Vedlegg til kompetansebevis ved Gerd Anne Bråttvik og Anita Sæther 21. mai 2013
Kort om oss: Gerd Anne Bråttvik Anita Sæther Vi jobber i team sammen med Kari Volden Kontaktperson og saksbehandler for Atlanten vgs, Borgund vgs, Herøy vgs m. avd. Vanylven, Rauma vgs, Surnadal vgs, Ulstein vgs og Ålesund vgs. Kontaktperson og saksbehandler for Fagerlia vgs, Gjermundnes vgs, Haram vgs, Romsdal vgs, Spjelkavik vgs, Sunndal vgs, Fannefjord vgs og Tingvoll vgs. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 2
«Jo bedre den generelle pedagogikken er, jo mindre spesialundervisning er det behov for.» Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 3
Innhold for dagen: 1. IRIS-rapporten: Spesialundervisning drivere og dilemma, og sentrale føringer 2. Føringsskrivet 14.12.12, rev. 14.01.13. 11: Individuell opplæringsplan 3. Sluttkompetanse/ kompetansebeskrivelse 4. Eksempel på innhold i vedlegg til kompetansebevis Ill: http://home.online.no Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 4
1. IRIS-rapporten: Spesialundervisning drivere og dilemma 1. Hvorfor øker bruken av spesialundervisning i grunnopplæringen? 2. Driver nr. 3 Spesialundervisningens struktur spesialundervisning som gjennomføres på grunnlag av 5-1 3. Individperspektivet fremfor systemperspektivet kan føre til økt bruk av spesialundervisning? Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 5
Innholdsdilemmaet 1. Fokus på mestring og det de kan eller det de får bruk for? Hvorfor er det viktig for eleven å lære dette? 2. Sosiale ferdigheter bør det være mer sentralt? 3. Effekt av spesialundervisningen? Jfr. didaktisk relasjonsmodell med fokus på hvorfor? Ill: http://nmsmargie.blogspot.no/2009/10/uke-42-vilkarfor-endring-2.html Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 6
Innhold fra IOP som bør være med som bakgrunnsinformasjon: Bl.a: Beskrive elevens viktigste læreforutsetninger som en bør ta hensyn til i undervisningsplanleggingen både når det gjelder forberedelse til voksenliv og for å oppnå arbeidskompetanse. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 7
Hvorfor er dette vedlegget viktig? Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 8
Hvorfor er dette vedlegget viktig? Informasjon om elevens kompetanse og ferdigheter til eleven selv, til foresatte, og til potensiell fremtidig arbeidsgiver. Et krav til konkretisering av oppnådd kompetanse. Et nyttig «verktøy» for veien videre for elever som ikke har karaktervurdering av ferdigheten og kompetansen de har oppnådd. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 9
2. Føringsskriv 14.12.12, sist endret 15.05.13 (!) http://www.udir.no/regelverk/vitnemal-og-kompetansebevis/artikler_vitnemal/foring-av-vitnemal-og-kompetansebevis-for-videregaende-opplaring-i-kunnskapsloftet-2013/ Handler om Retningslinjer for føring av vitnemål og kompetansebevis i videregående opplæring i Kunnskapsløftet. Dokumentrekka: SV Sakkyndig vurdering EV Enkeltvedtak IOP Individuell opplæringsplan Kompetansebevis med vedlegg Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 10
2. Føringsskriv 14.12.12, sist endret 15.05.13 (!) http://www.udir.no/regelverk/vitnemal-og-kompetansebevis/artikler_vitnemal/foring-av-vitnemal-og-kompetansebevis-for-videregaende-opplaring-i-kunnskapsloftet-2013/ Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 11
2. Føringsskriv 14.12.12 1.3: Kompetansebevis: Kompetansebevis er dokumentasjon på gjennomført vgo som ikke kvalifiserer til vitnemål eller fag-/ svennebrev. Alle som avslutter opplæring som det i samsvar med Kunnskapsløftet kan gis vurdering i, har rett til å få utstedt kompetansebevis når de ikke kan få vitnemål eller fag-/ svennebrev. Dette gjelder de som har: - Fullført, men ikke bestått fastsatt opplæringsløp i Kunnskapsløftet - Fullført årstrinn, men ikke hele opplæringsløp i Kunnskapsløftet - Fullført ett eller flere fag eller deler av fag i videregående opplæring Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 12
