Typografikanalen Typografi i teori og praksis

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Typografikanalen Typografi i teori og praksis"

Transkript

1 Abstrakt forlag

2 Typografikanalen

3 Øyvin Rannem Typografikanalen Typografi i teori og praksis Abstrakt forlag Oslo 2005

4 INNHOLD Copyright Abstrakt forlag Utgitt med støtte fra Norsk faglitterær forfatter- og oversetterforening Boken er satt med Adobe Caslon Pro Trykt på Mohawk Superfine 118 gram papir hos PDC Tangen Typografi og omslagsdesign: Rune Simensen Forord 7 Innledning. Hva er typografi? 9 Bokstaver og skriving 11 Trykkskriftenes historie og utvikling 13 Skriftklassifisering og skriftanalyse 33 Skrifttaksonomi - bokstaver og skrift 58 Typografiske mål og verdier 88 Lesing 109 Leselighet eller lesbarhet? 156 Hva er visuell informasjon? 181 Innholdsstruktur og visuell struktur 217 Komposisjon og flatebehandling 233 Typografi - et budskap om budskapet 246 Metodikk - Typografen og typografien 271 Praktisk typografi 298 Skrive- og satsregler 313

5 FORORD Incing exer augait ip ea consecte veliqui te vulluptat nulla amcons aliquam quipsummy nonsequissed te magnis nibh eraesse quisism odionul lamcons augiat ipsum quatue magnibh exer susto odit wisisi blam, vel eugait lan vel il dolummo luptat vero doloborem ea facilit vendipsummy num venim delis nonse mod delit la faci tismolenit alit acipit nisl ip eui tet, quipsustrud tissi tis nostrud tissim velesse quiscing et nos alit utem ea core tatie dolumsa ndipism odignim zzrilisci eriustie estin utem inim vulla conse min ut am irillum verat nullutpat elenisi Blam digna consed molore modiatis augait aliquissenim er init ulputpat wissequis elisit lutat ea facilit praestrud dionsed dolore dolorpe rostrud min henit venim velendre faccum iril ulla autat, sismoluptate et, qui bla facidui bla faci er suscil do eum eumsandrem do odipit praesequisi tisim alisisci blamet ut adit nonse dolestinim adit wisi.giamconsecte molobortio odolobore tatem nonse dolorer iuscips umsandre vel iliquisl do et lobore vullaore tet accummy nisi. Igna core dolut luptat alit veniam ex eugueri uscipit nos et lor ing er sed minibh et velendreril dolortisisl ent augiam venit ing euissequisse ming euguerosto odolobor sustrud eleniam in hendit auguer sequamcons nonsed dolorerat. Is endrem velesed del ullaorem elit aliquat incipsummod tie mincillaor sequat iniam, corperc ilisisl dolore magna augue feuisit verosto consed eros delisi. Forord 7

6 INNLEDNING Hva er typografi Henisl do con henibh exero od magna conse dolorem alissi. Sis nulla feugait alit etuer sequat ute dolenim quam dolendre minibh ex el del init in ercillan henim iriliquis eratum nit praese consequatum nostincillut utpat. Rud dipit prat veliquat lutat. Ilit wis aliquatie facilis alit lobore core er seniscip eugue do eugait niamet lum velenit lut num delismolore dio consenis nulput do et, secte modio odignit aut ullaore raesto dolorer illummo dolorem dolorem vercipis dio ex exerit et, quatueriusto dolore feugiam dolendrem quat. Ut vulla faccum auguerat. Ut vent velis euisim nos ad tatismolobor se veliquatie cons el ullaorer sim quat acinciniam quat am dolore dit luptatuer at init lutatincip et ip eum ipsumsan vullan exerit iustrud ea feugiam iure faccumm olessed tionse deliquis nulla commodionum ero dolore feum dolut prat. Faccum quiscil ismodip elis nons nibh exer sed miniamconsed tet, quipit augue dolor iuscipis nonsecte faccum et eum nulla alis am, sed eliquipit luptat la alisis amconsequat autat. Duis amcor sit ulla feugiamet, vullaortisi eraessit dion vel duisi. Metum zzriureet, quat augait luptat. Liquissis nisi. Na faccum ing exer sequat la consequatis alisit wisl er summoloborem volortin utpat alis auguer adit laor sequat laoreet volut lan heniamet iustrud eniscing etum incinisci tat luptat ipis nit luptat nos nullandit veliquisit ad modo diamet luptat prat. Nulputat nonsequ ipsuscidunt am quis ad dunt vel eummy nos alisim il in ullaorper si blandre min volor sit, Innledning 9

7 1Bokstaver og skriving Fra bilde til bokstav Alfabet og bokstaver er noe vi i vårt samfunn tar for gitt. Og folk flest har bare en uklar forestilling om at bokstavene våre kommer fra romerne og at alfabetet har sin opprinnelse hos grekerne og fønikerne. Men før det? Og hva skjedde på veien? Å skape et visuelt uttrykk for en representasjon av tanker, ideer, frykt og forhåpninger har mennesker drevet med så å si siden tidenes morgen. I de fleste tilfeller har det ikke ført lenger enn til et mer eller mindre effektivt system av piktografi, dvs. gjengivelse av gjenstander eller situasjoner ved hjelp av konkrete bilder. Piktografi, ideografi visuell kommunikasjon ved hjelp av bilder der meningsinnholdet ikke strekker seg ut over bildenes konkrete innhold. Piktografi har flere steder utviklet seg til omfattende systemer med hundrevis eller tusenvis av piktogrammer eller tegn med et noenlunde fast betydningsinnhold. Men det avgjørende er at det ikke fins noen fonetisk verdi knyttet til tegnene. Det er uklare betydningsnyanser i de to begrepene i faglitteraturen, noen bruker det ene uttrykket, mens andre bruker det andre. Det er vanskelig å finne definisjoner som setter et klart skille mellom dem. Det er også stor uenighet blant forskerne når det gjelder vurderingen av piktografi som skriftsystem.

8 Fig. 1. Helleristning fra Borre i Østfold. Bilder var i bruk i mange tusen år som deler av religiøse handlinger eller for å mane frem gode resultater i jakt og fiske. Noen steder utviklet bildeskriften seg videre til omfattende systemer med tusenvis av forskjellige tegn. Tegnene kunne ha et noenlunde fast betydningsinnhold, men det kunne være mange tegn som betydde omtrent det samme, og et tegn kunne også bety flere ting. Bare i ett område kan vi følge utviklingen av skrift fra en primitiv bildeskrift og frem til en effektiv og fullstendig lydrepresentasjon et alfabet: i Midtøsten og det indre middelhavsområdet. Dette var i oldtiden et område som var preget av mellomfolkelig kontakt, livlig handel og delvis av store statsdannelser. Det er neppe noen tilfeldighet at forsøkene på å lage skrift kom først akkurat på et slikt sted. Administrasjon av store landområder krever effektiv kommunikasjon både for å markere statens tilstedeværelse, for å sørge for at myndighetenes vilje blir kjent og for å lagre informasjon av sikkerhetsgrunner. Også i forholdet mellom enkeltmenneskene kom behovet for skriftlige avtaler og meldinger med utbredelsen av handel. Lyden inn i bildet Utviklingen av skrift var ofte drevet av behovet for bindende avtaler i forbindelse med handel og byråkrati. Med økende handel var det viktig å ha sikkerhet for hva som var avtalt, særlig hvis handelen foregikk over lengre avstander. Men det var også rituelle behov som knyttet seg til stat og religion, kongers praktutfoldelse og menneskenes livsfaser. Et slikt bildespråk er temmelig primitivt etter våre begreper og nærmest ubrukelig til det vi er vant til å bruke skriftspråk til. Det mangler alle de småordene artikler, konjunksjoner, adjektiver, adverb osv. som binder begrepene sammen, modifiserer dem og skaper nyanser og som muliggjør abstraksjon og resonnement; det som gjør skriftspråket til et effektivt medium til formidling av tanker både om fakta og fiksjon. Et av de første kjente eksemplene på spranget fra ren piktografi til et fonografisk basert skrivesystem skriver seg fra en sumerisk leirtavle fra ca år 3000 f.kr. og dreier seg typisk nok om betaling. Blant tegnene på tavlen fins et bilde av et siv. Det sumeriske ordet for siv er gi, men gi er et homonym (ord med samme lyd som et annet, men med et annet betydningsinnhold) som også kan bety tilbakebetaling, et begrep som det ikke er lett å fremstille grafisk. Dette er i våre øyne en enkel teknikk som vi kjenner igjen fra rebuser. Men DeFrancis (1989:75) kaller dette «a a giant step [...] toward the development of the first full system of writing». Her er så å si lyden trukket inn i bildet. Rebusteknikken var et springbrett til videre utvikling mot en fonetisk skriveteknikk. Sumererne hadde åpenbart sett at det fantes en mer direkte forbindelse mellom tale og skrift, noe som kommer godt frem i et sumerisk ordtak: «a scribe whose hand matches the mouth, he is indeed a scribe». (En skriver som lar hånden følge munnen, han er virkelig en skriver.) (DeFrancis 1989:81.) Sumererne utviklet sin bildeskrift videre til en stavelsesskrift, dvs. en skrift der ulike stavelser fikk sin faste grafiske representasjon slik at ord kunne bygges opp av noen få standardtegn. Bildeskriften ble også etter hvert mer og mer stilisert og kunne til slutt «skrives» ved hjelp av en pinne som var kileformet i den ene enden og som ble presset inn i en myk leirtavle i bestemte mønstre som dannet tegn: kileskriften. 1 Etter at tavlen var tørket eller brent, kunne den fraktes rundt. Selv om sumerernes skrift fikk utvikle seg over mer enn to og et halvt tusen år, ble den aldri den virkelig enkle og effektive stavelsesskriften den kunne blitt. Men den fungerte åpenbart svært godt innenfor handel og offentlighet, og den ble også brukt i litterær sammenheng. 1 Fig. 2. Leirtavle fra ca 3000 f.kr. funnet ved Jemdet Nasr i det tidligere Sumer. Tegnet øverst til venstre er et siv, men her betyr det altså tilbakebetaling. En fremstilling av utviklingen av sumerernes skrift fra piktografi med en semantisk verdi til en mer stilisert skrift med en fonetisk verdi fins i DeFrancis (1989:85) 12 Typografikanalen Bokstaver og skriving 13

