Osterøy ungdomsskule Adresse 5282 Lonevåg Tlf 56 19 26 80 Faks 56 19 26 81 e-post osteroy.ungdomsskule@osteroy.kommune.no web www.osteroy.ungdomsskule.no Periode 2, 10.trinn 2015-2016 Inkluderande Eg rekna ut at eit gjennomsnittlig liv er på 675000 timar, seier han (18). Og? seier ho (17). Eg kasta vekk 157680 timar før eg trefte deg. Frode Grytten Side 1
Innhald Fag side Tung tids tale Det heiter ikkje eg no lenger. Heretter heter det: vi. Eig du lykka så er ho ikkje lenger berre di. Alt det som bror din kan ta i mot av lykka di, må du gi. Innhald 2 Kalender 3 Fellesaktivitetar i perioden 4 Zero/ Sosial kompetanse 5 Norsk 6 Alt du kan løfte av børa til bror din, må du ta på deg. Det er mange ikring deg som frys, ver du eit bål, strål varme ifrå deg! Hender finn hender, herd stør herd, barm slår varmt imot barm. Det hjelper da litt, nokre få forfrosne, at du er varm! Haldis Moren Veesaas Matematikk 8 Engelsk 10 Naturfag 12 Religion, livssyn og etikk 14 Samfunnsfag 16 Kroppsøving 18 Kunst og handverk tekstil 20 Kunst og handverk - sløyd 22 Musikk Side 2
Kalender N O V E M B E R 2 0 1 5 V E K E MA TI ON TO FR 46 9 10 Forf. 11 Forf 12 13 Eng 10 GH Eng 10 EF NOS 10 AB Eng 10 CD Eng 10 AB 47 16 17 18 19 Utd-messa 20 NOS 10 CD NOS 10 EF NOS 10 GH 48 23 24 25 26 27 Munnl. 10 AB Munnl. 10 AB Munnl. 10 AB Munnl. 10 AB 49 30 D E S E M B E R 2 0 1 5 V E K E MA TI ON TO FR 49 1 2 3 4 Halv Matte alle musikaldag 50 7 8 9 10 Munnleg 11 Turnering 10 EF/ Munnleg 10 EF/GH Munnleg 10 EF/GH 51 14 Munnleg 15 Munnleg 16 Quiz, 17 18 Siste 10 EF/GH 10 EF/GH film, juleball skuledag J A N U A R 2 0 1 6 V E K E MA TI ON TO FR 1 4 5 6 7 8 2 11 12 13 14 15 Side 3
Fellesaktivitetar i perioden Julelunsj Julequiz Julefilm Juleball Frisbee-turnering Utdanningsmessa Teikna og baka pepparkakehus. Heildagsprøvar Munnlege prøvar Side 4
Sosial kompetanse Kompetansemål: 1. Samarbeid: - å samarbeida med jamaldringar og med vaksne "Var ikke han litt rar," sa pappaen usikkert. "Han var veldig rar," forsikret lille My. "Sprø på knollen." Mammaen sukket og prøvde å strekke ut bena. "Men det er jo de fleste vi kjenner," sa hun. "Mer eller mindre." 2. Sjølvkontroll: - regulerer tilhøvet mellom åtferd og kjensler,- òg kalla impulskontroll 3. Ansvarskjensle: - å visa respekt for andre sine eigendelar og arbeid, samt å kunna utføra oppgåver 4. Empati: - evne til å leva seg inn i andre sin situasjon, visa omtanke og respekt for andre Kjenneteikn på måloppnåing: God 1 Å bruka tida fornuftig medan ein ventar på tur, dela med andre, hjelpa andre, følgja reglar og beskjedar, samt å kunna gå over til andre aktivitetar utan å protestera. 2 Evne til å tilpassa seg fellesskapet og ta omsyn til andre, å utsetja behov, venta på tur, og kunna visa glede og sinne på situasjonstilpassa måtar. Å handtera usemje, kommentarar og konfliktar utan å verta sinna eller å ta igjen. 3 Å vera ein som andre kan stola på. Å halda avtalar. Å halda det ryddig. Å visa respekt. 4 Å vera ein som forstår andre sin situasjon. Ved mi side Slik vil me arbeida for å nå måla: Gå ikkje framfor meg, For kanskje eg ikkje Arbeid med Zero, særleg fokus på dei nye slagorda til skulen: Fylgjer etter. Inkluderande. Gå ikkje bak meg, For kanskje eg ikkje Viser deg rett veg. Gå ved mi side Og ver min ven. Albert Camus Side 5
