Foto: ImageState Kurstilbud høsten 2017 For medlemmer av Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk-psykologisk rådgivning www.utdanningsforbundet.no
Høstens program Dette er høstens program for Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk psykologisk rådgivning. Utdanningen er et tilbud til pedagoger som arbeider med pedagogisk-psykologisk rådgivning. Vi håper og tror at vi kan presentere et program som framstår som faglig relevant, og interessant for de utfordringer dere står overfor. Vi tar forbehold om endringer i programmet og nok påmeldte. Deltagerne vil bli fakturert ved avbud etter påmeldingsfristen. Påmelding og kontaktpersoner Spørsmål til programmet: Per Arneberg e-post: perarn@udf.no tlf.: 24 14 20 76 Kurspåmelding Aud Jansson www.udf.no/kurs e-post: kurs@udf.no tlf.: 24 14 20 00/75 Kontaktperson i Utdanningsforbundet vedrørende utdanningen Einar Ove Standal e-post: einsta@udf.no tlf.: 24 14 22 20 Kontaktperson i Utdanningsforbundet vedrørende utdanningen Karianne Sangro Basteson karbas@udf.no tlf.: 24 14 22 17 Styret i spesialistutdanningen Eivind Herlofsen, styreleder pp-rådgiver PPT Kristiansand eivind.herlofsen@kristiansand.kommune.no mobil: 959 26 877 Johannes Drabløs faglig leder/pp-rådgiver PPT Ålesund johannes.drablos@alesund.kommune.no Terese Øvrevik PPT Kristiansand terese.ovrevik@kristiansand.kommune.no Elin Hovland PPT Midt-Telemark elin.hovland@midt-telemark.no Brita Nesheim Beyer Rektor Haug skole og ressurssenter, Bærum brita.beyer@baerum.kommune.no Kontaktperson fra sentralstyret: Gro Hartveit grohar@udf.no mobil: 995 18 076
Utdanningsforbundets spesialistutdanning Videreutdanningen forutsetter ikke medlemskap i Utdanningsforbundet, men Utdanningsforbundets medlemmer betaler redusert kursavgift. Formålet med spesialistutdanningen i pedagogisk-psykologisk rådgivning er å gi en profesjonsrettet videreutdanning rettet mot praktisk yrkesutøvelse innen fagfeltet rådgivning. Opptak i spesialistutdanningen krever en relevant mastergrad (300 studiepoeng) før opptak. Videreutdanning utover master kan tas etter opptak, parallelt med spesialistutdanningen slik at man har mist 330 studiepoeng ved søknad om godkjenning som spesialist. Før søknad om opptak forutsettes dokumentert minimum to års praksis fra virksomhet der søker har anvendt pedagogisk-psykologisk rådgivning. Innholdet i spesialistutdanningen består av en kursrekke, veiledning, praksis og skriftlig arbeid: Kursrekken omfatter 4 moduler med obligatoriske spesialistkurs og 60-80 timer fritt valgte kurs på spesialistnivå innenfor eget fordypningstema. Veiledning av godkjent veileder i minimum 160 timer (akademiske timer; dvs.1 time er 45 minutter), jf. tariffavtalen for kommunal sektor. Minst 20 timer av veiledningen skal knyttes til det skriftlige arbeidet. Et obligatorisk skrivekurs i regi av Utdanningsforbundet inngår som en del av veiledningen. Gjennomført spesialistutdanning krever minimum fem års praksis, i gjennomsnitt minst 50 % stilling, fra aktivt arbeid innenfor arbeidsfeltet pedagogisk-psykologisk rådgiving. Det kreves innlevert og godkjent et skriftlig arbeid fra fagfeltet pedagogiskpsykologisk rådgiving. Tema for det skriftlige arbeidet skal omhandle praksisrelaterte problemstillinger deltakeren i utdanningen står overfor i sitt daglige arbeid. Godkjenningen gjelder for fem år. For å opprettholde spesialiteten videre kreves minimum 