9 En mulig forklaring på at utviklingen stoppet opp kan være at bruken av skrift var knyttet til en samfunnselite og ikke en større del av samfunnet. (Melve 2001:33.) Det kinesiske skriftspråket er et høyt utviklet bildespråk, med omkring tegn. Mange tror at kineserne har et primitivt skriftspråk og at det nærmest er et utviklingsmessig sidespor som kineserne ikke har klart å komme seg ut av. Men forklaringen ligger nok snarere i noen spesielle egenskaper ved det kinesiske talespråket. Svært mange kinesiske stavelser består kun av én lyd, ett fonem kineserne uttrykker svært mange av sine begreper med bare én lyd, altså tilsvarende våre fonemer. Det høres bokstavelig talt halsbrekkende ut det er umulig å skape like mange ulike lydnyanser som man har begreper. Kineserne løser noe av problemet ved å bruke tonehøyde som meningsbærer: Den samme lyden i to forskjellige toneleier betyr to forskjellige ting. Med et slikt talespråk blir det vanskelig å benytte bokstaver. Enhver bokstav vil representere ikke en stavelse, men et helt ord, og bokstavenes grunnfunksjon faller bort: å bruke de samme lydrepresentasjonene til stadig å sette sammen nye ord. Derfor har kineserne store vanskeligheter med å ta i bruk det vestlige alfabetet, dvs. romanisere det kinesiske språket. Hieroglyfer bilder eller bokstaver? Det er et enormt sprang fra et bildespråk til et alfabet. Alfabetisk skrift bygger på en fonetisk representasjon på den måten at ord og stavelser løses opp i enkeltlyder (fonemer) som hver får sin grafiske representasjon (grafemer) og kan kombineres på en hvilken som helst måte. Med et begrenset antall lydrepresentasjoner som er helt uten sammenheng med det skriftlige innholdet, kan man bygge opp en uendelighet av ord. Hieroglyfenes historie spenner over et tidsrom på nesten 3500 år fra ca f.kr. til det fjerde århundre e.kr. et av historiens lengstlevende skriftsystem. Hieroglyfene var i utgangspunktet et bildespråk, og symbolenes konkrete form inviterte til å tro at det ikke var noe annet. Helt til for to hundre år siden bygde vår oppfatning av hieroglyfene på den greske historiker Diodorus Siculus (omkring Kr.f.): «skriften deres [egypternes] virker ikke på den måten at man setter stavelsene sammen for å gjengi en underliggende betydning, men ved å tegne gjenstander hvis metaforiske betydning gjør inntrykk på minnet.» (DeFrancis 1989:151.) Problemet var at det var en del innskrifter man ikke klarte å forstå ut fra en slik tolkning. Ikke engang ved hjelp av Rosettasteinen som har samme innskrift med tre ulike skriftsystemer hieroglyfer, gresk og demotisk klarte man til å begynne med å løse gåten. Engelskmannen Thomas Young ( ) kom så langt at han skjønte at hieroglyfene ikke kunne være et rent bildespråk, men at det også hadde alfabetiske egenskaper, og han klarte å identifisere Ptolemaios navn i seks kartusjer. Det endelige gjennombruddet kom i 1822 da franskmannen Jean-François Champollion ( ) klarte å dechiffrere resten av teksten ved hjelp av den greske. Hieroglyfene var et konsonantsystem. Tegnene ble kun brukt til å representere konsonanter, ikke vokaler. Akrofoni (gresk akro: øverst eller foran og foni: lyd) er betegnelsen på en slags navnekonvensjon der en lyd symboliseres ved avbildning av en gjenstand eller et ikon der lyden som skal symboliseres står først i ordet for gjenstanden. Ordet for hånd på gammelegyptisk er deret. Som piktogram betydde ikke bildet av en hånd annet enn en hånd, men etter hvert kom bildet også til å representere den første lyden i ordet, nemlig d. Den egyptiske akrofonien brøt sammen etter hvert som lydsymbolene vandret via semittiske folk til fønikere og grekere. Nye kulturer misforstod lydenes betydning, hadde ikke noe språklig forhold til ordene eller brydde seg ikke noe om det. Semittene syntes det demotiske ordet deret lignet deres eget ord for dør, daleth, og når det demotiske tegnet for hånd til og med kunne ligne en dør, var veien åpen for at den egyptiske hånd fikk betydningen d for den semittiske dør. 14 Typografikanalen Bokstaver og skriving 15

10 Fig. 4. (til høyre) Rosettasteinen ble funnet i 1799 av en løytnant i Napoleons hær ved den lille egyptiske landsbyen Rashid under felttoget til Egypt. Steinen er av sort basalt og inneholder tre innskrifter: øverst en hieroglyfisk tekst, dernest en demotisk tekst og nederst en gresk tekst. Steinen gjorde det slutt mulig å løse hieroglyfenes gåte. Mot et alfabet Det hieroglyfiske systemet var både komplisert og inkonsekvent. Tegnene ble brukt etter sin piktografiske verdi og etter sin fonetiske verdi om hverandre. Det var behov for en mengde såkalte determinatorer, tilleggssymboler som definerte hovedtegnet inn i en bestemt sammenheng: hankjønn, hunkjønn, substantiv, verb osv. Det totale antallet tegn er anslått til (DeFrancis 1989:163.) Det går en linje fra egyptiske hieroglyfer til det greske alfabetet via semittiske og fønikiske skrifttegn og -systemer. Det er funnet semittiske, bokstavlignende inskripsjoner i Sinaiørkenen, bl.a. i gruvesjakter der semittiske slaver arbeidet for egypterne, og man antar at disse er utviklet fra hieroglyfer. Fønikernes skrift var en konsonantskrift med 19 (DeFrancis sier 22) bokstaver som de hadde utviklet fra semittiske tegn. Grekerne overtok dem fra fønikerne, men brukte noen av dem til vokaler. Dermed var det grekerne som først bygde alfabetet ut med både konsonanter og vokaler. (Ca. 700 f.kr.) Når egypterne, semittene og fønikerne ikke brydde seg om vokaler, var det ikke på grunn av mangel på kreativitet og lingvistisk sans. Disse språkene er vokalfattige, og vokalene er ikke så nødvendige for å skape språklig mening som f.eks. i norsk og andre germanske språk. Utviklingen av skriveretningen kan være et eksempel på hvor vaklende teknikken var og hvor søkende denne fasen må ha vært. Semittene skrev alt overveiende fra høyre mot venstre. Men grekerne famlet, og i en periode ble det skrevet fra venstre mot høyre og fra høyre mot venstre i annenhver linje. Og ikke nok med det; bokstavene ble snudd slik at de fulgte skriveretningen. Denne skriveteknikken kalles bustrofedon (utt. bustråfedon, med trykk på andre stavelse) som betyr noe slikt som «med vending som en okse» (ved pløying med plog), ofte kalt plogskrift for enkelhets skyld). Bustrofedonskriften sier noe om hvor usikre og ømtålelige tidlige teknologiske stadier ofte er. Og vi kan spørre: Er det tilfeldig at Vesten skriver fra venstre mot høyre og Midtøsten skriver den omvendte veien? Eller er det skjulte sammenhenger som har styrt dette i to ulike retninger? Grekerne falt ned på vår skriveretning i det femte århundre f.kr. og eksporterte den bl.a. til romerne. De semittiske folkene beholdt derimot den motsatte skriveretningen som ble ført videre til hebraisk og arabisk. 16 Typografikanalen Bokstaver og skriving 17

11 Grekerne hogg sine bokstaver i stein, og de skrev dem med penn på papyrus. Greske bokstaver hadde til å begynne med etter våre begreper en enkel og primitiv form. Strekbildet er monolineært, dvs. uten variasjon i tykkelse. Men bokstavformen omfatter etter hvert flere ulike varianter. De hugne innskriftene Fig. 6. Bustrofedonskrift på steintavle fra Kreta år 703 f.kr. Fig. 5. Utviklingen av noen bokstaver fra semittiske til romerske bokstaver. er stort sett versalskrift. På papyrus finner vi i tillegg til versalskriften både en hurtigskreven kursivform og en variant som ligner mye på en uncial. Fra det 4. århundre f.kr. finner vi antydninger til seriffer som, selv om de er små, tydeligvis er laget med hensikt. Disse seriffene er et åpenbart dekorativt element i hugne inskripsjoner, og de finner også veien til litterære og andre tekster på papyrus. Romerne overtok grekernes bokstavform og utviklet den videre, men fra det første århundre e.kr. har påvirkningen snudd, og grekerne tar opp elementer fra romersk skriveteknikk. (Morison 1972.) Mellom det muntlige og det skriftlige Midt oppe i denne historien om skriftens og alfabetets utvikling kan det være verd å minnes at to av oldtidens største verk, nemlig Odysseen og Iliaden, som i dag fins i oversettelse på de fleste kulturspråk, antagelig ikke ble skrevet i vår betydning av det ordet i det hele tatt. Verkene er etter alt å dømme først blitt til og blitt holdt levende i en muntlig fortellertradisjon der rim, rytme og bunden form har vært teknikker til å holde «informasjonen» stabilt lagret over tid. Det var først ca. 700 f.kr. at disse tekstene ble skrevet ned i den formen de da hadde enten det nå var Homer eller noen andre som gjorde det. Det er fort gjort å tenke at før skriveteknikken var det få eller ingen muligheter for distribusjon og lagring av informasjon. Men hvis et samfunn skal bestå, er det helt avhengig av en viss flyt av informasjon, både mellom individene og mellom generasjonene. Samfunnet må holdes sammen gjennom felles normer og felles identitet, og konflikter må løses på et felles grunnlag. I orale kulturer (kulturer uten skriftlig kommunikasjon) utvikler det seg også en «teknologi» eller iallfall en teknikk for å støtte lagring og distribusjon av samfunnsviktig informasjon. Men informasjonen vil gjerne ha form av myter, eventyr, sagn, ordtak osv. Slike samfunn kalles da også ofte «mytiske». Kommunikasjon og tenking i et slikt samfunn vil være knyttet til konkrete ting og problemstillinger, slikt som folk kan kjenne igjen fra sin egen hverdag. Forskere som Walter Ong og Marshall McLuhan hevder at evnen til abstraksjon, distanse og objektivitet stort sett er fraværende i et slikt samfunn. Og de mener videre at skriveteknikken og alfabetisme endrer dette radikalt; det skaper nye samfunnsmessige strukturer og endrer folks måte å tenke på. Ong mener at et samfunns evne til å tenke abstrakte tanker og bygge teori forutsetter skriftlighet. Fig. 7. En skrift som kanskje ikke var så langt ifra den McLuhan (1962:38) sier til og med at «kineserne er stammefolk, et ørets folk» (the Chinese are tribal, people of the ear) fordi de mangler alfabet, og bare alfabetet «har makt til føre mennesket fra stammetilværelsen til en sivilisert sfære». 18 Typografikanalen Bokstaver og skriving 19