Side 6? Norsk Mål for opplæringa kjenna att verkemidla humor, ironi, kontrastar og samanlikningar, symbol og språklege bilete og bruka nokre av dei i eigne tekstar. seia noko om innhaldet og finna tema i eit utval tekstar på svensk og dansk. planleggje, utforma og arbeida med eigne tekstar manuelt og digitalt, og vurdere dei undervegs i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst. uttrykkje seg med eit variert ordforråd og meistra formverk, ortografi og tekstbinding. samtala om form,innhald og føremål i litteratur, teater og film og framføre tolkande opplesing og dramatisering. presentere tema og uttrykksmåtar i eit utval sentrale samtidstekstar og nokre klassiske tekstar i norsk litteratur. presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster. integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er hensiktsmessig. Delmål: 1) Seia noko om innhald, tema og verkemiddel i ulike tekstar. 2) Planleggja og arbeida med eigne tekstar og vurdera dei undervegs. 3) Samtala og framføra tolkande opplesing i ulike tekstar. 4) Lagaditt eige litterært emne. Kjenneteikn på måloppnåing: 2 3-4 5-6 Kan litt Kan ganske godt Kan mykje S K R I F T Utformar tekstar til ei viss grad utifrå mottakar, formål og medium, svarar på noko av bestillinga i oppgåvene. Skriv tekst med struktur og tematisk samanheng. Nyttar noko variert setningsoppbygging, tekstbinding og enkle verkemiddel. Planlegg og utformar tekst utifrå mottakar, formål og medium, svarar stort sett på bestillinga i oppgåvene. Skriv tekst med klar struktur, tematisk samanheng og tilpassa skrivehandlingar. tekst- Nyttar variert setningsoppbygging, binding og tilpassa verkemiddel. Planlegg og utformar tekst utifrå formål, utviklar innhald, vurderer og svarar på bestillinga i oppgåva. Skriv ulike tekstar med tematisk samanheng, formålstenleg form/struktur og varierte og tilpassa skrivehandlingar. Nyttar formålstenleg setningsoppbygging, tekstbinding og tydeleg tilpassa verkemiddel. L E G Meistrar hovudtrekk i ortografi, sentrale reglar i formverket og formulerer seg forståeleg. Meistrar stort sett ortografi og formverk og formulerer seg klart. Meistrar ortografi, hovudtrekk i formverket og formulerer seg klart og variert. M U N N L E G Gjev att kunnskap, fortel om, uttrykkjer meiningar i ulike kommunikasjonssituasjonar. Gir til dels grunngjeve tilbakemeldingar til eige/andre sitt arbeid. Lyttar og deltek til ei viss grad i samtale/ diskusjon. Viser kunnskap, forklarer og reflekterer i ulike kommunikasjonssituasjonar. Gir grunngjeve tilbakemeldingar og vurderer eige/andre sitt arbeid ut frå kriterier. Lyttar og deltek i samtale/diskusjon med grunngjeve meiningar og nyttar andre sine innspel vidare i samtalen. Nyttar relevant kunnskap, utdjupar og reflekterer sjølvstendig i ulike kommunikasjonssituasjonar. Gir konstruktive tilbakemeldingar på andre sitt arbeid og vurderer eige/andre sitt arbeid ut ifrå kriterier. Lyttar kritisk, deltek i samtale/diskusjon, viser forståing for andre sine argument og driv samtalen vidare gjennom sakleg og grunngjeve argumentasjon. Side 6
