Utarbeidelse av individuell opplæringsplan

Transkript

1 Utarbeidelse av individuell opplæringsplan Plan for dagen: Lovgrunnlag og Tønsberg kommunes retningslinjer ved utarbeidelse av IOP og halvårsrapport/årsrapport Bakgrunn, observasjon og målvalg Gjennomgang av mål og tiltak

2 Lovgrunnlag Barnehageloven 2, tredje ledd sier «Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn» Rammeplanen (s. 40), 2017 sier blant annet «Barnehagen skal tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder.»

3 Lovgrunnlag Barnehagelovens 19 a: «Barn under opplæringspliktig alder har rett til spesialpedagogisk hjelp dersom de har særlige behov for det. Dette gjelder uavhengig av om de går i barnehage» Barnehagelovens 19 b: «Det skal en gang i året utarbeides en skriftlig oversikt over den spesialpedagogiske hjelpen barnet har mottatt og en vurdering av barnets utvikling»

4 Lovgrunnlag Veilederen Spesialpedagogisk hjelp (Udir, mars 2017) sier blant annet: Planleggings- og gjennomføringsfasen starter når kommunen har fattet enkeltvedtak som gir barnet rett til spesialpedagogisk hjelp. Det vil som regel være hensiktsmessig å lage en plan for den spesialpedagogiske hjelpen. En slik plan kan for eksempel inneholde punkter knyttet til innhold, omfang og organisering av hjelpen.

5 Saksgang Bekymring i bhg Konsultasjonsteam Henvisning til PPT Sakkyndig vurdering Enkeltvedtak om spesialpedagogisk hjelp IOP Halvårsevaluering og årsrapport

6 Tønsberg kommunes retningslinjer Det skal utarbeides en individuell opplæringsplan (IOP) for barn som mottar spesialpedagogisk hjelp (30.09) Det skal utføres en halvårsevaluering, innen Nødvendig justering av IOP må foretas etter halvårsevalueringen Årsrapport skal være ferdig innen 15.06

7

8 Bakgrunn Barnets sterke sider Vansker som vanligvis oppstår ifb opplæringen Hensyn som må ivaretas Spesielle hjelpemidler/læremidler Helse Plan for samarbeid

9 Observasjon og målvalg S M A R T E SPESIFIKKE MÅLBARE AKSEPTERTE/AMBISIØSE REALISTISKE TIDSAVGRENSEDE ENKLE/EVALUERBARE

10 Langsiktige mål Realistiske opplæringsmål/ realistiske mål for barnets utvikling og læring beskrevet i sakkyndig vurdering. Varighet: lenger enn et år, ofte inntil 3 år, til barnet begynner på skolen, eller til barnet får en oppdatert sakkyndig vurdering.

11 Hovedmål Hva det vurderes at barnet skal oppnå i løpet av et år Når sakkyndig vurdering har flere realistiske opplæringsmål innenfor samme arbeidsområde, bør det velges hvor mange mål som er realistisk for barnet å oppnå i løpet av et år Varighet; et barnehageår Skrives i presens Det kan lages flere hovedmål innen samme arbeidsområde Hovedmålene evalueres innen 15.06

12 Oppgave Ta utgangspunkt i de langsiktige målene og formuler hovedmål. Snakk sammen om ulike faktorer som påvirker om målet er realistisk å oppnå i løpet av ett år.

13 Delmål Hva det vurderes at barnet skal oppnå i løpet av et semester Delmålet skrives i presens Delmålet har en mer eksakt formulering og skal bygge opp under hovedmålet Det kan være flere delmål under samme hovedmål Delmålene skal evalueres innen og 15.06

14 Oppgave Lag delmål basert på hovedmål i forrige oppgave Begrunn hvorfor dere tenker at delmålet er mer konkret og hvordan det henger sammen med hovedmålet.

15 Tiltak Beskrive hvordan voksne skal tilrettelegge for at barnet skal nå målene: Voksenrollen Organisering, rammer og systematikk Materiell og metode Hva skal til for at barnet når målene sine? Dokumentasjon (kartlegging, registrering, logg, observasjon) Tiltakene må endres i takt med barnets progresjon eller manglende progresjon

16 Oppgave Utarbeid tiltak til delmålet dere har laget, som er utformet slik at barnet har mulighet til å nå målet sitt. Hvordan kan elementer fra tiltaket inkluderes i det allmenpedagogiske arbeidet gjennom hele barnets dag?

17 Oppsummering