ANALYSER AV INDEKSER PÅ SKOLEPORTEN

Transkript

1 Christian Wenelborg ANALYSER AV INDEKSER PÅ SKOLEPORTEN Analyser på fylkes- og nasjonalt nivå for 7.trinn, 10. trinn og Vg1 2018

2

3 Christian Wenelborg Analyser av inekser på Skoleporten 2018 Analyser på fylkes- og nasjonalt nivå for 7.trinn, 10. trinn og Vg1 Rapport 2019 Mangfol og inkluering

4 Postaresse: 7491 Tronheim Besøksaresse: Dragvoll Allé 38 B Telefon: E-post: kontakt@samfunn.ntnu.no Web.: Foretaksnr. NO NTNU Samfunnsforskning AS Mangfol og inkluering April 2019 ISBN (web)

5 FORORD Denne rapporten analyserer ineksene som er presentert i Skoleporten me utgangspunkt i ata fra Elevunersøkelsen Analysene i rapporten er gjort på fylkes- og nasjonalt nivå og kun for e trinnene hvor Elevunersøkelsen er obligatorisk. Det vil si 7. og 10. trinn, samt Vg1. Alle resultater blir sammenlignet me Elevunersøkelsen 2015 og senere. Utanningsirektoratet er ansvarlig for gjennomførelsen av Elevunersøkelsen, mens NTNU Samfunnsforskning har på opprag fra Utanningsirektoratet ansvaret for å analysere og rapportere resultatene. Denne rapporten er en el av en årlige rapporteringen fra Elevunersøkelsen. Vi vil gjerne takke Maria Bakke Orvik og Petter Haagensen fra Utanningsirektoratet for got samarbei. Vi vil også takke Jens-Petter Farnes ve Conexus som har gjort ataene fra Elevunersøkelsen tilgjengelige for NTNU Samfunnsforskning til rett ti. Forskningsleer Christian Wenelborg, ve NTNU Samfunnsforskning har gjort analysene og skrevet rapporten. iii Prosjektleer, mars 2019 Christian Wenelborg

6

7 v INNHOLD sie FORORD INNHOLD TABELLER iii v vi 1. Introuksjon Om analysene 2 2. Om ineksene Trivsel Støtte fra lærerne Støtte hjemmefra Faglig utforring Vurering for læring Læringskultur Mestring Motivasjon Elevemokrati og mevirkning Felles regler Mobbing på skolen Utanning og yrkesveilening Ineksene på nasjonalt nivå Ineksene på fylkesnivå Trivsel Støtte fra lærerne Støtte hjemmefra Faglig utforring Vurering for læring Læringskultur Mestring Motivasjon Elevemokrati og mevirkning Felles regler Mobbing på skolen Utanning og yrkesveilening Oppsummering 53 LITTERATUR 54

8 vi TABELLER Tabell sie Tabell 1.1 Antall elever på obligatoriske klassetrinn som har svart på Elevunersøkelsen 2018 og anel av alle elever på trinnet 1 Tabell 1.2 Effektmål og effektstørrelse 2 Tabell 2.1 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Trivsel 5 Tabell 2.2 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Støtte fra lærerne 6 Tabell 2.3 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Støtte hjemmefra 6 Tabell 2.4 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Faglig utforring 6 Tabell 2.5 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Vurering for læring 7 Tabell 2.6 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Læringskultur 8 Tabell 2.7 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Mestring 8 Tabell 2.8 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Motivasjon 8 Tabell 2.9 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Elevemokrati og mevirkning 9 Tabell 2.10 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Felles regler 9 Tabell 2.11 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen mobbing på skolen 10 Tabell 2.12 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Utanning og yrkesveilening 10 Tabell 3.1 Inekser nasjonalt nivå for 7.trinn, gjennomsnitt, anel, Stanaravvik (SA),, z-veri og effektstørrelse (es) (størrelse på enring) 12 Tabell 3.2 Inekser nasjonalt nivå for 10.trinn, gjennomsnitt, anel og (størrelse på enring) 13 Tabell 3.3 Inekser nasjonalt nivå for Vg1, gjennomsnitt, anel og (størrelse på enring) 14 Tabell 3.4 Inekser nasjonalt nivå for 7. Trinn, 10. trinn og Vg1 i 2018, gjennomsnitt, anel og (størrelse på forskjell) 15 Tabell 4.1 Ineksen Trivsel på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 18 Tabell 4.2 Ineksen Trivsel på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 19 Tabell 4.3 Ineksen Trivsel på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 20 Tabell 4.4 Ineksen Støtte fra lærerne på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 21

9 vii Tabell 4.5 Tabell 4.6 Tabell 4.7 Tabell 4.8 Tabell 4.9 Tabell 4.10 Tabell 4.11 Tabell 4.12 Tabell 4.13 Tabell 4.14 Tabell 4.15 Tabell 4.16 Tabell 4.17 Tabell 4.18 Tabell 4.19 Tabell 4.20 Tabell 4.21 Tabell 4.22 Tabell 4.23 Ineksen Støtte fra lærerne på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 22 Ineksen Støtte fra lærerne på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 23 Ineksen Støtte hjemmefra på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 24 Ineksen Støtte hjemmefra på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 25 Ineksen Støtte hjemmefra på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 26 Ineksen Faglig utforring på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 27 Ineksen Faglig utforring på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 28 Ineksen Faglig utforring på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 29 Ineksen Vurering for læring på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 30 Ineksen Vurering for læring på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 31 Ineksen Vurering for læring på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 32 Ineksen Læringskultur på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 33 Ineksen Læringskultur på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 34 Ineksen Læringskultur på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 35 Ineksen Mestring på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 36 Ineksen Mestring på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 37 Ineksen Mestring på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 38 Ineksen Motivasjon på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 39 Ineksen Motivasjon på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 40

10 viii Tabell 4.24 Ineksen Motivasjon på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 41 Tabell 4.25 Ineksen Elevemokrati og mevirkning på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 42 Tabell 4.26 Ineksen Elevemokrati og mevirkning på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 43 Tabell 4.27 Ineksen Elevemokrati og mevirkning på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 44 Tabell 4.28 Ineksen Felles regler på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 45 Tabell 4.29 Ineksen Felles regler på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 46 Tabell 4.30 Ineksen Felles regler på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 47 Tabell 4.31 Ineksen Mobbing på skolen på fylkesnivå (7. trinn), anel og (størrelse på enring) 48 Tabell 4.32 Ineksen Mobbing på skolen på fylkesnivå (10. trinn), anel Tabell 4.33 og (størrelse på enring) 49 Ineksen Mobbing på skolen på fylkesnivå (Vg1), anel og (størrelse på enring) 50 Tabell 4.34 Ineksen Utanning og yrkesveilening på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 51 Tabell 4.35 Ineksen Utanning og yrkesveilening på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 52