100 timer godkjente dokumenterte vedlikeholdsaktiviteter i løpet av femårsperioden. Eksempel på vedlikeholdsaktiviteter er større skriftlige arbeider relatert til fagfeltet, veiledning innenfor tematiske områder som er relevante for profesjonen, deltakelse i spesialistutdanningens/psykologforeningens kursrekke og etterutdanning innenfor fagfeltet. Kravet til omfang av vedlikeholdsaktiviteter halveres fra fylte 60 år. ETTERUTDANNING KOMPETANSE PRAKTISK YRKESUTØVELSE Les mer på www.utdanningsforbundet.no/spesialistutdanningen
OBLIGATORISK BASISKURS, VEILEDNING, DEL 1 Systemisk veiledning og rådgivning Tid: 27. 28. september, kl. 09.00 16.00 Sted: Velferdsetatens konferansesenter, Storgata 51, Oslo Pris: 2800(medlemmer av Utdanningsforbundet), 3500 (andre) Bindende påmeldingsfrist: 1. september Målgruppe: Medlemmer av Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk-psykologiskrådgivning. Kurset er et obligatorisk basiskurs for de som er opptatt i ordningen etter nye vedtekter. Kurset kan også inngå som ordinært spesialistkurs og som vedlikeholdsaktivitet for godkjente spesialister Dette kurset vil gi kunnskaper om systemisk veiledning både i teori og i praksis. Den første kursdagen vil ha fokus på systemisk grunnlagsforståelse og kommunikasjonsteori, og på systemisk veiledning i praksis. Den andre kursdagen vil vi se nærmere på ulike elementer i veiledningssamtaler som å lytte og å spørre. Målet er at kursdeltakerne skal få utvidet kunnskap om kommunikasjonsteori og se hvordan dette kan være relevant for egen rådgivningspraksis. Deltakerne må bringe med seg erfaringer fra egen praksis som utgangspunkt for drøftinger i plenum og arbeid i grupper. Arbeidsformene vil veksle mellom forelesning, dialog, drøftinger og ulike øvelser i mindre grupper. KONTEKST RELASJON KOMMUNIKASJON Innhold: Sentrale ideer og begreper innen Gregory Batesons kommunikasjonsteori: bl.a. kontekst, relasjon, analog og digital kommunikasjon, metakommunikasjon. Sentrale ideer innen systemisk veiledning kobling mellom teori og praksis. Om å lytte i veiledning forskning og praktiske øvelser Om å stille spørsmål i veiledning ulike spørsmålskategorier og modeller Stillhet, tid, pauser og tempo i veiledning Om kursholder Inger Ulleberg er førstelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Hun er utdannet lærer og spesialpedagog, og har arbeidet med veilederutdanninger og lærerutdanning i en årrekke. Hun har deltatt i forskningsprosjekter knyttet til kommunikasjon i klasserommet med fokus på klasseledelse og klassesamtaler, og har de siste årene arbeidet med videreutdanningen Rådgivning og veiledning for SEVU-PPT. Inger Ulleberg har skrevet boka Kommunikasjon og veiledning (2014) og er medforfatter på boka Mellom ordene med Per Jensen (2011). Mer informasjon Dette er det første kurset i en kursrekke på 3 kurs om veiledning i spesialistutdanningen for PP-rådgivere. Kursene vil presentere nyere forskning på veiledningsområdet, teoretiske begreper og perspektiver og metodiske grep. Med utgangspunkt i litteraturen fra kursene og arbeidsmåtene som presenteres kan deltakerne undersøke og utvikle egen profesjonell praksis. Gjennom aktive arbeidsformer vil deltakerne få arbeidet med sin forståelse og sine ferdigheter, og kursene kan gi innspill til artikkelen deltakerne skal skrive som en del av spesialistkvalifiseringen. Veiledning 2 og Veiledning 3 vil tilbys i 2018/2019.