2. Føringsskriv 14.12.12 1.3: Kompetansebevis: Det kan utstedes kompetansebevis etter behov for hvert nivå i opplæringen, uavhengig av om opplæringen er fullført og/ eller bestått. vg1 Vedlegg til kompetansebevis vg3 Vedlegg til kompetansebevis vg1 Vedlegg til kompetansebevis vg2 Vedlegg til kompetansebevis vg1 Vedlegg til kompetansebevis vg1 Vedlegg til kompetansebevis Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 13
2. Føringsskriv 14.12.12 1.3: Kompetansebevis: Det er klare regler for hvordan og i hvilke rekkefølge et kompetansebevis skal føres der det framgår hvordan ledetekst for føring av fag og rekkefølge for føring av fag og fagtyper, samt omfang osv. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 14
2. Føringsskriv 14.12.12 2.10: Vedlegg til vitnemål og kompetansebevis: Dokument som gir opplysninger om forhold knyttet til opplæringen. Dvs. forhold som går ut over opplysningene som ligger i eventuelle karakterer og fag- eller vitnemålsmerknad. 2.10: Dere skal ikke føre vedlegg i andre tilfeller eller på andre måter enn det som går fram av retningslinjene i dette skrivet. Det skal framgå av fag- eller vitnemålsmerknaden at vitnemålet/kompetansebeviset har vedlegg. Vedlegg skal merkes med samme identifikasjonsopplysninger som vitnemålet/kompetansebeviset, det vil si: Navn, fødselsnummer og vitnemål-/kompetansebevisnummer. Vedlegg skal ha skolens eller fylkeskommunens stempel og dere skal påføre de samme underskrifter som på vitnemålet/kompetansebeviset. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 15
2. Føringsskriv 14.12.12 3.1: Fagmerknad Det skal fremgå av fag- eller vitnemålsmerknaden at vitnemålet/ kompetansebeviset har vedlegg. Vedlegg skal merkes med samme identifikasjonsopplysninger som vitnemålet/ kompetansebeviset. Ellers skal også vedlegg stemples og underskrives. Eksempel på fagmerknad (FAM) som er relevant for vedlegg til kompetansebevis: FAM05 -> Brukes når eleven har IOP med avvik fra ordinær læreplan i faget, slik at det ikke er grunnlag for vurdering med karakter (IV i standpunktkarakterrubrikk). Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 16
2. Føringsskriv 14.12.12 3.4: Vitnemålsmerknader som bare kan stå på kompetansebevis VMM14: Opplæring i programfag inngår i lærekontrakten/ opplæringskontrakten VMM26: Eleven har enkeltvedtak om spesialundervisning, jf. OL 5-1, og avvik fra Læreplanverket for Kunnskapsløftet i ett eller flere fag. VMM27: Der elevens IOP ikke gir grunnlag for standpunktkarakterer etter Læreplanverket for Kunnskapsløftet, er dette markert med IV (ikke vurderingsgrunnlag) i standpunktkarakterrubrikken. VMM29: Lærlingen/Lærekandidaten har i <åååå> gjennomført <antall> måneder av en fastsatt kontraktstid på <antall> måneder i <navn faget> VMM33: Eleven skal etter avtale med skolen ta fremmedspråk fellesfag som privatist innen <dd.mm.åå>. VMM34: Bestått fag- eller svenneprøve, men ikke bestått fellesfag. Kandidaten kvalifiserer ikke til fag- eller svennebrev og vitnemål, jf. forskrift til opplæringsloven 3-51 Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 17
2. Føringsskriv 14.12.12 11: Det som ble minst nevnt på kurset Utdanningsavdelingen holdt i februar 13. 11: Individuell opplæringsplan ( 3-21) Generelt: Det skal for alle grupper elever med IOP gå frem av vitnemålet eller kompetansebeviset hvilket utdanningsprogram/ programområdet eleven er tatt inn til, hvilke fag eleven får opplæring i og hvilket omfang opplæringen har hatt (antall år). Fag eleven har fått opplæring i, skal føres med fagkode og sluttvurdering. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 18