11 1. Introuksjon Gjennom Elevunersøkelsen får elever i grunnskolen og vieregåene opplæring anlening til å si sin mening om forhol som er viktig for trivsel og læring på skolen. Unersøkelsen er et viktig verktøy for viereutvikling og kvalitetssikring av læringsmiljøet ve en enkelte skole og inngår som en sentral el av et nasjonale kvalitetsvureringssystemet. Elevunersøkelsen er en nettbasert spørreunersøkelse hvor elever fra 5. trinn til Vg3 skal få si sin mening om forhol som er viktige for å lære og å trives på skolen. Det er obligatorisk for skolene å gjennomføre Elevunersøkelsen for 7. og 10. trinn, samt for Vg1. Det er frivillig for øvrige trinn. Det er Utanningsirektoratet som er ansvarlig for gjennomførelsen og utformingen av Elevunersøkelsen. NTNU Samfunnsforskning er ansvarlig for analyser og rapportering. Denne rapporten analyserer ineksene som er presentert i Skoleporten ( me utgangspunkt i ata fra Elevunersøkelsen Rapporten er byg opp på samme struktur som tiligere års rapporter. Ineksene i skoleporten er (se kapittel 2 for nærmere beskrivelse): Trivsel Støtte fra lærerne Støtte hjemmefra Faglig utforring Vurering for læring Mestring Motivasjon Elevemokrati og mevirkning Felles regler Mobbing på skolen Læringskultur Utanning og yrkesveilening Alle resultater blir sammenlignet me Elevunersøkelsen 2015 til Elevunersøkelsen Analysene er gjort på fylkes- og nasjonalt nivå og kun for e trinnene hvor Elevunersøkelsen er obligatorisk. Svar fra norske skoler i utlanet og Svalbar er heller ikke tatt me. Tabell 1.1 gjengir hvor stor anel av elevene på e ulike trinnene som har besvart unersøkelsen i Tabell 1.1 Antall elever på obligatoriske klassetrinn som har svart på Elevunersøkelsen 2018 og anel av alle elever på trinnet Klassetrinn Antall svart Prosent av alle på trinnet 7. trinn ,0 10. trinn ,7 Vg ,2 Prosent av alle på trinnet er regnet ut fra antall elever registrert på klassetrinnet i Grunnskolens Informasjonssystem (GSI) skoleåret 2018/19, mens et for Vieregåene opplæring (VGO) er beregnet ut fra samlet antall elever i VGO registrert i Skoleporten, skoleåret 2018/19

12 2 Tabellen viser at et er størst svarprosent på 7. trinn. Det er noen færre på 10. trinn. Anelen som har besvart på Vg1 er 84,2 prosent. Dette er en økning fra tilsvarene tall i 2017 på runt 4,5 prosentpoeng for båe 7. og 10. trinn og i unerkant av tre prosentpoeng for Vg Om analysene I analysene rapporteres gjennomsnittsveriene for fylker og årstrinn. Når man leser gjennomsnittsveriene må man relatere isse til e skalaene som er brukt (f.eks. svaralternativ 1 5). For eksempel, hvis man tar utgangspunkt i ineksen Trivsel tolker man et slik at esto nærmere gjennomsnittsverien er fem, esto bere trives elevene på skolen. Det er likevel ett viktig unntak. Dette er ineksen Mobbing på skolen. For enne ineksen oppgir vi anelen som har krysset av for at e er mobbet av anre elever på skolen, er igitalt mobbet av anre elever på skolen eller er mobbet av voksne to til tre ganger i måneen eller mer. Når man analyser enringer over ti og forskjeller mellom grupper, benyttes ofte begrepet statistisk signifikans. Når ette begrepet brukes mener man, enkelt sagt, at forskjellen ikke skyles tilfeligheter. Et statistisk signifikant resultat vil si at vi antar at resultatet vi finner i et utvalg kan generaliseres til en større populasjon me en gitt sikkerhet. Elevunersøkelsen er en populasjonsunersøkelse når et kommer til e obligatoriske trinnene. Dette betyr at samtlige elever på 7. og 10. trinn, samt Vg1, i utgangspunktet skal elta. Da et ikke skal generaliseres fra utvalg til populasjon er et erfor ikke nøvenig å bruke signifikanstester. De forskjellene vi finner, er i populasjonen i og me at man har besvarelser fra alle i populasjonen. Det er likevel ønskelig å si noe om størrelsene på eventuelle forskjeller. For å unersøke ette benytter vi oss av effektmålet. brukes som et mål på hvor betyningsfulle forskjellene er. Størrelsen beregnes som forskjellen i gjennomsnittsveri mellom to grupper elt på samlet stanaravvik i e to gruppene (Cohen, 1988). Stanaravviket er et mål på sprening og sier noe om hvorvit svarene klumper seg runt gjennomsnittet eller er mer spret utover. er erfor et mål som viser om forskjellen mellom gruppene er betyningsfulle eller trivielle. Tabell 1.2 viser hvoran tolkes. Tabell 1.2 Effektmål og effektstørrelse Effektmål Ingen/svak effekt Liten effekt Moerat effekt Stor effekt >0.8 Effektstørrelse >0.5 Når et gjeler e fylkesvise analysene vil et for hvert år markeres hvilket fylke som skårer høyest på ineksen og hvilket fylke som skårer lavest. For hvert fylke beregnes i forhol til enring fra 2015 til 2018 og fra 2017 til Viere blir beregnet for fylket som skårer høyet og lavest for hvert år. I neerste ra i

13 3 hver tabell vises enne effektstørrelsen. Tallet gir en inikasjon på hvorvit et er ingen, liten, moerat eller stor forskjell mellom e to fylkene. I hver tabell blir også et markert hvilket fylke som har enret seg mest fra 2015 til 2018 og fra 2017 til For å unersøke om et er enring i anel som er mobbet mellom år eller mellom fylker bruker vi en z-test som beregner om sannsynligheten om å bli mobbet er lik i to utvalg. Enten mellom et år fra et annet eller fra et fylke fra et annet etter følgene pp 1 pp 2 0 formel: zz =. Denne formelen gir en z-veri og kan brukes i en pp(1 pp)( 1 nn1 + 1 nn2 ) signifikanstest. Z-veri refererer til en stanar normalforeling, hvor z-verien er en stanarisert avvikskåre fra gjennomsnittet i forelingen. Dersom z-verien er over 1,96 er resultatet signifikant på 0,05-nivået. Men også her spiller størrelsen på utvalget inn som vil si at i Elevunersøkelsen vil nær sagt alle forskjeller være signifikante. Derfor regner vi ut effektstørrelsen ve hjelp av formelen : eeee = zz nn 1 + nn 2.

14

15 2. Om ineksene De ulike ineksene på Skoleporten består noen steer av ett enkelt spørsmål, anre steer av flere spørsmål som er slått sammen. Ineksene som består av flere spørsmål har vært gjenstan for reliabilitetstester og faktoranalyser for å kvalitetssikre at e måler aspekter ve samme fenomen (se Wenelborg, Røe, og Feerici, 2014). I e tilfellene en ineks kun består av ett spørsmål kan et ikke gjøres reliabilitetsanalyser og faktoranalyser. I steet må man må gjøre en logisk analyse og stole på at spørsmålsformuleringene er så presise og goe at e fanger opp et fenomenet e er ment å måle. I metoelitteraturen kalles ette ofte for «face valiity». Flere av spørsmålene har ulike svarkategorier, vs. e er ajektivisk ulike i et som elevene skal slutte seg til eller konstatere, eller måler ulike type kvantitet, f.eks. tismenge, menge fag, lærere. Felles er likevel at alle har kategorier som går fra en til fem. Når en ineks er satt sammen av flere spørsmål er veriene elevene har gitt på hvert spørsmål i ineksen summert og elt på antall spørsmål et er i ineksen. Det vil si at også inekser som er slått sammen av flere spørsmål går fra en til fem. Bare elever som har svart på samtlige spørsmål i en ineks er tatt me i analysene. Viere følger en beskrivelse av ineksene og hvilke spørsmål som inngår i em. 2.1 Trivsel Ineksen Trivsel består av ett spørsmål som er stilt til samtlige elever. Denne inikatoren er ment å fange opp elevenes generelle trivsel på skolen. Tabell 2.1 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Trivsel Trivsel Spørsmål Q6832 Trives u på skolen? Svaralternativ Trives ikke i et hele tatt Trives ikke noe særlig Trives litt Trives got Trives svært got 2.2 Støtte fra lærerne I Elevunersøkelsen er et er fem spørsmål som skal måle Støtte fra lærerne. Disse spørsmålene fokuserer på elevenes generelle opplevelse av emosjonell og faglig støtte fra lærerne. Tabell 2.2 viser spørsmålene og svaralternativene som inngår.

