Studieplan - Kompetanse i skolen: Begynneropplæring

Transkript

1 Page 1 of 6 SharePoint Nyhetsfeed OneDrive Områder Randi Moen Sund Studieplan - Kompetanse i skolen: Begynneropplæring Rediger 6-3-Gradnavn 6-3-Vertsenhet 3-1-Opprettet 3-Godkjent 2-2-Politiattest 4-1-Rammeplan 14-2-Skikkehetsvurdering 13-1-Praksis 6-2-Samlingsbasert Gjelder studie Begynneropplæring SU Nei Nei Nei Nei ja 2018/2019 Varighet, omfang og nivå 6-3-Omfang (år): 1,0 6-2-Organisering: deltidsstudium 6-2-Omfang (sp): 30,0 6-4-Arbeidsbelastning: timer per uke 6-5-NKR-nivå: 1. syklus Opptakskrav Godkjent lærarutdanning for barnetrinnet med minimum 15 studiepoeng i matematikk og/eller matematikkdidaktikk og norsk og/eller norskdidaktikk. 2-1-Opptaksform: Lokalt opptak Innledning Den første opplæringa i skriving, lesing og matematikk legg viktige grunnlag for det vidare skuleløpet. Samtidig er det eit fagfelt som stiller store krav til lærarane, og som skil seg frå arbeid med språk, tekst og matematikk på seinare trinn. Studiet, som er forankra i norsk- og matematikkdidaktikk, skal bidra til å styrke lærarar sitt faglege, teoretiske og didaktiske grunnlag for å gjennomføre begynnaropplæring i skriving, lesing og matematikk på småskuletrinnet. Læringsutbytte Kunnskap har teoretisk kunnskap og medvit om språklege og matematiske strukturar som dannar grunnlag for begynnaropplæringa har kunnskap om barn si utvikling av omgrep, ordforråd, symbolforståing, talforståing og språkleg medvit har kunnskap om kommunikasjon og munnleg kompetanse som grunnlag for læring av skriving, lesing og matematikk har teoribasert kunnskap om multimodalitet i relevante medium (t.d. barnelitteratur og læringsressursar) og i barn sin tekstproduksjon har kunnskap om norsk som andrespråk, fleirspråklege praksisar og kulturelt mangfald som ressurs i begynnaropplæringa har teoretisk og forskingsbasert kunnskap om ulike tilnærmingsmåtar og metodar i skrive-, lese- og matematikkopplæringa har kunnskap om faglege tilnærmingsmåtar som kan forebygge lese-, skrive- og matematikkvanskar og fremje utvikling hos elevar med ulike faglege ståstader Ferdighet kan ta i bruk teoretisk kunnskap og forskingsbaserte innsikter i arbeid med språk og matematikk i ulike samanhengar kan legge til rette for språkutvikling og omgrepslæring i ei mangfaldig og samansett elevgruppe kan nytte barnelitteratur og «kvardagstekstar» som ressurs i begynnaropplæring kan legge til rette for fleirfaglege og utforskande arbeidsmåtar i og på tvers av fag kan planlegge, gjennomføre og presentere ein empirisk og teoretisk fundert studie basert på observasjon og analyse av ei gruppe elevar sitt arbeid med skriving, lesing og matemat ulike fag og aktivitetar Generell kompetanse kan analysere og vurdere relevante problemstillingar knytte til tidleg skrive-, lese- og matematikkopplæring kan gjere seg nytte av innsikter frå fagleg og didaktisk forsking i planlegging og gjennomføring av begynnaropplæring i skriving, lesing og matematikk kan bidra til utviklingsarbeid som kan fremme fagleg og didaktisk nytenking innanfor eit breitt begynnaropplæringsfelt Tillegg Oppbygging av studiet Studiet har to emne á 15 stp eitt med vekt på fagovergripande perspektiv, og eitt med meir fagspesifikke inngangar til lesing, skriving og matematikk. Læringsformer Forelesingar, diskusjonar i grupper og i plenum, studentpresentasjonar basert på praksiserfaringar og utprøving av undervisningsopplegg. Dialog via læringsplattform mellom samlingane. studiet blir det lagt vekt på at studentane skal trekke inn erfaringar frå eigen praksis og hente empiri herifrå som grunnlag for diskusjon og analyse. Studentar som ikkje er i jobb på småskuletrinnet, må såleis skaffe seg tilgang til ei relevant gruppe elevar. Vurderingsformer Emne 1 - Fagovergripande perspektiv på den første lese-, skrive- og matematikkopplæringa. Vurdering: Munnleg prøve med utgangspunkt i pensumlitteratur og med rom for å trekke vekslar på eigen praksis. Emne 2 - Å utvikle dei yngste elevanes språklege og matematiske kompetanse grunnleggande perspektiv, strukturar og inngangar. Vurdering: Skriftleg heimeeksamen i form av ei mappe med tekstar basert på empiri frå eigen praksis og utprøvande arbeid. Undervegsrespons.

