bruker barnet språket til å uttrykke følelser og etablere sosial kontakt? A: Eg liker denne for liker. Vett du i dag Faisha si til min mamma eg kjole for eg skal kle meg fint. Faisha sa til min mamma. 3. På hvilken måte bruker barnet språket i fantasering, rollelek og lek med språket? (Lesingen fortsetter, fram til voksen leser at alle gikk hjem til bestemor, og viser siste bildet i boka.) A: Bestemor? Mestemor (ler). (S: Ikkje mistemor.) A: Bare tuller. Ikke snakker med deg. 4. På hvilken måte bruker barnet språket til å snakke om språk (metaspråklig kompetanse)? Ved flere anledninger har Amina fortalt meg at hun kan snakke to språk, kurdisk og norsk. Hun bruker også kurdiske begreper i språkgruppen. 14

15 Tiltak Opptatt av tall og bokstaver: bruke tallkort og bokstavkort videre. Lager rimord: bruke rim og regler sammen med språkkofferter, leke med språk Forteller fra andre bøker vi har lest: bruke gjenfortelling Opptatt av å korrigere andre: regulere forsiktig når Amina er i smågrupper Språkmiljø Være gode språkmodeller i forhold til sosiale spilleregler. Bruke bøker vi jobber med i språkgruppene inne på avdelingen, både til høytlesing og i samlinger. La tospråklige assistenter jobbe med de samme temaene. 15

16 16

17 Observasjon Ankomst til avdeling: Jeg blir møtt av Michel og Kg straks jeg kommer til avdelingen. De tar umiddelbart kontakt og spør hvem jeg er og hva jeg skal der. Jeg presenterer meg og spør hva de heter. Begge svarer. En voksen opplyser at dette er Michel. Michel har med seg en trailer (fra Lynet MacQueenserien). Han peker på bilen og sier hva den heter, og deretter åpner han bilen og viser meg alle småbilene inni. Når jeg åpner kladdeboken min for å notere noe, peker han på et tall nederst på et ark som ligger inni boken og sier: «en». Jeg skriver noen flere tall (2 og 3), og han navngir disse. I boken min ligger også en brosjyre som begge guttene blir interessert i, og Kg begynner å bla i den. «Kan eg åg?» spør Michel og rekker ut hånden etter brosjyren. Etter å ha bladd litt, rekker han brosjyren tilbake til Kg og sier «Eg ska ikkje bla, ikkje». Kg fortsetter å bla, og deretter får Michel brosjyren igjen. «Her e tåg» (viser fram tegning av to barn og en togbane i brosjyren). Michel og Kg leker videre, og de prater sammen på norsk. Når de etter en stund skal opp i andre etasje og leke videre, spør jeg om å få være med. Michel avslår, og vi avtaler at jeg kan få komme opp om en liten stund. 17

18 Rollelek på annet rom: Michel og Jg leker rollelek (dekking av bord/matlaging). Jeg spør om lov til å sette meg ved bordet, og får positiv respons. Michel lager mat til meg, og vi begynner å spise. Jeg har funnet en kniv og gaffel. «Eg vil ha den», sier Michel og peker på gaffelen. Deretter ber han om kniven også. I løpet av leken finner han noe som mangler en del «Ikkje ødelagt, ikkje», sier han og finner det som mangler. Lek med medbrakt trailer: Michel åpner sideveggene på traileren og tar ut alle bilene. Når han etterpå skal putte bilene inn i traileren igjen, prøver Kg å putte en bil inni han også. «Han ska ikkje hjelpe han meg», sier Michel. Når han har fått nesten alle bilene inn i traileren, mangler det plass til én bil. «Det e tomt plass», sier han. Underveis i leken spør Kg Michel flere ganger: «Ka farge e det?» 18

19 Samlingsstund (alle sitter på gulvet på flate puter i en halvsirkel): Michel sitter ytterst i halvsirkelen og har en voksen mellom seg og neste barn. Michel sitter og ser seg rundt og fester innimellom blikket på noe av det som skjer. Rugger på puten. Michel følger Fj med blikket når hun får bursdagskrone på. Voksen leder oppskyting av bursdagsraketter. Michel gjør bevegelsene til rakettene. Sitter på kne og snurrer rundt på sitteputen. Synger Happy birthday på eget initiativ mot Fj. Voksen tar fram en bok og sier at det er én fortelling for hver dag. I dag er det første fortelling i boka. Hun viser først rundt bildet og leser deretter teksten. Michel drar genseren over hodet og ned igjen. Ser deretter mot den voksne som sitter ved siden av seg og løfter pekefingeren i en formanende gest mens han smiler. Den voksne ser ikke ut til å registrere Michels aktivitet. Snurrer rundt på puten igjen og mot noen av de andre barna. Ser i taket. «Mamman min ska..». Voksen ved siden av hysjer. Michel avbryter setningen. Noen av de andre barna rekker opp hånden. Michel registrerer tydeligvis dette og rekker også opp hånden. Ser mot døren ut til garderoben hvor en annen voksen kommer inn med et barn. Mumler noe og ser ut i luften. Sitter urolig. Barna blir spurt om hvilke(n) kalender(e) de har hjemme. Michel svarer «Sjoklade» når han blir spurt. Ped.leder forteller om kalenderen de skal ha i barnehagen, hvor alle skal gi leker og klær til barn som trenger det, i tillegg til at de skal få trekke gaveposer fra en snor og pepperkaker fra vinduene. To barn kommer fram for å pakke inn sine bidrag. Michel følger med på hva barna gjør. Bursdagsbarnet sitter i veien for Michel når han skal se på innpakkingen. Michel reiser seg halvveis opp for å se. Etter at barna er ferdige med kalenderen, synger de voksne «Labbetussemann», og barna skal ut og vaske hender før lunsj. Michel følger Kg med blikket når Kg reiser seg for å gå ut. Når Michels navn synges reiser han seg og går ut. 19

20 Ved lunsjbordet: Barna er fordelt på tre bord med én voksen på hvert bord. Jeg sitter rett ved Michel. Meny: Kjøttboller og pasta med ketsjup. Michel sier han ikke vil ha kjøttboller. Jeg sier: «Vil du ikke ha kjøttboller? Men pasta vil du kanskje ha?» Michel bekrefter, men sier samtidig at han ikke vil ha ketsjup. Når voksen går rundt med ketsjupflaske og spør om han skal ha, sier han nei. Under måltidet forteller han en del, og det meste begynner med «min mamma». Blant annet peker han på håret mitt og sier: «Min mamma ikkje denne». 20

21 Kartleggingsområde 2 Samtale på norsk og eventuelt på morsmål 1. Kommuniserer barnet primært ikke-verbalt, eventuelt bare på morsmålet? Michels kommunikasjon er avhengig av hvilken situasjon han befinner seg i, og sannsynligvis av i hvilken grad han får støtte og anerkjennelse. I lek og andre aktiviteter hvor han er trygg på situasjonen og hvordan han skal kommunisere, skjer dette hovedsakelig verbalt. I for eksempel samlinger bruker han kroppsspråk, blikk og mimikk for det meste. (Michel drar genseren over hodet og ned igjen. Ser deretter mot den voksne som sitter ved siden av seg og løfter pekefingeren i en formanende gest mens han smiler. Den voksne ser ikke ut til å registrere Michels aktivitet.) 21