Slik kan du arbeida for å nå måla: Delmål 1: Lesa mange, ulike tekstar i ulike sjangrar, også på svensk og dansk. Arbeida med tema, innhald og ikkje minst finna verkemidla som er nytta. Delmål 2: Førebuing og øving til heildagsprøve i norsk ved å repetere det som de har lært tidlegare, samt sjå på alle tilbakemeldingar du har fått tidlegare. Bruk tida godt på tentamen, arbeid godt med kva som ligg i oppgåvene, kva målet med teksten er, Delmål 3: språk og rettskriving. Førebuing og gjennomføring av munnleg framføring, knytt til tekstar me har arbeidd med, tolking og Delmål 4: bruk av verkemiddel. Du skal lesa ei bok/bøker/tekstar om eit sjølvvalgt tema innafor litteraturen. Utifrå dette skal du skriva ei oppgåve rundt oppdagingane du har gjort. Kriterier for dette lagar klassen saman med lærar. Denne oppgåva skal også presenterast for dei andre i klassen. Undervegsvurdering : Munnleg: -Du presenterer tolking av ein tekst og gjer greie for kva verkemiddel som er nytta. -Litterært emne Hovudmål: -Heildagsprøve/tentamen -Litterært emne Elevmedverknad: Vera med å velja kva tekst du skal tolka. Du vel sjølv emne du vil fordjupa deg i oppgåva litterært emne. Side 7
Matematikk Kompetansemål: Mål for opplæringa er at eleven skal kunna: laga funksjonar som beskriv numeriske samanhengar og praktiske situasjonar, med og utan digitale verktøy, beskriva og tolka dei og omsetja mellom ulike representasjonar av funksjonar, som grafar, tabellar, formlar og tekstar identifisera og utnytta eigenskapane til proporsjonale, omvendt proporsjonale, lineære og kvadratiske funksjonar og gje døme på praktiske situasjonar som kan beskrivast med desse funksjonane behandla, faktorisera og forenkla algebrauttrykk, knyta uttrykka til praktiske situasjonar, rekna med formlar, parentesar og brøkuttrykk og bruka kvadratsetningane. Kjenneteikn på måloppnåing: 2 3-4 5-6 Kan litt Kan ganske godt Kan mykje Likningar og Løyser enkle likningar og forenklar Løyser likningar og ulikskaper Løyser avanserte likningar og ulikskapar ulikskapar nokon algebraiske uttrykk. og forenklar algebraiske uttrykk. og behandlar avanserte algebraiske ut- Brukar enkle likningar for å løyse Brukar likningar og formlar på trykk. praktisk problem hensiktsmessige måtar Vurderer, vel og argumenterer for ulike framgangsmåtar i problemløysingsoppgåver. Funkjsonar Lagar enkle verditabellar og teiknar Lagar, vel og grunngjev verdita- Les og tolkar grafar presist og nøyaktig. grafen.les av punkt i koordinatsystem i enkelte grafar. bellar og grafar. Les og tolkar grafar. Vurdere, vel og argumenterer for bruk av funksjonsuttrykk, verditabellar og grafar i Brukar grafar og/eller verditabellar Forklarar proporsjonalitetar, arbeidet med å løyse praktiske og teoretis- for å løyse praktiske og teoretiske samanhengen mellom situasjo- ke problem. problem. Forklarar enkelte samanhengar mellom situasjonar, verditabellar og nar, verditabellar, funksjonsuttrykk og grafar. Brukar eit formelt matematisk språk. Drøftar eigenskapane grafane viser. grafar. Side 8
Delmål: Funksjonar i praktiske situasjonar Løyse likningar med brøk og parentesar Stigningstal og konstantledd i funksjonsuttrykk Kvadratiske funksjonar Proporsjonale og omvendte proporsjonalitetar Slik kan du arbeida for å nå måla: Enkle likningar grafisk Likningar med to ukjente Løyse ulikskapar Bruka likningar i problemløysing Følgja med i undervisninga Jobba med fagstoff heim: overlæring, repetering, grubling Sjå filmar om emnet på: http://campus.inkrement.no/367163 Prøva og feila Last ned GEOGEBRA og leik med programmet Grubla og fundera Vurdering for læring/undervegsvurdering Heildagsprøve 3.desember Elevmedverknad: Du vel nivå du skal arbeida på. Side 9