IOP med fag fra Kunnskapsløftet med karaktervurdering IOP med fag fra Kunnskapsløftet uten karaktervurdering IOP-fag uten karaktervurdering Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 19
IOP med fag fra Kunnskapsløftet med karaktervurdering IOP med alle kompetansemålene fra faget/ fagene Skal ha vurdering med karakter Dermed skal det føres karakter på vitnemålet uten merknader IOP med fag fra Kunnskapsløftet uten karaktervurdering IOP med noen av kompetansemålene fra faget/ fagene Skal ikke har vurdering med karakter Dermed skal det føres kompetansebevis og skrives vedlegg IOP-fag uten karaktervurdering IOP med helt egne fag > IOP-fag Her skal det ikke gis karakter Dermed skal det føres kompetansebevis og skrives vedlegg Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 20
En elev kan ha IOP i alle fag med karakterer eller uten karakterer. En elev kan ha IOP i noen (ett eller flere) fag med karakterer eller uten karakterer. IOP i fag uten karaktervurdering = kompetansebevis med vedlegg for de fagene der eleven har vurdering uten karakter IOP i fag med karaktervurdering = Vitnemål Så framt det settes karakter i alle fag med IOP Ill: www.dreamstime.com Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 21
Hvis det overhodet er mulig, så sett karakter, selv om det er fag med IOP. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 22
2. Føringsskriv 14.12.12 11.2: Ikke fritak fra vurdering Dere kan IKKE gi elever med IOP i et fag fritak fra vurdering med karakter. Grunnlaget for å sette karakter er vurdering i forhold til de samlede kompetansemålene fastsatt i læreplanen i Kunnskapsløftet for det enkelte fag. Når eleven får karakter i faget, skal dere ikke føre på vitnemålet eller kompetansebeviset at eleven har hatt IOP. OBS: Dette gjelder elever med IOP i fag der alle kompetansemål er med! Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 23
2. Føringsskriv 14.12.12 11.3: Ikke vurderingsgrunnlag (IV) Kompetansebevis Dersom opplæringen avviker fra ordinær opplæring/ kompetansemål i ett fag slik at lærer ikke har grunnlag til å gi vurdering med karakter, skal det føres IV i standpunktkarakterrubrikken. I tillegg føres FAM05 «Individuell opplæringsplan». I rubrikken fører dere det året opplæringen var avsluttet. Eleven vil i slike tilfeller ikke oppfylle vilkårene for å få utsted vitnemål, men vil få et kompetansebevis. IOP: Avvik fra læreplan Sluttvurdering: Ikke karaktervurdering Kompetansebevis: IV i standpunktrubrikken Vedlegg til kompetanse-bevis I slike tilfeller skal det føres tre vitnemålsmerknader (VMM) på kompetansebeviset. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 24
2. Føringsskriv 14.12.12 På vedlegget til kompetansebeviset skal dere føre hvilken opplæring eleven har fått, og hvilke av de individuelle målene som er nådd. IOP i alle/ de fleste fag, og opplæringen i fagene har store avvik fra ordinære læreplaner, kan dere føre opplæringen med egne fagkoder samlet for hvert år i opplæringen. Fagnavnet angir at opplæringen har vært gitt etter en IOP og angir hvilket år opplæringen er gitt. Omfanget setter dere lokalt. IOP1000 Indiv. opplæringsplan 1. år IOP2000 Indiv. opplæringsplan 2. år IOP3000 Indiv. opplæringsplan 3. år IOP4000 Indiv. opplæringsplan 4. år IOP5000 Indiv. opplæringsplan 5. år Det skal alltid stå IV i standpunktkarakterrubrikken når disse fagkodene benyttes, men det skal ikke føres FAM05 i merknadsrubrikken. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 25
