Ekstern hjelp til vurdering i barnehagar Presentasjon av korleis me har arbeidd med ekstern vurdering av barnehagar i Hardanger/Voss- regionen www.udir.no/skoleutvikling 1
Manglar erfaring frå praktisk arbeid i overgangen vurdering/utvikling Behov for praktiske ferdigheter, sparringpartnarar og verktøy Innsamling og vasking av rådata, utval Nasjonale Indikasjoner Nøkkeltal som seier noko om resultat (og praksis) Lokale indikatorar Nøkkeltal, observasjonar samtalar, nye røyster, som seier noko om resultat og praksis Kvalitets vurdering Vurdering av eigen praksis og oppnådde resultat opp mot eit glansbilde Nasjonale og lokale indikatorar Kvalitets utvikling Endring av kvardagspraksis i eit heilt kollegium Erkjenning Mot(ivasjon) Frå ord til handling Forsterka/ avvikla www.udir.no/skoleutvikling 2 Leiarskap
Bakgrunn for arbeidet Regionen oppretta ekstern vurderingsgruppe for skular i 2001 God erfaring medførte ønske om tilpassing til barnehagen og prosjektsøknad til Utdanningsdirektoratet; Kunnskapsløftet - fra ord til handling Prosjektet kunne starta hausten 2007 Våren 2008 vart det gjennomført vurdering av 3 barnehagar i regionen Pilotprosjektet vart gjennomført i 5 barnehagar/skular hausten 2008 www.udir.no/skoleutvikling 3
Korleis koma i gang? Barnehage-eigar Må prioritera utviklingsarbeid i barnehagar Ville det og gjøre det! Satsa på kvalitets-utvikling i barnehagane Få tak i interesserte førskulepedagogar som er interesserte i dette område Velja metodikk for vurdering Skulera eit vurderarkorps www.udir.no/skoleutvikling 4
Slik inviterte me til å vera med i vurderingsgruppa: Prosjektgruppa vart utvida til eit vurderignskorps, me søkte etter 12 personar i vår region Kriterium: du må vera interessert i kvalitetsutvikling i barnehagen du må ha lyst til å læra meir du må ikkje vera redd for å jobba mykje i periodar du må ha respekt for dei som jobbar i barnehagar du må vera utdanna førskulelærar Opplæring: Gruppa vart skulert i metodikken som vert nytta for ekstern skulevurdering Jobba med å overføra den til barnehage. Utprøving av ekstern vurdering av barnehagar. www.udir.no/skoleutvikling 5
Vurdering etter Hardanger/Voss sin modell 1. Velje område for vurdering - grunngje og forankra 2. Lage glansbilde 3. Innhente og strukturere informasjon 4. Vurdering - Samanstilla og sjå mønster 5. Spegle tilbake til organisasjonen www.udir.no/skoleutvikling 6
1.Korleis velja område for vurdering i barnehagar? Barnehagane vel sjølve Barnehage-eigar bestemmer Kva er eit smart val? Det me trur me er gode på, eller eit område me veit me kan utvikla? Hardanger/Voss: Resultatet av Ståstedsanalysen for barnehagar skal vera utgangspunkt for val av område for vurdering www.udir.no/skoleutvikling 7
Ståstadsanalysen for barnehagar Ståstadsanalysen? Kvifor korleis kven kva så? Turid Mykkeltvedt og Ingrid Sørensen 10.10.08 www.udir.no/skoleutvikling 8
Barnehager i programmet 2007: 22 barnehager 2008: 20 barnehager som har gjennomført ståstedsanalysen I tillegg vet vi at : 106 barnehager har bestilt ståstedsanalysen, ca 90 har gjennomført flere på venteliste i høst www.udir.no/skoleutvikling 9
Helhetlig barnehageutvikling med barnet i fokus Organisering, støtteverktøy, ledelse, resultatvurdering Ikke bruk opp alle kreftene på å diskutere enkeltsaker Samhandling i kollegiet og med foreldre/bedrifter/lokalsamfunn Arbeidet med barnas læring, utvikling og miljø Vi får ikke resultater om vi ikke våger å endre egen praksis i- og mellom avdelingene Styrke barnas faglige og sosiale utvikling, og læringsmiljøet i barnhagen ved å utvikle barnehagen som virksomhet Ikke mist hovedmålet av syne. Det er barna som skal merke forskjell www.udir.no/skoleutvikling 10