Engelsk Kompetansemål: Mål for opplæringa er at eleven skal kunna: lage, formidle og samtale om egne tekster inspirert av engelskspråklig litteratur, film og kulturelle uttrykksformer uttrykke seg med flyt og sammenheng tilpasset formål og situasjon drøfte ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra engelskspråklige land Delmål: 1. Munnleg prøve før jul. 2. Lytta, lesa og omsetja songen Forever young 3. Delta i samtale kring det å leva. 4. Sjå film. 5. Tentamen. Kjenneteikn på måloppnåing: 2 3-4 5-6 Kan litt Kan ganske godt Kan mykje Delmål - uttrykkjer seg med ein viss - uttrykkjer seg med tydeleg - uttrykkjer seg med god intonasjon og 1 intonasjon, forståeleg uttale, eit ordforråd som formidlar intonasjon og uttale, eit fagleg dekkjande ordforråd, hovudsak- uttale, presist og variert ordforråd, flyt og samanheng. Munnleg innhaldet og ein viss samanheng. leg god flyt og samanheng. bruker strategiar for å føre sam- - føre samtalar vidare, utdjupar og supplerer med nye innspel - deltek i samtalar med rele- talar vidare, forklarer og utdju- vant innhald og eigne mei- par innhald ningar Delmål - skriv, formar og endrar eig- - planlegg, skriv, utviklar innhald - planlegg, skriv, utviklar innhald og revi- 5 ne tekstar og reviderer eigne tekstar derer eigne tekstar Skriftleg - uttrykkjer seg med eit forståeleg ordforråd, ein viss struk- - planlegg, skriv, byggjer ut innhald i eigne tekstar - innhald, struktur og språk er gjennomtenkt tur og samanheng Side 10
Slik kan du arbeida for å nå måla: I denne perioden skal me arbeide med tema innanfor kap 1 og kap 5 i Searching 10. Kap1. Forever Young, s 6-27: Snakka om innhaldet i songteksten Forever young, lytta til dei ulike utgåvene av songen. Sjå på verkemiddel i teksten. https://www.youtube.com/watch?v=t1tcdhrkqyg Samtale om korleis det er å leva, ulike livsfasar, opplevingar i livet, meininga med livet. Kap 5. Fantasy, s 98-123: Læra om kva fantasylitteratur er ( sjangertrekk ), lesa utdrag av tekstar, sjå på fantasifigurar, og sjå film knytt til sjangeren Fantasy. Filmforslag: Alice in Wonderland. Twilight Hobbiten Avatar Star Wars 4 Vurdering for læring/undervegsvurdering 1. Munnleg prøve før jul. 4. Tentamen før jul. Elevmedverknad: Delmål 4: Du står fritt i å velja film du vil fordjupa deg i. Side 11
Naturfag Kompetansemål: Beskrive oppbyggingen av dyre og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding Gjøre rede for celledeling og for genetisk variasjon og arv Forklare betydningen av å se etter sammenhenger mellom årsak og virkning og forklare hvorfor argumentering, uenighet og publisering er viktig i naturvitenskapen Formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og resultater i en rapport Gi eksempler på samisk og annen folkemedisin og diskutere forskjellen på alternativ medisin og skolemedisin Delmål: 1 Kunna fortelja kva som kjenneteiknar levande organismar, og beskriva plante og dyreceller 2 Kunna forklara korleis fotosyntese og celleanding går føre seg 3 Kunne forklara kva arv og miljø har å seia for eigenskapane til ein organisme 4 Kunna beskriva korleis DNA-molekylet er bygd opp og kva den genetiske koden er 5 Kunna beskriva vanleg celledeling og reduksjonsdeling 6 Kunna forklara skilnaden på dominante og recessive gen, forklara korleis eigenskapar går i arv 7 Kunna forklara omgrepet genetisk variasjon Kjenneteikn på måloppnåing: 2 Kan litt 3-4 Kan ganske godt 5-6 Kan mykje Delmål 1 Rapport frå forsøk om plante og dyreceller. Verta einige om kjenneteikn på måloppnåing i klassen. Delmål Du veit skilnaden på arv og Du kan gje døme på korleis arv Du kan greia ut om korleis arv og miljø 3-8 miljø og miljø påverkar