2. Føringsskriv 14.12.12 IOP1000 Indiv. opplæringsplan 1. år IOP2000 Indiv. opplæringsplan 2. år IOP3000 Indiv. opplæringsplan 3. år IOP4000 Indiv. opplæringsplan 4. år IOP5000 Indiv. opplæringsplan 5. år På kompetansebeviset skal dere føre tre vitnemålsmerknader: VMM27: Der elevens individuelle opplæringsplan ikke gir grunnlag for standpunktkarakter etter Læreplanverket for Kunnskapsløftet, er dette markert med IV (ikke vurderingsgrunnlag) i standpunktkarakterrubrikken. VMM26: Eleven har enkeltvedtak om spesialundervisning, jf. opplæringsloven 5-1, og avvik fra Læreplanverket for Kunnskapsløftet i ett eller flere fag. VMM23: Se vedlegg.. På vedlegget til kompetansebeviset skal dere føre hvilken opplæring eleven har fått, og hvilke av de individuelle målene i opplæringsplanen som er nådd. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 26
2. Føringsskriv 14.12.12 Føringsskriv: Disse kommer fra Utdanningsdirektoratet og oppdateres stadig. Endringer listes opp og vedlegges føringsskrivene. Endret sist 15. mai 13. Ill: www.pobrunstad.no Kurs ble holdt på Fylkeshuset i regi av Utdanningsavdelinga i februar 13. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 27
3. Sluttkompetanse/ kompetansebeskrivelse Beskrivelse av sluttkompetanse Faglig kompetanse Sosial kompetanse Kurs/ sertifikater Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 28
3. Sluttkompetanse/ kompetansebeskrivelse Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 29
3. Sluttkompetanse/ kompetansebeskrivelse Gir oversikt over hva som er resultatet/ effekten av opplæringen for både eleven selv og foresatte. Gir framtidig arbeidsgiver informasjon om elevens kompetanse. Dette stiller krav til beskrivelse av sluttkompetanse i IOP: - Kortfattet og presis beskrivelse - Beskrivelse som dekker en kompetanse som utgjør en helhet. - At det er rettet mot et reelt kompetansebehov (fra en bransje eller tilrettelagt arbeidsplass) eller en grunnkompetanse som kan være nødvendig for en opplæringskontrakt. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 30
4. Eksempler Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 31
4. Eksempel Assistent i barnehage Mål: Grunnkompetanse Etter endt opplæring: - Du kan xxxxxx - Du kan xxxxxx Helse- og oppvekstfag Norsk Sosial komp Du kan xxxxxx Du kan xxxxxx Du kan xxxxx Du kan ksj Du kan k Du kan Kompetansebevis med vedlegg Opplæringskontrakt Kompetansebevis med vedlegg Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 32
Eksempel med IOP i noen fag, uten karaktervurdering Eksempel på innhold til vedlegg til kompetansebevis: Engelsk Behersker å telle til tjue på engelsk, si fargene på engelsk, de vanligste fruktene, været, kroppen, klær og de vanligste dyrene. Behersker å skrive korte beskjeder og enkle setninger på engelsk. Behersker å oversette noen engelske ord og setninger til norsk. Leser korte tekster og fortellinger med forståelse. Forstår enkel og tydelig muntlig engelsk middels godt. Norsk Utrykker seg godt i korte tekster, som f.eks. prosa. Viser rimelig gode leseferdigheter; lesehastighet ca. 50 ord/min. i nærlesing (norm. 100-200 o/m). Har god leseforståelse. Svarer på enkle oppgaver i hele setninger og begrunner svar. Uttrykker seg godt muntlig i samtaler og har god spontantale. Kan greie ut om enkle emner med rimelig bra struktur. Har noe kunnskap om det norske samfunn og har god kjennskap til lokalsamfunnet. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 33
Eksempel med IOP-fag + gym Eksempel på innhold til vedlegg til kompetansebevis: IOP5000: Matfag: Mestrer rutinemessig vasking, rengjøring av treningskjøkken og utstyr. Kan lage enkle matretter og betjene elektriske maskiner på kjøkkenet med noe hjelp. Kan mål, vekt og grader i forbindelse med oppskrifter når det er tilrettelagt. Eleven har vært utplassert i bedrift, kantine. Osv Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 34