12 Det skjer et «brudd» i samfunnsutviklingen ved innføring av skriftlighet. Følger vi denne tankebanen videre, kan vi ane hvilket ytterligere brudd som ligger i Gutenbergs teknologi. 2 Det synet som McLuhan, Ong og flere forfekter, kan virke både frapperende og logisk. Men dette «bruddsynet» er blitt imøtegått av flere forskere på 1970-, og 1990-tallet. Disse forskerne hevder at det er vanskelig å påvise slike brudd. De hevder at innføring av skriftlighet ofte er sosialt bestemt, knyttet til avgrensede sosiale grupper, og at det ofte ikke får noen store konsekvenser for samfunnet som helhet. Det blir også argumentert med at orale kulturer er i stand til å skape det nødvendige ekstraminne for informasjonen sin gjennom mnemoteknikker og litterær form. Bruddsynet anser at skrift kan sette i gang viktige sosiale endringsprosesser på egen hånd, mens ideologisynet understreker vekselvirkningen mellom bruken av en gitt teknologi og de sosiale omgivelsene, sier Melve (2001:26). Det kan imidlertid tenkes at de to skolene snakker litt forbi hverandre, bl.a. fordi de bruker ulike metoder. Representantene for bruddskolen ser på de store historiske linjene, mens deres motparter går inn i konkrete samfunn og prøver å måle virkningene statistisk. Da vil det kanskje ikke være så vanskelig å finne unntak i en hovedsakelig bruddpreget utvikling? Men at innføringen av skriveteknikken kan ha vært konfliktfylt, kan vi få et inntrykk av i dialogen Faidros, der Platon tar for seg en gammel myte om hvordan bokstavene ble til. Ifølge denne myten var det den egyptiske guden Thot som oppfant regne- og skrivekunsten: Theuth [Thot] kom til kong Thamus med sin oppfinnelse og sa: «Denne kunnskap, o konge, vil gjøre egypterne visere og minnessterkere. For den er oppfunnet som et middel for visdom og hukommelse.» Men Thamus [som nok må betraktes som Platons talerør] svarte: «Min fagkyndigste Theuth. Ett er å oppfinne tekniske ting, noe annet å bedømme hvilken skjebne, til gavn og til skade, oppfinnelsen medfører for dem som vil anvende den. Som nu du, bokstavenes far. Av velvilje hevder du det motsatte av hva de formår. For denne oppfinnelse vil inngi glemsel i lærlingenes sjel ved at minnet forsømmes. Av tillit til skriften vil de hente sitt minne utenfra, fra fremmede tegn, ikke innenfra, fra dem selv. Så ikke et minnets, men et påminnelsens middel har du oppfunnet. Og du bibringer lærlingene ikke visdommens sannhet, men dens skinn. Mangt vil de høre uten undervisning, så mangt vil de tro seg å mene skjønt de 2 Forfattere som Elisabeth Eisenstein og Marshall McLuhan argumenterer da også for et tilsvarende brudd i forbindelse med introduksjonen av Gutenbergs teknologi er meningsløse, for det meste. Og ubehagelig blir deres omgang, da de ikke er blitt vise, men skinnvise.» (Platon 1962:88.) Hva er skriving? Det er i grunnen merkelig at Platon ( f.kr.) er såpass skeptisk til en teknikk han selv mestret så suverent. På Platons tid, ca. 300 år etter Homer, var alfabetet og skriveteknikken nokså godt etablert hos grekerne. Uten den kunne verken Platon eller Aristoteles ha brakt videre sine tanker og ideer. Men kanskje heller ikke ha skapt dem slik som de gjorde? Skriving var ikke bare blitt en langt mer effektiv teknologi for lagring og distribusjon av kunnskap og tanker enn orale «formler» den var en avgjørende støtte i selve utviklingen av tanker og ideer. Det er merkelig hva som skjer når man får tankene sine ned på papir og kan se hvordan de «ser ut». Den dialogen som kommer i stand mellom tanken og «tankens manifestasjon», kan være en effektiv støtte for videre tenking. (Med litt romslighet går det kanskje an å si at «skriving er tenking»?) Men her rører vi igjen ved en grunnleggende uenighet mellom forskerne. I en fremstilling av skriftspråkets utvikling skritt for skritt fra en ren bildeverden til en nøyaktig og detaljert fonemisk 3 registrering av talen, blir man lett sittende igjen med et inntrykk av at skriftspråket er nettopp det en grafisk fremstilling en slags notasjon av talespråket, og ikke noe mer. Og ifølge enkelte er skrift ikke noe annet enn lydrepresentasjon, en visuell kode for språklig lyd. Da blir det også viktig å sette et skille mellom rene bildespråk og de fonetiske systemene. Det er kun fonetiske systemer som kan kalles skrift, fordi det er kun gjennom en fonetisk notasjon at talen kan registreres. Med et nødvendig utvalg tegn som svarer til språkets lyder, kan vi skrive alt vi ellers ville sagt. Dermed er vi også nær ved å sette likhetstegn mellom språk og tale. (DeFrancis 1998:48.) I motsetning til dette er det noen som mener at skriftspråket er noe mer og ikke bare en rekonstruksjon, et slags surrogat, av hva forfatteren ville ha sagt om han isteden hadde talt. Skriften legger noe til. Når man skriver, skaper man et annet produkt enn når man taler. Det som er skrevet kunne ikke nødvendigvis vært talt. Skriving inviterer til en annen komposisjon, en annen måte å si ting på, enn talen. Romaner og annen skjønnlitteratur har typisk sin egen oppbygging, sin egen retorikk. Skjønnlitteratur er skapt for å leses, dvs. sanses gjennom øynene og ikke gjennom ørene. (Harris 2001:235.) 3 Fonem - minste lydenhet med betydningsskillende funksjon uten egen betydning. 20 Typografikanalen Bokstaver og skriving 21

13 Fig. 8. Guillaume Apollinaires Il pleut er et eksempel på en tekst som er skrevet som skrift og ikke som tale. Det disse synes å mene er at tekst er skrevet språk, ikke skrevet tale, dvs. språk manifestert på en annen måte: «teksten lever sitt eget liv, som i sin ytterste konsekvens er uavhengig av forfatteren og hans liv og intensjoner [...] Den blir et selvstendig lingvistisk objekt, som det ikke fins noen parallell til i en prelitterær kultur» (s. 236). Dermed åpner de for skrift som et eget språk, ikke skrevet tale(språk). Kanskje vi ved å bruke ordet forfatter istedenfor skriver signaliserer at skrivingen har fått en annen dimensjon, at vi skriver for å skrive og ikke for å registrere tale? De er også skeptiske til den ensidige fokuseringen på det fonetiske som kriterium for skrift, og argumenterer for at det ikke kan være det som er avgjørende. Det er mange eksempler på skriftspråk der fonetikken er langt mindre fremtredende, men som har meget avanserte skrifttekniske kvaliteter og en høyt utviklet litteratur og poesi. Harris mener at tilbøyeligheten til å betrakte skrift som skrevet tale er et resultat av at vårt eget skriftspråk i utgangspunktet bygger på fonetikk. Orientens språk er, kanskje på grunn av sin piktografiske basis, mer kalligrafiorientert. Orientens poesi er mer knyttet til billedkunsten der vår er mer knyttet til musikk og musikalsk rytme. (Men unntak fins: Jan Erik Volds Faen i helvete-diktet og Kulturuke, Guillaume Apollinaires Lettres Océan er eksempler på hvordan språk kan være helt avhengig av og leve på en visualisering.) Nyere tekstfenomener som hypertekst kan sies å trekke i samme retning. Hyperlenking skaper en språklig organisering innenfor en teknologisk ramme som verken forfatter eller leser kunne mestre uten teknologien. Hvis vi går et skritt videre, trekker inn det trykte ord og fortsatt holder på at skrift er skrevet tale, kan neste spørsmål bli: Hva er da typografien? Er det en koding av intonasjon, stemmebruk, ja, kanskje også kroppsspråk? Er ordmellomrom og andre avstander mangel på lyd, dvs. pauser? Samtidig vet vi at typografien har potensial for en visuell strukturering som det er meget vanskelig å fremstille i talespråket. Typografien har skapt et metaspråk som utvider kommunikasjonspotensialet i skriftspråket i en annen retning enn i det talte ord. Dermed kan skrift betraktes som en egen form for språk. Fig. 9. Bibelutdrag på det etiopiske språket geez skrevet på pergament. 22 Typografikanalen Bokstaver og skriving 23