eigenskapane påverkar eigenskapane til levande orga- Du kjenner til nokre få til levande organismar nismar eigenskapar ved DNA molekylet. Du kjenner til nokre eigenskapar ved DNA molekylet. Du kan teikna og forklara om DNA molekylet. Du veit skilnad på celledeling og reduksjonsdeling. Du kan forklara litt om vanleg celledeling og reduksjonsdeling. Du kan greia ut om vanleg celledeling og reduksjonsdeling Du kan eit eksempel på genetisk variasjon. Du kan gje eit eller to eksempel på genetisk variasjon Du kan gje eksempel på genetisk variasjon Side 12
Slik kan du arbeida for å nå måla: TELLUS 10: Lærestoff: Kap.1-CELLER OG ARV s.6-45 Delta i forsøk og undersøkingar. Fylgja forelesing om alternativ medisin og skulemedisin og delta i diskusjon i grupper i klassen. Vera aktiv i timane. Gjera forarbeid til prøve om arv og miljø, celledeling og genetisk Variasjon Nettsider: Celler og arv: https://www.viten.no/vitenprogram/vis.html?prgid=uuid%3a42241581-b892-15a9-626c-00000a2341cd&tid=1698291&grp= Film om celler: https://www.youtube.com/watch?v=k-rwwxfhrok Vurdering for læring/undervegsvurdering Plakat med teikning og forklaring om fotosyntese og celleånding. Godkjent /ikke godkjent. Forsøksrapport: Karakter. Prøve om celler og arv. Elevmedverknad: Vera med og utarbeida kriterier for forsøksrapporten. Side 13
KRLE Kompetansemål: Mål for opplæringa er at eleven skal kunna: 1. Reflektere over etiske spørsmål knytte til mellommenneskelege relasjonar, familie og vener, samliv, heterofil og homofil, ungdomskultur og kroppskultur. 2. Forklare hovudtrekk ved romersk-katolsk, ortodoks og protestantisk kristendomstradisjon. 3. Innhente informasjon om og finne særtrekk ved nokre religions og trussamfunn lokalt og nasjonalt, herunder sikhisme, Bahai religionen, Jehovas vitne og Jesu Kristi Kirke av Siste Dagers Hellige. 4. Diskutere aktuelle spørsmål som oppstår i møte mellom religion, kultur og samfunn. 5. Visa evne til dialog om religions og livssynsspørsmål og visa respekt for ulike religionar og livssyn 6. Samtala om og forklara kva religion er, og visa korleis religion kjem til uttrykk på ulike måtar Kjenneteikn på måloppnåing: 2 3-4 5-6 Kan litt Kan ganske godt Kan mykje Kompe- Her kan du i samarbeid Her kan du i samarbeid Du kan snakka om roller, rollemodellar, utford- tansemål med lærar fylla ut. med lærar fylla ut. ringar, moglegheiter og problem som ungdom 1 har. Du kan og reflektera rundt kropp, seksualitet, seksuell trakassering og overgrep Kompe- Du kjenner til orda orto- Du kjenner ein del ty- Du kan mange typiske trekk ved den katolske, tansemål doks, katolsk og protes- piske trekk ved ortodoks, ortodokse og protestantiske kyrkja. Du veit kva 2 tantisk og kan seia litt katolsk og protestantisk som skil og kva som er felles. I tillegg kan du re- om kvar vi finn tilhenga- form for kristendom. Du flektera og samanlikna rundt temaet rane til desse kristen- kan seia litt om kva som domsretningane. skil dei og kva som er felles. mål 3 Du kjenner namna på Du kjenner namna på Du kjenner namna på dei fire trussamfunna og trussamfunna religionane og litt om kva kan mykje fakta om dei. Du kan samanlikna dei som særpregar dei. med andre trussamfunn og kan forklara kva som skil dei og kva som er likt. Side 14