22 2. I hvilken grad trenger barnet støtte i samtalen? Hvilken type støtte trenger det? I samlingen hadde han ingen støtte, og det virket som om han hadde problemer med å følge med på boken som ble lest. I andre situasjoner trenger han bare litt oppfølingsspørsmål og bekreftelser for å holde i gang en samtale. (Barna er fordelt på tre bord med én voksen på hvert bord. Jeg sitter rett ved Michel. Meny: Kjøttboller og pasta med ketsjup. Michel sier han ikke vil ha kjøttboller. Jeg sier: «Vil du ikke ha kjøttboller? Men pasta vil du kanskje ha?» Michel bekrefter, men sier samtidig at han ikke vil ha ketsjup. Når voksen går rundt med ketsjupflaske og spør om han skal ha, sier han nei. Under måltidet forteller han en del, og det meste begynner med «min mamma». Blant annet peker han på håret mitt og sier: «Min mamma ikkje denne».) 22

23 3. Hvordan deltar barnet i samtalen? Michel behersker regler for samtale, blant annet å spørre adekvat og forklare. Han tar også initiativ og fører samtalen videre. Når jeg åpner kladdeboken min for å notere noe, peker han på et tall nederst på et ark som ligger inni boken og sier: «en». Jeg skriver noen flere tall (2 og 3), og han navngir disse. I boken min ligger også en brosjyre som begge guttene blir interessert i, og Kg begynner å bla i den. «Kan eg åg?» spør Michel og rekker ut hånden etter brosjyren. Etter å ha bladd litt, rekker han brosjyren tilbake til Kg og sier «Eg ska ikkje bla, ikkje». Kg fortsetter å bla, og deretter får Michel brosjyren igjen. «Her e tåg» (viser fram tegning av to barn og en togbane i brosjyren). Michel og Kg leker videre, og de prater sammen på norsk. Når de etter en stund skal opp i andre etasje og leke videre, spør jeg om å få være med. Michel avslår, og vi avtaler at jeg kan få komme opp om en liten stund. 23

24 4. Hva gjør barnet om det ikke når fram språklig? Michel ser ut til å prøve og fange den voksnes oppmerksomhet gjennom å gjøre ting han sannsynligvis venter en respons på. Deretter ser det ut som han søker støtte i det de andre barna gjør og kopierer dem. (Michel drar genseren over hodet og ned igjen. Ser mot den voksne som sitter ved siden av seg og løfter pekefingeren i en formanende gest mens han smiler. Den voksne ser ikke ut til å registrere Michels aktivitet. Snurrer rundt på puten igjen og mot noen av de andre barna. Ser i taket. «Mamman min ska..». Voksen ved siden av hysjer. Michel avbryter setningen. Noen av de andre barna rekker opp hånden. Michel registrerer tydeligvis dette og rekker også opp hånden.) 24

25 Tiltak Spesielt i situasjoner som samlingsstund er det viktig at en voksen sitter sammen med Michel og prøver å gi ham støtte når det for eksempel leses bok. Også viktig med anerkjennelse av hans forsøk på å ta del i samtaler, både med verbale ytringer, kroppsspråk og mimikk. Det kan også være en fordel å gi Michel førforståelse for temaer som skal tas opp, for eksempel ved å kikke i aktuelle bøker før man skal lese dem i samlingen, gi førstehåndserfaringer, bruke konkreter og bilder. Bruke dagtavle aktivt for å sette ord på og forberede til de forskjellige aktivitetene. Språkmiljø Dele avdelingen opp i mindre grupper og bruke litteratur som passer de forskjellige aldersnivåene. Lage språkgruppe rundt Michel. Gi barn i barnehagen som har samme morsmål muligheten til å være sammen i ulike aktiviteter. 25

26 26

27 Språkgruppe Språkkoffert: God natt, Albert Åberg 27

28 V: Jeg legger lydopptakeren her. Nå skal vi se hva som er oppi kofferten. (Barna har gitt sitt samtykke til at voksen tar lydopptak. Voksen legger opptakeren på bordet.) Mona: Jaaa. V: Her var det mye rart. Ser du Mona? Mona: Ja Ayla: På foten onnes. V: Skal vi ta det ut? Mona: Ja. V: Sånn. Der var en? Mona: Fisse tenge. (Peker på sengen i kofferten.) V: Der var en seng, ja. (Tar ut sengen.) 28

29 Ayla: Pusse tennene. V: Ja, med den kan vi pusse tennene. Hvem er dette, da? Er det noen som vet hva denne gutten heter? (Tar Albertdukken ut av kofferten.) Ayla: Ikke jeg. V: Har dere hørt om Albert Åberg? Mona, Ayla og Halima: Ja. V: Ja, dette er Lbert Åberg. Og det var? Se, Halima, hva er dette for noe? (Tar ut en bamse.) Ayla: Banse. V: Er det en bamse? Halima: Bake. V: Ja. Og her er? (Tar ut tannbørsten.) Mona: Pusse tenne. Ayla: Pusse tenner. 29

30 Halima: Å ha gu jøje V: Ja, nemlig. (Tar ut en potte.) Halima: En dol. V: Er det en do? Halima: Doe. V: Er det en liten potte? Halima: Ja. V: Og der var en.? (Tar ut lommelykt.) Mona: Lommenykkel. V: Det er en lommelykt, ja. Ayla: Og den i munn. V: Jeg tror batteriet er gått. (Prøver å slå på lykten.) Halima: Den er dor. 30

31 V: Noen har tatt noe ut av kofferten. Jeg må bare gå og finne et glass. Kan dere vente her imens? Går det greit? Mona, Ayla og Halima: Kæi. (Voksen går ut av rommet for å hente et lite drikkeglass til kofferten.) Ayla: Åne esken. Mona: Ska eg hjelpe dei? Ayla: An va fin. Sant den va fin? En liten jompe? (Latter fra alle tre.) Halima: Den. Ayla: Ikke rør an. Må vente litt. Mona: Ja. Halima: Den vente. Mona: Nei, det æke sånn. Ska vise deg? 31

32 V: Jeg måtte bare hente en liten ting til. (Kommer inn i rommet igjen med en liten kopp.) Ayla: Næææ. Fått en liten kopp. V: Egentlig skulle det ha vært et lite glass, men jeg fant bare en kopp. Det går fint det, ikke sant? (Legger koppen i kofferten. Tar fram boka.) Ayla: Tisse på. Tiiiiiss. (Setter dukken på potten). V: Altså Albert Åberg nå skal vi se i boka her. Her er Albert Åberg. Han er fire år. Av og til er han vrang Mona: Jeg er fide år åsså. V: Er du og fire år,mona? Halima: Jeg er do. V: Er du to? Halima: Ja. V: Så fint. 32

33 Mona: Å mange åj, Ayla? V: Hvor mange år er du da, Ayla, spør Mona? Ayla: Sånn. (Holder fire fingre opp i luften.) V: En-to-tre-fire? Greit. Av og til så er han snill. I kveld så er Albert Åberg litt vrang, for han er lei seg. Han vil ikke sove. Albert Åberg vil ikke sove. Nede på gaten Mona: An vilke sove. (Ayla legger dukken i sengen.) V: Nei, og klokken er snart ni. 33

34 Kartleggingsområde 3 Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål 1. Hvor lett/vanskelig (språklig og innholdsmessig) er det for barnet å snakke om innholdet i boka? Hvilken rolle spiller bilder og konkreter i samtalen om teksten? Mona har bare vært på én språkgruppe med denne boken før. Det er foreløpig bildene og konkretene som er viktige i denne språkkofferten. Hun kjenner igjen noen av konkretene i kofferten. ( Fisse tenge. Peker på sengen. Lommenykkel.) 34

