Lite jalla norsk! Utviklingsprosesser i urbane språkmiljøer 11.03.2013. Stian Hårstad (UPUS)



Like dokumenter
«Og så er det våre elever»

Same i byen eller bysame? Paul Pedersen, seniorforsker, Norut, Tromsø

Grønn omsorg i Agder Møter med ungdom som deltar i Inn på tunet. Vanja Knutsen Sollesnes Veileder Førsteamanuensis Ragnfrid Eline Kogstad

Masteroppgaven Sjå, no kan han det, 2009, UiO

DIANA Vil du hjelpe meg med matvarene? DAVID Okay. DIANA Tomatene ser fine ut... Har du sett dem? David? DAVID Hva er Gryphon?

Dei mest relevante formuleringane for oss

Skolesekken: Elevers og læreres erfaringer. Catharina Christophersen Førsteamanuensis, Høgskolen i Bergen

INT. BRYGGA. SENT Barbro har nettopp fått sparken og står og venter på brygga der Inge kommer inn med siste ferja. INGE BARBRO INGE BARBRO INGE

Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?

Kjære unge dialektforskere,

Grønn omsorg i Agder Møter med ungdom som deltar i Inn på tunet. Vanja Knutsen Sollesnes Veileder Førsteamanuensis Ragnfrid Eline Kogstad

Kjønn i skolens rådgiving et glemt tema?

Kultur og samfunn. å leve sammen. Del 1

Eksamen (6 timar) 8. mai 2013, kl

STEPH. GREG Hei, hva skjer? STEPH Kan jeg komme inn, eller? GREG Ja, faen, kom inn 'a Vil du ha en pils, eller? STEPH Pils nå? Nei takk.

«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst»

Norsk etnologisk gransking Oslo, juni 2011 Norsk Folkemuseum Postboks 720 Skøyen 0214 Oslo

Hvor mye forstår dagens ungdommmer i Norden av hverandres språk?

Eksamen er todelt, og har en kvantitativ og en kvalitativ del. Begge skal besvares.

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Oslospråket i tall. Janne Bondi Johannessen. Innledning

KOMPETANSEHEVING MED HELSEFAGSKOLEUTDANNING

Erfaringer fra KOMPASS

NIVÅ FORTREFFELIG KOMPETENT UNDERVEIS PÅ BEGYNNER- STADIET KRITERIER. Bruker til sammen minst 4 ulike uttrykk for å hevde egne meninger

Kvalitativ metode. Sveinung Sandberg, Forelesning 3. april 2008

Kroppslighet i fysioterapeutstudenters profesjonskvalifisering

Vold. i et kjønnsperspektiv

Transkribering av intervju med respondent S3:

Språklig og kulturelt mangfold 26. oktober 2010 Hilde Hofslundsengen

Hvorfor kiler det ikke når vi kiler oss selv?

BESTEMT ELLER UBESTEMT FORM?

Manus til episodene ligger ikke ute, men serien kan sees på HBO. Scenen er hentet fra episode You Are the Wound. HANNAH

UNGDOMS OPPLEVELSE AV LIVSKVALITET

Mamma er et annet sted

Etterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene»

PIKEN I SPEILET. Tom Egeland

Å lykkes i kulturmøte med særlig vekt på foreldresamarbeid. Daniella Maglio og Barbro Kristine Vågen PP-tjenesten i Stavanger.

Samarbeidsprosjektet treningskontakt

Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer

På en grønn gren med opptrukket stige

Vi trives i hjel! Glimt fra Lokalsamfunnsundersøkelsen Oddveig Storstad Norsk senter for bygdeforskning

Hvorfor begynner folk å snuse, og hvorfor klarer de ikke å slutte?

Læreplan i fremmedspråk programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering

SKJØNNLITTERATUR - NOVELLE En nesten pinlig affære (Johan Harstad, 2004)

Lavrans 9 år og har Asperger

Sårbare og bedre stilt. To rapporter om ekteskapsmigrasjon: Someone who cares og En fot innenfor?

SINE Kris? Er du våken? KRISTOFFER. SINE (Jo, det er du vel.) Bli med meg til København. KRISTOFFER. SINE Jeg vil at du skal bli med.