Slik kan du arbeida for å nå måla: Du kan jobba med kapittel 7, 8 og 2 i læreboka Horisontar 10. Kapittel 7: Ungdomstid og seksualitet ( s. 156-181 ) Kapittel 2: Katolsk og ortodoks kristendom ( s. 30 55+ s. 234 235 ) Kapittel 8: Fire trussamfunn ( s. 182 209 ) "Er det jordens undergang?" spurte lille My nysgjerrig. "Minst," sa Mymlens datter. "Prøv å bli snill så fort du kan, for nå skal vi nok snart inn i himmelen alle sammen." "Himmelen?" gjentok lille My. "Er vi nødt til å komme til himmelen? Og hvordan kommer vi ut igjen?" Du kan vera aktiv i timane, delta i diskusjonar og gjennomføra det arbeidet som lærar pålegg deg. Du kan nytta nettstaden til læreverket. ( www. gyldendal.no/horisonter ) Du kan googla emna og studera YouTube-snuttar og fylgja med i relevante debattar om Vurdering for læring/undervegsvurdering Forprøve før emneundervisning og prøver med karakter og framovermelding etter avslutta undervisning Elevmedverknad: Elevane skal få vera med å påverka spørsmål og problemstillingar på dei skriftlege prøvene. Elevane skal få føreslå diskusjonsemner i faget Elevane skal få vera med å laga kjenneteikn på måloppnåing til kompetansemål 1 Side 15
Samfunnsfag Kompetansemål: Mål for opplæringa er at eleven skal kunna: Drøfte årsaker til og verknader av sentrale internasjonale konfliktar på 1900- og 2000-talet Drøfte viktige omveltingar i samfunnet i nyare tid, og reflektere over korleis dagens samfunn opnar for nye omveltingar Bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre Vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning Reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene Skape forteljingar om menneske frå ulike samfunn i fortid og notid og vise korleis livsvilkår og verdiar påverkar tankar og handlingar Delmål: 1. Drøfta årsaker og verknader til den kalde krigen ( DKK) og omveltingar denne konflikten førte med seg rundt omkring i verda. 2. Drøfta ulike konfliktar me har i verda i dag, sjå på årsakene til desse og reflektere over om og eventuelt korleis desse konfliktane kan løysast. 3. Sjå på ulike samfunn som ligg i konfliktområde og reflektere over kva dette gjer med tankar og handlingar både hos leiarar og andre innbyggjarar i desse landa/samfunna. Kjenneteikn på måloppnåing: 2 3-4 5-6 Kan litt Kan ganske godt Kan mykje Delmål Du kan seia noko om relevant Du gir att relevant innhald og kan Du gir att relevant og sentralt innhald og kan 1 innhald og årsaker/verknader til DKK. Du beskriv nokre greia ut om årsaker og verknader til DKK Du beskriv sentrale forskjellar reflektera over årsaker og vurdera verknadene av DKK. Du beskriv sentrale forskjellar og forskjellar og likskapar knytt til og likskapar knytt til partane i DKK likskapar knytt til partane i DKK på ein presis og partane i DKK. nyansert måte. Delmål Du kan seia noko om årsaker til Du beskriv konflikten og greier ut Du kan reflektera rundt årsaker og vurdera 2 + 3 konflikten. Du forklarar faglege omgrep du har lært. Finn lett om årsaker og verknader av konflikten. Du nyttar og forklarar verknadene av konflikten. Du nyttar og briljerer med relevante faglege omgrep og trekkjer pa- tilgjengeleg info i kjelder og gir att relevante faglege omgrep. Finn rallellar til andre konfliktar. Finn relevant info i denne infoen. Pratar høgt og litt relevant info frå ulike kjelder og ulike typar kjelder, vurderer og brukar infoen på utan manus. vurderer og brukar infoen på ein ein kritisk og nyansert måte. Har ein strukturert formålstenleg måte. Pratar høgt og presentasjon. Pratar høgt og tydeleg, med eig- Side 16 tydeleg, litt støtta av manus. ne ord og er fri frå manus.