OBLIGATORISK BASISKURS Etikk og rådgivning - utfordringer for rådgivere i PPT og spesialpedagoger Tid: 17. 18. oktober, kl. 09.00 16.00 Sted: Lærernes hus, Oslo Pris: 2800 (medlem av Utdanningsforbundet) 3500 (andre) Bindende påmeldingsfrist: 19. september Målgruppe: Obligatorisk basiskurs for deltakere i Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk-psykologisk rådgivning. Lærerprofesjonens etiske plattform er ikke en medlemsetikk, men en profesjonsetikk for lærere, barnehagelærere, skoleledere og styrere. Det betyr imidlertid ikke at plattformen og Utdanningsforbundet arbeid med profesjonsetikk ikke er relevant for oss som er medlemmer i spesialistutdanningen. Verdigrunnlaget er det samme for oss som for lærere. Utfordringen blir hvordan vi arbeider videre med profesjonsetikken i vår sammenheng og hvordan vi møter etiske utfordringer i vårt arbeid. PROFESJONS- ETIKKENS ROLLE OG BETYDNING I FAGUTØVELSEN Dette kurset vil nettopp ta opp disse problemstillingene og er et obligatorisk kurs i profesjonsetikk i spesialistutdanningen. I forkant av kurset oppfordres deltakerne til å nedtegne eksempler fra egen praksis på etiske utfordringer og dilemmaer. Innholdet i kurset er lagt opp med sikte på følgende utbytte: Å bli kjent med noen grunnleggende moralfilosofiske emner, etiske begreper og tenkemåter Å se profesjonsetikkens rolle og betydning i fagutøvelsen Å gjenkjenne og gjennomtenke etiske utfordringer i rådgivningsarbeidet med vekt på menneskesyn Å utfordres på etiske sider ved rådgivningsarbeidets grunnforståelse Å se de etiske utfordringene når en samarbeider med andre Å gi en innføring i Lærerprofesjonens etiske plattform og dens relevans for rådgivere Å trenes i etisk refleksjon Om kursholder Kursholder er Lars Gunnar Lingås. Han er fil dr og dosent emeritus i profesjonsetikk og veiledning ved Høgskolen i Sørøst-Norge. Han var konsulent for Utdanningsforbundet i arbeidet med å utvikle Lærerprofesjonens etiske plattform. Han har utgitt boka Etikk for pedagoger (2014) og er med redaktør av antologiene Pedagogisk veiledning (2013) og Utdanningsvalg identitet og danning (2016).
ÅPENT KURS Barn utsatt for seksuelle overgrep og vold Tid: 6. 7. november, kl. 09.00 16.00 Sted: Lærernes hus, Osterhaus gate 4A, Oslo Pris: 2800 (medlemmer av Utdanningsforbundet), 3500 (andre) Bindende påmeldingsfrist: 9. oktober Målgruppe: Kurset inngår i kursrekken til Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk-psykologisk rådgivning. Kurset er også relevant for barnehagelærere, styrere, lærere, skoleledere og rådgivere. TRAUME- FORSTÅELSE MOTVIRKE HEMMELIGHOLDELSE Dag 1: Fra avmaktsfølelse til handlekraft Denne dagen vil gi kursdeltakerne oppdatert kunnskap om seksuelle overgrep mot barn. Målsettingen er at deltakerne skal få innsikt og forståelse for de utsatte barnas situasjon. Traumeforståelse er et stikkord. Det vil bli fokusert på kreftene som bidrar til fortielse av traumatiserende barndomsopplevelser, og på hvordan vi kan motvirke hemmeligholdelse. Framgangsmåter ved bekymring, og ideer til tiltak for å forbedre kvaliteten på barnehagens, skolens, SFOs arbeid for å bidra til beskyttelse av utsatte barn vil stå i fokus. Kursdagen vil omhandle følgende: Grunnforståelse av seksuelle overgrep mot barn: Definisjoner. Omfang. Om utsatte barn, overgripere og overgrepsprosesser Taushet og tabu: Om forhold som virker til fortielse, bagatellisering og fornekting. Om forhold som åpner for avdekking av overgrep. Traumeforståelse: Hvordan barndomskrenkelser påvirker nevrologisk utvikling. Hvordan skadene kommer til uttrykk i hverdagslivet. Når mistanker oppstår: Om ulike etaters plikter, begrensinger og muligheter. Bevisstgjøring av egne styrker og svakheter. Bevisstgjøring av arbeidsplassens styrker og svakheter. Om tverretatlig samarbeid. Dag 2: Du skal ikke bære sorgen alene - Om våre møter med krenkede barn og deres foresatte De alle fleste barn vokser opp under trygge forhold. De opplever trygghet, forutsigbarhet og omsorg. Langsomt skapes et liv hos små mennesker som gjør de forberedt til og møte dager, måneder og år. For noen barn er imidlertid ikke dette sant. Tusenvis av barn lever under dramatiske livsforhold i eget hjem og det lille menneske skades både på kort og lang sikt. Tusenvis av barn krenkes av sine nærmeste og i de situasjonene er det vårt ansvar som gode mennesker og oppdage, beskytte og hjelpe barn som lengter etter ro og trygghet. I tillegg er vi ofte i posisjoner hvor vi har muligheten til å invitere til samtaler med foresatte til barn som bærer tungt. Det er vårt ansvar og vårt privilegium.
