Alt innenfor tverrkulturell kompetanse og flerspråklighet PEDAGOGISK ARBEID MED FOKUS I EMNE 2 Sara Sortland Nes Aurore Lévêque Lørdag 28. oktober 2017 «Vi skaper kommunikasjon og forståelse» SPRÅKTJENESTER - Introduksjonssenteret
HVORDAN LAGE OPPGAVER OG LEKSER? 1. Bruk oppgavene fra www.samfunnskunnskap.no i undervisningen i klassen. Har du ikke brukt alle oppgavene fra www.samfunnskunnskap.no i klassen, kan du bruke disse som lekser. Velg språket, velg emne, marker og kopier oppgavene og lim inn i Power Point eller Word dokument. Hvis hjemmelekser: lagre Word dokumentet med spørsmålene med navn for eks.: Lekser Ny innvandrer i Norge Somali. Kan sendes per e-post til deltakere eller skrives ut og deles i klassen. OBS! Hvis du bruker oppgavene fra www.samfunnskunnskap.no som lekser må du passe på at du også ha nok lekser å gjøre i klassen dagen etter.
2. Lage en quiz selv HVORDAN LAGE OPPGAVER OG LEKSER? Lag spørsmål selv om emnet. Les gjennom emnet i www.samfunnskunnskap.no og finn viktig informasjon som kunne komme opp i eksamen. Lag spørsmål i forhold til den informasjon du finner. For eksempel: Hvem har rett og plikt til gratis norskopplæring? Eller: Hva er språkpraksis? Skriv spørsmålene i Power Point eller Word hvis lekser (lagre med navn for eks.: Lekser Ny innvandrer i Norge Somali) Kan sendes per e-post til deltakere eller skrives ut og deles i klassen, eller gjøres som Kahoot-quiz (mer om dette i 4. økt).
HVORDAN LAGE OPPGAVER OG LEKSER? 3. Bruk av andre ressurser Kan også bruke oppgaver fra den gamle boken Intro, skann eller kopier de oppgavene som er relevante. Skannet oppgaver kan du lagre elektronisk sammen med Power Point presentasjonene dine og andre dokumenter du bruker i undervisningen. kan også bruke internettsiden http://intro.cappelendamm.no/ Det er internettsiden til boken Intro, men oppgavene er forskjellige fra boken. OBS! Oppgavene i boken Intro og på internettsiden tilsvarer den gamle læreplanen: sjekk og tilpass!
HVORDAN LAGE OPPGAVER OG LEKSER? 3. Bruk av andre ressurser Oppgaver fra boken «Trappevask og andre historier» Oppgaver og diskusjonstemaer fra Kompetanse Norge -kursene Undervisningsopplegg Vold i nære relasjoner fra Kompetanse Norge Undervisningsopplegg om arbeidsrettet norskopplæring Internettsidene til IMDI, UDI, NAV, osv. For å lage case (en tenkt situasjon), kan du bruke egne erfaringer fra tidligere. Case passer kanskje best til diskusjoner i klassen (mer om dette i neste økt). Dialoger til bruk i undervisning, eks fra: «Tre undervisningsopplegg» av Mauricio Sanchez Hernandez https://www.kompetansenorge.no/contentassets/ec0331ec9c5 9410dacf1526cee6f799a/metode-artikkel-50-tsamfunnskap.pdf
HVORDAN LAGE OPPGAVER OG LEKSER? 3. Bruk av andre ressurser Google (vis kildekritikk til resultatene) Snl.no
EKSEMPELPRØVE Aktiv bruk av eksempelprøven: http://enovate.no/voxdemo/samfunnskunnskap/ - Vis eksempelprøven på kurset. - Alle deltakere trener på å ta eksempelprøven: - På kurset: bruk av datarom eller tilgang til Pcer for deltakere. 1 time, læreren viser hvordan det fungerer, sjekker at deltakere klarer å ta prøven på egen hånd, kartlegger behov for tilrettelegging. - Hjemme: deltakere tar eksempelprøven hjemme og leser www.samfunnskunnskap.no
LAGE OPPGAVER Velg én referent og én ordfører (kan være én og samme person) som skal presentere svaret. 10 minutter for å svare på oppgaven. Hør på dialogen som blir framført. Kan deres gruppe lage en dialog om temaet «Historie, geografi og levesett»?
UNDERVISNING I PRAKSIS Bankmodellen Diskusjonsbasert læring Kilde: Paolo Freire - De undertryktes pedagogikk (1968)
DITT MANDAT SOM LÆRER (Introduksjonsloven 19: Den som skal undervise i norsk og samfunnskunnskap skal som hovedregel ha faglig kompetanse) De fleste deltakere som får oppholdstillatelse etter 1. september 2013, må ta obligatoriske prøver i samfunnskunnskap. Deltakere blir testet på pensum som ligger på www.samfunnskunnskap.no Som lærer må du sikre at deltakere kan dette stoffet på slutten av kurset. Du har et ansvar og jobben din er avgjørende for at deltakere kan klare prøven! Vi ønsker at flest mulig deltakere klarer prøven.