16 6 Tabell 2.2 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Støtte fra lærerne Støtte fra lærerne Spørsmål Q6843 Opplever u at lærerne ine bryr seg om eg? Q6844 Opplever u at lærerne ine har tro på at u kan gjøre et bra på skolen? Q6845 Opplever u at lærerne behanler eg me respekt? Q6846 Når jeg har problemer me å forstå arbeisoppgaver på skolen, får jeg go hjelp av lærerne Q6848 Lærerne hjelper meg slik at jeg forstår et jeg skal lære Svaralternativ Ingen Bare en Noen få De fleste Alle Ingen Bare en Noen få De fleste Alle Ingen Bare en Noen få De fleste Alle Ingen Bare en Noen få De fleste Alle Helt uenig Litt uenig Verken enig eller uenig Litt enig Helt enig 2.3 Støtte hjemmefra Det er tre spørsmål som skal måle Støtte hjemmefra. Ineksen viser elevenes opplevelse av interesse, støtte og oppmuntring e får hjemmefra når et gjeler skole og skolearbei. Tabell 2.3 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Støtte hjemmefra Støtte hjemmefra Spørsmål Q6839 Hjemme viser e interesse for et jeg gjør på skolen Q6840 Jeg får go hjelp til leksene mine hjemme Q6841 Hjemme oppmuntrer e voksne meg i skolearbeiet Svaralternativ Alri Sjelen Av og til Ofte Svært ofte eller allti Alri Sjelen Noen ganger Ofte Allti Alri Sjelen Noen ganger Ofte Allti 2.4 Faglig utforring Ineksen Faglig utforring består av kun ett spørsmål og skal fange opp elevenes opplevelse av faglige utforringer på skolen. Tabell 2.4 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Faglig utforring Faglig utforring Spørsmål Q6852 Får u nok utforringer på skolen? Svaralternativ Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag

17 2.5 Vurering for læring Spørsmålene som inngår i Vurering for læring har til hensikt å måle e fire prinsippene som regnes som e sentrale innenfor VFL. Prinsippene tar utgangspunkt i at: Elever og lærlinger lærer best når e 1) forstår hva e skal lære og hva som er forventet av em 2) får tilbakemelinger som forteller em om kvaliteten på arbeiet eller prestasjonen, 3) får rå om hvoran e kan forbere seg, og 4) er involvert i eget læringsarbei ve blant annet å vurere eget arbei og utvikling. Faktoranalyser inikerer at elevene ikke skiller mellom e ulike prinsippene og behanles erfor som en samlet ineks (se Wenelborg, 2014). Tabell 2.5 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Vurering for læring Vurering for læring 7 Spørsmål Q6862 Forklarer lærerne hva som er målene i e ulike fagene slik at u forstår em? Q6863 Forklarer læreren got nok hva et legges vekt på når skolearbeiet itt vureres. Q6865 Forteller lærerne eg hva som er bra me arbeiet u gjør? Q6866 Snakker lærerne me eg om hva u bør gjøre for å bli bere i fagene? Q6867 Hvor ofte får u tilbakemelinger fra lærerne som u kan bruke til å bli bere i fagene? Q6868 Får u være me og foreslå hva et skal legges vekt på når arbeiet itt skal vureres? Q6869 Får u være me og vurere skolearbeiet itt? Q6870 Jeg får hjelp av lærerne til å tenke gjennom hvoran jeg utvikler meg i faget Svaralternativ Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag 2.6 Læringskultur Ineksen Læringskultur er satt sammen av tre spørsmål som omhanler ulike elementer runt arbeisforhol i klassen. Disse elementene er arbeisro, om elevene opplever at skolearbeiet er viktig og om et er rom for å gjøre feil i skolearbeiet.

18 8 Tabell 2.6 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Læringskultur Læringskultur Spørsmål Q6849 Det er go arbeisro i timene. Q6850 I klassen min synes vi et er viktig å jobbe got me skolearbeiet Q6851 Mine lærere synes et er greit at vi elever gjør feil fori vi kan lære av et. Svaralternativ Helt uenig Litt uenig Verken uenig eller enig Litt enig Helt enig Helt uenig Litt uenig Verken uenig eller enig Litt enig Helt enig Helt uenig Litt uenig Verken uenig eller enig Litt enig Helt enig 2.7 Mestring Denne ineksen viser elevenes opplevelse av Mestring i forbinelse me unervisning, lekser og arbei på skolen. Ineksen måles av tre spørsmål. Tabell 2.7 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Mestring Mestring Spørsmål Q6854 Tenk på når u får arbeisoppgaver på skolen som u skal gjøre på egen hån. Hvor ofte klarer u oppgavene alene? Q6855 Tenk på når læreren går gjennom og forklarer nytt stoff på skolen. Hvor ofte forstår u et som læreren gjennomgår og forklarer? Q6853 Får u lekser som u greier å gjøre på egen hån? Svaralternativ Alri Sjelen Noen ganger Ofte Allti Alri Sjelen Noen ganger Ofte Allti Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag Har ikke lekser 2.8 Motivasjon Spørsmål om Motivasjon fokuserer på elevenes inre motivasjon, interesse og lærelyst for skolearbeiet. Motivasjon er måles gjennom tre ulike påstaner. Tabell 2.8 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Motivasjon Motivasjon Spørsmål Q6834 Er u interessert i å lære på skolen? Q6835 Hvor got liker u skolearbeiet? Q6836 Jeg gleer meg til å gå på skolen Svaralternativ Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag Ikke i et hele tatt Ikke særlig got Nokså got Got Svært got Helt uenig Litt uenig Verken enig eller uenig Litt enig Helt enig

19 2.9 Elevemokrati og mevirkning I enne ineksen er et to spørsmål som omhanler elevemokrati og to som omhanler mevirkning. Faktoranalyser inikerer at isse spørsmålene laer på samme faktor (se Wenelborg, 2014). Ineksen inneholer erfor båe elevenes opplevelse av mevirkning i fagene, samt hvorvit e får være me å bestemme klasseregler og elta i elevråsarbei. Tabell 2.9 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Elevemokrati og mevirkning Elevemokrati og mevirkning 9 Spørsmål Q6871 Er ere elever me på å foreslå hvoran ere skal arbeie me fagene? Q6872 Legger lærerne til rette for at ere elever kan elta i elevråsarbei og annet arbei som tillitsvalgt? Q6873 Hører skolen på elevenes forslag? Q6874 Er ere elever me på å lage regler for hvoran ere skal ha et i klassen/gruppa? Svaralternativ Ikke i noen fag I svært få fag I noen fag I mange fag I alle eller e fleste fag Ikke i et hele tatt I liten gra I noen gra I stor gra I svært stor gra Alri Sjelen Av og til Ofte Svært ofte eller allti Alri Sjelen Noen ganger Ofte Allti 2.10 Felles regler Denne ineksen hanler om hvoran elevene opplever skolens reglement, og hvor samkjørte e voksne på skolen er i forhol til reaksjoner på bru på orens- og oppførselsreglementet. Tabell 2.10 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Felles regler Felles regler Spørsmål Q6875 Vet u hvilke regler som gjeler for hvoran ere skal ha et på skolen? Q6876 De voksne sørger for at vi følger reglene for hvoran vi skal ha et på skolen Q6877 De voksne på enne skolen reagerer på samme måte hvis elevene bryter reglene. Svaralternativ Alri Sjelen Noen ganger Ofte Allti Alri Sjelen Noen ganger Ofte Allti Alri Sjelen Noen ganger Ofte Allti 2.11 Mobbing på skolen Ineksen Mobbing på skolen viser anelen som opplever at e enten blir mobbet av anre elever på skolen, eller om en er igitalt mobbet av elever som går på skolen eller om en er mobbet av voksne på skolen. Dersom elevene har krysset av for at e er mobbet av anre elever på skolen, er igitalt mobbet av anre elever på skolen eller er