35 2. Hvor mye og hvilken støtte må barnet ha for å få med seg handlingen i historien? I denne situasjonen, og på nåværende tidspunkt, trenger Mona en god del støtte for å benevne de forskjellige konkretene i kofferten. Hun gir mest respons i form av bekreftelser eller enkeltord. Imidlertid produserer hun lengre ytringer når voksen ikke er til stede, i form av spørsmål til et av de andre barna om hun skal hjelpe henne ( Ska eg hjelpe dei? Nei, det æke sånn. Ska vise deg? ) 3. Hva trekker barnet fram fra boka/fortellingen/teksten Mona responderer på den voksnes utsagn om at Albert er fire år. ( Jeg er fide år åsså.) Videre tar hun initiativ til å spørre et av de andre barna hvor gammelt det er. ( Å mange åj Ayla? ) Når den voksne leser videre om Albert, trekker hun fram utsagnet om at han ikke vil sove ( An vilke sove ). 35

36 4. Kjenner du igjen noe fra bøkene/fortellingene i det barnet leker/sier/tegner og så videre? Jeg har ikke hatt anledning til å observere dette ennå. Tiltak Gruppesammensettingen er ikke optimal, da Mona ikke har noen språkmodeller. Aldersmessig er heller ikke gruppen godt nok sammensatt. Mona har forutsetninger for å følge bokens handling, men da bør personalet jobbe med temaet utenom språkgruppen. Språkmiljøet Det er lite bøker inne på avdelingen, og barna blir sjeldent lest høyt for, med unntak av hvis man leser bøker i samlingsstunden. De bøkene som blir brukt blir ikke hentet fram igjen av de voksne i lek eller andre aktiviteter, slik at barna får få erfaringer og opplevelser rundt begrepene. Det bør også legges til rette for lek rundt de temaene man jobber med. 36

37 37

38 Barnets fortellinger La barnet få anledning til å fortelle Gi det støtte for å videreutvikle fortellinger (åpne spørsmål: hvem, hva, hvordan, hvilken) Gjenfortelle i språkgrupper Lage fellesfortellinger Kontekst (hvor finner historien sted) Personer (hvem er med) Handlingsforløp 38

39 39

40 Lesing og skriving Språkgrupper Høytlesing Bruke skriftsymboler Skrive ned det barnet forteller Rim og regler 40

41 41

42 Morsmålet Utgangspunkt for: Samarbeid med tospråklig assistent, hvis man har dette i barnehagen Andre medarbeidere med samme språk som barnet Foreldresamtale/introduskjonssamtale 42

43 43

44 44

Språkpermen 12.01.2016. Pedagogisk fagsenter Årstad Sissel Lilletvedt

Språkpermen 12.01.2016. Pedagogisk fagsenter Årstad Sissel Lilletvedt Språkpermen 1 2 Observasjon September 2014 3 Avdelingen har vært ute og hentet poteter som de skal bruke i varm mat sammen med andre grønnsaker. Når jeg møter Alice kommenterer hun at jeg har rødt hår

Detaljer

Lær meg norsk før skolestart!

Lær meg norsk før skolestart! Lær meg norsk før skolestart! Språkstimulering og dokumentasjon i den flerkulturelle barnehagen Margareth Sandvik og Marit Spurkland, 2009 1 Hva vektlegger Språkpermen? Hensikten med kartleggingen: I Språkpermen

Detaljer

Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål

Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål Lesestund. Samtale om tekst, bilde og konkreter, på norsk og eventuelt på morsmål L er 5 år, gått i barnehagen siste år Situasjonsbeskrivelse Hvem er til stede? Hvor skjer det? Hva leses/fortelles? Hvordan

Detaljer

Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil

Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil Anne-Cath. Vestly Åtte små, to store og en lastebil Åtte små, to store og en lastebil Det var en gang en stor familie. Det var mor og far og åtte unger, og de åtte ungene het Maren, Martin, Marte, Mads,

Detaljer

Månedsbrev for desember - Bjørka

Månedsbrev for desember - Bjørka Månedsbrev for desember - Bjørka Så er november snart over og desember står for døren. Det kom ikke så mye snø som mange av oss hadde håpet på men vi har fått akt på akematter noen dager og til og med

Detaljer

DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO

DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO Bilde 1 Hei! Jeg heter Mirjam. Jeg er seks år og bor i Kairo. Bilde 2 Kairo er en by i Egypt. Hvis du skal til Egypt, må du reise med fly i syv timer. Bilde 3 Det er et

Detaljer

DEN USYNLIGE GUTTEN. Skrevet av Merete M. Stuedal og Lisa Smith Walaas. Musikk av Lisa Smith Walaas

DEN USYNLIGE GUTTEN. Skrevet av Merete M. Stuedal og Lisa Smith Walaas. Musikk av Lisa Smith Walaas DEN USYNLIGE GUTTEN Skrevet av Merete M. Stuedal og Lisa Smith Walaas Musikk av Lisa Smith Walaas Roller Mamma Pappa Eila Magnhild Muffe Mods Eldar Ambassadøren Konsul Knutzen Konsul Knauzen Forteller

Detaljer

PROGRESJONSPLAN FOR FAGOMRÅDET KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST - ROA BARNEHAGE

PROGRESJONSPLAN FOR FAGOMRÅDET KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST - ROA BARNEHAGE PROGRESJONSPLAN FOR FAGOMRÅDET KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST - ROA BARNEHAGE Rammeplanene for barnehager: 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst: Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PERLÅ AUGUST 2015 HEI ALLE SAMMEN! Vi har nå kommet til september måned og vi har kommet godt i gang med den nye barnehagehverdagen. Barnegruppen vår i år vil bestå av 5 gutter

Detaljer

Ordenes makt. Første kapittel

Ordenes makt. Første kapittel Første kapittel Ordenes makt De sier et ord i fjernsynet, et ord jeg ikke forstår. Det er en kvinne som sier det, langsomt og tydelig, sånn at alle skal være med. Det gjør det bare verre, for det hun sier,

Detaljer

ISBN 82-7052-063-2 BOK

ISBN 82-7052-063-2 BOK BARNAS TEGN-ORDBOK, bind 1 Ideen til å lage Barnas Tegnordbok fikk jeg for seks-sju år siden. Som nyutdannet audiopedagog/reiselærer i Bodø, skulle jeg begynne å lære nærmiljøet rundt døve småbarn tegnspråk.

Detaljer

Hvem er vi på Kvarven?