DITT MANDAT SOM LÆRER Du må også formidle forståelsen av det norske samfunnet, det kulturelle, hvordan nordmenn tenker. Bruk dine kunnskaper om hjemlandet og om den kulturelle bakgrunnen til deltakerne for å nå til dem Du må være trofast mot læreplanen, mot Norge og det mandatet du har som lærer Du representerer det norske samfunnet
DITT MANDAT SOM LÆRER Du forplikter deg til å følge med samfunnsdebatten Du har, i tillegg til undervisningen, ansvaret for forberedelser, opplegg på ditt språk, lister og fraværsmerking, kartlegging av deltakere, med mer
GRUPPE 1 Velg én referent og én ordfører (kan være én og samme person) som skal presentere svaret. 10 minutter for å svare på oppgaven. Under er diskusjonsoppgaver til temaet Historie. Kan din gruppe lage flere diskusjonsoppgaver? Hvorfor er det viktig å kjenne et lands historie? På hvilken måte har Norges historie betydning for dagens Norge? På 1800-tallet ble nasjonalfølelsen sterkere blant mange nordmenn. Hva er nasjonalfølelse? Hvordan skapes den? Hva kan være negativt, og hva kan være positivt med nasjonalfølelse?
GRUPPE 2 Velg én referent og én ordfører (kan være én og samme person) som skal presentere svaret. 10 minutter for å svare på oppgaven. Under er diskusjonsoppgaver til temaet Historie. Kan din gruppe lage flere diskusjonsoppgaver? Snakk om hvordan en krig påvirker et samfunn. Diskuter arbeiderbevegelsens betydning for dagens Norge. Diskuter kvinnebevegelsens betydning for dagens Norge.
GRUPPE 3 Velg én referent og én ordfører (kan være én og samme person) som skal presentere svaret. 10 minutter for å svare på oppgaven. Under er diskusjonsoppgaver til temaene Geografi, Bosetning og Klima. Kan din gruppe lage flere diskusjonsoppgaver? (samfunnskunnskap.no har ingen forslag til diskusjonsoppgaver i disse bolkene)
GRUPPE 4 Velg én referent og én ordfører (kan være én og samme person) som skal presentere svaret. 10 minutter for å svare på oppgaven. Under er diskusjonsoppgaver til temaet Tradisjoner og høytider. Kan din gruppe lage flere diskusjonsoppgaver? Meryam og familien hennes har nettopp kommet til Norge. Det er snart jul, og på skolen jobber klassen med ulike oppgaver om jul og julefeiring. De skal også ha adventskalender og gå rundt juletreet. Meryams foreldre er ikke kristne. De liker ikke at Meryam skal lære om kristne tradisjoner på skolen. Hva tenker du om foreldrenes situasjon? Hva tenker du om Meryams situasjon? Amir går i andre klasse på skolen. Han og familien kom til Norge for kort tid siden. Nå er Amir invitert i bursdagsselskap til en klassekamerat. Foreldrene hans er skeptiske. De vet ikke hvordan et slikt selskap foregår, og hva som forventes av dem. Tror du Amir får gå i selskapet? Hvilke grunner kan foreldrene ha til å si ja eller nei? Hvilke konsekvenser kan det få for Amir om han får gå i selskapet eller ikke?
GRUPPE 5 Velg én referent og én ordfører (kan være én og samme person) som skal presentere svaret. 10 minutter for å svare på oppgaven. Under er diskusjonsoppgaver til temaet Religioner og livssyn i Norge. Kan din gruppe lage flere diskusjonsoppgaver? I Norge har vi hatt statskirke. Staten og kirken skilte lag i mai 2012. Hva synes du om dette?
UNDERVISNING I PRAKSIS Velg én referent og én ordfører (kan være én og samme person) som skal presentere svaret. 10 minutter for å svare på oppgaven. Du har diskusjonsoppgave om innvandring i klassen, deltaker A synes at Norge har mulighet til å ta imot flere flyktinger uavhengig av religion og opprinnelse, deltaker B mener at Norge skal bare ta imot kristne flyktninger. De begynner å krangle og deltaker B blir ufin og sier jeg kan si hva jeg mener, det er ytringsfrihet i Norge. Hvordan reager du?
UNDERVISNING I PRAKSIS Velg én referent og én ordfører (kan være én og samme person) som skal presentere svaret. 10 minutter for å svare på oppgaven. En deltaker er veldig misfornøyd med bosetting / leilighet han har fått tildelt av kommunen. Han er veldig frustrert og forteller i klassen om alle problemene sine. Hvordan reagerer du? Hva gjør du?