2 Page 2 of 6 Internasjonalisering Entreprenørskap, innovasjon og nytenkning Yrkesmuligheter Videre studier Praksisstudier Krav om skikkethet Spesielle krav og betingelser Andre relevante opplysninger Overgangsordninger Ekskursjoner Frister og valg Masteroppgave Emnetilbud nytt element eller rediger denne listen Rediger Emnekode Emnenavn Vektingstall Vekttype Merknad_emnetilbud Emnebeskrivelse_skjema Semester_rullerende (ikke opprettet 15 sp) Nytt emne 15 SP BEGXXX1 Nytt emne BEGXXX1_emnebeskrivelse Høst 2018 (ikke opprettet 15 sp) Nytt emne 15 SP BEGXXX2 Nytt emne BEGXXX2_emnebeskrivelse Vår 2019 Emnebeskrivelser Rediger 1-Emnekode 1-emnenavn_bokmal 2-vektingstall 2-vekttypekode Emnekode:studienivakode 14-emneansvarlig (ikke opprettet 15 sp) Nytt emne 15 SP 0 Om emnet 1-emnekode_ny: BEGXXX2 (midlertidig kode) 1-emnenavn_nytt: Fagovergripande perspektiv på den første skrive-, lese- og matematikkopplæringa 1-Emnenavn_endring: Nei 15-ansvarlig fakultet: ansvarlig enhet: Studieprogram NTNU: KOMPiS-BEG 4-NKR-nivå: Ikke angitt 5-semester_undervisning: Høst 6-undervisningsspråk: Norsk Læringsutbytte Kunnskap har kunnskap om barns utvikling og læring av språk, skriving, lesing og matematikk og om samanhengar mellom desse felta har kunnskap om utvikling av ordforråd og omgrepsforståing hos elevar, både med norsk og andre språk som morsmål har kunnskap om forteljing, samtale og samhandling som ressurs i skrive-, lese- og matematikkopplæring har kunnskap om bruk av multimodale ressursar og semiotiske representasjonar i skriving, lesing og matematikk og på tvers av fagfelta har kunnskap om barnelitteratur og estetiske læringsmåtar som ressurs i begynnaropplæring har kunnskap om ulike tilnærmingar til lesing, skriving og matematikk, og om utforskande arbeidsmåtar i begynnaropplæringa Ferdighet kan bruke elevane sine ulike uttrykksformer, t.d. frå leik og samtale, for å få innsikt i uformelle språk- og matematikkunnskapar, og kunne utnytte desse i vidare læring kan planlegge, gjennomføre og analysere faglege og fleirfaglege undervisningsopplegg der utforskande arbeid med ulike semiotiske ressursar er sentrale element kan gjennomføre teoribaserte analysar av ulike typar læringsressursar (t.d. læreverk, barnelitteratur, kartleggingsverktøy eller digitale ressursar) kan planlegge, tilrettelegge og gjennomføre undervisningsopplegg for elevar med ulik språkleg bakgrunn og ulik fagleg ståstad kan undersøke og kartlegge elevar si utvikling innan skriving, lesing og matematikk og nytte erfaringane som grunnlag for tilpassa opplæring Generell kompetanse