Helhetlig barnehageutvikling Ledelsen i barnehage NØKKEL- AKTØRER: FORELDRE BARN PPT HELSESØSTER BARNEVERN KOMPETANSE- MILJØ Barne hager ++ Barnehage -eier www.udir.no/skoleutvikling 11
Barnehageeiere Barnehager og andre nøkkelaktører rundt barna Rammeverk for å begrunne ståsted og utfordringer Kompetansemiljø/ ressursperson UTVIKLINGSPROSJEKT Dokumentasjon av prosesser og resultater Resultater lokalt: Positive resultater for barnehagen Ny praksis/samhandling i barnehagen som lever videre Spredning til andre barnehager i kommune/region/fylke Resultater nasjonalt: Fremgangsmåter og verktøy som virker www.udir.no/skoleutvikling 12
Kva er ståstadsanalysen? Digitalt prosessverktøy utvikla i samarbeid mellom K-FOTH, ulike kommunar og høgskule Verktøy for å grunngje og forankra val av hovudutfordringar i barnehagane Grunnlag for drøfting og vurdering av eigen praksis Grunnlag for forankring av felles forbetringsarbeid www.udir.no/skoleutvikling 13
Ståstadsanalysen Kvifor gå gjennom denne prosessen? Innhenta og strukturera informasjon om arbeidet i barnehagen Hjelp til barnehagane til å implementere ny rammeplan Støtte til felles diskusjonar i den enkelte barnehage Forankre arbeid med utviklingsområde i barnehagane Samspel mellom styrar og tilsette i organisasjonen Få et bilde av kvar er vi her og no Utviklingsarbeid i barnehagane krevjar meir enn ildsjelar, det må forankrast og gjerast vårt. www.udir.no/skoleutvikling 14
Ståstadsanalysen A. Faktaopplysningar om barnehagen B. Resultat frå foreldre/brukarundersøkingar Datainnsamling C. Informasjon om barnehagen som pedagogisk verksemd D. Tilsette si vurdering av barnehagen opp mot teikn på god praksis E. Barnehagen si samla vurdering Vurdering av eigen praksis F. Vurdering av barnehagen som organisasjon og arbeidsplass G. Forankring hos nøkkelaktørar www.udir.no/skoleutvikling 15
Korleis gjennomføra 1. Heile personalet blir orientert på eit fellesmøte om arbeidet med ståstadsanalysen 2. Styraren bestiller brukarnamn på web. Ståstadsanalyse 3. Tilsette drøftar påstandane internt i avdelinga. Omgrep vert klargjort og påstandar i del D gjennomgått. Presiser at den enkelte tilsette skal ta stilling til påstandane i etterkant av møtet. www.udir.no/skoleutvikling 16
Korleis gjennomføra 4. Tilsette får tildelt brukarnamn, loggar seg på og tek stilling til påstandane individuelt. 5.Styraren hentar ut resultatfil av ståstadsanalysen der del D er oppsummert 6. Styrar/pedagogiske leiarar og tillitsvalde (representantar for dei ulike yrkesgruppene) går gjennom A-D og gjer ei samla vurdering av praksis i barnehagen. Konklusjonar vert oppsummert i del E og F. www.udir.no/skoleutvikling 17
Ferdig gjennomført! 7. Vurderingane i del D, E og F blir lagt fram og drøfta i eit personalmøte. 8. Samla vurdering vert drøfta med tillitsvalde og dei tilsette, med kommune/ barnehageeigar og samarbeidsutvalet og/ eller føresettegruppa. www.udir.no/skoleutvikling 18
Veien videre Evaluering og videreutvikling i samarbeid med DMMH K-FOTH vil tilby verkøyet i prosjektperioden fram til våren 2010 Hva så? www.udir.no/skoleutvikling 19
Slik bestiller du undersøkinga http://www.analyzethis.no/ordtilhandling/ www.udir.no/skoleutvikling 20
2. Laga glansbilde. Teikn på god praksis i staden for mål Glansbilde belyser eit tema frå ulike sider Vektlegg løysingsorientering og involvering Bakgrunn for begrepet: Tidlegare var det vanleg å samla på glansbilde. Englane med glitter på vingene var dei spesielt vakre. Ingen veit eksakt korleis englar ser ut, men ein kunne vel ønske at dei såg ut som på gamle glansbilde! Involverer mange i å tenkja positivt rundt korleis god praksis skal vera Triggar handling www.udir.no/skoleutvikling 21