14 Fig. 10. Capitalis quadratae var romernes bokskrift, noe mindre formell enn monumentalskriften, men med samme grunnform. Det er rimelig å anta at denne formen fantes forut for monumentalskriften. Romernes bokstaver Det er interessant å se hvilket raffinement romerne klarte å utvikle i sine bokstaver, riktignok først etter en tid. En viktig årsak kan være at romerne brukte bokstaver som innskrifter på monumenter og minnesmerker som særlig keiserne reiste til ære for seg selv og til minne om sine bedrifter da var det viktig at utførelsen var praktfull i alle detaljer. De eldste romerske inskripsjonene vi kjenner til stammer fra begynnelsen av det tredje århundre f.kr. Formen er ganske primitiv, streken er monolineær og seriffene mangler. Vi må til det første århundre f.kr. før vi finner spor av seriffer, og til neste århundre før strekkontrasten begynner å etablere seg. Både strekkontrast og seriffer opptrer så mer regelmessig og blir etter hvert en fast konvensjon, først i de monumentale inskripsjonene til keisernes ære. Men de sprer seg etter hvert til de mer uformelle og håndskrevne formene. (Morison 1972.) Romerne utviklet flere skriftformer. Den som har satt mest spor etter seg, er kapitalskriften, som etter hvert fremstod i flere former. Men de utviklet også en mer hurtigflytende kurrentskrift til bruk for mindre formelle anledninger. Kapitalskriften Kapitalskriftens praktversjon var capitalis monumentalis, den som fremdeles kan beundres på monumenter og fasader i Roma og mange andre steder i Italia. Det mest kjente eksemplet er nok Trajansøylen ved Forum Romanum i Roma. Trajansøylens bokstaver har vært forbildet for våre egne store bokstaver, og de er i sin grunnform nærmest identiske med våre egne antikvaversaler eller heller omvendt. Bokstavene har en åpen og monumental form, tydelig beregnet på å imponere. Utallige skriftdesignere og -forskere har valfartet til Trajansøylen. Monumentalis har spesielt to trekk som inviterer til kommentar: Fra det første århundre Fig. 11. Capitalis rustica, her brukt i et Vergil-manuskript fra 400-tallet e.kr. Utviklingen av denne spesielt smale formen kan kanskje forklares med at pergament var dyrt, og det var viktig å spare plass. Det er et poeng som går igjen i skrift- og trykkhistorien. f.kr. har bokstavene en tydelig kontrast i strekbildet, og strekavslutning og -begynnelse har tydelige seriffer. Strekkontrasten er svak og litt tilfeldig til å begynne med, men blir tydeligere etter hvert, særlig fra Augustus tid. Det kan ikke være tvil om at disse detaljene er med på å gjøre bokstavene vakrere og mer levende. Det er stort sett enighet om at ingen av disse trekkene er noen nødvendig premiss for eller resultat av selve steinhoggingen. Begge skyldes trolig at bokstavene først ble malt på steinen med en sannsynligvis flat og bred pensel. Strekstrukturen har en tyngdefordeling som godt kunne være en naturlig følge av en bred penselføring med oppstrøk og nedstrøk, m.a.o. den samme som vi finner i renessanseantikvaen. På samme måte er det nokså naturlig å gjøre en markering der strøket begynnes og avsluttes for å skape en ren og distinkt linje oppe og nede. 4 Penselføringen skaper ulik strektykkelse i oppstrøk og nedstrøk, og penselens bløte og fjærende kontakt med underlaget tvinger nærmest frem en markering av ansatser og avslutninger for å skape en stringent form og en definitiv avslutning. Men akkurat hva slags pensel som ble benyttet og hvordan penselen ble ført, er det fortsatt diskusjon om. Morison (1972) peker på at seriffer også finnes i greske inskripsjoner, og han ser ikke bort fra at romerne kan ha fått ideen derfra. Men romernes seriffer er mer forseggjort og har fine, avrundede konsoller (overganger) mellom stamme og seriff. Den duolineære streken ser imidlertid ut til å være et rent romersk fenomen. 4 Standardverket om Trajansøylens bokstaver er Edward M. Catich The Origin of the Serif. Brush writing & Roman letters fra Typografikanalen Bokstaver og skriving 25

15 Kapitalskriften hadde også en mindre formell sideform, capitalis quadratae. Den fantes i en versjon skrevet med bred pensel på pergament for mindre høytidelige sammenhenger: Den ble brukt til bøker og dokumenter, men også til inskripsjoner på vegger. Og den fantes i en enda mer uformell form, gjerne skrevet med vannrørpenn eller bred pensel på pergament, på stein eller direkte på husvegger, capitalis rustica. Denne versjonen var smal, lett skråstilt med kraftige seriffer og var mer tilpasset en hurtigere skrivemåte. Disse bokstavformene har vært utgangspunktet for alle våre bokstaver gotisk så vel som antikva, versaler så vel som minuskler riktignok via mange omveier. Hvordan kunne disse strunke og perfekte bokstavene utvikle seg til et slikt mangfold? Fig. 12. Romersk monumentalskrift fra Trajansøylen. Hver bokstav er formet som en fullstendig og selvstendig enhet, en visuell form som kan stå alene. Denne inskripsjonen er blitt selve paradeeksemplet på romersk monumentalskrift. Nyere historieskriving peker på at det fins mange tilsvarende eksempler i den enorme skriftflora rundt omkring på romerske minnesmerker. Fig. 13. Inskripsjon gjort med bred pensel på en husvegg i Pompei en gang før år 79 e.kr. Det interessante her er at vi finner både en smal monumentalskrift (øverst til venstre), en rustica og mellomformer mellom disse to. Det viser at romerne i praksis trolig hadde et mer fleksibelt forhold til bokstavformene enn det som vanligvis fremgår av lærebøkene. Europa skriver Uncialer og halvuncialer Romernes bokstaver spredte seg utover Europa, ikke minst pga. Romerrikets utbredelse. Når bokstavene først var kommet, var det naturlig at de kom mer og mer i bruk, og at skrivekunsten spredte seg også til nye bruksområder. Etter hvert som det ble skrevet mer, og omgangen med bokstavene ble mer dagligdags (riktignok kun i visse kretser), ble det behov for en raskere og mer flytende skrivestil. På 300-tallet e.kr. Fig. 14. Uncialskrift fra århundre e.kr. Allerede her ser vi små ansatser til over- og underlengder. hadde bokstavene mange steder begynt å få en rundere form som egnet seg bedre for hurtigere skriving ved at den var bedre tilpasset håndens bevegelser. Endringene i bokstavformene skjedde langsomt. Det er interessant å tenke på gitt at det til enhver tid fantes et «anerkjent» og «akseptert» skrivemønster at mange slike endringer betraktes som «feil» eller «slurv». Men det var slike feil og avvik, kanskje sammen med noen kreative og elegante løsninger, som langsomt førte til at bokstavformene endret seg og kanskje til det bedre? Allerede ca. år 400 e.kr. var det utviklet bokstavformer med helt tydelige over- og underlengder halvuncialen. Uncialen, og etter hvert halvuncialen, var den dominerende bokskriften i århundrene frem til tallet. Både uncialer og halvuncialer fins som trykkskrifter. 26 Typografikanalen Bokstaver og skriving 27

16 Nasjonalskriftene I løpet av århundrene fra ca. 400 til ca. 800 e.kr. utviklet håndskriften seg mot lokale og nasjonale skriftvarianter med til dels meget store variasjoner. Noen av disse skriftene var nærmest uleselige og var iallfall på den måten et klart tilbakeskritt i forhold til halvuncialen. Skriftformen må sees i lys av den funksjon skrift hadde i datidens samfunn: Det var skriveren som hadde makten i skriveprosessen, og han måtte også få æren; det var skriverens privilegium og kanskje avsenderens at han fikk briljere med sin teknikk, dyktighet og posisjon på bekostning av leseligheten. Det å kunne skrive var en sjelden ferdighet, og en kan tenke seg at det på den uinnvidde nesten Fig. 16. Beneventansk munkestil var en ekstrem skriftform med sterke formalistiske trekk og en form som gjorde den bortimot uleselig. Den ble dyrket av en munkeorden knyttet til den hellige Benedikt av Nurcia i nærheten av Roma. (Spania) skrift. Fig. 15. Halvuncialen har tydelige over- og underlengder. kunne virke som magi. En flott skrift må ha vært tegn på dyktighet og makt. Nasjonale og lokale varianter er f.eks. langobardisk (Nord-Italia), merovingisk (traktene rundt Paris) og vestgotisk Karls skrift Den som så å si fikk merke problemene med dette skriftrotet, var den romerske keiser Karl den store ( ). Han skjønte at de mange og uleselige skriftvariantene var en trussel mot tilliten til det skrevne ord og dermed til rikets administrasjon dokumenter, brev, lover osv. Han skjønte rett og slett at skrift ikke bare var til for å skrives, men også for å leses. Hans mottiltak var en forordning der han initierte utviklingen av en ny skriftnormal som skulle gjelde i hele Frankerriket. Det var Karls betrodde venn, den engelske munken Alkuin fra York ( ) som fikk oppgaven, og han tok utgangspunkt i de keltiske og angelsaksiske halvuncialene han kjente Fig. 17. Karolingisk minuskel. fra før. Denne skriften var en minuskelskrift. Den ble innført som skriftnorm i hele Karls rike og ble brukt ikke bare i statsadministrasjonen, men også til avskriving og kopiering av en rekke klassiske verker fra det gamle Hellas og Roma. Resultatet var at det i klostrenes biblioteker etter hvert fantes en mengde klassiske verker av Platon, Aristoteles, Cicero m.fl. i det som siden er blitt kalt karolingisk minuskel. Vi kan i stor grad takke Karl (latin: Carolus) og munkene hans for at mange av disse verkene ble reddet for ettertiden. Og vi kan også foregripe og si at med den karolingiske minuskelen er vi kommet frem til en bokstavform som til slutt skulle slå igjennom som en varig grunnform for bokstavene i den vestlige verden. Gotisk Men etter en tid startet «forfallet» på nytt. Den vakre, åpne og leselige karolingerskriften ble med tiden deformert i lokale varianter, og mange steder ble bokstavformene drevet ut i det ekstreme. Blant disse skriftvariantene var de mange gotiske bokstavformene. Det som særpreger gotisk er den strenge, vertikale, smale formen. En kan spørre seg hvordan en så ekstremt streng og rigid skrift som synes like «uskrivelig» som uleselig, kunne oppstå. Vi har tidligere vært inne på problemstillingen med skriverens naturlige hang til å vise sin kunst. En annen forklaring kan være ønsket om å spare plass skrivemateriale var dyrt. 5 En tredje forklaring kan være at den gotiske bokstavformen faktisk stemmer godt overens med de rådende formidealer slik de f.eks. kommer til uttrykk i de høye, spisse buene i de gotiske katedralene. Det kan godt være uttrykk for middelaldermenneskets streben og søken mot det høye. I alle fall blir gotisk håndskrift og senere trykkskrift ofte assosiert med middelaldersk tankegang og ideologi. 5 Kalligrafen Christpher Haanes (1995:82-83 sier at brukne skrifter både er plassbesparende og faktisk kan være raskere å skrive. 28 Typografikanalen Bokstaver og skriving 29