Samarbeidsprosjektet treningskontakt

Tenk deg at en venn eller et familiemedlem har det vanskelig. Tør du å krysse dørstokkmila? Er du god å snakke med?

for de e jo de same ungene

Kommersialisering av jakt på elg og hjort. - Jegerinstitusjonen -

Refleksjon rundt det transkriberte materialet.

Hva er det med idretten? Dialogkonferens om hbt och idrott Stockholm, Heidi Eng

Fra terskel til oversikt - fra B1 til B2 -

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier

Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet.

NY KOMMUNESTRUKTUR FRØYA KOMMUNE JUNI 2015

An unemployed actor with a reputation for being difficult disguises himself as a woman to get a role in a soap opera. MIKAEL

Innbyggerundersøkelse om dagens og fremtidens kommune

Fra tradisjonelt bygg til fleksible arealer

Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst

Emilie 7 år og har Leddgikt

LUNDEDALEN BARNEHAGE. LEK, HUMOR OG LÆRING, GIR BARNA NÆRING

Innbyggerundersøkelse om dagens og fremtidens kommune

ELEVEN OG LÆRINGSMILJØET på språkbadkurs

EIGENGRAU av Penelope Skinner

Vestfold fylkesbibliotek

Stella får øye på noen kuer ute på et jorde. Hun trykker på alle knappene på bildøra, vinduet går ned.

Årsplan norsk 9. trinn 2015/2016 Bryne ungdomsskule

Brev til en psykopat

Leve mer, gruble mindre! Livsmestring for ungdom

Flere kvinner i Forsvaret? Kari Fasting og Trond Svela Sand

BACCALAURÉAT GÉNÉRAL

EIGENGRAU av Penelope Skinner

Innbyggerundersøkelse om dagens og fremtidens kommune

Last ned Norsk språkhistorie II. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Norsk språkhistorie II Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

ÅRSPLAN Norsk 10. klassetrinn Sommerlyst skole

SEX, LIES AND VIDEOTAPE av Steven Soderbergh

Tillitskapende tiltak og tvungen helsehjelp

ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter

Abel 7 år og har Downs

Ungdommers opplevelser

DEN GODE VILJE av Ingmar Bergman

din kunnskapspartner Migrasjonspedagogikk kulturforståelse og undervisning av fremmedkulturelle

Fotografi som kultur- og naturhistorisk kilde

Bygging av mestringstillit

MANN Jeg snakker om den gangen ved elva. MANN Den første gangen. På brua. Det begynte på brua.

ÅRSPLAN Fag: Norsk Lærer: Berit Andreassen, Haldis Hove og Audun Nøkland

EIGENGRAU SCENE FOR TO KVINNER.

Psykologisk kontrakt - felles kontrakt (allianse) - metakommunikasjon

Revisjon av studieplanen Hva viser følgeforskningen? Sylvi Stenersen Hovdenak

TIMSS & PIRLS Spørreskjema for elever. 4. trinn. Bokmål. Identifikasjonsboks. Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger

Dette er Mitt bud, at dere skal elske hverandre som Jeg har elsket dere. Til toppen

NY KOMMUNESTRUKTUR SNILLFJORD KOMMUNE MAI 2015

Mann 21, Stian ukodet

HVORDAN STARTE EN ANGSTRING- SELVHJELPSGRUPPE? OG KORT OM Å BRUKE SELVHJELP ALENE. En veiledning* fra

EGENVERDI OG VERKTØY FOR LÆRING FYSISK AKTIVITET. Birgitte N. Husebye

Transkript:

Lite jalla norsk! Utviklingsprosesser i urbane språkmiljøer Stian Hårstad Avdeling for lærer- og tolkeutdanning Høgskolen i Sør-Trøndelag Utviklingsprosesser i urbane språkmiljøer (UPUS) Nasjonalt forskningsprosjekt med deltakelse fra Universitetet i Oslo, Universitetet i Bergen, Universitetet i Tromsø, NTNU, Høgskolen i Oslo og Høgskolen i Bodø. Varighet: 2005 2010 1