Omsorg, leik og læring KRITERIUM Dei tilsette syner omsorg for barna TEIKN PÅ GOD PRAKSIS - barna syner glede ved å vera i barnehagen - personalet møter barna når dei kjem i barnehagen - personalet gir barna ein hyggeleg avskjed når dagen er slutt - personalet er fleksible for einskildbarn - personalet tek omsyn til ulike behov hjå barna www.udir.no/skoleutvikling 22
KRITERIUM TEIKN PÅ GOD PRAKSIS Barnehagen er ein lærande organisasjon -det er godt samsvar mellom årsplan og praksis -leiinga syter for at vedtekne planar vert gjennomført -pedagogisk leiar gir fagleg støtte og rettleiing til personalet -styrar og pedagogisk leiar lyttar til konstruktiv kritikk -barnehagen vurderer jamnleg verksemda si -leiar set av tid til refleksjon og drøfting av eigen praksis - tid som er sett av vert brukt etter intensjonane www.udir.no/skoleutvikling 23
KRITERIUM PLEIE OG OMSORG Vår kommune er ein god stad å bu for alle TEIKN PÅ GOD PRAKSIS - alle som ikkje sjølv greier personleg stell skal få hjelp - 14 dagar etter brukar har søkt, kjem soneleiar på heimebesøk - seinast innen 14 dagar etter heimebesøket, vil brukar få tilsendt vedtak - brukar skal verta møtt på ein respektfull og høfleg måte - brukar skal få fagleg forsvarleg hjelp med dei oppgåvene som skal løysast www.udir.no/skoleutvikling 24
KRITERIUM TRIVSEL - ARB.PLASSEN Alle tilsette har medverknad på arbeidsplassen TEIKN PÅ GOD PRAKSIS - høveleg arbeidsbelastning - nøgd med kvaliteten på eige arbeid - får gje uttrykk for meiningar - vert lytta til - vi gjev kvarandre støtte - vi har felles forståing for normene og verdiane til kommunen - arbeidet mitt er meiningsfullt - initiativ og kreativitet vert møtt positivt - nødvendig informasjon vert gjeve www.udir.no/skoleutvikling 25
KRITERIUM TEIKN PÅ GOD PRAKSIS Alle kommunale bygg skal driftast tilfredstillande - tilsette veit kva dei skal gjera over tid - ansvarsområde er fordelte - leiar gjev tilbakemelding på utført arbeid - alle som melder eit behov får svar - brukarane veit kven dei skal venda seg til - for større vedlikehald er det laga planar - det er laga eit system for skifte av lysrøyr/pærer www.udir.no/skoleutvikling 26
Kvar hentar me kriterium frå? Frå Rammeplanen for barnehagar, Rettleiingshefte frå utdanningsdirektoratet, Kommunen sine planar, og planar i den einskilde barnehagen med meir. www.udir.no/skoleutvikling 27
3. Innhenta informasjon Teikna på god praksis er kjernen i datainnsamlinga Triangulering: - breitt spekter av informantar - breitt spekter av metodar www.udir.no/skoleutvikling 28
Metodar for innhenting av informasjon 1. Dokumentanalyse 2. Ståstedsanalyse 3. Samtalar ut frå samtaleguidar 4. Møte 5. Observasjon 6. Ev. påstandsskjema 7. Brukarundersøkingar 8. Andre metodar www.udir.no/skoleutvikling 29
Foreldremøte Alle foreldre, eller arbeidsutvalet i foreldregruppa Gruppearbeid Gruppene legg fram Resultat på lerret/prosjektør Dette sa foreldra www.udir.no/skoleutvikling 30
4. Samanstilla og sjå mønster SPEGLA INFORMASJON MOT GLANSBILDE Sterke sider Utviklingsområde Konkludera www.udir.no/skoleutvikling 31
5. Spela tilbake til organisasjonen - Konklusjonar m/ grunngjevingar i rapport - Fokus på felles praksis i barnehagen - Styrar involvert på førehand - Styrar får stafettpinnen og viser retning for vidare arbeid www.udir.no/skoleutvikling 32
Korleis kan de utvikla/skulera i ekstern vurdering? Ta kontakt med Utdanningsdirektoratet på denne mailadressen: fraordtilhandling@udir.no Vi vil så langt vi har kapasitet, tilby veiledning, opplæring og økonomisk støttet til å komme i gang. Eller Hardanger/ Voss -regionen, v/ Turid Solberg Mykkeltvedt epost: turid.mykkeltvedt@voss.kommune.no el. tmy@udir.no Me kan då tilby skulering av vurderarkorps dersom de vel vår modell To dagar med skulering, + hospitering www.udir.no/skoleutvikling 33