Hvem er vi på Kvarven? Periodeplan for hjemområde Kvarven ved Valheim barnehage Da er vi klare for å gå våren i møte og håper på en nydelig vår. Denne periodeplanen skal vi si litt om hva vi har gjort de siste månedene og hva

Detaljer

INNESTENGT / UTESTENGT. Oda Jenssen. Inspirert av diktet "Sinnets fengsel" av Eva Lis Evertsen

INNESTENGT / UTESTENGT. Oda Jenssen. Inspirert av diktet Sinnets fengsel av Eva Lis Evertsen INNESTENGT / UTESTENGT By Oda Jenssen Inspirert av diktet "Sinnets fengsel" av Eva Lis Evertsen Oda Jenssen 93294925 odajenssen@gmail.com 1 EXT. RIKMANNSBOLIG - KVELD HVITT HUS OG HAGE, I VINDUENE ER LYSENE

Detaljer

SNIFF OG SNIFFELINE DRAR TIL DISNEYLAND

SNIFF OG SNIFFELINE DRAR TIL DISNEYLAND SNIFF OG SNIFFELINE DRAR TIL DISNEYLAND Av Karoline Arhaug Wilhelmsen Illustrasjoner: Janne Beate Standal Hei. Jeg heter Sniff og skal fortelle deg en spennende historie om to små dyr. Det er meg, Sniff,

Detaljer

Lisa besøker pappa i fengsel

Lisa besøker pappa i fengsel Lisa besøker pappa i fengsel Historien om Lisa er skrevet av Foreningen for Fangers Pårørende og illustrert av Brit Mari Glomnes. Det er fint om barnet leser historien sammen med en voksen. Hei, jeg heter

Detaljer

VURDERING AV PROSJEKT GRUFFALO

VURDERING AV PROSJEKT GRUFFALO VURDERING AV PROSJEKT GRUFFALO I januar og februar har vi hatt prosjekt om Gruffalo på Møllestua. Bakgrunnen for prosjektet er at vi har sett at barna har vist stor interesse for Gruffalo. Vi hadde som

Detaljer

Når mamma, pappa eller et søsken er syk

Når mamma, pappa eller et søsken er syk MIN BOK Når mamma, pappa eller et søsken er syk Forord Dette heftet er utarbeidet i sammenheng med Føre var prosjektet i Helse Nord, av Elisabeth Heldahl og Bjørg Eva Skogøy. Ideen er hentet fra den svenske

Detaljer

Innledning Evaluering av forrige periode

Innledning Evaluering av forrige periode Innledning Nå har vi lagt mange snøfylte måneder bak oss. De har vært sterkt preget av kulde, og vi har derfor måttet være mye inne i vinter. Mye av snøen har nå begynt å smelte og våren står for hell.

Detaljer

LÆRER: For en smart gutt! Tenk at du bare er 12 år og kan stille så kloke spørsmål!

LÆRER: For en smart gutt! Tenk at du bare er 12 år og kan stille så kloke spørsmål! Jesus som tolvåring i tempelet Lukas 2, 41-52 Alternativ 1: Rollespill/ dramatisering Sted: Nasaret (plakat) og Jerusalem (plakat) Roller: Forteller/ leder Jesus Josef Maria Familie Venner Lærer FORTELLER:

Detaljer

LiMBO (28.11.2015) Iver Jensen og Hanna Suni Johansen. (+47) 900 46 367 iver.gunvald@gmail.com www.iverjensen.com

LiMBO (28.11.2015) Iver Jensen og Hanna Suni Johansen. (+47) 900 46 367 iver.gunvald@gmail.com www.iverjensen.com LiMBO (28.11.2015) Av Iver Jensen og Hanna Suni Johansen (+47) 900 46 367 iver.gunvald@gmail.com www.iverjensen.com 1. INT. PASIENTROM, PSYKIATRISK SYKEHUS KVELD (23) står og ser ut av vinduet. I vinduet

Detaljer

Mor Så hva vil du gjøre? Du kan ikke oppdra en unge med den mannen. Jeg mener, se på deg. Se på hva han har gjort mot deg.

Mor Så hva vil du gjøre? Du kan ikke oppdra en unge med den mannen. Jeg mener, se på deg. Se på hva han har gjort mot deg. Stue, morgen ROBERT, mann i slutten av tjueårene, lener seg mot vinduskarmen og ser utover gata. Han virker svett og sliten, han studerer et par med barnevogn som går forbi under han. Han stryker knoklene

Detaljer

OKTOBER PÅ SIRKELEN TILBAKEBLIKK. Samling:

OKTOBER PÅ SIRKELEN TILBAKEBLIKK. Samling: OKTOBER PÅ SIRKELEN Da er høsten her for fullt. Vi snakker om hva som skjer på høsten, hva slags vær og hva slag klær trenger vi da. Hva skjer med trærne og hva finner vi skogen. Mye spennende og undres

Detaljer

Behandling av utfordrende atferd, og opplæring, for gutt som i dag er 14 år. Aasa Skartveit Stavanger kommune

Behandling av utfordrende atferd, og opplæring, for gutt som i dag er 14 år. Aasa Skartveit Stavanger kommune Behandling av utfordrende atferd, og opplæring, for gutt som i dag er 14 år Aasa Skartveit Stavanger kommune Generelt om gutten Begynte på avlastning for fem år siden Diagnose: autisme, utviklingshemning

Detaljer

Prosjektrapport Hva gjemmer seg her? Base 3

Prosjektrapport Hva gjemmer seg her? Base 3 Prosjektrapport Hva gjemmer seg her? Base 3 september - oktober november 2013 Hovedmål: Å skape felles opplevelser hvor lek og glede står i fokus Delmål: Å være en del av gruppen Å få felles opplevelser

Detaljer

B Grammatikkoppgaver Gjør grammatikkoppgavene som du har fått på egne ark: om uregelmessige verb, om preposisjoner og om adjektivbøyning.

B Grammatikkoppgaver Gjør grammatikkoppgavene som du har fått på egne ark: om uregelmessige verb, om preposisjoner og om adjektivbøyning. OPPGAVER MELLOM SAMLINGENE i november og desember: Mellom samlingene på høgskolen skal du jobbe med noen oppgaver. Snakk med veilederen din om oppgavene og be om hjelp hvis du har spørsmål. 1. Kommunikasjon

Detaljer

Bjørn Ingvaldsen. Far din

Bjørn Ingvaldsen. Far din Bjørn Ingvaldsen Far din Far din, sa han. Det sto en svart bil i veien. En helt vanlig bil. Stasjonsvogn. Men den sto midt i veien og sperret all trafikk. Jeg var på vei hjem fra skolen, var sein, hadde

Detaljer

KL. 09.30 Aktivitet, turer, emner, baking m.m. Utelek. KL. 11.30 Lunsj, Bleieskift & klargjøring til å sove, pottetrening

KL. 09.30 Aktivitet, turer, emner, baking m.m. Utelek. KL. 11.30 Lunsj, Bleieskift & klargjøring til å sove, pottetrening HVORDAN ER DAGEN PÅ EN SMÅBARNSAVDELING? KL. 07.00 Barnehagen åpner Kl. 08.30 Frokost Kl. 09.00 Tannpuss, samling KL. 09.30 Aktivitet, turer, emner, baking m.m. Utelek. KL. 11.30 Lunsj, Bleieskift & klargjøring

Detaljer

Benedicte Meyer Kroneberg. Hvis noen ser meg nå

Benedicte Meyer Kroneberg. Hvis noen ser meg nå Benedicte Meyer Kroneberg Hvis noen ser meg nå I Etter treningen står de og grer håret og speiler seg i hvert sitt speil, grer med høyre hånd begge to, i takt som de pleier. Det er en lek. Hvis noen kommer

Detaljer

SPRÅKPLAN HATTFJELLDAL KOMMUNE DEL 1: BARNEHAGEN MÅL I RAMMEPLANEN MÅL- GRUPPE DELMÅL TILTAK KJENNETEGN PÅ LÆRING

SPRÅKPLAN HATTFJELLDAL KOMMUNE DEL 1: BARNEHAGEN MÅL I RAMMEPLANEN MÅL- GRUPPE DELMÅL TILTAK KJENNETEGN PÅ LÆRING SPRÅKPLAN HATTFJELLDAL KOMMUNE DEL 1: BARNEHAGEN MÅL I Lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne. 7 12 mnd. Barnet skal kunne: Gi respons på eget navn, lytte til og imitere

Detaljer

April. Bursdagfeiring!