Slik kan du arbeida for å nå måla: Delmål 1: Kald krig Kva er kald krig? Kven? Aktuelle ideologiar, viktige personar. Årsak verknad. Andre konfliktar utløyst av DKK. KOSMOSBOKA HISTORIE, kapittel 1+2. Delmål 2 og 3: Aktuelle konfliktar i dag Ulike typar konfliktar, aktuelle ideologiar, personar. Årsak verknad. Ulike framstillingar av hendingar, opplevd fakta og sanning. KOSMOSBOKA HISTORIE, kapittel 4+5. Vurdering for læring/undervegsvurdering Delmål 1: Skriftleg prøve Delmål 2 og 3: Munnleg framføring om ein aktuell konflikt i verda Elevmedverknad: Velje konflikt til framføringa Side 17
Kroppsøving Kompetansemål Mål for opplæringa er at eleven skal kunna: trene på og bruke ulike ferdigheiter i utvalde lagidrettar, individuelle idrettar og alternative rørsleaktivitetar utføre varierte og effektive svømmeteknikkar over og under vatn svømme ein lengre distanse basert på eiga målsetjing praktisere og forklare grunnleggjande prinsipp for trening Delmål: 1. Du skal kunna ulike teknikkar i basket og spela basket. 2. Du skal kunna symja brystcrawl, ryggcrawl, samt å sculle. I tillegg skal du symja ein distanse ut ifrå eit mål du set deg. 3. Du skal laga deg eit eige treningsprogram som du skal gjennomføra på 4 gymtimar. Kjenneteikn på måloppnåing: 2 3-4 5-6 Kan litt Kan ganske godt Kan mykje Delmål Du syner noko forståing Du syner forståing for og Du syner god forståing for spelet, 1 for og praktiserer nokre praktiserer sentrale reglar. kan og praktiserer reglane i bas- reglar for spelet. Du er Du nytter nokre typiske ket. Du nytter teknikkane som med i spelet. teknikkar for spelet, og gjeld for spelet, har god samspel deltek aktivt. og gode bevegingar. Syner interesse for å utvikla seg sjølv. 2 Du meistrar verken bryst og ryggcrawl eller sculling. Du set eit for vanskeleg mål og når ikkje målet ditt. Du klarar å symje nokre meter med bryst og ryggcrawl. Sculling meistrar du godt. Du set eit realistisk mål, men klarar det ikkje. Du meistrar å symje både brystcrawl, ryggcrawl og sculling godt. Du set eit realistisk mål om kor langt du kan symja og klarar dette. Side 18
3 Opplegget ditt har eit mål for timen. Planen er lite relevant i forhold til målet. Du syner liten innsikt i treningslære. Du gjennomfører ikkje timane som du skal og logg manglar. Opplegget ditt har eit mål for treninga. Innhaldet i planen er noko relevant for målet ditt. Du syner noko innsikt i treningslære. Du gjennomfører timane stort sett greitt i høve planen, og du leverer logg. Opplegget ditt har eit tydeleg mål for treninga. Planen din er relevant for målet ditt har relevante og hensiktsmessige øvingar. Du syner god innsikt i treningslære. Du gjennomfører timane i høve til planen og leverer logg etter endt periode. Slik kan du arbeida for å nå måla: 1: Du skal kunna ulike reglar i basketball og spela spelet. Øva på ulike teknikkar som ein lærer og arbeider med i timane. Øva på samspel og vera mest mogleg aktiv i spelet. 2: Symjing Delta aktivt i timane og øva mest mogleg på teknikk. Du skal setja deg eit mål om ein distanse du skal symja og prøva å klara dette. 3: Treningsprogram Få med deg teoridel i treningslære. Ta deg tid til å skriva/laga eit tydeleg mål og setja opp relevante øvingar. Viktig å gjennomføra øvingane sjølv om ikkje læraren ser på heile tida. Vurdering for læring/undervegsvurdering 1: Eigenvurdering 2. Symjing: Godkjent/ ikkje godkjent 3. Treningsopplegg: karakter Elevmedverknad: 2: Eleven skal i samråd med lærar setje seg eit realistisk mål om kor langt han/ho kan klarar å symja iløpet av ei tid. 3: Eleven set sjølv mål ut ifrå eiga behov og vel øvingar ut i frå dette. Side 19