20 10 mobbet av voksne to til tre ganger i måneen eller mer, blir e kategorisert som mobbet på skolen. Tabell 2.11 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen mobbing på skolen Mobbing på skolen Spørsmål Q11811 Er u blitt mobbet av anre elever på skolen e siste måneene? Q11816 Er u blitt mobbet igitalt (mobil, ipa, PC) e siste måneene?* Q11824 Er u blitt mobbet av voksne på skolen e siste måneene? Svaralternativ Flere ganger i uken Omtrent 1 gang i uken - 2 eller 3 ganger i måneen - En sjelen gang - Ikke i et hele tatt *blir bare inkluert i ineksen ersom en er mobbet igitalt av meelever eller anre elever på skolen, ikke ersom en blir mobbet igitalt av anre utenfor skolen eller ukjente. I enne rapporten vises bare tall fra 2016 og senere fori et finnes ikke sammenlignbare tall fra før Elevunersøkelsen Utanning og yrkesveilening Ineksen Utanning og yrkesveilening fanger opp elevenes vurering av en informasjonen e får i forhol til utanningsvalg. Merk at et første spørsmålet kun stilles til elever på 10. trinn, mens et anre spørsmålet blir stilt til elever på Vg1. Tabell 2.12 Oversikt over spørsmål og svaralternativ som inngår i ineksen Utanning og yrkesveilening Utanning og yrkesveilening Spørsmål Q6923 Jeg har fått et got grunnlag for viere valg av utanning og yrke, så langt på ungomsskolen (10. trinn) Q6925 Hvor fornøy er u me en rågivingen u fikk om valg av utanning og yrke på ungomsskolen? (Vg1) Svaralternativ Ikke i et hele tatt I liten gra I noen gra I stor gra I svært stor gra Ikke særlig fornøy Lite fornøy Ganske fornøy Fornøy Svært fornøy

21 3. Ineksene på nasjonalt nivå I ette kapittelet vises gjennomsnittlige skårer på ineksene på nasjonalt nivå. Dette illustreres separat for 7. og 10. trinn, samt Vg1, altså e trinnene hvor Elevunersøkelsen er obligatorisk. I tabellene vises gjennomsnitt, stanaravvik, samt. Merk at Mobbing på skolen viser anel elever som oppgir at e blir mobbet av anre elever på skolen 2 eller 3 ganger i måneen eller mer. I enne presentasjonen er useriøse svar tatt bort. Elever som har avgitt useriøse svar er elever som har svart at e flere ganger i uken er mobbet, mobber anre, er mobbet igitalt, mobber anre igitalt og er mobbet av voksne. I år er et 0,1 prosent som blir efinert å ha avgitt useriøse svar på mobbespørsmålet. Det er flest useriøse svar på 10. trinn, hvor 0,4 prosent er efinert å ha avgitt useriøse svar. Vi gjør oppmerksom på at i Skoleporten og Utanningsirektoratets rapportportal for skoleleere og skoleeiere er useriøse svar ikke tatt bort og anelen er erfor litt høyere i Skoleporten og rapportportalen 11

22 12 Tabell 3.1 Inekser nasjonalt nivå for 7.trinn, gjennomsnitt, anel, Stanaravvik (SA),, z-veri og effektstørrelse (es) (størrelse på enring) 7. trinn /18 17/18 Cohe ns Trivsel 4,38 0,71 4,37 0,71 4,32 0,73 4,30 0,75 0,11 0,03 Støtte fra lærerne Støtte hjemmefra Faglig utforring Vurering for læring Cohe ns 4,43 0,6 4,43 0,61 4,41 0,63 4,41 0,63 0,04 0,00 4,41 0,72 4,41 0,72 4,39 0,74 4,37 0,75 0,06 0,03 4,06 0,9 4,08 0,88 4,06 0,91 4,05 0,90 0,01 0,01 3,94 0,72 3,93 0,73 3,89 0,75 3,88 0,75 0,08 0,01 4,08 0,67 4,08 0,67 4,05 0,68 4,04 0,68 0,07 0,02 Mestring 4,1 0,54 4,09 0,55 4,07 0,57 4,05 0,60 0,09 0,03 Motivasjon 3,99 0,73 3,98 0,73 3,92 0,77 3,85 0,79 0,19 0,10 Læringskultur Elevemokrati og mevirkning 3,83 0,75 3,82 0,76 3,8 0,77 3,81 0,76 0,03 0,01 Felles regler 4,31 0,63 4,28 0,64 4,25 0,66 4,38 0,63 0,11 0,20 Utanning og yrkesveilening Mobbing på skolen Anel Anel Anel 7,1 7,2 7,0 z- veri/ es 0,83/ 0,00 z- veri/ es 1,66/ 0,00 Tabell 3.1 viser gjennomsnittsveriene for elever på 7. årstrinn på alle ineksene i Skoleporten for Elevunersøkelsen 2015 til Det stilles ikke spørsmål til elevene på 7. trinn om utanning og yrkesveilening. viser at et ikke har skje en betyningsfull enring i gjennomsnittsveri for e fleste ineksene. Imilerti ser vi at et har skje en økning i elevenes rapportering av felles regler fra 2017 til 2018, me en cohens -veri på 0,20. Dette er en liten enring, men av betyning. En kan også legge merke til en mulig negativ utvikling i elever på 7. trinns rapportering av motivasjon. Tabell 3.1 viser for øvrig at elever på 7. trinn svarer relativt høyt på Trivsel, Støtte fra lærerne, Støtte hjemmefra og Felles regler. Når et gjeler Mobbing på skolen, viser tabellen at et er ingen enring i hvoran 7. trinns elever rapporterer om ette. Tabell 3.2 viser e tilsvarene ineksene for 10. trinn.

23 13 Tabell 3.2 Inekser nasjonalt nivå for 10.trinn, gjennomsnitt, anel og (størrelse på enring) 10. trinn /18 17/18 Cohe ns Trivsel 4,17 0,85 4,18 0,85 4,13 0,87 4,14 0,86 0,03 0,01 Støtte fra lærerne Støtte hjemmefra Faglig utforring Vurering for læring Cohe ns 3,97 0,77 4,00 0,76 3,97 0,77 4,00 0,75 0,04 0,04 3,98 0,95 4,04 0,94 4,05 0,94 4,10 0,92 0,13 0,05 4,21 0,85 4,25 0,84 4,24 0,85 4,25 0,84 0,05 0,01 3,26 0,79 3,29 0,79 3,29 0,81 3,32 0,80 0,07 0,04 3,75 0,81 3,81 0,79 3,77 0,81 3,81 0,79 0,07 0,04 Mestring 3,96 0,66 3,97 0,65 3,90 0,74 3,90 0,75 0,09 0,00 Motivasjon 3,51 0,84 3,53 0,85 3,49 0,86 3,48 0,87 0,04 0,01 Læringskultur Elevemokrati og mevirkning 3,25 0,83 3,30 0,84 3,30 0,85 3,36 0,84 0,13 0,06 Felles regler 3,89 0,82 3,91 0,82 3,89 0,83 4,03 0,81 0,18 0,18 Utanning og yrkesveilening Mobbing på skolen 3,80 1,04 3,80 1,04 3,81 1,03 3,81 1,03 0,01 0,00 Anel Anel Anel 7,3 8,0 6,7 z- veri/ es 3,90/ 0.01 z- veri/ es 8,33/ 0.03 Tabellen viser at for 10. trinn er ingen store enringer i skårene i 2018 sammenlignet me et 10. trinn svarte i tiligere Elevunersøkelser.. Gjennomsnittsveriene er relativt stabile fra år til år. Vi ser imilerti en økning i elevenes rapportering på Felles regler, slik vi så på 7. trinn, men verien er nær grenseverien på 0,20, men rett uner (0,18). Når vi ser på Mobbing på skolen ser vi at et er en reuksjon i anel som rapporterer om ette i Z-veriene inikerer at enne enringen er signifikant, men effektstørrelsen viser at enringen er likevel svak. Det signifikante resultatet skyles et store antallet elever som er me i unersøkelsen, mer enn en reell enring. Jevnt over skårer elevene på 10. trinn lavere på ineksene sammenlignet me elevene på 7.trinn. Elevene på 10. trinn skårer høyest på Trivsel og Faglig utforring.