Kursdagen vil omhandle følgende: Kortsiktige og langsiktige konsekvenser av krenkelser mot barn. Hva forteller barn at de trenger. Samtaler med barn. Om våre møter med utsatte barns foresatte. Om vår forberedthet som hjelpere. Om kursholderne Siri Søftestad, er sosionom, Ph.D. Hun har arbeidet i det tverretatlige samarbeidsmiljøet i Agder med tema seksuelle overgrep mot barn fra begynnelsen av 1990-årene, blant annet som rådgiver, tiltaks- og kompetanseutvikler og forsker. Hun har skrevet flere fagbøker og fagartikler. Sammen med Øivind Aschjem er hun initiativtaker til, og representerer nettverket reddesmå.no gjennom undervisningsvirksomhet, forskning og arbeid med utstillingene HVIS KLÆR KUNNE FORTELLE 1 og 2 Øivind Aschjem har gjennom de siste 40 årene møtt mange barn og foresatte som har erfart at det er livet kan utvikle seg dramatisk og krevende. Øivind Aschjem var i mange år leder av Alternativ til Vold i Telemark og er i dag medansvarlig for folkeaksjonen reddesmå.no I tillegg til klinisk arbeid har Øivind Aschjem skrevet flere bøker, deltatt i ulike filmprosjekter og forelest i flere tiår om dette temaet. reddesmå.no
ÅPENT KURS Pedagogikk og utdanningsrett i samspill Tid: 22. 23. november, kl. 09.00 16.00 Sted: Lærernes hus, Oslo Pris: 2800 (medlemmer av Utdanningsforbundet), 3500 (andre) Bindende påmeldingsfrist: 25. oktober Målgruppe: Kurset inngår i kursrekken til Utdanningsforbundets spesialistutdanning i pedagogisk-psykologisk rådgivning, men er åpent for alle som er opptatt av temaet og har stor relevans for skoleledere, rådgivere og lærere. JUSS OG PED OPPLÆRINGSLOVEN KAP. 9A DILEMMAER OG UTFORDRINGER Forskning og tilsyn har vist at det er et sterkt behov for bedre kunnskap hos lærere, skoleledere og PP-tjenesten om lovverket. Kurset har som målsetting å gjøre deltakerne tryggere på anvendelsen av juss i sin praktiske hverdag. Fokus vil være anvendelse av sentrale bestemmelser i opplæringslov (1998) og forvaltningslov (1967), hvor den nærmere realisering av disse bestemmelser forutsetter en forståelse av og kommunikasjon mellom fagene juss og pedagogikk. Kurset gjennomføres som forelesning, gruppearbeid og plenumsdiskusjoner. For at kurset skal være mest mulig relevant vil deltakernes egne erfaringer bli trukket inn i diskusjonene. Kurset vil ha en praktisk juridisk og pedagogisk tilnærming ved at deltakerne tar stilling til og løser rettslige problemsstillinger presentert som case. Hva særpreger jussen som fag? En gjennomgang av den juridiske metode hvordan gå fram når en som rettsanvender skal ta stilling til og løse en rettslig problemsstilling. Regelverket knyttet til tilpasset opplæring (oppll. 1-3) og spesialundervisning (oppll. kap 5). Opplæringslovens kapittel 9a som regulerer elevenes fysiske og psykososiale miljø vil også gjøres rede for og diskutert. Hvilke dilemmaer og utfordringer oppleves i møtet mellom juridisk regelverk og pedagogisk praksis? Hvilke kompetanse- og støttebehov og rammefaktorer opplever personalet som viktige vilkår for å kunne praktisere regelverket? Om kursholder Trond Welstad er utdannet jurist og rettssosiolog. Han har arbeidet som forsker ved institutt for offentlig rett og vært stipendiat ved institutt for kriminologi og rettssosiologi ved Det juridiske fakultet Universitetet i Oslo. Han er nå ansatt som universitetslektor ved institutt for pedagogikk ved Universitetet i Agder. Camilla Herlofsen er utdannet spesialpedagog og har tidligere jobbet i grunnskolen og som rådgiver i Statped. Hun er nå førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Agder hvor hun underviser på spesialpedagogikk og lærerutdanning. Herlofsen leder forskergruppen «Pedagogikk og utdanningsrett i samspill». Denne forskergruppen består av forskere fra flere institusjoner i Norge (både spesialpedagoger og jurister) samt skoleledere fra praksisfeltet. Herlofsen og Welstad underviser på etter- og videreutdanningsstudiet «Pedagogisk anvendelse av utdanningsrett» på Universitetet i Agder.
