NO EN Grunnstudium i pedagogikk Studiet tar for seg pedagogikkens historie, idégrunnlag og plass i samfunnet. Sentrale teorier, problemstillinger og metoder innenfor sosialpedagogikk og spesialpedagogikk står også sentralt. Målgruppe for studiet er alle som ønsker å skaffe seg kompetanse innen pedagogikk med hovedvekt på sosialpedagogikk og spesialpedagogikk. GRUNNSTUDIUM I PEDAGOGIKK Studiepoeng 30,0 Type studium Kortere studier/kurs Startsemester Høst 2017 Språk Fakultet Studiested Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag Nesna Søknadsfrist 15.04.2017 DUARTE NUNO FARBU PINTO Studieprogramansvarlig Universitetslektor Tlf: +47 75 05 79 06 E-post: duarte.n.pinto@nord.no YRKESMULIGHETER Studiet passer for alle som ønsker å skaffe seg kompetanse innen pedagogikk med hovedvekt på sosialpedagogikk og spesialpedagogikk, f.eks. ingeniører eller andre med realfagsbakgrunn, sykepleiere, sosionomer, assistenter i barneh...agen. VIDERE UTDANNING Grunnstudiet kvalifiserer studentene til å søke videre på studier som Rådgivning 1 og Spesialpedagogikk 2 OPPTAKSKRAV Opptak skjer på bakgrunn av generell studiekompetanse eller realkompetanse etter gjeldende regler. Side 1 av 9
Programoversikt 1. STUDIEÅR OVERSIKT Høst 2017 Grunnstudium i pedagogikk med fordypning i sosial- og spesialpedagogikk (1/2) PED100SS 30 SP Obligatoriske emner 30 Studiepoeng Vår 2018 Grunnstudium i pedagogikk med fordypning i sosial- og spesialpedagogikk (2/2) PED100SS 30 SP Side 2 av 9
Studieplan BESKRIVELSE AV STUDIET Studiet er samlingsbasert og nettstøttet. Undervisningen organiseres i 6 studiesamlinger à 4 dager. Den første samlingen er obligatorisk og lagt til studiested Nesna. Hvis studentene ønsker det, kan det også bli aktuelt med en fysisk samling på Nesna i vårsemesteret. Arbeidsformer: Forelesninger, gruppearbeid, casedrøftinger, studentframlegg, øvelser og refleksjonsoppgaver. Ved studiestart deles studentene inn i seminargrupper som skal samarbeide om oppgaver og være i faglige fora gjennom studiet. Det kreves at studentene har tilgang på Internett. Obligatoriske oppgaver leveres elektronisk via klasserom på nett. Det gis opplæring i bruk av denne læringsplattformen under første studiesamling. LÆRINGSUTBYTTE Kunnskaper Etter gjennomført studium skal studenten ha; - kunnskap om pedagogikkens historie, idegrunnlag og plass i samfunnet, og om sosialpedagogikk og spesialpedagogikk som fagdisipliner og virksomhetsområder - grunnleggende kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger og metoder innenfor fagområdene sosialpedagogikk og spesialpedagogikk - kjennskap til hvordan en kan oppdatere seg faglig innen sosialpedagogikk og spesialpedagogikk - kunnskap om lovverk og rammebetingelser som gjelder for undervisningsarbeid Ferdigheter Etter gjennomført studium skal studenten kunne; -anvende fagkunnskaper og relevante resultater fra forsknings- og utviklingsarbeid i forhold til praktiske og teoretiske problemstillinger innen sosialog spesialpedagogikk, og treffe faglig begrunnede valg - planlegge og evaluere sosialpedagogisk og spesialpedagogisk arbeid på individ-, gruppe- og systemnivå - planlegge og gjennomføre sosial- og spesialpedagogiske arbeidsoppgaver i tråd med etiske krav og retningslinjer - formidle sentralt fagstoff både skriftlig, muntlig og gjennom relevante uttrykksformer Generell kompetanse Etter gjennomført studium skal studenten; - ha innsikt i fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til