Eksempel med bare IOP-fag Eksempel på innhold til vedlegg til kompetansebevis: IOP5000: Verksted: Mestrer rutinemessig vedlikehold, rengjøring og systematisering av utstyr. Kan betjene elektriske maskiner på verksted med noe hjelp. Eleven har vært utplassert i bedrift. Verksted Elkjøp. Matematikk: Kan mål, vekt og grader når det er tilrettelagt. Eleven gjenkjenner faste tidspunkter på klokka. Sosiale ferdigheter: Eleven møter presis til skole og arbeid, og tar buss når ruten er kjent. Eleven tar instruksjoner og er positiv til oppgaver hun er gitt opplæring i. Oppgaver tilpasset eleven gjøres rimelig selvstendig og grundig. Norsk: Eleven kan lese enkle setninger med relativt god forståelse. Eleven kan skrive enkle beskjeder på sms og ta imot beskjed. Bruker sosiale medier med noe hjelp. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 35
Eksempel på sammenheng mellom IOPs målformulering og oppnådd kompetanse: IOP3000: Matematikk: Eleven kan de 4 regneartene og mestrer hoderegning innenfor dette. Han løser enkle oppgaver som: Regne ut oppgaver med praktisk matematikk knyttet til oppgaver i hverdagslivet. Regne oppgaver med prosent. Regne oppgaver innen lengde og vekt, og har en viss forståelse for omgjøring av enheter. Regne ut lønn, overtid og skatt. Regne med budsjett og rekneskap. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 36
Eksempel på sammenheng mellom IOPs målformulering og oppnådd kompetanse: IOP3000: Matematikk: Eleven kan de 4 regneartene og mestrer hoderegning innenfor dette. Han løser enkle oppgaver som: Regne ut oppgaver med praktisk matematikk knyttet til oppgaver i hverdagslivet. Regne oppgaver med prosent. Regne oppgaver innen lengde og vekt, og har en viss forståelse for omgjøring av enheter. Regne ut lønn, overtid og skatt. Regne med budsjett og rekneskap. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 37
Eksempel på sammenheng mellom IOPs målformulering og oppnådd kompetanse: IOP3000: Matematikk: Eleven kan de 4 regneartene og mestrer hoderegning innenfor dette. Han løser enkle oppgaver som: Regne ut oppgaver med praktisk matematikk knyttet til oppgaver i hverdagslivet. Regne oppgaver med prosent. Regne oppgaver innen lengde og vekt, og har en viss forståelse for omgjøring av enheter. Regne ut lønn, overtid og skatt. Regne med budsjett og rekneskap. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 38
Eksempel på beskrivelser: Opplæring og oppnådd kompetanse: Design og håndverk: Kjennskap til fargelære. Kjennskap til ulike type naturmateriale, tekstiler, filt, garn, papp og papir. Engelsk: Behersker å telle til tjue på engelsk, si fargene på engelsk, de vanligste fruktene, været, kroppen, klær og de vanligste dyrene. Behersker å skrive korte beskjeder og enkle setninger på engelsk. Behersker å oversette noen engelske ord og setninger til norsk. Leser korte tekster og fortellinger med forståelse. Norsk: Utrykker seg godt i korte tekster, som f.eks. prosa. Uttrykker seg godt muntlig i samtaler og har god spontantale. Har noe kunnskap om det norske samfunn og har god kjennskap til lokalsamfunnet. Viser gode leseferdigheter; lesehastighet ca. 50 ord/min. i nærlesing (norm. 100-200 o/m). Har god leseforståelse. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 39
Oppnådd kompetanse: Musikk og drama: Er utholdende i arbeid med musikk og mestrer svært godt å holde konsentrasjon og fokus over langt tid. Viser god evner til å samarbeide i dramatisering. Kan navn på flere musikkinstrumenter og kan også gjenkjenne disse. Norsk: Uttrykker seg godt skriftlig i korte tekster, f.eks. prosa. Utrykker seg godt muntlig og i samtale og har god spontantale. Har noe kunnskap om det norske samfunn og har god kjennskap til lokalsamfunnet. Viser gode leseferdigheter med lesehastighet på xxx o/m. ADL: Mester vasking, rengjøring av treningskjøkken og utstyr. Kan lage enkle matretter og betjene elektriske maskiner på kjøkkenet. Kan mål, vekt og grader i forbindelse med oppskrifter. Eleven har vært utplassert i bedrift. Naturfag: Gjenkjenner og beskriver noen plante- og dyrearter i nærmiljøet. Samt nyttevekster som ulike slag frukt og grønnsaker. Kan beskrive noen viktige kjennetegn ved de ulike årstidene. Observere og beskrive hvordan kroppen reagerer i ulike situasjoner. Kan beskrive grunnleggende oppbygging av noen kroppsdeler. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 40