April. Bursdagfeiring! April månedsbrev I mars måned har vi lest, sunget og snakket om hvorfor vi feirer påske. Barna har fulgt nøye med på hva Jesus gikk igjennom for å så stå opp fra de døde, gjennom å høre på påskehistorien.

Detaljer

MÅNEDSBREV FOR MARIKÅPENE DESEMBER

MÅNEDSBREV FOR MARIKÅPENE DESEMBER MÅNEDSBREV FOR MARIKÅPENE DESEMBER Desember-sangen: (mel: O jul med din glede) Når dagen er mørkest, så vet vi en sang, vi hilser den alle velkommen, som barna har ønsket så mangen en gang titusener ganger

Detaljer

Livet er herlig. Oversatt av Bodil Engen

Livet er herlig. Oversatt av Bodil Engen GUUS KUIJER Livet er herlig Oversatt av Bodil Engen FØRSTE KAPITTEL om krukka i vinduskarmen og hvorfor det gror hår overalt på menn Caro sier at hun har en dagbok hjemme som hun skriver alle hemmelighetene

Detaljer

Periodeplan Januar- Mars 2009

Periodeplan Januar- Mars 2009 Periodeplan Januar- Mars 2009 Innledning Ett nytt år har begynt og vi ser frem til å oppleve mye spennende de neste 3 måneder inne på Konglius. I denne planen vil vi gå igjennom hvordan vi arbeider på

Detaljer

LUNDEDALEN BARNEHAGE. LEK, HUMOR OG LÆRING, GIR BARNA NÆRING

LUNDEDALEN BARNEHAGE. LEK, HUMOR OG LÆRING, GIR BARNA NÆRING LUNDEDALEN BARNEHAGE. LEK, HUMOR OG LÆRING, GIR BARNA NÆRING PROSJEKT 2011-2012: SKAL VI LEKE BUTIKK? urdu tigrinja spansk arabisk litauisk thai dari norsk somalisk kurdisk sorani albansk Lundedalen barnehage,

Detaljer

Språkstimulering i den flerkulturelle barnehagen. Sandvik, Margrethe og Spurkland, Marit (2012). Lær meg norsk før skolestart

Språkstimulering i den flerkulturelle barnehagen. Sandvik, Margrethe og Spurkland, Marit (2012). Lær meg norsk før skolestart Språkstimulering i den flerkulturelle barnehagen Sandvik, Margrethe og Spurkland, Marit (2012). Lær meg norsk før skolestart 1 Bordaktivitet 2 Målsettinger med prosjektet: Utvikle metoder og verktøy for

Detaljer

Oppdag en ny verden Skrivegrupper i institusjoner. «Ja sånn var det - -Rart alt som dukker opp når vi snakker sammen.»

Oppdag en ny verden Skrivegrupper i institusjoner. «Ja sånn var det - -Rart alt som dukker opp når vi snakker sammen.» Oppdag en ny verden Skrivegrupper i institusjoner «Ja sånn var det - -Rart alt som dukker opp når vi snakker sammen.» God samtale Det er mangt man ikke husker sånn i farten. Sånn er det. Alle har noe som

Detaljer

Veiledning Jeg Du - Vi

Veiledning Jeg Du - Vi Veiledning Jeg Du - Vi De yngste barna i barnehagen må tidlig forholde seg til et stort fellesskap. Små barn viser både interesse og omsorg for hverandre, men sosial kompetanse kommer ikke av seg selv.

Detaljer

som har søsken med ADHD

som har søsken med ADHD som har søsken med ADHD Hei! Du som har fått denne brosjyren har sannsynligvis søsken med AD/HD eller så kjenner du noen andre som har det. Vi har laget denne brosjyren fordi vi vet at det ikke alltid

Detaljer

Anan Singh og Natalie Normann BYTTINGEN

Anan Singh og Natalie Normann BYTTINGEN Anan Singh og Natalie Normann BYTTINGEN Om forfatterne: Natalie Normann og Anan Singh har skrevet flere krimbøker sammen. En faktahest om å skrive historier (2007) var deres første bok for barn og unge

Detaljer

Krypende post for februar

Krypende post for februar Krypende post for februar Lekegrupper: Vi har gjort noen endringer i forhold til lekegruppene da det har blitt forandringer i barnegruppen. Vi har nå 3 lekegrupper istedenfor 4. Det er blå, rød og gul

Detaljer

MAX OG SPØKELSESSKOGEN

MAX OG SPØKELSESSKOGEN MAX OG SPØKELSESSKOGEN Et eventyr laget av skolestarterne ved Elgeseter barnehager, våren 2012 Firkanten barnehage Gartneriet barnehage Max (Marius) Forord I henhold til Rammeplanen for barnehagens innhold

Detaljer

Åsa Larsson & Ingela Korsell

Åsa Larsson & Ingela Korsell Åsa Larsson & Ingela Korsell 4 Trollharen Illustrert av Henrik Jonsson Oversatt av Jørn Roeim MNO Gyldendal KAPITTEL 1 Urolige drømmer Alarmen til Viggo piper klokka to om natten. Han blir lys våken med

Detaljer

Kristin Ribe Natt, regn

Kristin Ribe Natt, regn Kristin Ribe Natt, regn Elektronisk utgave Forlaget Oktober AS 2012 Første gang utgitt i 2012 www.oktober.no Tilrettelagt for ebok av Type-it AS, Trondheim 2012 ISBN 978-82-495-1049-8 Observer din bevissthet

Detaljer

Barna er opptatt av å spille på ipad. Alle som ønsker det er innom dette i løpet av dagen.

Barna er opptatt av å spille på ipad. Alle som ønsker det er innom dette i løpet av dagen. DETTE HAR VI PÅ SOMMERFUGLEN GJORT I JANUAR. Barna er opptatt av å spille på ipad. Alle som ønsker det er innom dette i løpet av dagen. Barna leker mye med det store toget. Vi har nå fått briotogbane på

Detaljer

Hennes ukjente historie

Hennes ukjente historie Hennes ukjente historie 19. oktober 1957 Der sto den. Den lille, svarte, rosemalte boksen. De rosa håndmalte rosene strakk seg over lokket, og dekket hele overflaten. Og i midten av den ene rosen foran,

Detaljer

MÅNEDSBREV SEPTEMBER Grana

MÅNEDSBREV SEPTEMBER Grana MÅNEDSBREV SEPTEMBER Grana Så er august allerede over, og vi begynner så smått å kjenne på litt skarpere luft, og litt kaldere dager. Men, solen titter frem og vi har hatt mange fine dager. Vi satser på

Detaljer

Smørbukk og Ole Brumm 2013-2014

Smørbukk og Ole Brumm 2013-2014 MÅL Smørbukk og Ole Brumm 2013-2014 Satsningsområde: Vennskap og sosialt samspill Hovedmål: Barna skal utvikle evnen til samhandling med andre, og styrke sine sosiale ferdigheter. Tema: Du og jeg og vi

Detaljer

MÅNEDSPLAN FOR PYRAMIDEN PERIODEN 02. FEBRUAR T.O.M. 27. FEBRUAR 2015

MÅNEDSPLAN FOR PYRAMIDEN PERIODEN 02. FEBRUAR T.O.M. 27. FEBRUAR 2015 MÅNEDSPLAN FOR PYRAMIDEN PERIODEN 02. FEBRUAR T.O.M. 27. FEBRUAR 2015 PENTAGON 06 02. FEBRUAR Vi har sangleker ute 03. FEBRUAR MATPAKKE 04. FEBRUAR 05. FEBRUAR Vi leser boken Du er for liten Albert Åberg.