egen arbeidspraksis - kunne reflektere over egen faglige utøvelse, og kunne justere denne under veiledning - kunne finne fram til, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff, og framstille dette slik at det belyser aktuelle problemstillinger innen det sosialpedagogiske og spesialpedagogiske arbeidsfeltet - ha forståelse for samspillet individ-gruppe-samfunn, og kunne se pedagogisk arbeid i et systemperspektiv OPPTAKSKRAV Opptak skjer på bakgrunn av generell studiekompetanse eller realkompetanse etter gjeldende regler. YRKESMULIGHETER Studiet passer for alle som ønsker å skaffe seg kompetanse innen pedagogikk med hovedvekt på sosialpedagogikk og spesialpedagogikk, f.eks. ingeniører eller andre med realfagsbakgrunn, sykepleiere, sosionomer, assistenter i barnehagen. VIDERE UTDANNING Grunnstudiet kvalifiserer studentene til å søke videre på studier som Rådgivning 1 og Spesialpedagogikk 2 UTENLANDSOPPHOLD Ikke relevant KOSTNADER Ingen kostnader utover semesteravgift og pensumlitteratur. Side 3 av 9
REALKOMPETANSE Opptak på bakgrunn av realkompetanse etter gjeldende norske regler. EKSAMENSBESTEMMELSER, VURDERING OG KARAKTERFASTSETTING Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent.vi viser til gjeldende lover, forskrifter og retningslinjer EKSAMEN OG VURDERINGSFORMER Individuelt refleksjonsnotat Grupperefleksjonsnotat Muntlig gruppefremlegg Fagoppgave og hjemmeeksamen 50/50 PROGRAMEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser og av studieprogramansvarlig. Evalueringene inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. AKTUELLE FORSKRIFTER OG SENTRALE BESTEMMELSER Vi viser til gjeldende forskrift og tilhørende retningslinjer Side 4 av 9
Emnebeskrivelser (1) Grunnstudium i pedagogikk med fordypning i sosial- og spesialpedagogikk PED100SS Emnet er inndelt i følgende delemner/hovedtemaer: Delemne 1: Pedagogisk grunnlagsforståelse Delemne 2: Lærings- og utviklingsteorier. Barns utvikling Delemne 3: Kommunikasjon og gruppeprosesser Delemne 4: Sosialpedagogikk som arbeidsområde og fagdisiplin Delemne 5: Sosialisering Delemne 6: Spesialpedagogikk som arbeidsområde og fagdisiplin Delemne 7: Funksjonsvansker, lærevansker og utviklingshemming Delemne 8: Didaktikk, læreplaner og tilpasset opplæring Delemne 9: Yrkesetikk, likeverd og inkludering Semester avgift og pensumlitteratur. GRUNNSTUDIUM I PEDAGOGIKK MED FORDYPNING I SOSIAL- OG SPESIALPEDAGOGIKK PED100SS Studiepoeng 30,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Lavere grad Obligatorisk Høst 2017/vår 2018 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk Søknadsfrist 1. studieår Nesna Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag EMNEEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser (midtveisevaluering og sluttevaluering). Evaluering inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. Side 5 av 9
LÆRINGSUTBYTTE Kunnskaper Etter gjennomført studium skal studenten ha; - kunnskap om pedagogikkens historie, idegrunnlag og plass i samfunnet, og om sosialpedagogikk og spesialpedagogikk som fagdisipliner og virksomhetsområder - grunnleggende kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger og metoder innenfor fagområdene sosialpedagogikk og spesialpedagogikk - kjennskap til hvordan en kan oppdatere seg faglig innen sosialpedagogikk og spesialpedagogikk - kunnskap om lovverk og rammebetingelser som gjelder for undervisningsarbeid Ferdigheter