17 Gotisk skrift var den dominerende håndskriftform i store deler av Europa Tyskland, Skandinavia, England og Frankrike da Gutenberg var klar til å lage de første skrifttypene. Til Norge kom det latinske alfabetet med kristendommen på midten av 1000-tallet. Runene hadde inntil da vært skriftsystemet i Norden siden tiden omkring Kristi fødsel. Runene var ikke brukt til litteratur, kun til korte innskrifter som i de første århundrene kanskje mest var av rituell karakter, risset eller hogd i stein eller risset eller skåret i tre. Med det latinske alfabetet ble det innført en skrivekultur i Norden, noe som igjen førte til en litterær oppblomstring. Men runene fortsatte å leve sitt liv ved siden av det nye alfabetet; folk hadde behov for å skrive i dagliglivet, korte beskjeder, følgeskriv ved vareforsendelse, signering av kunstverk, markering av eierskap osv., og kalveskinn og latinske bokstaver var for dyrt og utilgjengelig til denne bruken. Runenes form derimot var perfekt tilpasset kniv og tremateriale. Karakteren av de runeinnskrifter som er funnet i Norge kan tyde på at leseog skrivekyndigheten var mer utbredt blant folk flest enn vi vanligvis tror. Det er flere teorier om opprinnelsen til runene, men etter all sannsynlighet stammer de fra det romerske alfabetet. Fig. 18. Pakkseddel fra 1200-tallet: «Torkjell myntmester sender deg pepper» risset inn på en trepinne. Runebokstavene Humanistene og skriften deres Men i Italia hadde nye ideer begynt å komme til uttrykk ideer om individets selvstendighet og frihet til å skape sin egen fremtid og lykke. Den kulturelle og åndelige bevegelsen vi kaller humanismen var født. Italias åndselite, forfattere, kunstnere, filosofer, begynte å lete i klassisk litteratur etter uttrykk for lignende ideer og fant det i klostrenes biblioteker. Og det de fant var skrevet i en klar og åpen skrift som de antok måtte være grekernes og romernes egen håndskrift, og de grep skriften og gjorde den til sin. Men de tok feil! Det de hadde funnet var ikke de gamle, originale skriftene, men munkenes kopier skrevet i Karl den stores og Alcuins skrift fra 800-tallet. Resultatet av møtet ble en ny håndskrifttradisjon som ettertiden har kalt humanistisk minuskelskrift og som bygger direkte på den karolingiske minuskel. Humanistene var dominerende innenfor kunst, vitenskap og kultur i Italia, og litteratur og vitenskapelige skrifter og dokumenter ble nå skrevet i humanistenes skrift. Humanistisk minuskel ble forbildet for de første italienske trykkskriftene. Humanismen var en åndsstrømning i renessansen som søkte mot klassiske (gamle romerske og greske) idealer og som satte mennesket og dets jordiske liv i sentrum. Humanismen startet i Italia på begynnelsen av 1300-tallet og bredte seg nordover i Europa. De mest kjente førerskikkelsene i italiensk humanisme var Dante, Boccaccio og Petrarca. Humanismen representerer et klart skille i forhold til middelalderens tenkemåte med Gud og Kirken i sentrum. Humanistenes fokusering på menneskets egenverdi var en viktig forutsetning for den vitenskapen som satte spørsmålstegn ved det gamle verdensbildet, og for fremveksten av kapitalismen og protestantismen. Med unntak av karolingisk minuskel, som ble introdusert gjennom et keiserlig pålegg omkring år 800 e.kr., har utviklingen av bokstavene fra capitalis til minuskel skjedd ubevisst og uten plan, med små skritt og over lang tid. Dette er en utviklingsform som var typisk for tiden; grunnkunnskapen overleveres fra mester til lærling, men nå og da blir det gjort ørsmå endringer, og de som er vellykket, får fotfeste og overføres til neste ledd. (Tenk f.eks. på utviklingen av de norske trebåtene som har foregått noenlunde på samme måte over flere hundre år.) Vi beundrer de gamle manuskriptene for den utrolige jevnheten men som likevel ikke er «maskinelt» perfekt. Vår fascinasjon for en vakkert skrevet håndskrift ligger kanskje nettopp i denne spenningen mellom det perfekte Fig. 19. Humanistisk minuskel. og det mangelfulle, 30 Typografikanalen Bokstaver og skriving 31

18 ambisjonen om å nå det perfekte med noe som i utgangspunktet er mangelfult den menneskelige hånd. Skriverens dyktighet viser seg f.eks. i: jevnheten i bokstavbildet den magiske, rette høyrekanten at han tillemper og tilpasser, tar individuelle hensyn en vanskelig oppgave for en maskin. 32 Typografikanalen

typografikanalen typografi i teori og praksis

typografikanalen typografi i teori og praksis 33Øyvin Rannem typografikanalen typografi i teori og praksis Abstrakt forlag Typografikanalentypografi i teori og praksis 33Øyvin Rannem typografikanalen typografi i teori og praksis Abstrakt forlag Oslo

Detaljer

Dette er hovedtittel nivå 3 over to linjer. Størrelsen på teksten er 104 pkt

Dette er hovedtittel nivå 3 over to linjer. Størrelsen på teksten er 104 pkt > 172 pkt tekst ncsjk i dho Dip eui bla feugiam dolore erillan ullaore cor accummy nit lamet, at consenisit au adion ut wis at iriustio eu facidunt do elut. > 172 pkt tekst ncsjk i dho Dip eui bla feugiam

Detaljer

OVERSKRIFT. hisf.no. Søknadsfrist er 19. november. HØGSKULEN I SOGN OG FJORDANE POSTBOKS 133, 6851 SOGNDAL TLF 57 67 60 00 FAX 57 67 61 00

OVERSKRIFT. hisf.no. Søknadsfrist er 19. november. HØGSKULEN I SOGN OG FJORDANE POSTBOKS 133, 6851 SOGNDAL TLF 57 67 60 00 FAX 57 67 61 00 I moderne undervisningslokaler i Førde arbeider studenter og ansatte for å møte samfunnet sine behov for helsetjenester. Her kan du utdanne deg til sykepleier. Vi har nå nytt opptak til Blabla blabla bla.

Detaljer

Tittel på publikasjonen over to linjer

Tittel på publikasjonen over to linjer Møre og Romsdal fylkeskommune Fylkeshuset 6404 Molde Telefon: 71 25 80 00 E-post: post@mrfylke.no www.mrfylke.no Tittel på publikasjonen over to linjer Her kommer en undertittel/forfattere eller beskrivelse

Detaljer

PRESENTASJON NY VISUELL PROFIL

PRESENTASJON NY VISUELL PROFIL PRESENTASJON NY VISUELL PROFIL [ Preferanser ] Inspirasjon Kvalitet Trend Inspirasjon Kvalitet Trend Inspirasjon Kvalitet Trend Inspirasjon Kvalitet Trend [ Ny logo ] Godt å gå på, godt å ta på [ Navnet

Detaljer

LANGE AKTIKKLER FRI. Barne- og familieansvarlig

LANGE AKTIKKLER FRI. Barne- og familieansvarlig FRI Barne- og familieansvarlig DRAMMEN LANGE AKTIKKLER ER MAMMA ELLER PAPPA I Med FENGSEL? overskrift og ingress. Oppslagg med utfallende fotografi på venstre side. Kan være begynnelse på en flersidig

Detaljer

Tittel nivå 1 B5 70pkt

Tittel nivå 1 B5 70pkt Tittel nivå 1 B5 70pkt Delit eugue dunt ip ero commodo odolor sum zzrit iurem dit nullan essequamcor si ting enit, quamconum aut venit landreet diat aliquat. Ed tate conse eril dolore do core molessequam,

Detaljer

Telle i kor steg på 120 frå 120

Telle i kor steg på 120 frå 120 Telle i kor steg på 120 frå 120 Erfaringer fra utprøving Erfaringene som er beskrevet i det følgende er gjort med lærere og elever som gjennomfører denne typen aktivitet for første gang. Det var fire erfarne

Detaljer

Svelviks visuelle profil september 2015

Svelviks visuelle profil september 2015 Profilmanual Svelviks visuelle profil september 2015 En felles visuell profil for Svelvik, bidrar til å synliggjøre kommunen bedre. Den grafiske profilen skal oppleves samlende og skape gjenkjennelighet.

Detaljer

Antikvaskriftens versaler. Rune Simensen, 04hbmeda Typografihistorie Høgskolen i Gjøvik, høsten 2005

Antikvaskriftens versaler. Rune Simensen, 04hbmeda Typografihistorie Høgskolen i Gjøvik, høsten 2005 Antikvaskriftens versaler Rune Simensen, 04hbmeda Typografihistorie Høgskolen i Gjøvik, høsten 2005 Innledning Oppgavetekst Essay (maksimum 5 sider; inkludert inntil 2 sider med illustrasjoner; individuelt):

Detaljer

Versalenes opphav og utvikling

Versalenes opphav og utvikling Versalenes opphav og utvikling Håvard Seljevold Methi, 08HBMEDA Typografihistorie, Essay 2 Bachelor i mediedesign, tredje semester, ved Høgskolen i Gjøvik, høst 2009. Oppgavetekst: Grei ut om ulike teorier

Detaljer

antikvaskr if ten s VERSALER

antikvaskr if ten s VERSALER Grei ut om ulike teorier og synspunkter gjennom historien om hvordan antikvaskriftens versaler har blitt til eller bør konstrueres. antikvaskr if ten s VERSALER et essay av kari dahn 07hbmeda oktober 2008

Detaljer

Hovedtittel B5 Plain 24/30 punkt

Hovedtittel B5 Plain 24/30 punkt Om publikasjonen Valgfri tekstblokk. Mellomtittelnivå The Sans B7 Bold 9,5/11,5 Her kommer en kort tekst om publikasjonen.the Sans Plain B5 9/11,5 punkt. Lorem ipsum dolor sit amet, adipiscing elit, sed

Detaljer

EN KORT INNFØRING I ASKRIFT HISTORIKK BOKSTAVOPPBYGGING KLASSIFISERING SKRIFTBLANDING ASSOSIASJON/KOMMUNIKASJON

EN KORT INNFØRING I ASKRIFT HISTORIKK BOKSTAVOPPBYGGING KLASSIFISERING SKRIFTBLANDING ASSOSIASJON/KOMMUNIKASJON EN KORT INNFØRING I ASKRIFT HISTORIKK BOKSTAVOPPBYGGING KLASSIFISERING SKRIFTBLANDING ASSOSIASJON/KOMMUNIKASJON INNLEDNING Skrift handler først og fremst om kommunikasjon. For tusener av år siden risset

Detaljer

KNUT GEORG ANDRESEN M A N N E N S O M V I L L E D Ø LY K K E L I G

KNUT GEORG ANDRESEN M A N N E N S O M V I L L E D Ø LY K K E L I G KNUT GEORG ANDRESEN MANNEN SOM VILLE DØ LYKKELIG Knut Georg Andresen MANNEN SOM VILLE DØ LYKKELIG Fair Forlag AS Copyright Fair Forlag AS 2012 Grafisk produksjon: John Grieg AS, Bergen Omslagsdesign: MAD

Detaljer

Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 1. Kapittel:

Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 1. Kapittel: Preken 3 s i treenighet 14. juni 2015 Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 1. Kapittel: Dagen etter sto Johannes der igjen sammen med to av disiplene sine. Da Jesus

Detaljer

- - Designguide 2006. Musikkens studieforbund og fylkesavdelinger. www.ghostwriter.no