3 Page 3 of 6 har fagovergripande perspektiv på arbeid med skriving, lesing, matematikk og munnlege ferdigheiter kan legge til rette for og utnytte utforskande, kreative og estetiske arbeidsmåtar i og på tvers av fag på småtrinnet kan tilpasse undervisninga til enkeltelevar og elevgrupper med ulike behov har oppdatert kunnskap om relevant fagdidaktisk forsking innanfor begynnaropplæring i ulike fag Forkunnskapskrav Adgangsbegrensning og studierettskrav Anbefalt forkunnskap Faginnhold I dette emnet skal studentane vidareutvikle sin faglege kunnskap om munnleg, skriftleg og multimodal språk- og tekstutvikling, og om matematisk utvikling. Symbolforståing og utvikling a ordforråd og omgrepsforståing og er sentralt. Studentane skal få kunnskap om samtale, forteljing, høgtlesing og tekstskaping som ressursar i begynnaropplæringa, og i utvikling av barns e til å kommunisere med andre. Elevane sine kvardagserfaringar frå leik, omgang med ulike typar tekstar og matematisk utforsking vil bli nytta som ressurs for å utvikle matematiske omgrep, språkleg medvit og evne til språkleg samhandling. Studentane skal lære om ulike tilnærmingar til lesing, skriving og matematikk, og om å legge opplæringa til rette for elevar med ulike faglege behov. Dei skal kjenne til språklege utfordring som kan knytast til utvikling av omgrep, ordforråd og språkleg samhandling blant andrespråkselevar, samtidig som dei skal kunne utnytte språkleg mangfald som ein pedagogisk ressurs. Læringsformer Forelesingar, diskusjonar i grupper og i plenum, studentpresentasjonar basert på praksiserfaringar og utprøving av undervisningsopplegg, dialog via læringsplattform mellom samlingane. Obligatoriske aktiviteter Faglege refleksjonsloggar etter kvar samling. Desse må dekke tema både frå lesing, skriving og matematikk Eit spesifisert oppdrag med mål om å trekke liner mellom teori og praksis. Dette skal presenterast munnleg Vurderingsform og karakterskala Munnleg eksamen med utgangspunkt i pensumlitteratur, og med rom for å trekke vekslar på eigen praksis. Studiepoengsreduksjon Andre relevante opplysninger Interne samarbeidspartnere Eksterne samarbeidspartnere (ikke opprettet 15 sp) Nytt emne 15 SP 0 Om emnet 1-emnekode_ny: BEGXXX1 (midlertidig kode) 1-emnenavn_nytt: Å utvikle dei yngste elevanes språklege og matematiske kompetanse grunnleggande perspektiv, strukturar og inngangar 1-Emnenavn_endring: Nei 15-ansvarlig fakultet: ansvarlig enhet: Studieprogram NTNU: KOMPiS-BEG 4-NKR-nivå: Ikke angitt 5-semester_undervisning: Vår 6-undervisningsspråk: Norsk Læringsutbytte Kunnskap har teoretisk kunnskap og medvit om språklege og matematiske strukturar som dannar grunnlag for begynnaropplæringa har kunnskap om barn si utvikling av omgrep, ordforråd, symbolforståing, talforståing og språkleg medvit har kunnskap om kommunikasjon og munnleg kompetanse som grunnlag for læring av skriving, lesing og matematikk har teoribasert kunnskap om multimodalitet i relevante medium (t.d. barnelitteratur og læringsressursar) og i barn sin tekstproduksjon har kunnskap om norsk som andrespråk, fleirspråklege praksisar og kulturelt mangfald som ressurs i begynnaropplæringa har teoretisk og forskingsbasert kunnskap om ulike tilnærmingsmåtar og metodar i skrive-, lese- og matematikkopplæringa har kunnskap om faglege tilnærmingsmåtar som kan forebygge lese-, skrive- og matematikkvanskar og fremje utvikling hos elevar med ulike faglege ståstader Ferdighet kan ta i bruk teoretisk kunnskap og forskingsbaserte innsikter i arbeid med språk og matematikk i ulike samanhengar kan legge til rette for språkutvikling og omgrepslæring i ei mangfaldig og samansett elevgruppe, og dra vekslar på elevane sine resonnement kan nytte barnelitteratur og «kvardagstekstar» som ressurs i begynnaropplæring