24 14 Tabell 3.3 Inekser nasjonalt nivå for Vg1, gjennomsnitt, anel og (størrelse på enring) VG /18 17/18 Cohe ns Trivsel 4,3 0,75 4,3 0,76 4,28 0,77 4,27 0,77 0,04 0,02 Støtte fra lærerne Støtte hjemmefra Faglig utforring Vurering for læring Cohe ns 4,1 0,67 4,11 0,69 4,12 0,69 4,13 0,69 0,04 0,01 3,91 0,97 3,94 0,97 3,98 0,97 4,00 0,97 0,09 0,03 4,31 0,8 4,33 0,81 4,33 0,81 4,32 0,83 0,01 0,02 3,39 0,78 3,42 0,79 3,44 0,79 3,47 0,79 0,10 0,04 3,95 0,77 3,95 0,77 3,97 0,77 3,99 0,77 0,05 0,03 Mestring 3,98 0,61 3,99 0,61 3,92 0,69 3,90 0,72 0,11 0,03 Motivasjon 3,78 0,75 3,75 0,77 3,73 0,79 3,74 0,79 0,06 0,01 Læringskultur Elevemokrati og mevirkning 3,48 0,78 3,54 0,79 3,57 0,80 3,59 0,80 0,14 0,04 Felles regler 3,99 0,77 4,01 0,78 4,05 0,78 4,20 0,76 0,28 0,19 Utanning og yrkesveilening Mobbing på skolen 3,45 1,35 3,45 1,34 3,53 1,33 3,50 1,34 0,04 0,02 Anel Anel Anel 4,9 5,0 4,4 z- veri/ es 4,29/ 0,01 z- veri/ es 4,67/ 0,01 Tabell 3.3 viser ineksene for Vg1 på nasjonalt nivå. Dersom vi ser på enringer viser i e to siste kolonne at et har vært minimale eneringer fra tiligere års Elevunersøkelser. Unntaket er igjen rapportering om Felles regler. Det har skje en betyningsfull enring i hvoran elever på Vg1 rapporterer om ette og enne enringen kom særlig i veriene inikerer at elever på Vg1 skårer høyere på ineksen i 2018 særlig sammenlignet me 2015 ( =0,28) og er nær grenseverien for på 0,2 fra 2017 til Når et gjeler Mobbing på skolen inikerer z-veriene at et har skje en signifikant reuksjon i 2018, men effektstørrelsen viser at reuksjonen har liten reell betyning. En kan for øvrig legge merke til at stanaravvikene er større for båe 10. trinn og Vg1 på ineksen Utanning og yrkesveilening enn hva et er på e øvrige ineksene, noe som inikerer at elevene bruker mer av skalaen på enne ineksen. Viere skårer elever på Vg1 relativt høyt på ineksene som omhanler hvorvit e trives på skolen, hvorvit e får faglige utforringer og hvoran e vurerer støtte fra lærerne.

25 15 Tabell 3.4 Inekser nasjonalt nivå for 7. Trinn, 10. trinn og Vg1 i 2018, gjennomsnitt, anel og (størrelse på forskjell) trinn 10. trinn Vg1 7.trinn vs 10. trinn 7.trinn vs Vg1 10.trinn vs Vg1 Gj.snitt Gj.snitt Gj.snitt Trivsel 4,30 4,14 4,27 0,19 0,03 0,16 Støtte fra lærerne 4,41 4,00 4,13 0,59 0,42 0,18 Støtte hjemmefra 4,37 4,10 4,00 0,31 0,42 0,10 Faglig utforring 4,05 4,25 4,32 0,23 0,31 0,08 Vurering for læring 3,88 3,32 3,47 0,72 0,53 0,19 Læringskultur 4,04 3,81 3,99 0,31 0,06 0,23 Mestring 4,05 3,90 3,90 0,23 0,22 0,01 Motivasjon 3,85 3,48 3,74 0,44 0,14 0,31 Elevemokrati og mevirkning 3,81 3,36 3,59 0,56 0,27 0,29 Felles regler 4,38 4,03 4,20 0,48 0,26 0,22 Utanning og yrkesveilening - 3,81 3, ,25 Anel Anel Anel z-veri/es z-veri/es z-veri/es Mobbing på skolen 7,0 6,7 4,4 1,48/0,00 18,83/0,05 17,08/0,05 Tabell 3.4 viser hvoran elevene har svart på Elevunersøkelsen 2018 på e ulike trinnene uner ett. Tabellen viser at elever på 7. trinn svarer betyelig høyere enn elever på 10. trinn på samtlige inekser foruten Mobbing på skolen og Trivsel og betyelig lavere på Faglig utforring. Elevene på 7. trinn skiller seg også betyelig fra elever i Vg1 i hvoran e svarer på mange inekser, men - veriene viser at forskjellen jevnt over ikke er like stor sammenlignet me forskjellen mot 10. trinn, me unntak for ineksene Støtte hjemmefra og Faglig utforring. Elever på 7. trinn skiller seg ikke fra elever på Vg1 når e gjeler Trivsel, Læringskultur og Motivasjon. Dersom vi ser nærmere på tabell 3.4 ser vi at elever på 7. trinn oppgir at e trives litt bere enn elever på 10.trinn, men forskjellen er ikke av betyning. Viere skårer elever på 7. trinn høyere på Støtte fra lærerne enn båe elever på 10. trinn og Vg1. er på henholsvis 0.59 og Dette tilsvarer en moerat effekt og betyr at elever på 7. trinn opplever bere støtte fra lærerne enn elever på 10. trinn og Vg1. At elevenes opplevelse av støtte fra lærerne synker i takt me aler er i trå me tiligere forskning gjort på lærer-elev relasjoner (se for eksempel Feerici og Skaalvik, 2013). Grunner til ette kan blant annet tenkes å ligge i at me økene aler møter elevene i større gra et timelærersystem et system som kan gjøre at et blir minre ti til kontakt mellom en enkelte lærer og en enkelte elev. I kombinasjon me ette øker antallet elever i hver klasse, noe som ytterligere reuserer lærernes muligheter for å bli kjent me elevene. Liknene funn finner man for Vurering for læring og Mestring. Elevene på 7. trinn skårer høyere på isse ineksene enn båe 10. trinn og Vg1. er på henholsvis 0.72 og 0.53 når et gjeler Vurering for læring og 0.23 og 0.22 for