Etter gjennomført studium skal studenten kunne; -anvende fagkunnskaper og relevante resultater fra forsknings- og utviklingsarbeid i forhold til praktiske og teoretiske problemstillinger innen sosialog spesialpedagogikk, og treffe faglig begrunnede valg - planlegge og evaluere sosialpedagogisk og spesialpedagogisk arbeid på individ-, gruppe- og systemnivå - planlegge og gjennomføre sosial- og spesialpedagogiske arbeidsoppgaver i tråd med etiske krav og retningslinjer - formidle sentralt fagstoff både skriftlig, muntlig og gjennom relevante uttrykksformer Generell kompetanse Etter gjennomført studium skal studenten; - ha innsikt i fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til egen arbeidspraksis - kunne reflektere over egen faglige utøvelse, og kunne justere denne under veiledning - kunne finne fram til, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff, og framstille dette slik at det belyser aktuelle problemstillinger innen det sosialpedagogiske og spesialpedagogiske arbeidsfeltet - ha forståelse for samspillet individ-gruppe-samfunn, og kunne se pedagogisk arbeid i et systemperspektiv UNDERVISNINGSFORM Nett- og samlingsbasert LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Arbeidsformer: Forelesninger, gruppearbeid, casedrøftinger, studentframlegg, øvelser, refleksjonsoppgaver. Ved studiestart deles studentene inn i seminargrupper som skal samarbeide om oppgaver og være faglige fora gjennom studiet. Det kreves at studentene har tilgang på Internett. Obligatoriske oppgaver leveres elektronisk via klasserom på nett. Det gis opplæring i bruk av denne læringsplattformen under første studiesamling. PENSUM Med forbehold om endringer: Delemne 1: Pedagogisk grunnlagsforståelse - Pedagogikkens pionerer. Forfatter Halvorsen, Terje Utgivelsesår: 2017 Utgave: 1. utg. 304 sider Bokmål Side 6 av 9
ISBN/EAN: 9788205499140 - Bjørndal, C. R. P. Det vurderende øyet : observasjon, vurdering og utvikling i undervisning og veiledning.- 2. utg. - Oslo : Gyldendal akademisk, 2011. - ISBN 978-82-05-41942-1 Kap. 2-5. - Dalland, O. Metode og oppgaveskriving. 5.utg. 4.opplag 2015 Kap. 1,2,4,5 Gyldendal Akademisk ISBN: 978-82-05-42398-5 UFD. Kunnskapsløftet. Læreplan for grunnskolen og videregående opplæring. Generell del Nettutgave Delemne 2: Lærings- og utviklingsteorier. Barns utvikling - Killén, K. Barndommen varer i generasjoner : forebygging er alles ansvar. - Oslo : Kommuneforl., c2013. Kap. 5. I kompendium nr. 1047 - Manger, T. et al. Livet i skolen : grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap. 1. - Bergen : Fagbokforl., c2013.- ISBN 978-82-450-1391-7 Kap. 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9 og 10 - Ogden, T. Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Kap 1. og 4. 2.utg. 2013, Gyldendal Akademisk ISBN: 9788205456686 - Wittek, L. Læring i og mellom mennesker : en innføring i sosiokulturelle perspektiver. - Oslo : Cappelen Damm akademisk forl., c2012.- ISBN 9788202364717 s. 31-125 -Kompendium 460. Kognitiv teori og nyere psykoanalytisk teori. PED100SS Innhold: - Jerlang, E. (red.): Piaget I: Utviklingspsykologiske teorier, Gyldendal 2000, s. 259-311 - Imsen, Gunn: Om nyere psykoanalytisk teori I: Elevens verden, Universitetsforlaget, 2014, s. 40-41 - Imsen, Gunn: Eriksson I: Elevens verden, Universitetsforlaget,2014 s.373-383 Delemne 3: Kommunikasjon og gruppeprosesser - Gjøsund, P. og Huseby, R. To eller flere- : basiskunnskaper i gruppepsykologi. - 4. utg. - [Oslo] : Cappelen akademisk forl., 2015. - ISBN 9788202490225 Kap. 1-5 og 9 Delemne 4: Sosialpedagogikk som arbeidsområde og fagdisiplin - Gjertsen, P-Å. Sosialpedagogikk : forståelse, handling og refleksjon. - Bergen : Fagbokforl., 2010.