4 Page 4 of 6 kan legge til rette for fleirfaglege og utforskande arbeidsmåtar i og på tvers av fag kan planlegge, gjennomføre og presentere ein empirisk og teoretisk fundert studie basert på observasjon og analyse av ei gruppe elevar sitt arbeid med skriving, lesing og matemat ulike fag og aktivitetar Generell kompetanse kan analysere og vurdere relevante problemstillingar knytte til tidleg skrive-, lese- og matematikkopplæring kan gjere seg nytte av innsikter frå fagleg og didaktisk forsking i planlegging og gjennomføring av begynnaropplæring i skriving, lesing og matematikk kan bidra til utviklingsarbeid som kan fremme fagleg og didaktisk nytenking innanfor eit breitt begynnaropplæringsfelt Forkunnskapskrav Adgangsbegrensning og studierettskrav Anbefalt forkunnskap Faginnhold Dette emnet gir studentane fagleg og teoretisk grunnlag for å legge til rette for utvikling og refleksjon kring opplæringa i skriving, lesing og matematikk blant dei yngste elevane. Studenta skal undersøke og kartlegge elevane sin kompetanse, og på bakgrunn av dette gi kvalifisert og utviklande rettleiing til elevar med ulik bakgrunn og ulike føresetnader. Dei skal også lære å arbeide systematisk for å forebygge skrive-, lese- og matematikkvanskar. Innanfor lesing, skriving og samtale legg ein særskilt vekt på utvikling av elevanes metaspråklege medvit, forankra i teori om språklege strukturar. Ulike inngangar til tekstkomptetanse i v tyding er vektlagt, basert på oppdatert forsking om tidleg literacy. Innafor matematikk vil ein legge vekt på arbeid med teljing, talforståing og medvit om matematiske mønster og strukturar som veg til utvikling av matematisk kompetanse. Ein vil studere elevars arbeid med matematiske problem, både med omsyn til korleis ulike reiskapar som tekstar, illustrasjonar, diagram og abstraksjonsmateriale kan bidra til læring i matematikk, og korle elevane sine uttrykk kan vere ein ressurs for læraren. Læringsformer Forelesingar, diskusjonar i grupper og i plenum, studentpresentasjonar basert på praksiserfaringar og utprøving av undervisningsopplegg, dialog via læringsplattform mellom samlingane. Obligatoriske aktiviteter Faglege refleksjonsloggar etter kvar samling. Desse må dekke tema både frå lesing, skriving og matematikk. Innhenting av empiri frå praksis, som skal danne grunnlag for eit sjølvstendig utforskande arbeid. Dette dannar utgangspunkt for heimeeksamen. Vurderingsform og karakterskala Skriftleg heimeeksamen i form av ein fagtekst basert på empiri frå eigen praksis. (Studentane får respons på utkast frå medstudentar og faglærar.) Studiepoengsreduksjon Andre relevante opplysninger Interne samarbeidspartnere Eksterne samarbeidspartnere

5 Page 5 of 6

6 Page 6 of 6