26 16 Mestring. Mellom 10. trinn og Vg1 er et ingen betyningsfull forskjell på isse ineksene. Viere viser beregninger av at elever på 7. trinn skårer høyere på Motivasjon enn elever på 10. trinn, men ikke mellom 7. trinn og Vg1. Dette skiller seg fra tiligere års unersøkelser, hvor elever på 7. trinn skårte høyere på motivasjon enn elever på Vg1. Tabell 3.1 og 3.3, inikerer at et er elever på 7. trinn som rapporterer om lavere motivasjon som er forklaringen på utviskningen av forskjellen mellom 7. trinn og Vg1. Tabell 3.1 viser viere at forskjellen er størst mellom 7. trinn og 10. trinn på ineksen Elevemokrati og mevirkning, mens elevene på Vg1 skårer litt høyere enn elever på 10. trinn på enne ineksen. Når et gjeler Faglig utforring skårer elevene på Vg1 noe høyere enn elevene på 7. trinn, men ikke 10. trinn. Elever på 7 trinn skårer lavere enn elever på 10. trinn. På ineksen Felles regler finner man også forskjeller mellom 7. trinn og e øvrige trinnene. er på henholsvis 0.48 mellom 7.trinn og 10. trinn, og på 0.26 mellom 7. trinn og Vg1. Når et gjeler Læringskultur skårer elevene på 10. trinn betyelig lavere enn elever på 7. trinn ( =0.31) og Vg1 ( =0.23). Det er ingen forskjell mellom elever på 7. trinn og Vg1. Når et gjeler Mobbing på skolen viser z-verien at et er signifikant forskjell mellom rapportering om mobbing på Vg1, sammenlignet me 7. g 10. trinn. Effektstørrelsen viser likevel at forskjellen er av liten betyning. Generelt er forskjellene størst mellom 7. trinn og e øvrige trinnene, mens et er færre og minre forskjeller mellom 10. trinn og Vg1.

27 4. Ineksene på fylkesnivå I ette kapittelet vises gjennomsnittlige skårer for ineksene på fylkesnivå. Dette illustreres separat for 7. og 10. trinn, og Vg1. Tabellene viser gjennomsnitt og stanaravvik fra Elevunersøkelsen 2015 til en mellom årene inikeres i e to siste kolonnene, som viser veriene for forskjellene fra 2018 og 2015 og fra siste år et vil si mellom 2017 og Disse veriene gir en inikasjon på hvorvit enringene er betyningsfulle. I tabellen vil et for hvert år markeres hvilket fylke som skårer høyest på ineksen (grønn) og hvilket fylke som skårer lavest (rø). for enring fra 2015 til 2018, samt fra 2017 til 2018, beregnes for hvert fylke. Viere blir beregnet for forskjeller mellom fylket som skårer høyet og fylket som skårer lavest. I neerste ra i hver tabell vises enne effektstørrelsen. I hver tabell blir et også markert hvilket fylke som har enret seg mest fra 2015 til 2018 og fra 2017 til 2018 (uthevet skrift). Tilsvarene blir gjort for ineksen Mobbing på skolen, men a presenteres z-veri og effektstørresle (es) isteen fro Fra 2018 er Nor- og Sør-Trønelag slått sammen til et fylke og i Elevunersøkelsen 2017 (skoleåret 17/18) ble resultatene for tiligere Nor- og Sør- Trønelag presentert samlet. Det mefører at et presenteres bare tall for Trønelag fylke i skoleporten fra skoleåret 2017/18. Derfor presenteres bare tall for Trønelag i enne rapporten og et vil følgelig ikke sees på enringer fra tiligere enn Elevunersøkelsen 2017 for Trønelag. 17

28 Trivsel Tabell 4.1 Ineksen Trivsel på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 7. trinn Østfol 4,40 0,71 4,43 0,68 4,35 0,71 4,31 0,77 0,13 0,05 Akershus 4,43 0,68 4,42 0,70 4,35 0,73 4,32 0,73 0,16 0,04 Oslo 4,40 0,70 4,38 0,69 4,36 0,71 4,33 0,72 0,09 0,04 Hemark 4,39 0,71 4,41 0,70 4,30 0,73 4,34 0,74 0,07 0,06 Opplan 4,37 0,71 4,36 0,72 4,32 0,75 4,35 0,73 0,03 0,04 Buskeru 4,39 0,71 4,41 0,71 4,38 0,70 4,36 0,73 0,04 0,03 Vestfol 4,39 0,72 4,41 0,69 4,37 0,71 4,31 0,76 0,10 0,07 Telemark 4,38 0,70 4,43 0,69 4,35 0,73 4,31 0,72 0,10 0,06 Aust-Ager 4,32 0,76 4,34 0,70 4,25 0,75 4,27 0,77 0,07 0,03 Vest-Ager 4,44 0,72 4,45 0,71 4,40 0,70 4,39 0,72 0,07 0,01 Rogalan 4,39 0,70 4,37 0,71 4,32 0,73 4,29 0,75 0,14 0,04 Horalan 4,36 0,72 4,35 0,71 4,27 0,75 4,25 0,76 0,15 0,02 Sogn og Fjorane 4,46 0,66 4,39 0,67 4,29 0,77 4,32 0,72 0,20 0,04 Møre og Romsal 4,35 0,71 4,33 0,70 4,29 0,72 4,28 0,78 0,10 0,01 Trønelag (s) 4,33 0,74 4,31 0,74 Trønelag (n) 4,32 0,71 4,35 0,73 4,30 0,74 4,25 0,77 Norlan 4,25 0,77 4,26 0,76 4,21 0,78 4,20 0,80 0,07 0,01 Troms 4,33 0,75 4,30 0,74 4,27 0,74 4,17 0,80 0,21 0,14 Finnmark 4,23 0,73 4,19 0,76 4,16 0,80 4,21 0,81 0,03 0,06 0,33 0,36 0,32 0,29 0,07 Tabell 4.1 viser at elevene i 7. trinn generelt skårer relativt jevnt på spørsmål om trivsel og at enringene mellom årene er små. I 2018 er et e tre norligste fylkene som skiller seg ut negativt hvor Troms skårer lavest. De tre foregåene årene er et Finnmark som kommer lavest ut. Sogn og Fjorane er på topp i 2015, mens Vest- Ager skårer høyest etter et. Forskjellene mellom fylket som skårer lavest og høyest og e fylkene som skårer høyest i 2015 til 2018 er små, men av betyning ( større en 0.2). Ut fra i e to siste kolonnene kan man lese at enringene fra 2015 til 2018 og fra 2017 til 2018 er små. Den største enringen finner man i Troms som har hatt en reuksjon i Trivsel fra 2015 til 2018 som er liten men av betyning ( =0.21). Også Sogn og Fjorane har hatt en klar reuksjon i Trivsel fra 2015 til 2018 me en på 0.20.