- ISBN 978-82-450-1011-4 Kap. 2, 3 og 7 Delemne 5: Sosialisering - Imsen, G. Elevens verden : innføring i pedagogisk psykologi. - 5. utg. - Oslo : Universitetsforlaget, 2014. Kap. 13. 14 og 15. I kompendium nr. 1047 - Manger, T. et al. Livet i skolen : grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap. 1. - Bergen : Fagbokforl., c2013.- ISBN 978-82-450-1391-7 Kap. 3 - Hauge, A.M. «Den felleskulturelle skolen», 2014 (3 utg). Universitetsforlaget ISBN 978-82-15-02316-8, Kap. 8 (boka er på pensum) Side 7 av 9
Delemne 6: Spesialpedagogikk som arbeidsområde og fagdisiplin - Befring, E. og Tangen, R. (red.) Spesialpedagogikk. - 5. utg. - Oslo : Cappelen akademisk forl., 2012.- ISBN 9788202352264 Introduksjon og kap. 1-3 - Kunnskapsdepartementet. Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova) m/forskrifter. Nettdokument - Opdal, L. R., Simonsen, E. og Hagtvet, R. E.Spesialpedagogikk i akademia : tematisk profil i forskning ved Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo. I: Spesialpedagogikk, årg. 70, nr. 9 (2005), s. 60-72. I kompendium nr. 1047. Delemne 7: Funksjonsvansker, lærevansker og utviklingshemming - Buli-Holmberg, J. og Ekeberg T. R. Likeverdig og tilpasset opplæring i en skole for alle. - Oslo : Universitetsforl., 2016. - ISBN 9788215025780 Kap. 4 og 5 Delemne 8: Didaktikk, læreplaner og tilpasset opplæring - Aarnes, A. IOP i praksis : individuell tilpasning i skolen. - Oslo : PEDLEX, 2013. -ISBN 978-82-7841-841-3 (h.) - Manger, T. et al. Livet i skolen : grunnbok i pedagogikk og elevkunnskap. 1. - Bergen : Fagbokforl., c2013.- ISBN 978-82-450-1391-7 Kap. 2 - Røys, H., Gjøsund, P. og R. Huseby. Didaktikk i skolen. - [Oslo] : Damm, 2007. - ISBN 978-82-04-14113-2 s. 1-147 Delemne 9: Yrkesetikk, likeverd, inkludering - Hauge, A.-M. Den felleskulturelle skolen. - 3. utg. - Oslo : Universitetsforl., 2014. - ISBN 978-82-15-02316-8 (h.) Kap. 1, 3, 7,8 og 9 - Lingås, L. G. Etikk i pedagogisk arbeid. - Oslo : Kommuneforl., c1999. Kap. 3. I kompendium nr. 1047. I tillegg kommer 500 sider selvvalgt pensum. Faglærer godkjenner den selvvalgte litteraturen ANBEFALTE FORKUNNSKAPER Det er en fordel å ha erfaring fra pedagogisk virksomhet. PRAKSIS Ti dagers relevant observasjonspraksis. Dersom studentene har sin arbeidsplass der det utføres pedagogisk virksomhet, kan de ha praksis på egen arbeidsplass. Hvis ikke, må studenten selv finne egen relevant praksisplass. Side 8 av 9
VURDERINGSORDNING Nesna - Samlet vurdering (første gang 2009 vår). Nesna - Skriftlig, individuell fagoppgave, 2 Semestre. Teller 50/100 av karakteren (første gang 2009 vår). Nesna - Hjemmeeksamen, 3 Dager. Teller 50/100 av karakteren (første gang 2009 vår). Nesna - Obligatorisk deltakelse, 80%, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Nesna - Obligatorisk arbeid - refleksjonsnotat 1, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Nesna - Obligatorisk arbeid - refleksjonsnotat 2, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Nesna - Obligatorisk arbeid - muntlig framlegg, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Nesna - Parksis med etterarbeid, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Side 9 av 9