Detaljer

Runo Isaksen Noen har endelig funnet meg. Roman

Runo Isaksen Noen har endelig funnet meg. Roman Runo Isaksen Noen har endelig funnet meg Roman Om forfatteren: Runo Isaksen (f. 1968) er oppvokst i Lyngen (Troms) og Stavanger, nå bosatt ved Bergen. Han har tidligere utgitt fem romaner: Åpen bok (1997),

Detaljer

Se hva jeg ser-041116 16-11-04 11:42 Side 1. Se hva jeg ser. om barnets sosiale utvikling

Se hva jeg ser-041116 16-11-04 11:42 Side 1. Se hva jeg ser. om barnets sosiale utvikling Se hva jeg ser-041116 16-11-04 11:42 Side 1 Se hva jeg ser om barnets sosiale utvikling Se hva jeg ser-041116 16-11-04 11:42 Side 2 Tidlig utvikling av sosiale ferdigheter Allerede i første leveår samhandler

Detaljer

Månedene går raskt unna, vi skal snart begynne å tenke på julen

Månedene går raskt unna, vi skal snart begynne å tenke på julen Novembernytt for Stjerna 2012. Månedene går raskt unna, vi skal snart begynne å tenke på julen Her er et lite tilbakeblikk på hvordan oktober har vært. «En, to, te!!» Nathalie ser på oss med et lurt smil

Detaljer

Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013

Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013 Kartlegging av språkmiljø og Kartlegging av språkutvikling Barnehageenheten Bydel Stovner 2012-2013 Bakgrunnen for Kartleggingsverktøyet: I 2006 skulle vi vurdere hvilket kartleggingsverktøy som kunne

Detaljer

Må nedsbrev til foreldre på åvdeling: Virvel

Må nedsbrev til foreldre på åvdeling: Virvel Må nedsbrev til foreldre på åvdeling: Virvel I november har vi jobbet med: I november har vi fortsatt å ha fokus på sosial kompetanse, det å være snill med hverandre, se og lytte til hverandre og hjelpe

Detaljer

PERIODEPLAN JANUAR-JUNI 2015 REVEHIET

PERIODEPLAN JANUAR-JUNI 2015 REVEHIET PERIODEPLAN JANUAR-JUNI 2015 REVEHIET Våren på Revehiet Dette halvåret ønsker vi å jobbe med vennskap. Vi ser at barna har blitt gode venner gjennom høsten, og dette vil vi hjelpe dem med å opprettholde

Detaljer

ÅRSPLAN FOR LUNTA HØSTEN 2013 OG VÅR 2014

ÅRSPLAN FOR LUNTA HØSTEN 2013 OG VÅR 2014 ÅRSPLAN FOR LUNTA HØSTEN 2013 OG VÅR 2014 1 Ukeplan Den henger i garderoben. Der står hvor vi går på tur, vi holder oss til lavoskogen og småturer i området enn så lenge. Ukeplanen vil komme på mail i

Detaljer

SPRÅKTRENING. Hvordan jobber vi i Asker gård barnehage med språk i barnehagen?

SPRÅKTRENING. Hvordan jobber vi i Asker gård barnehage med språk i barnehagen? SPRÅKTRENING Hvordan jobber vi i Asker gård barnehage med språk i barnehagen? SPRÅKTRENING I BARNEHAGEN Hvordan jobber vi i Asker gård barnehage med språk i barnehagen? Vi bruker språket aktivt Vi bruker

Detaljer

Velkommen til kurset BARNEHAGENORSK

Velkommen til kurset BARNEHAGENORSK 8.Oktober 2015 Velkommen til kurset BARNEHAGENORSK Første samling 8. 9. oktober 2015 Ingvild Alfheim Ingvild-kristin.alfheim@hioa.no Kari Bratland Kari.bratland@hioa.no Eivind Karlsson Eivind.karlsson@hioa.no

Detaljer

Fantasien og bokens verden - Karius og Baktus Temasamling nr. 2 - november 2012

Fantasien og bokens verden - Karius og Baktus Temasamling nr. 2 - november 2012 Fantasien og bokens verden - Karius og Baktus Temasamling nr. 2 - november 2012 Temasamlingene spilles i Kjellerstua på Skollerudhuset så Helsethuset går opp dit. Dato SKOLLERUDHUSET tirsdag 27. HELSETHUSET

Detaljer

Vi bruker ofte smågruppepedagogikk, dvs. at vi deler barna inn i smågrupper sammen med en voksen.

Vi bruker ofte smågruppepedagogikk, dvs. at vi deler barna inn i smågrupper sammen med en voksen. Det er viktig for oss å ha en avdeling som er et godt og trygt sted å være for barn og dere foreldre. Barna skal bli møtt av positive voksne som viser omsorg og som ser hvert enkelt barn Vi ønsker at barna

Detaljer

PRINSESSEN SOM IKKE FIKK KLATRE I TRÆR

PRINSESSEN SOM IKKE FIKK KLATRE I TRÆR PRINSESSEN SOM IKKE FIKK KLATRE I TRÆR Av Merete M. Stuedal og Lisa Smith Walaas Musikk av Lisa Smith Walaas Roller Prinsesse Trine Pai Bastian Trulsetassen Kongen Dronningen Guvernante Gerd Guvernante

Detaljer

Mmm Vi sier et eller annet sted i dette materiellet, i den skriftlige delen, så sier vi det kreves en landsby for å oppdra et barn og..

Mmm Vi sier et eller annet sted i dette materiellet, i den skriftlige delen, så sier vi det kreves en landsby for å oppdra et barn og.. TRINN 4 Trinn 4 Torill Barnets andre leveår. Tema for trinnet er tospråklig og tokulturell oppvekst og familieliv. Også snakker man om hva man skal se på ved start i barnehage. Observasjon av hvordan barnet

Detaljer

Liv Marit Weberg. Jeg blir heldigvis ikke lagt merke til

Liv Marit Weberg. Jeg blir heldigvis ikke lagt merke til Liv Marit Weberg Jeg blir heldigvis ikke lagt merke til Om forfatteren: Liv Marit Weberg (født 1988) bor i Oslo. Hun har studert ved Norsk Barnebokinstitutts forfatterutdanning og holder på med master

Detaljer

VETERANEN. Alexander J. L. Olafsen. Kjellbergveien 16 3213 Sandefjord alexander_olafsen@live.no 406 01 138

VETERANEN. Alexander J. L. Olafsen. Kjellbergveien 16 3213 Sandefjord alexander_olafsen@live.no 406 01 138 VETERANEN By Alexander J. L. Olafsen Copyright (C) 2014 Alexander J. L. Olafsen Kjellbergveien 16 3213 Sandefjord alexander_olafsen@live.no 406 01 138 1 INT. I STUA - DAG (SKUDD AVFYRES) I en stor hvit

Detaljer

MIN SKAL I BARNEHAGEN

MIN SKAL I BARNEHAGEN MIN SKAL I BARNEHAGEN Bilde 1: Hei! Jeg heter Min. Jeg akkurat fylt fire år. Forrige uke hadde jeg bursdag! Jeg bor i Nord-Korea. Har du hørt om det landet før? Der bor jeg sammen med mamma, pappa, storebroren

Detaljer

Denne boken tilhører. Tusen takk til Kræftens Bekæmpelse og TrygFonden for at vi har fått oversette og trykke denne lese- og maleboken i norsk utgave!