29 19 Tabell 4.2 Ineksen Trivsel på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 10. trinn Østfol 4,25 0,78 4,31 0,79 4,19 0,85 4,22 0,80 0,04 0,03 Akershus 4,18 0,85 4,20 0,82 4,17 0,85 4,16 0,83 0,02 0,01 Oslo 4,18 0,87 4,20 0,87 4,19 0,86 4,20 0,86 0,02 0,01 Hemark 4,20 0,82 4,25 0,80 4,18 0,83 4,23 0,84 0,04 0,06 Opplan 4,13 0,85 4,20 0,83 4,14 0,84 4,15 0,82 0,02 0,01 Buskeru 4,19 0,82 4,28 0,77 4,17 0,85 4,18 0,83 0,01 0,02 Vestfol 4,18 0,81 4,19 0,82 4,17 0,83 4,19 0,84 0,01 0,01 Telemark 4,18 0,87 4,19 0,85 4,10 0,87 4,09 0,89 0,10 0,01 Aust-Ager 4,10 0,91 4,11 0,88 4,10 0,91 4,01 0,91 0,10 0,10 Vest-Ager 4,28 0,82 4,22 0,84 4,06 0,92 4,11 0,84 0,20 0,06 Rogalan 4,14 0,85 4,14 0,86 4,11 0,88 4,10 0,87 0,05 0,01 Horalan 4,15 0,85 4,12 0,89 4,08 0,90 4,10 0,87 0,06 0,03 Sogn og Fjorane 4,21 0,81 4,19 0,86 4,17 0,84 4,23 0,79 0,02 0,08 Møre og Romsal 4,15 0,83 4,16 0,83 4,12 0,89 4,16 0,85 0,01 0,05 Trønelag (s) 4,17 0,82 4,17 0,85 0,02 4,08 0,89 4,10 0,89 Trønelag (n) 4,13 0,91 4,10 0,93 Norlan 4,09 0,86 4,10 0,85 4,05 0,88 4,07 0,87 0,02 0,03 Troms 4,12 0,85 4,18 0,83 4,14 0,83 4,09 0,87 0,04 0,06 Finnmark 3,95 0,95 3,92 0,96 3,86 1,01 3,99 0,94 0,04 0,13 0,37 0,44 0,36 0,27 Tabell 4.2 viser at på 10. trinn skårer Finnmark lavest alle år, mens Vest-Ager skårer høyest i 2015, mens Østfol skårer høyest i 2016 og I 2017 skårer Oslo like høyt som Østfol, mens Hemark skårer høyest i Forskjellene mellom Finnmark og e fylkene som skårer høyest på trivsel er små, men av betyning. Viere viser tabellen at Vest-Ager har hatt en betyelig negativ enring i Trivsel i fra 2015 til 2015 ( =0.20), selv om elevene på 10. trinn i fylket har hatt en liten økning fra 2017 til Finnmark er et fylket me størst enring fra 2017 til 2018, og ette er en økning. Økningen er imilerti for liten til å kunne sies å være av betyning ( = 0,13)

30 20 Tabell 4.3 Ineksen Trivsel på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) Vg Østfol 4,31 0,72 4,28 0,77 4,34 0,75 4,29 0,76 0,02 0,06 Akershus 4,32 0,75 4,28 0,77 4,28 0,79 4,28 0,79 0,05 0,00 Oslo 4,24 0,82 4,24 0,82 4,22 0,86 4,19 0,87 0,06 0,04 Hemark 4,37 0,69 4,38 0,71 4,37 0,71 4,34 0,74 0,04 0,04 Opplan 4,32 0,74 4,34 0,73 4,35 0,73 4,30 0,73 0,03 0,07 Buskeru 4,29 0,76 4,32 0,75 4,32 0,77 4,25 0,77 0,05 0,09 Vestfol 4,35 0,72 4,35 0,68 4,29 0,78 4,28 0,76 0,09 0,01 Telemark 4,28 0,77 4,32 0,74 4,29 0,78 4,26 0,78 0,03 0,04 Aust-Ager 4,28 0,74 4,24 0,80 4,22 0,79 4,22 0,78 0,08 0,00 Vest-Ager 4,34 0,73 4,30 0,76 4,29 0,78 4,23 0,80 0,14 0,07 Rogalan 4,32 0,75 4,29 0,77 4,29 0,77 4,32 0,74 0,00 0,04 Horalan 4,25 0,75 4,26 0,76 4,24 0,77 4,22 0,78 0,04 0,03 Sogn og Fjorane 4,37 0,67 4,38 0,71 4,32 0,72 4,35 0,70 0,02 0,05 Møre og Romsal 4,34 0,73 4,32 0,72 4,29 0,74 4,28 0,75 0,08 0,01 Trønelag (s) 4,31 0,75 4,32 0,71 Trønelag (n) 4,35 0,72 4,33 0,75 4,29 0,74 4,30 0,75 Norlan 4,30 0,74 4,31 0,74 4,26 0,77 4,30 0,75 0,00 0,05 Troms 4,27 0,77 4,30 0,77 4,26 0,79 4,30 0,73 0,04 0,05 Finnmark 4,16 0,78 4,21 0,74 4,17 0,76 4,14 0,82 0,02 0,03 0,29 0,23 0,27 0,29 0,01 Tabell 4.3 viser at elever i Vg1 i Hemark og Sogn og Fjorane skårer høyest på trivsel e siste årene. Finnmark skårer lavest alle år, men forskjellene er små sett i forhol til e fylkene som skårer høyest. ene mellom år er generelt svært små. 4.2 Støtte fra lærerne Tabellen 4.4 viser elevene på 7. trinn sin opplevelse av støtte fra lærerne.

31 21 Tabell 4.4 Ineksen Støtte fra lærerne på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 7. trinn Østfol 4,46 0,58 4,50 0,55 4,42 0,64 4,42 0,63 0,07 0,00 Akershus 4,44 0,56 4,42 0,60 4,36 0,63 4,36 0,64 0,13 0,00 Oslo 4,36 0,61 4,35 0,62 4,36 0,63 4,36 0,61 0,01 0,00 Hemark 4,47 0,57 4,39 0,60 4,41 0,64 4,40 0,63 0,11 0,01 Opplan 4,45 0,57 4,45 0,61 4,42 0,64 4,48 0,60 0,05 0,09 Buskeru 4,43 0,59 4,46 0,57 4,44 0,57 4,45 0,60 0,03 0,01 Vestfol 4,43 0,61 4,39 0,62 4,40 0,62 4,40 0,64 0,05 0,00 Telemark 4,40 0,61 4,46 0,64 4,41 0,62 4,42 0,64 0,03 0,01 Aust-Ager 4,38 0,61 4,42 0,61 4,39 0,63 4,35 0,64 0,05 0,06 Vest-Ager 4,52 0,55 4,53 0,57 4,52 0,57 4,56 0,55 0,07 0,06 Rogalan 4,47 0,58 4,45 0,61 4,46 0,60 4,45 0,61 0,04 0,02 Horalan 4,44 0,62 4,43 0,63 4,38 0,66 4,38 0,64 0,09 0,01 Sogn og Fjorane 4,55 0,56 4,49 0,56 4,44 0,62 4,52 0,58 0,04 0,13 Møre og Romsal 4,49 0,57 4,44 0,61 4,43 0,62 4,47 0,60 0,03 0,07 Trønelag (s) 4,38 0,62 4,37 0,66 0,04 4,42 0,62 4,39 0,65 Trønelag (n) 4,45 0,59 4,43 0,61 Norlan 4,35 0,65 4,41 0,62 4,35 0,67 4,38 0,67 0,04 0,03 Troms 4,44 0,60 4,37 0,63 4,40 0,64 4,33 0,67 0,17 0,11 Finnmark 4,35 0,66 4,36 0,66 4,35 0,69 4,36 0,69 0,01 0,01 0,33 0,30 0,28 0,36 For 7. trinn skårer Sogn og Fjorane høyest på ineksen som omhanler elevenes opplevelse av støtte fra lærerne i 2015, mens elever fra Vest-Ager skårer høyest i 2016 til Elever i Finnmark og Norlan skårer lavest på enne ineksen i 2015, samt i I 2016 skårer elever i Oslo lavest, mens Troms skårer lavest i Forskjellene mellom fylkene som skårer høyest og lavest er små. Viere ser man at enringene fra mellom årene er små.