- - Designguide 2006. Musikkens studieforbund og fylkesavdelinger. www.ghostwriter.no - - Designguide 2006 Musikkens studieforbund og fylkesavdelinger www.ghostwriter.no Logo - 2 - Fargepalett Hovedfarger: Støttefarger og bilde: Pantone 410 cmyk 0-18-21-56 rgb 114-105-101 Pantone 7409 cmyk

Detaljer

NORSK 1.periode Ukene 34-40

NORSK 1.periode Ukene 34-40 NORSK 1.periode Ukene 34-40 3.trinn MÅL FRA LKO6 KJENNETEGN PÅ MÃLoPPNÅELsE VURDERINGSFORM Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikas'lon Lytte etter, gjenfortelle, forklare

Detaljer

Foresight Norge Anbefalt logo med variasjoner Jørn Scholz 08/09 2008

Foresight Norge Anbefalt logo med variasjoner Jørn Scholz 08/09 2008 Foresight Norge Anbefalt logo med variasjoner Jørn Scholz 08/09 2008 Foresight Norge Symbol/ikon Jørn Scholz 08/09 2008 Foresight Norge Farger Jørn Scholz 08/09 2008 Hovedfarge, Lys grønn CMYK:50,0,100,0

Detaljer

Disposisjon for faget

Disposisjon for faget Side 1 for Exphil03 Hva er Exphil 26. august 2014 17:16 Disposisjon for faget Hva er kunnskap Hva kan vi vite sikkert Hvordan kan vi vite Kan vi vite noe sikkert Metafysikk, hva er virkelig De mest grunnleggende

Detaljer

K O B D N Å FILH O PR PROFILHÅNDBOK

K O B D N Å FILH O PR PROFILHÅNDBOK PROFILHÅNDBOK innhold 1.0 Innledning Side 3 2.0 PROFIL Side 4 2.1 Logo - NESO Side 4 2.2 Tillatte varianter av logo Side 5 2.3 Hovedfarger Side 6 2.4 Tilleggsfarger Side 7 2.5 Typografi Side 8 2.6 Jubileumsprofil

Detaljer

Eneboerspillet del 2. Håvard Johnsbråten, januar 2014

Eneboerspillet del 2. Håvard Johnsbråten, januar 2014 Eneboerspillet del 2 Håvard Johnsbråten, januar 2014 I Johnsbråten (2013) løste jeg noen problemer omkring eneboerspillet vha partall/oddetall. I denne parallellversjonen av artikkelen i vil jeg i stedet

Detaljer

grafisk design Forelesning 3, onsdag 20.januar 2016 (12.15-14.00)

grafisk design Forelesning 3, onsdag 20.januar 2016 (12.15-14.00) grafisk design Forelesning 3, onsdag 20.januar 2016 (12.15-14.00) grafisk design verktøy Photoshop, onsdag 20.januar 2016 (14.15-16.00) kap 2 i læreboka A Brief History of Graphic Design kap 2 mål diskutere

Detaljer

Opplegg for en samling i kirkerommet, gjerne før utdeling av Skatten i Liljedal av Runar Bang

Opplegg for en samling i kirkerommet, gjerne før utdeling av Skatten i Liljedal av Runar Bang Skattejakt for 8-åringer Opplegg for en samling i kirkerommet, gjerne før utdeling av Skatten i Liljedal av Runar Bang Kort sagt Dette opplegget bygger på boka Skatten i Liljedal hvor de tre hovedpersonene

Detaljer

Innhold. Logoen... 2 Logoregler... 3 Slagord... 4 Farger... 5 Typografi... 6 Grafisk element (sirkelen)...7 Generelt om bildebruk...

Innhold. Logoen... 2 Logoregler... 3 Slagord... 4 Farger... 5 Typografi... 6 Grafisk element (sirkelen)...7 Generelt om bildebruk... Grafisk profilmanual Innhold Profilelementer Logoen... 2 Logoregler... 3 Slagord... 4 Farger... 5 Typografi... 6 Grafisk element (sirkelen)...7 Generelt om bildebruk... 8 Profilen i bruk Postale trykksaker...

Detaljer

Preken 8. mai 2016. Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15

Preken 8. mai 2016. Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15 Preken 8. mai 2016 Søndag før pinse Kapellan Elisabeth Lund Joh. 16, 12-15 Ennå har jeg mye å si dere, sa Jesus til disiplene. Men dere kan ikke bære det nå. Det er begrensa hvor mye vi mennesker klarer

Detaljer

Tallinjen FRA A TIL Å

Tallinjen FRA A TIL Å Tallinjen FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til tallinjen T - 2 2 Grunnleggende om tallinjen T - 2 3 Hvordan vi kan bruke en tallinje T - 4 3.1 Tallinjen

Detaljer

Tom Egeland Nostradamus testamente. Spenningsroman

Tom Egeland Nostradamus testamente. Spenningsroman Tom Egeland Nostradamus testamente Spenningsroman En hilsen fra forfatteren Tom Egeland foran Palazzo Vecchio i Firenze. (Foto: Åse Myhrvold Egeland) Kjære leser, «Hva er fakta og hva er fantasi i bøkene

Detaljer

De kastet fra seg garna, og så var de i gang, og Peter fulgte Jesus i tre år, fram til den siste påska i Jerusalem.

De kastet fra seg garna, og så var de i gang, og Peter fulgte Jesus i tre år, fram til den siste påska i Jerusalem. Preken 15. April 2012 i Fjellhamar kirke 2. s i påsketiden Kapellan Elisabeth Lund Hva er vi opptatt av? I dag får vi høre om Simon Peter. En av disiplene til Jesus. Alle som har lest litt i Bibelen kjenner

Detaljer

antikvaskriftens versaler ann-kristin torgeirsen typografihistorie høsten 2014 13hbmeda

antikvaskriftens versaler ann-kristin torgeirsen typografihistorie høsten 2014 13hbmeda antikvaskriftens versaler ann-kristin torgeirsen typografihistorie høsten 2014 13hbmeda Oppgave: Grei ut om ulike teorier og synspunkter gjennom historien om hvordan antikvaskriftens versaler har blitt

Detaljer

Hovedtittel over to linjer The Sans 24/30 punkt

Hovedtittel over to linjer The Sans 24/30 punkt Hovedtittel over to linjer The Sans 24/30 punkt Publikasjonen kan bestilles på www.forskningsradet.no/publikasjoner Stort program Programnavn Akronym Norges forskningsråd Stensberggata 26 Postboks 2700

Detaljer

Presentasjon Landsmøtet Svolvær

Presentasjon Landsmøtet Svolvær Presentasjon Landsmøtet Svolvær Red kvalitet Hva er det Petersplassen Tilnærming Folk kjenne seg igjen Dette landsmøtet har på mange og ulike måter konkludert med det samme: I fremtiden skal vi leve av

Detaljer

PROGRESJONS DOKUMENT. Barnehagens fagområder. Barns læringsprosesser

PROGRESJONS DOKUMENT. Barnehagens fagområder. Barns læringsprosesser PROGRESJONS DOKUMENT Barnehagene i SiT jobber ut fra en felles pedagogisk plattform. Den pedagogiske plattformen er beskrevet i barnehagenes årsplaner. Dette dokumentet viser mer detaljer hvordan vi jobber

Detaljer

Seminar om oppgaveskriving og gode besvarelser 2012

Seminar om oppgaveskriving og gode besvarelser 2012 Seminar om oppgaveskriving og gode besvarelser 2012 Hva kjennetegner en god eksamensbesvarelse? Svarer på det oppgaveteksten spør etter (god avgrensning og tolkning av oppgaven) God struktur på besvarelsen

Detaljer

Tittel på publikasjonen over to linjer

Tittel på publikasjonen over to linjer Tittel på publikasjonen over to linjer Tittel på publikasjonen over to linjer Tittel på publikasjonen over to linjer Tittel en linje Tittel en linje Tittel en linje Tittel en linje Et fylke for framtida

Detaljer

ter». Men det er et problem med denne påstanden, for hvis den er absolutt sann, så må den være absolutt usann.

ter». Men det er et problem med denne påstanden, for hvis den er absolutt sann, så må den være absolutt usann. Da jeg var liten stilte jeg slike spørsmål som mange barn gjør. Barn vil vite hvor langt er langt, hvor lite er lite. Særlig vil de vite hvorfor? Jeg ble aldri voksen. Jeg stiller fremdeles sånne spørsmål,

Detaljer

Når ateismen åpner seg som en avgrunn i sjelen

Når ateismen åpner seg som en avgrunn i sjelen I. Når ateismen åpner seg som en avgrunn i sjelen 1. Jesus beskrives i Det nye testamentet som en kenotisk personlighet. Det betyr at han viser sin styrke i sin svakhet. Det greske ordet kenosis finnes

Detaljer

Velle Espeland. Svartebøker. fra Svarteboka til necronomicon

Velle Espeland. Svartebøker. fra Svarteboka til necronomicon Velle Espeland Svartebøker fra Svarteboka til necronomicon HUMANIST FORLAG 2014 Omslag: Lilo design Tilrettelagt for ebok av eboknorden as ISBN: 978-82-828-2064-6 (epub) ISBN: 978-82-82820-63-9 (trykk)

Detaljer

Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel:

Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel: Preken 6. s i treenighetstiden 5. juli 2015 i Skårer kirke Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel: Da Jesus kom til distriktet rundt Cæsarea Filippi, spurte

Detaljer

Kvilesteinen fra Fosseland

Kvilesteinen fra Fosseland Kvilesteinen fra Fosseland Av Endre Wrånes på oppdrag for Fylkeskonservatoren i Vest-Agder Bredalsholmen Dokk og Fartøyvernsenter Ansvarlig for rapporten: Endre Wrånes Bredalsholmen Dokk og Fartøyvernsenter

Detaljer

To forslag til Kreativ meditasjon

To forslag til Kreativ meditasjon Tema kveld 2: Min kropp, mine følelser og meditasjon Øvelser og skriftlig oppgave Her får du to forslag til meditasjonsprogram og et skriftlig oppgavesett. Oppgaven besvares og sendes Trond innen tirsdag

Detaljer

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke. RABBIT HOLE av David Lyndsay-Abaire Scene for mann og kvinne. Rabbit hole er skrevet både for scenen og senere for film, manuset til filmen ligger på nettsidene til NSKI. Det andre manuset kan du få kjøpt

Detaljer

ADDISJON FRA A TIL Å

ADDISJON FRA A TIL Å ADDISJON FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til addisjon 2 2 Grunnleggende om addisjon 3 3 Ulike tenkemåter 4 4 Hjelpemidler i addisjoner 9 4.1 Bruk av tegninger

Detaljer

om å holde på med det.

om å holde på med det. j Livet som Gud har kallet oss til, er ikke et vanlig eller naturlig liv. Det er overnaturlig, fylt med kraft, tegn, under, mirakel og andre mektige gjerninger. Jesus, som gikk på vannet, gjorde vann om

Detaljer

Vår profil INTRODUKSJON

Vår profil INTRODUKSJON Vår profil INTRODUKSJON Å bruke vår felles identitet riktig og konsistent er viktig. Hver gang vi bruker vår logo sender vi ut et signal om kvaliteten på våre tjenester, og om hvordan vi verdimessig vurderer

Detaljer

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider

Detaljer

Undring provoserer ikke til vold

Undring provoserer ikke til vold Undring provoserer ikke til vold - Det er lett å provosere til vold. Men undring provoserer ikke, og det er med undring vi møter ungdommene som kommer til Hiimsmoen, forteller Ine Gangdal. Side 18 Ine

Detaljer

Hvordan skal NFU se ut?