Denne boken tilhører. Tusen takk til Kræftens Bekæmpelse og TrygFonden for at vi har fått oversette og trykke denne lese- og maleboken i norsk utgave! Denne boken tilhører Tusen takk til Kræftens Bekæmpelse og TrygFonden for at vi har fått oversette og trykke denne lese- og maleboken i norsk utgave! Her er Sunny og her er Solvej. Hva heter du? Har du

Detaljer

Frøystad Andelsbarnehage 2008-2009. Reisefører for BALDER & ODIN 0 3 ÅRS AVDELINGENE

Frøystad Andelsbarnehage 2008-2009. Reisefører for BALDER & ODIN 0 3 ÅRS AVDELINGENE Reisefører for BALDER & ODIN 0 3 ÅRS AVDELINGENE 2008 2009 Telefonnummer direkte til Odin: 98 26 45 56 Telefonnummer direkte til Balder: 98 25 64 57 HVORDAN ER DAGEN PÅ EN SMÅBARNSAVDELING? KL. 07.00 Barnehagen

Detaljer

PERIODEPLAN FOR PIRATEN

PERIODEPLAN FOR PIRATEN PERIODEPLAN FOR PIRATEN APRIL JUNI 2010 INNLEDNING: Mye har skjedd i forrige periode, vi har fått ny styrer Annelin, og en ny jente som heter Synne på avdelingen. Velkommen til dere begge. Det har vært

Detaljer

Tiger i hagen. Fortellinger

Tiger i hagen. Fortellinger ARI BEHN Tiger i hagen Fortellinger Til Nina Ryland, bokhandler i Oslo To godstog møtes Du har ikke noe hjerte Hun bærer det i kofferten Hva er det som sies? Hva er det som ikke sies? Hun tar av seg jakken

Detaljer

I hvilken klasse går Ole? Barnehagen 1. klasse 2. klasse Hvor gammel er Kristine? 5 år 7 år 8 år. Hvor gammel er Ole?

I hvilken klasse går Ole? Barnehagen 1. klasse 2. klasse Hvor gammel er Kristine? 5 år 7 år 8 år. Hvor gammel er Ole? Kristine og dragen. Kristine er en fem år gammel jente. Hun har en eldre bror som heter Ole. Ole er åtte år og går i andre klasse på Puseby Skole. Kristine og Ole er som regel gode venner. Men av og til

Detaljer

PALE Jeg er her. Ikke vær redd. PALE Ikke vær redd. Jeg er klin edru. ANNA Jeg er litt full. Hvordan kom du deg inn?

PALE Jeg er her. Ikke vær redd. PALE Ikke vær redd. Jeg er klin edru. ANNA Jeg er litt full. Hvordan kom du deg inn? BURN THIS Anna og Pale har vært i et forhold tidligere. Hun har laget en danseforestilling basert på forholdet hun hadde med Pale. Dette er deres første møte etter premieren, som de begge har sett. INT.

Detaljer

Bøker barna er opptatt av og viser stor iver og glede ved høytlesning og ved egen lesing.

Bøker barna er opptatt av og viser stor iver og glede ved høytlesning og ved egen lesing. Tilbakeblikk fra de to siste ukene på avdelingen : Barna er opptatt av snømenn, vi har en stor snømann som henger på veggen vår og vi har sang og vers om snømannen. Når vi er ute i snøen vil barna gjerne

Detaljer

Eventyr Asbjørnsen og Moe

Eventyr Asbjørnsen og Moe Side 1 av 5 TROLLET UTEN HJERTE Sist oppdatert: 13. mars 2004 Det var engang en konge som hadde syv sønner. Da de var voksne, skulle seks av dem ut og fri. Den yngste, Askeladden, ville faren ha igjen

Detaljer

KASPER HALVÅRSPLAN HØST/VINTER 2010

KASPER HALVÅRSPLAN HØST/VINTER 2010 KASPER HALVÅRSPLAN HØST/VINTER 2010 Presentasjon av Kasper: Avdelingen består av 13 barn og 3 voksne. Barna på Kasper, 9 jenter og 4 gutter; Ei jente født i 05 6 jenter født i 06 3 gutter og 2 jenter født

Detaljer

SMÅTROLLA VÅREN 2016 KJERRATEN BARNEHAGE

SMÅTROLLA VÅREN 2016 KJERRATEN BARNEHAGE SMÅTROLLA VÅREN 2016 KJERRATEN BARNEHAGE Velkommen tilbake etter endt juleferie. Vi håper alle har hatt en fin jul og er klare for et nytt halvår. Som dere kanskje har merket er det gjort noen små forandringer

Detaljer

Hei hei. Dette er Tord. Raringen Tord Og denne boka handler om han. Den har jeg laget for å vise hvorfor raringen Tord er så rar.

Hei hei. Dette er Tord. Raringen Tord Og denne boka handler om han. Den har jeg laget for å vise hvorfor raringen Tord er så rar. Hei hei. Dette er Tord. Raringen Tord Og denne boka handler om han. Den har jeg laget for å vise hvorfor raringen Tord er så rar. Så kanskje du skjønner litt mer hvorfor noen rare mennesker er rare. Det

Detaljer

Målsetninger for prosjektet

Målsetninger for prosjektet LUNDEDALEN BARNEHAGE. LEK, HUMOR OG LÆRING, GIR BARNA NÆRING PROSJEKT 2011-2012: SKAL VI LEKE BUTIKK? Målsetninger for prosjektet Hvordan kan tospråklig assistanse i barns lek og relasjoner bidra til å

Detaljer

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere

Detaljer

GRØNNPOSTEN AUGUST SEPTEMBER 2014

GRØNNPOSTEN AUGUST SEPTEMBER 2014 GRØNNPOSTEN AUGUST SEPTEMBER 2014 Velkommen til et nytt barnehageår hos oss på Grønn! Så var vi i gang med et nytt barnehageår! Kjekt å treffe «gamle» og «nye» barn og foreldre! Det er hele 9 nye barn

Detaljer

9. Hva gjør man hvis man får et ubehagelig spørsmål?

9. Hva gjør man hvis man får et ubehagelig spørsmål? 9. Hva gjør man hvis man får et ubehagelig spørsmål? Det er ikke mer en sånn cirka fire minutter å gå fra huset til Edgard og til huset mitt. Det er akkurat så langt at jeg rekker å bli litt sånn stigende

Detaljer

Konnerud. Vi skaper gyldne øyeblikk!

Konnerud. Vi skaper gyldne øyeblikk! Konnerud BARNEHAGE Vi skaper gyldne øyeblikk! Drammen kommunale barnehagers visjon: «Vi vil gjøre hver dag verdifull» Innhold 5-åringen... 4 5 4-åringen... 6 7 3-åringen... 8 9 2-åringen... 10 11 1-åringen...