11.03.2013 Bok i kjømda Stian Hårstad & Toril Opsahl Språk i byen utviklingsprosesser i urbane språkmiljø Fagbokforlaget / LNU, 2013 (mai) Hva er det med byen? 2

Arne Garborg (1877): «Proletariatmaalets Karakter er den, at det ikke er et virkeligt Sprog [...] men nærmest blot et Surrogat for et saadant. Det har ingen Fasthed, ingen Klassicitet, intet eget Indhold; det laaner sig frem i Øst og Vest, rapser til sig alskens usammenhængende, ofte misforstaaede og forfuskede Brokker fra hvilkensomhelst af de Kilder, som tilfældigvis ligger det nærmest.» Ideologisk styrt oppfatning av bymål som «et uinteressant virvar, et fattig og fordervet kaos av et sprog, et løjerligt misk-mask av former» Trygve Knudsen (1926) «De Levninger, der endnu ere tilbage af det gamle norske Tungemaal, maae ikke søges i Norges Kjøbsteder eller nærliggende Egne, hvor Sproget ligesom Sæderne ere danske; men inde i Landet, i Fjeldbøigderne, og overalt blant Bønder, som staae i liden eller ingen Forbindelse med Kjøbstederne.» Laurits Hallager (1802) 3

Hvordan står det til med språket? www.istockphoto.com Nye tider, ny talemålsforskning Overgang fra strengt strukturalistiske, kvantitative studier til kvalitative tilnærminger der talemål forstås som ett av flere stilistiske virkemidler i framstilling av identitet Overgang fra gruppefokus til individfokus Sosialkonstruktivistisk dreining; man er det man gjør Språkforskning som kulturstudium 4

SOSIALE FELLESSKAPER SKAPER SPRÅK SPRÅK DANNER SOSIALE FELLESSKAPER Jeg snakker trøndersk fordi jeg er trønder eller Jeg er trønder fordi jeg snakker trøndersk Dialektologi vs. sosiolingvistikk Dialektologi Geografisk variasjon Homogent språk Fremstiling av et talemålsideal Intervju av eldre (menn) fra bygda Studieobjekt: språksystemet (idealisert) Fokus på «det opprinnelige», beskrivelse av hvordan språket er og har vært Sosiolingvistikk Sosial variasjon Heterogent språk Beskriver talemålet i bruk Representativ utvalg Studieobjekt: språket i bruk (reelt) Fokus på variasjon og utvikling, forsøk på å forklare og finne årsaker til bruksmønstre og endringer i dem 5

Sentrale forskningssprøsmål i mitt doktorgradsprosjekt (2005 2010): Hvordan gjør unge trondheimere bruk av ulike lingvistiske elementer i sin daglige språkpraksis? Hvordan inngår språklige enheter i ulike former for sosial stilskaping og dermed som uttrykk for sosiale identiteter? «Unge språkbrukere i gammel by en sosiolingvistisk studie av ungdoms talemål i Trondheim» 28 sjekkpunkter der informanten ble bedt om å krysse av for varianten som han eller hun bruker oftest Ad hoc-beregning av skåre som plasserte den enkelte i én av fire båser I tillegg: Innsamling av sosiodemografisk informasjon 6

Noen nøkkeltall: Finest : Øya- Singsaker Sverresborg Berg-Tyholt Breiest : Byneset- Leinstrand Bratsberg Jonsvatnet Det store bildet I Trondheim som i flere andre byer har den klassiske todelinga av bymålet erodert «Samling på midten», dvs. rundt tradisjonelle «gatemålsformer» påvist både i Bergen, Stavanger, Ålesund, Bodø og Oslo 7

Det språklige landskapet i Trondheim sett innenfra Språkbrukernes oppfatninger og utsyn - Lite språklig variasjon blant unge i Trondheim «Vil tru at dæm flæstan snakke sånn som mæ» (Informanten Gjermund) - Vanskelig å plassere noen geografisk innenfor kommunen på bakgrunn av talemålet - Mange vitnesbyrd om språklig konformitet; press fra jevnaldringer om å snakke vanlig - Dialektalitet er normalitet! Den lokale dialekten finnes!!! Geolektisk variasjon er selvsagt som differensierende og meningsbærende ressurs - «Fint» «bredt»-aksen er selvsagt som orienteringspunkt; noe er finere enn noe annet - Bevegelse med meget små skritt i retning av «standard østnorsk» på en rekke punkter 8