Hvordan skal NFU se ut? Hvordan skal NFU se ut? NFU er den nasjonale interesseorganisasjonen for mennesker med utviklingshemming. Organisasjonens virksomhet bygger på tilhørighet og likeverd som grunnleggende og allmennmenneskelige

Detaljer

Kan vi stole på sansene? Drøftet ut ifra Descartes, Hume og Kant.

Kan vi stole på sansene? Drøftet ut ifra Descartes, Hume og Kant. Kan vi stole på sansene? Drøftet ut ifra Descartes, Hume og Kant. Spørsmålet om det finnes noe der ute som er absolutt sannhet har vært aktuelle siden tidlig gresk filosofi, men det er etter Descartes

Detaljer

Kap. 3 Hvordan er Gud?

Kap. 3 Hvordan er Gud? Kap. 3 Hvordan er Gud? Rettferdighetens prinsipp går altså ut på at den sjel som synder, skal dø (Esek. 18, 20) og like fullt og helt at den sjel som ikke synder, ikke skal dø. Dette er et prinsipp som

Detaljer

HVA VIL DET SI Å VÆRE KRISTEN?

HVA VIL DET SI Å VÆRE KRISTEN? 1 HVA VIL DET SI Å VÆRE KRISTEN? Hvilken religion er størst i verden og hvor mange tilhengere har den? Side 96, linje 1 og 2. Hvilke tre hovedgrupper er kristendommen delt i? Side 97, de tre punktene.

Detaljer

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver Årsplan i norsk for 2.trinn 20142015 Faglærer Yngve Henriksen Kompetansemål etter 2.årstrinn Ulike tema, delmål og arbeidsformer brukes på veien mot kompetansemålene fra K06 Muntlig kommunikasjon Skriftlig

Detaljer

En tittel på en linje

En tittel på en linje Mellomtittel Nostrud tat utat eraessissi Per feu faci el ipis nonummy nullandit nos ad minit wis nonse velit nos nostion sequis aut augiam dit acipit, si essis nisi. Ing eum vulla feuisit ut lor sendit,

Detaljer

Tallenes historie fra sten og ben til null og én

Tallenes historie fra sten og ben til null og én Side 1 av 5 Tekst/illustrasjoner: Anne Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Anne Schjelderup og Øyvind Olsholt Sist oppdatert: 15. november 2003 Tallenes historie fra sten og ben til null og én

Detaljer

ZA5439. Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway

ZA5439. Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway ZA5439 Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway FLASH 283 ENTREPRENEURSHIP D1. Kjønn [IKKE SPØR MARKER RIKTIG ALTERNATIV] Mann... 1 Kvinne...

Detaljer

The evolution of useful things. Rune Simensen, 04hbmeda Designhistorie og designteori Høgskolen i Gjøvik, våren 2006

The evolution of useful things. Rune Simensen, 04hbmeda Designhistorie og designteori Høgskolen i Gjøvik, våren 2006 The evolution of useful things Rune Simensen, 04hbmeda Designhistorie og designteori Høgskolen i Gjøvik, våren 2006 Innledning Oppgaven omfatter: skriv et fortellende resymé av Henry Petroskis bok The

Detaljer

Til frihet. Jesus kom for å sette de undertrykte og de som er i fangenskap fri. Du kan også si at kom slik at vi kan oppleve frihet.

Til frihet. Jesus kom for å sette de undertrykte og de som er i fangenskap fri. Du kan også si at kom slik at vi kan oppleve frihet. Til frihet (Galaterne 5:1 NB) Til frihet har Kristus frigjort oss. Stå derfor fast, og la dere ikke igjen legge under trelldommens åk. Gal 5:1 Stå derfor fast i den frihet som Kristus har frigjort oss

Detaljer

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva trenger vi alle? Hva trenger barn spesielt? Hva trenger barn som har synsnedsettelse spesielt? Viktigste

Detaljer

Straffespark Introduksjon Scratch Lærerveiledning

Straffespark Introduksjon Scratch Lærerveiledning Straffespark Introduksjon Scratch Lærerveiledning Introduksjon Vi skal lage et enkelt fotballspill, hvor du skal prøve å score på så mange straffespark som mulig. Steg 1: Katten og fotballbanen Vi begynner

Detaljer

KRISTIN OUDMAYER. Du er viktigere enn du tror

KRISTIN OUDMAYER. Du er viktigere enn du tror KRISTIN OUDMAYER Du er viktigere enn du tror HUMANIST FORLAG 2014 HUMANIST FORLAG 2014 Omslag: Lilo design Tilrettelagt for ebok av eboknorden as ISBN: 978-82-828-2091-2 (epub) ISBN: 978-82-82820-8-51

Detaljer

Albert Einstein i våre hjerter (en triologi) av Rolf Erik Solheim

Albert Einstein i våre hjerter (en triologi) av Rolf Erik Solheim Albert Einstein i våre hjerter (en triologi) av Rolf Erik Solheim Albert Einstein (1879-1955) regnes av mange som det 20. århundres fremste vitenskapsmann, selv om det nå, etter at hans publiserte og upubliserte

Detaljer

Grammatikk Adverb. Forteller oss noe nytt om ord eller setninger

Grammatikk Adverb. Forteller oss noe nytt om ord eller setninger Side 1 av 10 Tekst og filosofiske spørsmål: Øyvind Olsholt Sist oppdatert: 20. november 2003 Forteller oss noe nytt om ord eller setninger er navnet på en rekke småord i språket som forteller oss noe om

Detaljer

Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 26. Kapittel:

Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 26. Kapittel: Preken 17. Februar 2013 1. søndag i fastetiden Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 26. Kapittel: Så kom Jesus sammen med disiplene til et sted som heter Getsemane,

Detaljer

PREKEN PÅ 3. SØNDAG I ÅPENBARINGSTIDEN

PREKEN PÅ 3. SØNDAG I ÅPENBARINGSTIDEN PREKEN PÅ 3. SØNDAG I ÅPENBARINGSTIDEN PÅ SOLGUDSTJENESTE I HADSEL KIRKE SØNDAG 17. JANUAR 2016 BØNN: Jesus, gi oss ditt lys, gi oss din kraft, gi oss din glede! Amen. KRISTUS VÅR SOL På nedsiden av hovedveien

Detaljer

MENNESKER UTEN SJEL. www.norskbibelinstitutt.no post@norskbibelinstitutt.no

MENNESKER UTEN SJEL. www.norskbibelinstitutt.no post@norskbibelinstitutt.no MENNESKER UTEN SJEL Noen ganger sier vi at et hus har sjel, og forstår dermed at det har en stil og gjerne en alder, som gjør det spesielt i forhold til andre, mer alminnelige hus. Snakker vi derimot om

Detaljer

GRAFISK P RO F I L M A N UA L

GRAFISK P RO F I L M A N UA L GRAFISK PROFILMANUAL INNHOLD FORORD 3 FORORD 4 LOGO 6 LOGOUTFORMING 7 LOGO 8 SUBLOGOER 9 LOGOBRUK 12 FARGER & TYPOGRAFI 14 FARGER 16 TYPOGRAFI 18 ELEMENTER & MATERIELL 20 GRAFISKE DEKORELEMENTER Alle har

Detaljer

Et verdig minne... for deg, for dine, for alltid.

Et verdig minne... for deg, for dine, for alltid. for deg, for dine, for alltid. Minnesteiner 1 For deg, for dine, for alltid Innhold 200 M/INTEGRERT LYKT... Side 17 200 A... Side 49 200 B... Side 49 200 C... Side 49 203... Side 27 204... Side 9 206...

Detaljer

Enarmet banditt Nybegynner Scratch Lærerveiledning

Enarmet banditt Nybegynner Scratch Lærerveiledning Enarmet banditt Nybegynner Scratch Lærerveiledning Introduksjon Dette er et spill med tre figurer som endrer utseende. Din oppgave er å stoppe figurene én etter én, slik at alle tre blir like. Steg 1:

Detaljer

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi? Filosofi i skolen Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på hvordan filosofi kan fungere som fag og eller metode i dagens skole og lærerens rolle i denne sammenheng.

Detaljer

Metro Branding as. Profilmanual Norske Kvinners Sanitetsforening

Metro Branding as. Profilmanual Norske Kvinners Sanitetsforening Metro Branding as Profilmanual Norske Kvinners Sanitetsforening N.K.S profilmanual er en veileder for hvordan profilen skal benyttes. Den inneholder grunnleggende retningslinjer og eksempler på løsninger.

Detaljer

Si din mening! Norges speiderforbund skal få nytt forbundsmerke. Hvilket av fire fremlagte forslag ønsker du?

Si din mening! Norges speiderforbund skal få nytt forbundsmerke. Hvilket av fire fremlagte forslag ønsker du? Si din mening! Norges speiderforbund skal få nytt forbundsmerke. Hvilket av fire fremlagte forslag ønsker du? Kjære Grupper, Korps og Kretser! Her er deres mulighet til å påvirke Norges speiderforbunds

Detaljer

HALVÅRSPLAN. Trinn: 2. Periode: Høst. FAG: Norsk. Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur

HALVÅRSPLAN. Trinn: 2. Periode: Høst. FAG: Norsk. Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur HALVÅRSPLAN Trinn: 2. Periode: Høst FAG: Norsk Område Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur Kompetansemål Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

Detaljer

Forslag til opplegg for en foreldrekveld om matematikk (varighet: 2 timer) v/ Ingvill M. Stedøy-Johansen, 2007

Forslag til opplegg for en foreldrekveld om matematikk (varighet: 2 timer) v/ Ingvill M. Stedøy-Johansen, 2007 Forslag til opplegg for en foreldrekveld om matematikk (varighet: 2 timer) v/ Ingvill M. Stedøy-Johansen, 2007 Inviter foreldrene på matematisk aften (forslag til invitasjon nederst i dette dokumentet).