Detaljer

MIN BOK Når noen i familien har ryggmargsskade

MIN BOK Når noen i familien har ryggmargsskade MIN BOK Når noen i familien har ryggmargsskade St. Olavs Hospital HF Avdeling for Ryggmargsskader Postboks 3250 Sluppen 7006 TRONDHEIM Forord Dette heftet er utarbeidet av barneansvarlig ved avdeling for

Detaljer

Evaluering av årsplanen til Salutten

Evaluering av årsplanen til Salutten Evaluering av årsplanen til Salutten Da er vi kommet til november, og det er noen måneder siden oppstart. Det har skjedd mye på Salutten på denne tiden. Barna utvikler seg hver eneste dag, og vi er så

Detaljer

Barn som pårørende fra lov til praksis

Barn som pårørende fra lov til praksis Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og

Detaljer

Hva gjør du? Er det mine penger? Nei, du har tjent dem. Behold dem.

Hva gjør du? Er det mine penger? Nei, du har tjent dem. Behold dem. Int, kjøkken, morgen Vi ser et bilde av et kjøkken. Det står en kaffekopp på bordet. Ved siden av den er en tallerken med en brødskive med brunost. Vi hører en svak tikkelyd som fyller stillheten i rommet.

Detaljer

Hva i all verden er. epilepsi?

Hva i all verden er. epilepsi? Hva i all verden er epilepsi? Hei, jeg heter Rudy. Jeg finner alltid på en masse artige ting. Jeg elsker å klatre høyt i trærne! Plutselig en dag, mens jeg lekte med Theodora, var det som om jeg fikk et

Detaljer

«Ja, når du blir litt større kan du hjelpe meg,» sa faren. «Men vær forsiktig, for knivene og sylene mine er svært skarpe. Du kunne komme til å

«Ja, når du blir litt større kan du hjelpe meg,» sa faren. «Men vær forsiktig, for knivene og sylene mine er svært skarpe. Du kunne komme til å Ulykken i verkstedet En liten fransk gutt som het Louis, fikk en lekehest til treårsdagen sin. Hesten var skåret ut i tykt lær og var en gave fra faren. Selv om den var liten og smal, kunne den stå. Ett

Detaljer

HANS OG GRETE. Dramatisert av Merete M. Stuedal og Lisa Smith Walaas. Musikk av Lisa Smith Walaas

HANS OG GRETE. Dramatisert av Merete M. Stuedal og Lisa Smith Walaas. Musikk av Lisa Smith Walaas HANS OG GRETE Dramatisert av Merete M. Stuedal og Lisa Smith Walaas Musikk av Lisa Smith Walaas ROLLER Storesøster Storebror Hans Hans 2 Grete Grete 2 Heksa Urd And A And Reas And Ikken And Ers Ravner

Detaljer

Reisen til månen (c) 2004 Matthijs Holter

Reisen til månen (c) 2004 Matthijs Holter Reisen til månen (c) 2004 Matthijs Holter Et rollespill som skal spilles når det er mørkt ute, og månen skinner ned på hustakene. Dette spillet er som et natta-eventyr. Det handler om at dere drar på besøk

Detaljer

RESPEKT, OMSORG, ANSVAR OG ÆRLIGHET.

RESPEKT, OMSORG, ANSVAR OG ÆRLIGHET. RESPEKT, OMSORG, ANSVAR OG ÆRLIGHET. Litt om avdelingen. Frøya er en småbarnsavdeling, dvs. barn som er fra 1 til 3 år. I år er vi 13 barn til sammen, 5 jenter og 8 gutter. Hverdagen vår er preget av faste

Detaljer

Da Håkon og Siri var på sykehus

Da Håkon og Siri var på sykehus Da Håkon og Siri var på sykehus Hei! Denne boken er til deg som skal opereres. Du kan lese den sammen med en voksen. Det er lurt at dere snakker sammen om det som skal skje før dere kommer til sykehuset.

Detaljer

Da Jesus ble født. en julekalenderbok. Bruk av boken i menigheten

Da Jesus ble født. en julekalenderbok. Bruk av boken i menigheten Da Jesus ble født en julekalenderbok Bruk av boken i menigheten «Da Jesus ble født» er en julekalenderbok som lar barnet bli kjent med juleevangeliet. Julekalenderboka passer for barn fra 3 år og oppover.

Detaljer

ROCHY VELDIG STERK OG MONA VELDIG FLINK. En barnebok for voksne. Voksenrollen og barns selvbilde

ROCHY VELDIG STERK OG MONA VELDIG FLINK. En barnebok for voksne. Voksenrollen og barns selvbilde ROCHY VELDIG STERK OG MONA VELDIG FLINK En barnebok for voksne Voksenrollen og barns selvbilde Tekst av Oddbjørg Skuland Illustrert av Anne Tone Byberg 1 Boka Rochy veldig sterk og Mona veldig flink har

Detaljer

Kim Hiorthøy Du kan ikke svikte din beste venn og bli god til å synge samtidig Tekster og Tegninger. Forlaget Oktober

Kim Hiorthøy Du kan ikke svikte din beste venn og bli god til å synge samtidig Tekster og Tegninger. Forlaget Oktober Kim Hiorthøy Du kan ikke svikte din beste venn og bli god til å synge samtidig Tekster og Tegninger Forlaget Oktober En morgen, rett etter frokost, ringte det på. Jeg gikk mot døren for å åpne, men så

Detaljer

Kristin Lind Utid Noveller

Kristin Lind Utid Noveller Kristin Lind Utid Noveller Utid En kvinne fester halsbåndet på hunden sin, tar på seg sandaler og går ut av bygningen der hun bor. Det er en park rett over gaten. Det er dit hun skal. Hun går gjennom en

Detaljer

Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage?

Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Vi gir barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv ved at

Detaljer

LÆR MEG ALT. vis meg rundt, på nye steder og ta dine erfaringer med før meg dit du vet der é glede for denne skogen hører andre té

LÆR MEG ALT. vis meg rundt, på nye steder og ta dine erfaringer med før meg dit du vet der é glede for denne skogen hører andre té LÆR MEG ALT vis meg rundt, på nye steder og ta dine erfaringer med før meg dit du vet der é glede for denne skogen hører andre té vekk meg opp før signalet kommer og legg en plan over kor vi ska gå fyll

Detaljer

Kristina Ohlsson. Glassbarna. Oversatt av Elisabeth Bjørnson

Kristina Ohlsson. Glassbarna. Oversatt av Elisabeth Bjørnson Kristina Ohlsson Glassbarna Oversatt av Elisabeth Bjørnson Om forfatteren: Kristina Ohlsson (f. 1979) omtales som Sveriges nye barnebokforfatter, og sammenliknes med Maria Gripe. Glassbarna er hennes første

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PERLÅ AUGUST 2014 HEI ALLE SAMMEN! Vi har nå kommet til september måned og alle barna som skal begynne nå i august har kommet godt i gang med den nye barnehagehverdagen. Barnegruppen

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, JANUAR 2013. Hei alle sammen! Da ønsker vi alle barn og foreldre velkommen til et nytt år på avdeling Sølje. Det er rart med det, men alltid etter en ferie ser vi forandringer

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK. Sverdet oktober 2014

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK. Sverdet oktober 2014 PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK Sverdet oktober 2014 Heisann! November er også fløyet forbi, og plutselig så var desember og juletiden over oss igjen. Utrolig hvor fort det går. Vi har fått gjort masse spennende

Detaljer