Oppnådd kompetanse: Matematikk: XX kan de 4 regneartene ganske godt og mestrer hoderegning innenfor dette. Kan å løse enkle oppgaver som; regne oppgaver med praktisk matematikk i hverdagen, regne oppgaver med prosent, regne oppgaver innen lengde og vekt, og har en viss forståelse for omgjøring av enheter, regne med lønn, overtid og skatt, regne med budsjett og regnskap. Norsk med samfunnsfag: Kan lese enkle tekster for å skaffe seg informasjon, kan skrive kortfattede tekster som gir mening for andre, bruker kunnskap fra aviser og ulike medier i diskusjoner om samfunn og arbeidsliv, henter og bruker stoff fra digitale kilder i muntlig og skriftlig arbeid. Kan grunnleggende skiller mellom de politiske partiene i Norge. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 41
Oppnådd kompetanse: Elevbedrift/ prosjekt til fordypning: Med veiledning kan eleven bruke riktig arbeidsteknikk, verne- og sikkerhetsutstyr, utføre oppgaver knyttet til plantedyrking som såing, prikling, vanning, gjødsling. Velg, bruke og bearbeide materialer som benyttes i enkle konstruksjoner innenfor bygg- og anleggsteknikk. Beskrive hvilke sentrale elementer som kjennetegner god service og selv gi slik service. Vurdere eget arbeid i henhold til planer, tegninger, beskrivelser og standarder. Velge riktig måleverktøy i forhold til arbeidsoppgaver. Etterse og vedlikeholde verktøy og instrumenter. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 42
Oppnådd kompetanse: Fagkode: IOP1000, IOP2000, IOP3000 Matematikk: Tid: Har oversikt over dag, dato, måned og årstid. Klokke: Kan hele klokkeslett og delvis halve timer. Forbinder klokkeslett med aktiviteter som f.eks. måltider. Norsk: Leser med relativt god flyt og intonasjon. Har god leseforståelse av enkle tekster. Låner bøker på biblioteket. Behersker grunnleggende studieteknikk gom å plassere alfabetisk, finne fram i stikkordsregister og ordlister. Har noe kunnskap om tegneserier og tegnefilm. Kan lage en enkel fortelling i form av tegneserie. Finner frem i nettnyhetene og kan svare på enkle spørsmål fra nyhetene. Skriver med blokkbokstaver og har god rettskriving. Mestrer forenkling av dobbel konsonant. Forming: Kan i korte økter jobbe med sandpapir og filer til pussing av materiale. Kan bruke noe elektrisk verktøy med hjelp og sikring. Kan bruke håndsag og hammer med støtte og hjelp. Kan jobbe med mål/ enheter/ mengde ved bruk av mal eller kopiering. Kan bruke sviapparat i kopieringsoppgaver/ følge strek. Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 43
Evaluering: Ill: www.cappelendammundervisning.no Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 44
Litteraturliste: Føring av vitnemål og kompetansebevis for videregående opplæring i Kunnskapsløftet 2013: http://www.udir.no/regelverk/vitnemal-og-kompetansebevis/artikler_vitnemal/foring-av-vitnemal-og-kompetansebevis-forvideregaende-opplaring-i-kunnskapsloftet-2013/ Spesialundervisning - drivere og dilemma, rapport IRIS 2012/ 017. FoU-prosjekt nr. 114004: Hvorfor øker bruken av spesialundervisning i grunnopplæringen? KS Kommunesektorens organisasjon. http://www2.iris.no/internet/student.nsf/wvpublnr/2012-017 Vedlegg til kompetansebevis 21. mai 2013 45