32 22 Tabell 4.5 Ineksen Støtte fra lærerne på fylkesnivå (10. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 10. trinn Østfol 4,04 0,71 4,11 0,71 4,00 0,78 4,05 0,74 0,01 0,06 Akershus 3,93 0,77 3,96 0,74 3,93 0,77 3,95 0,75 0,03 0,02 Oslo 3,94 0,80 3,89 0,82 3,95 0,79 3,95 0,79 0,01 0,01 Hemark 3,99 0,73 4,08 0,68 4,06 0,68 4,07 0,73 0,11 0,02 Opplan 3,93 0,77 4,05 0,70 4,02 0,73 4,06 0,69 0,17 0,05 Buskeru 4,00 0,76 4,08 0,71 3,97 0,77 4,01 0,74 0,01 0,05 Vestfol 3,94 0,74 4,03 0,72 4,00 0,74 3,97 0,75 0,04 0,04 Telemark 4,01 0,76 4,01 0,77 3,97 0,78 3,97 0,77 0,05 0,01 Aust-Ager 3,90 0,79 3,95 0,79 3,95 0,79 3,98 0,75 0,10 0,03 Vest-Ager 4,12 0,70 4,07 0,75 3,97 0,79 4,08 0,72 0,06 0,15 Rogalan 4,00 0,77 3,99 0,77 3,99 0,79 4,02 0,76 0,02 0,04 Horalan 3,95 0,77 3,94 0,81 3,93 0,79 3,95 0,77 0,00 0,03 Sogn og Fjorane 4,09 0,71 4,09 0,75 4,15 0,69 4,20 0,71 0,15 0,07 Møre og Romsal 3,99 0,77 4,05 0,73 3,98 0,76 4,05 0,74 0,08 0,09 Trønelag (s) 3,98 0,78 4,00 0,77 0,07 3,92 0,81 3,97 0,76 Trønelag (n) 3,93 0,80 3,96 0,82 Norlan 4,00 0,80 4,01 0,78 3,96 0,78 4,06 0,75 0,07 0,13 Troms 3,95 0,76 4,01 0,76 4,04 0,73 4,02 0,74 0,09 0,03 Finnmark 3,91 0,85 3,82 0,92 3,86 0,91 3,89 0,87 0,02 0,04 0,30 0,35 0,36 0,38 For 10. trinn skårer igjen Sogn og Fjorane høyest på ineksen som omhanler elevenes opplevelse av støtte fra lærerne i 2017 og 2018, mens Vest-Ager skårer høyest i 2015 og Østfol i Finnmark skårer lavest på enne ineksen e tre siste årene, men Aust-Ager tar en plasseringen i Forskjellene mellom fylkene er små alle tre årene. Det er ingen enring av betyning mellom årene.

33 23 Tabell 4.6 Ineksen Støtte fra lærerne på fylkesnivå (Vg1), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) Vg Østfol 4,09 0,66 4,12 0,68 4,16 0,67 4,16 0,68 0,10 0,01 Akershus 4,09 0,68 4,06 0,70 4,07 0,68 4,07 0,70 0,03 0,00 Oslo 4,00 0,75 4,00 0,78 3,99 0,79 4,01 0,78 0,01 0,03 Hemark 4,14 0,62 4,15 0,65 4,19 0,65 4,18 0,65 0,06 0,03 Opplan 4,08 0,66 4,08 0,67 4,16 0,68 4,15 0,65 0,10 0,02 Buskeru 4,11 0,66 4,13 0,69 4,13 0,68 4,12 0,67 0,01 0,02 Vestfol 4,12 0,66 4,13 0,63 4,09 0,67 4,12 0,65 0,00 0,05 Telemark 4,07 0,65 4,14 0,65 4,06 0,71 4,11 0,68 0,06 0,07 Aust-Ager 4,05 0,70 4,04 0,70 4,10 0,67 4,13 0,67 0,12 0,05 Vest-Ager 4,14 0,63 4,13 0,68 4,16 0,67 4,11 0,71 0,04 0,06 Rogalan 4,15 0,68 4,15 0,68 4,16 0,67 4,17 0,68 0,03 0,02 Horalan 4,06 0,69 4,07 0,69 4,08 0,69 4,06 0,73 0,00 0,02 Sogn og Fjorane 4,21 0,59 4,25 0,60 4,19 0,64 4,23 0,63 0,03 0,06 Møre og Romsal 4,15 0,64 4,14 0,67 4,14 0,66 4,18 0,64 0,04 0,05 Trønelag (s) 4,09 0,64 4,12 0,65 0,02 4,15 0,67 4,17 0,67 Trønelag (n) 4,17 0,65 4,18 0,67 Norlan 4,14 0,67 4,16 0,67 4,18 0,66 4,24 0,63 0,16 0,09 Troms 4,07 0,69 4,15 0,65 4,19 0,68 4,21 0,64 0,21 0,04 Finnmark 4,07 0,71 4,13 0,68 4,12 0,69 4,15 0,73 0,11 0,04 0,32 0,36 0,29 0,32 For Vg1 er et Oslo som skårer lavest på ineksen om støtte fra lærerne alle år, mens Sogn og Fjorane ligger på topp i perioen 2015 til i 2018 er et Norlan somligger på topp. I følge er forskjellene mellom isse fylkene av betyning, men liten. Det er ingen enringer av betyning mellom år, foruten at i Troms hvor et er en økning av betyning fra 2015 til 2018.

34 Støtte hjemmefra Tabell 4.7 Ineksen Støtte hjemmefra på fylkesnivå (7. trinn), gjennomsnitt, stanaravvik (SA) og (størrelse på enring) 7. trinn Østfol 4,41 0,73 4,44 0,70 4,38 0,77 4,40 0,74 0,02 0,02 Akershus 4,44 0,70 4,42 0,71 4,40 0,74 4,37 0,75 0,10 0,04 Oslo 4,46 0,71 4,47 0,67 4,48 0,69 4,44 0,72 0,03 0,06 Hemark 4,38 0,75 4,39 0,70 4,36 0,73 4,31 0,78 0,09 0,07 Opplan 4,40 0,71 4,42 0,70 4,38 0,76 4,41 0,73 0,01 0,04 Buskeru 4,43 0,70 4,42 0,71 4,46 0,68 4,37 0,75 0,08 0,12 Vestfol 4,46 0,72 4,44 0,72 4,44 0,73 4,39 0,74 0,10 0,07 Telemark 4,39 0,72 4,46 0,68 4,40 0,74 4,39 0,74 0,01 0,02 Aust-Ager 4,38 0,75 4,41 0,71 4,39 0,71 4,31 0,78 0,09 0,10 Vest-Ager 4,48 0,68 4,48 0,70 4,49 0,70 4,46 0,72 0,03 0,04 Rogalan 4,43 0,72 4,42 0,72 4,39 0,74 4,36 0,75 0,09 0,04 Horalan 4,37 0,75 4,36 0,75 4,31 0,78 4,30 0,78 0,09 0,00 Sogn og Fjorane 4,46 0,67 4,38 0,72 4,38 0,72 4,39 0,72 0,09 0,02 Møre og Romsal 4,33 0,74 4,31 0,75 4,31 0,77 4,31 0,77 0,02 0,00 Trønelag (s) 4,37 0,74 4,38 0,75 Trønelag (n) 4,36 0,74 4,35 0,73 4,36 0,75 4,33 0,78 Norlan 4,34 0,77 4,34 0,76 4,33 0,76 4,33 0,79 0,01 0,01 Troms 4,41 0,73 4,36 0,72 4,35 0,74 4,36 0,74 0,07 0,01 Finnmark 4,35 0,77 4,34 0,79 4,29 0,77 4,28 0,82 0,09 0,01 0,21 0,23 0,27 0,24 0,03 Ineksen Støtte hjemmefra fokuser på elevenes opplevelse av interesse, støtte og oppmuntring hjemmefra når et gjeler skole og skolearbei. Tabell 4.7 viser at på 7.trinn skårer Vest-Ager høyest for alle fire årene på enne ineksen. Finnmark har laveste gjennomsnittlige skåre i 2017 og 2018, mens et er elever i Møre og Romsal som har lavest gjennomsnittsskåre i 2015 og Forskjellene mellom Vest-Ager og fylkene me lavest gjennomsnittsskåre er små. Det er ingen enringer av betyning mellom år.