Mange av formene som vinner terreng i Trondheim, må tolkes som lån fra et standardtalemål («talt bokmål») Ikke alltid overtakelse av standardform; også tilfeller av kompromissformer blant annet av palataler /baʎ/ /bal/ /baɭ/ /maɲ/ /man/ /maɳ/ Standardiseringstendenser (?) - rk-samband uttales nesten uten unntak som /rk/ - Senkning av historisk kort i «reverseres» i svært stor grad - fesk > fisk - Senkning av kort y «reverseres» nesten uten unntak løst > lyst - rð-samband realiseres med få unntak som r. - Infinitiv opptrer i noen tilfeller med apokopemangel særlig i nyere lånord (sjekke, pushe, jobbe) 9

Selviscenesettelse gjennom bruk av elementer med den ønskede symbolverdien Konseptet «styling» omfatter også språklig praksis www.istockphoto.com Rådende syn: Språklig avvik = svekkelse av personlig autentisitet E du trønder, så e du trønder 10

Informanten Terje: Æ ordne ikke over te oslo-dialækt. Det blir for homsat for mæ, ass! Flere av de mannlige informantene betoner at «å legge om» medfører at personlig integritet settes på spill Bruk av lokale former koples til «det å være mann» maskulinitetskonstruerende praksis www.istockphoto.com Det norske talemålslandskapet ved årtusenskiftet: - Homogeniseringsprosesser - talespråklig regionalisering - dialektnivellering, økt strukturell likhet - i noen grad språklig av-lokalisering og - Heterogeniseringsprosesser - utvidet språklig repertoar hos den enkelte - flerspråklighet som normalitet hos stadig flere - opplevelse av (relativt sett) større aksept for individuell variasjon 11

Ny variasjon i urbane språkmiljø - Utvikling av en multietnolektisk talestil («kebabnorsk») - Stilisert «gebrokkenhet» utbredt i enkelte ungdomsmiljøer Vitnesbyrd om at det handler om to atskilte praksiser: Informanten Klaus (Trondheim): «Du har dæm som snakke gebrokkent, og så har du dæm som prøve å lær sæ å snakk gebrokkent» [Utdrag fra samtale T04] Leonard: Å snakk gebrokkent e en trend. Blant innvandreran. Æ veit itj koffor --- æ veit itj koffor det e sånn. Æ bare høre at mange av dæm snakke --- dæm snakke dårliger enn det æ veit at dæm kan. [ ] Plutselig snakke dem normalt, sant ja? En dag snakke dem helt orntlig norsk, sant ja, og så snakke dem plutselig sånn rævva norsk. Ikke dårlig ordforråd, lissom. Det e bare dårlig --- dårlig flyt. S.H.: Det er uttalen? Leonard: Ja. [ ] S.H.: Og hvorfor tror du at de gjør det? Leonard: Har itj peiling. Æ syns det e helt latterlig! 12

Hva inngår i den multietnolektale praksisen? Mangel på nøytrum som genus > maskulinum som generalgenus ( en land, en ønske osb.) Avstikkende uttale av de relativt sett sjeldne, fremre og runda vokalene y, ø og u (gjerne uttalt i, å og o) Manglende distinksjon mellom tonem 1 og 2: bønder på taco - «Stakkato» uttale «Den dårlige norsken» - Konnoterer utenlandskhet, gangster-figuren, hiphop-sfæren, «gatesmarthet», tøffhet - Møtes med mye sterkere negativ holdning i Trondheim enn i Oslo - Kode med avgrenset bruksområde, men like fullt en språkpraksis på frammarsj 13

Hvordan møter vi språkmangfoldet? Hvilken plass får den nye variasjonen i «dialektparadiset» Norge? Hvordan jobbe for å møte læreplanens mål om å legge til rette for «at barn og unge får et bevisst forhold til språklig mangfold [ ]»? http://www.prokind.de/kinder/ausmalbilder/bildseiten/gif_0267.html 14