Detaljer

Ord Lærerveiledning Del 5: Forslag til arbeid med A a. Cappelen Damm. www.ord.cappelendamm.no.

Ord Lærerveiledning Del 5: Forslag til arbeid med A a. Cappelen Damm. www.ord.cappelendamm.no. Ord Lærerveiledning Del 5: Forslag til arbeid med A a Forslag til arbeid med A a Tekstboka Arbeidsboka Ukens dikt Vi har valgt ut bokstavene a (tidlig i løpet) og f (senere i løpet) som eksempler når vi

Detaljer

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis

Detaljer

FORMAT & FORBAND. Teglstein: TEKNIKK

FORMAT & FORBAND. Teglstein: TEKNIKK Teglstein: FORMAT & FORBAND Tekst: Murmester Øyvind Buset, Wienerberger AS Illustrasjoner: Ø.B/Wienerberger, BMC/Daas Baksteen, H.Yggeseth+O.J.Røysland/Mur-Sentret Akkurat som musikk har teglflaten noen

Detaljer

Soloball. Steg 1: En roterende katt. Sjekkliste. Test prosjektet. Introduksjon. Vi begynner med å se på hvordan vi kan få kattefiguren til å rotere.

Soloball. Steg 1: En roterende katt. Sjekkliste. Test prosjektet. Introduksjon. Vi begynner med å se på hvordan vi kan få kattefiguren til å rotere. Soloball Introduksjon Scratch Introduksjon Vi skal nå lære hvordan vi kan lage et enkelt ballspill med Scratch. I soloball skal du styre katten som kontrollerer ballen, slik at ballen ikke går i nettet.

Detaljer

Ikke mitt spesialområde! Derfor: mange lange sitater og ubesvarte spørsmål

Ikke mitt spesialområde! Derfor: mange lange sitater og ubesvarte spørsmål En filosofisk kjærlighetshistorie 2: den jødisk/kristne tradisjonen Ikke mitt spesialområde! Derfor: mange lange sitater og ubesvarte spørsmål 1 Fra sist: kjærlighet er det som binder mennesker og verden

Detaljer

Motivasjonen, interessen, viljen og gleden over å studere var optimal. I tillegg hadde jeg tenkt gjennom ulike studieteknikker og lest

Motivasjonen, interessen, viljen og gleden over å studere var optimal. I tillegg hadde jeg tenkt gjennom ulike studieteknikker og lest Velkommen! Som liten gutt var jeg et skolelys, men allerede før jeg begynte på videregående, var min interesse for enkelte fag blitt mindre. Da motivasjonen forsvant, merket jeg også hvilke dramatiske

Detaljer

DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID

DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID JENTA SOM HØRTE JORDENS HJERTE UNDER STORBYENS BRØL For- og etterarbeid: Den kulturelle skolesekken i Oslo høsten 2014. John Bauer: Bergaporten DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID Skriveoppgave: MAGISK GJENSTAND

Detaljer

GUD SKAPT I MENNESKETS BILDE. John Einbu

GUD SKAPT I MENNESKETS BILDE. John Einbu GUD SKAPT I MENNESKETS BILDE John Einbu INNHOLD Forord 1. Innledning 2. Psykologisk perspektiv Tro kontra virkelighet Holdninger til uforklarlige fenomener Tendensen til å underkaste seg autoriteter Holdninger

Detaljer

Fagområder: Kunst, kultur og kreativitet, Natur, miljø og teknikk, Nærmiljø og samfunn, Kropp, helse og bevegelse, Antall, rom og form.

Fagområder: Kunst, kultur og kreativitet, Natur, miljø og teknikk, Nærmiljø og samfunn, Kropp, helse og bevegelse, Antall, rom og form. Hei alle sammen Kom mai du skjønne milde. April er forbi, og det begynner å gå opp for oss hvor fort et år faktisk kan fyke forbi. Det føles ikke så lenge siden vi gjorde oss ferdig med bokprosjektet vårt

Detaljer

TROEN KOMMER FØRST. For i hans verk er vi skapt i Kristus Jesus til gode gjerninger, som Gud forut har lagt ferdige for at vi skulle vandre i dem.

TROEN KOMMER FØRST. For i hans verk er vi skapt i Kristus Jesus til gode gjerninger, som Gud forut har lagt ferdige for at vi skulle vandre i dem. 1. januar TROEN KOMMER FØRST For i hans verk er vi skapt i Kristus Jesus til gode gjerninger, som Gud forut har lagt ferdige for at vi skulle vandre i dem. Efeserne 2,10 Dere har ofte hørt meg si at kristenlivet

Detaljer

Ordenes makt. Første kapittel

Ordenes makt. Første kapittel Første kapittel Ordenes makt De sier et ord i fjernsynet, et ord jeg ikke forstår. Det er en kvinne som sier det, langsomt og tydelig, sånn at alle skal være med. Det gjør det bare verre, for det hun sier,

Detaljer

Elevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Elevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Elevens ID: Elevspørreskjema 4. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005

Detaljer

Lage en ny spillverden

Lage en ny spillverden Et spill er ikke like spennende om man bare kan gå rundt og snakke med folk. I denne utfordringen lærer du å legge til små hendelser, som her kan gjøre at man vinner og taper spillet. Du vil også lære

Detaljer

Kapittel 3: Litt om representasjon av tall

Kapittel 3: Litt om representasjon av tall MAT1030 Diskret Matematikk Forelesning 3: Litt om representasjon av tall, logikk Roger Antonsen Institutt for informatikk, Universitetet i Oslo Kapittel 3: Litt om representasjon av tall 20. januar 2009

Detaljer

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Hvorfor skal barn filosofere? Filosofiske samtaler er måte å lære på som tar utgangspunkt i barnets egne tanker, erfaring

Detaljer

MIN FETTER OLA OG MEG

MIN FETTER OLA OG MEG arne schrøder kvalvik MIN FETTER OLA OG MEG Livet og døden og alt det i mellom 2015 Kagge Forlag AS Omslagsdesign: Trygve Skogrand Layout: akzidenz as Omslagsillustrasjoner: Lasse Berre ISBN: 978-82-489-1742-7

Detaljer

Skoletorget.no Den franske revolusjon Samfunnsfag Side 1 av 5

Skoletorget.no Den franske revolusjon Samfunnsfag Side 1 av 5 Side 1 av 5 Politisk vekkelse og borgerskapets overtagelse Valget til stenderforsamlingen Tekst/illustrasjoner: Anne Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Anne Schjelderup og Øyvind Olsholt Sist

Detaljer

For lettere å kunne vise til hovedområder og kompetansemål i læreplanen, brukes denne nummereringen:

For lettere å kunne vise til hovedområder og kompetansemål i læreplanen, brukes denne nummereringen: FORSLAG TIL ÅRSPLANER I RELIGION OG ETIKK Spesielt når et fag er nytt, eller når en lærer har et fag for første gang, er det viktig å utarbeide årsplaner for faget. Det er nødvendig for å sikre en rimelig

Detaljer

Kan vi klikke oss til

Kan vi klikke oss til Kan vi klikke oss til bedre læring? l Om studentrespons (SRS) i undervisninga i et bacheloremne i psykologi Dan Y. Jacobsen & Gabrielle Hansen Highteck-Lotech Lotech,, NTNU, 21. mai 2008 Studentrespons

Detaljer

Pusegutten. Bryne den 13. september 2010 Oddveig Hebnes

Pusegutten. Bryne den 13. september 2010 Oddveig Hebnes Katteboken om Pusegutt 2007-2010 Om denne boken Denne boken handler om Pusegutt, pusen jeg fikk av min datter og svigersønn da jeg hadde mistet min kjære gamlepus i trafikkdød. Sorgen over Pus var stor,

Detaljer

Etter at du bestemte deg for å følge Jesus, på hvilken måte har du/har du ikke følt det som en nyskapelse?

Etter at du bestemte deg for å følge Jesus, på hvilken måte har du/har du ikke følt det som en nyskapelse? Nytt liv i praksis 24/7/365 Gud er ikke bare interessert i gudstjenestelivet vårt. Han er interessert i livet vårt. Derfor er disippellivet noe som eksisterer 24 timer i døgnet, 7 dager i uken og 365 dager

Detaljer

Kultur- og merkeplattform for Kunsthøgskolen i Oslo

Kultur- og merkeplattform for Kunsthøgskolen i Oslo Kultur- og merkeplattform for Kunsthøgskolen i Oslo De beste virksomheter i verden har tydelige svar på livets store spørsmål. De fleste andre har rikelig med svar på livets små spørsmål, men ikke på de

Detaljer

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 4. Af Nils Dybdal-Holthe. Februar 2008

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 4. Af Nils Dybdal-Holthe. Februar 2008 Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 4. Af Nils Dybdal-Holthe. Februar 2008 Side 1. I. Vers 1-6. Tro og vranglære. 1 Mine kjære! Tro ikke enhver ånd, men prøv åndene om de er av Gud! For mange falske

Detaljer

LYSBRUK I PORTRETTER DE SISTE 1000 ÅRENE

LYSBRUK I PORTRETTER DE SISTE 1000 ÅRENE LYSBRUK I PORTRETTER DE SISTE 1000 ÅRENE År 1000. Dette er en illustrasjon fra Otto 3.s Evangelarium, ca år 1000. Foldene i klærne gir en illusjon av lys som kommer ovenfra, og strålene som kommer ovenfra

Detaljer

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema.

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema. Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 5A/B Lærer: Mona Brurås og Dårdi Flåm Uke Årshjul 34 37 Nasjonal prøve lesing uke 37 Hovedtema Kompetansemål

Detaljer

Bevisføring mot Menons paradoks

Bevisføring mot Menons paradoks I Platons filosofiske dialog Menon utfordrer stormannen Menon tenkeren Sokrates til å vurdere om dyd kan læres, øves opp eller er en naturlig egenskap. På dette spørsmålet svarer Sokrates at han ikke en

Detaljer

Arhild Skre. Askeladd og troll

Arhild Skre. Askeladd og troll Arhild Skre Askeladd og troll Om boken: Nøkken som skuler på oss fra tjernet. Askeladden som drømmer om gullslottet. Eventyrharen som ler så kjeften sprekker. Pesten som kommer snikende med død ut av

Detaljer