Kunst og handverk tekstil Kompetansemål: Bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser. Delmål: Kunne laga sitt eige visuelle utrykk ut frå gitt tema og laga eit tekstilbilete. Tema du kan velja mellom er: ARKITEKTUR, MUSIKK el. NATUR 1. Teikna ideskisser. 2. Lag arbeidsteikning i målestokk 1:1 3. Lag biletet. Kombiner teknikkane stoffmaling og applikasjon, med hand eller maskin. Skapa heilskap med fargar. Kjenneteikn på måloppnåing: 2 3-4 5-6 Kan litt Kan ganske godt Kan mykje Delmål Syner litaevne i arbeid Synar god evne i arbeid med Synar svært god evne i arbeid med 1 med ide utvikling. Teikna ei skisse. Treng mykje ide utvikling. Lagar nokre ide skisser. Treng litt hjelp til å ide utvikling. Lagar fleire ide skisser. Arbeidar sjølvstendig og målretta. hjelp. komponera biletet, men tar fort instruksjon og arbeidar sjølvstendig vidare. Delmål Arbeidsteikninga manglar Arbeidsteikning med middels Arbeidsteikning med godt formutrykk. 2 eller er ufullstendig. godt formutrykk. Detaljert. Delmål Arbeida med biletet, men Laga biletet ferdig. Mestrar Laga biletet ferdig. Mestrar teknikkane 3 har ikkje levert det ferdig. teknikkane bra. Fargebruken godt. Er kreativ og arbeidar sjølvsten- Mestrar teknikkane dårleg. er bra. dig. God fargebruk. Flott heilskap. Treng ein del hjelp. Fargebruken er tilfeldig. Side 20
Slik kan du arbeida for å nå måla: 1. Vel tema. Laga fleire ideskisser. Dersom du strevar med å finna motiv kan du leita i bøker og sjå på bilete for å finna ei god form så du kan arbeida vidare med. Prøv ulike bakgrunnar. 2.. Arbeida godt med arbeidsteikninga di. Det lettar det vidare arbeidet ditt. 3. Prøva ut fargar på skissa eller arbeidsteikninga di. Vurdering for læring/undervegsvurdering Samtale undervegs i prosessen. Eigenvurdering skjema. Karakter på ferdig arbeid. Elevmedverknad: Velja det temaet du vil arbeida med. Laga ditt eige utrykk, vejla stoff og fargar. Side 21
Kunst og handverk - sløyd Mål for opplæringa Kompetansemål: 1. Designa produkt ut frå kravspesifikasjon for form og farge. Delmål :? 1. Teikna skisser på fleire enn eit sitjemøbel. 2. Teikna ei enkel arbeidsteikning av møbelet i målestokk 1:5 3. Laga ein modell av møbelet i målestokk 1:5 Kjenneteikn på måloppnåing: 2 Kan litt 2 Har ei skisse men manglar arbeidsteikning. 3 Får laga eit sitjemøbel med ein god del hjelp. 3-4 Kan ganske godt Teiknar arbeidsteikning og har minst ei skisse av møbelet. Lagar eit møbel etter arbeidsteikninga med bra handverk og god form på møbelet. 5-6 Kan mykje Har minst to skisser og teiknar ei riktig arbeidsteikning og forstår ho. Lagar eit møbel med eige uttrykk utan å vera ein kopi. Følger arbeidsteikninga og har eit godt handverk. Side 22
Slik kan du arbeida for å nå måla: Bruka god tid på skisse og idestadiet. Teikna skisser på fleire enn eit møbel. Ta deg tid til å vurdera kva for materialar ein skal nytta. Vera nøye med handverket i utarbeidinga av møbelet. Undervegsvurdering : Veiledning og samtalar under arbeidet med oppgåva. Elevmedverknad: Eigenvurderingsskjema Side 23
Musikk Kompetansemål: Du skal kunne komponere ein song. Du skal kunne vise fram et produkt, teoretisk og praktisk. Delmål: 1. Eleven skal lage tekst, melodi, komp og arrangement. 2. Eleven skal kunne nytte musikk termologi og praktisk musikk for å nå et produkt. Kjenneteikn på måloppnåing: 2 3-4 5-6 1 Viser til kriterielista. Viser til kriterielista. Viser til kriterielista. 2 Viser til kriterielista. Viser til kriterielista. Viser til kriterielista. Side 24
Elevmedverknad: Denne perioden kan du påvirka resultatet med din kreativitet og kunnskap. Slik kan du arbeida for å nå måla: Du lyt i denne perioden sjå deg tilbake. Du lyt nytta det du kan om musikk for å få eit godt produkt. Du kan nytta forskjellige kanalar for å nå målet, internett, bøker, lærar, medelevar og foreldre. Du lyt både samarbeida med andre, og jobba for deg sjølv for å nå målet. Vurdering for læring/undervegsvurdering Vurdering i prosessen Godkjent Vurdering av framført produkt Karakter Side 25