OBLIGATORISK BASISKURS, INNOVASJON, DEL 1 Konsolidering kunnskapsplattform tolkningsfellesskap Tid: 12. 13. februar 2018, kl. 09.00 16.00 Sted: Lærernes hus, Oslo Pris: 2800(medlemmer av Utdanningsforbundet), 3500 (andre) Bindende påmeldingsfrist: 22. januar Kursholdere: Paul Sundar, Hege Knudsmoen og Rolf Fasting PP-rådgiverens mandat består i sakkyndighet, rådgivning, veiledning og å hjelpe barnehagen og skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling. Rollen fordrer god innsikt i planverket, i endringsprosesser og i barnehagene- og skolenes indre liv. Det krever ikke bare teoretisk kompetanse med også praktiske erfaring med endringsprosesser. Innovasjonsdelen i spesialistutdanningen har en forventning om at deltakernes analyser vurderer egen organisasjon for å initiere endring og organisasjonsutvikling, og at erfaringene drøftes under samlingene. Med dette som utgangspunkt vil det bli arrangert tre todagers kurs i innovasjon. Kursene vil presentere nyere forskning på veilednings-/og innovasjonsområdet, teoretiske begreper og perspektiver og metodiske grep. Med utgangspunkt i litteraturen fra kursene og arbeidsmåtene som presenteres kan deltakerne undersøke og utvikle egen profesjonell praksis. Gjennom aktive arbeidsformer vil deltakerne få arbeidet med sin forståelse og sine ferdigheter, og kursene kan gi innspill til artikkelen deltakerne skal skrive som en del av spesialistkvalifiseringen. KURSREKKE OM INNOVASJON DEL 1 AV 3 Målsetting: Del 1 gir kandidaten ferdigheter og kompetanse til å identifisere og vurdere behov for organisasjonsutvikling og endring i egen organisasjon og i barnehager og skoler. Innhold: Strukturer og kulturer systemteori, organisasjonskulturer og lærende organisasjoner Tolkningsfellesskap i PP-tjenesten, mellom PP-tjenesten og barnehage skole Organisasjonskunnskap modeller for å forstå og analysere organisasjoner som barnehage, skole og PPT, og samhandlingen mellom organisasjoner Pedagogisk analyse identifisering av behov for utvikling og endring Aktuell forskning på PP-tjenesten med henblikk på samhandling mellom eier, barnehage, skole og PPT Aktuell litteratur til kursdel 1: Bang, H. (2011). Organisasjonskultur (4. utg.) [kap. 1 9], Universitetsforlaget. Fuglestad, O. L. (2005). «Leiing «nedanfrå» - handling, samhandling og forhandling» i O. L. Fuglestad & S. Lillejord (red.), Pedagogisk ledelse: et relasjonelt perspektiv (4. oppl.), Fagbokforlaget Fasting R. (2017) m.fl. Kompetanse- og organisasjonsutvikling i skolen, Cappelen (pre print om ikke boka er ferdig) Litteraturlisten fortsetter på neste side.
Hustad, B. Strøm, T & Strømsvik, L (2013). Kompetanse i PP-tjenesten - til de nye forventningene?: kartlegging av kompetansen i PP-tjenesten. Nordlandsforskning. Jensen, R. & Aas, M. (2011). Å utforske praksis: grunnskolen/barnehage [kap. 2-3; 6-7]. Cappelen Damm akademisk Sandve, T. G. (2013). «PPT i spenningsfeltet mellom intensjon og praksis». Spesialpedagogikk (13), s. 30-38 Nordahl, T. (2016) Det vet vi om pedagogisk analyse. Gyldendal forlag DEL 2 ARRANGERES HØSTEN 2018 DEL 3 ARRANGERES VÅREN 2019 DEL 2 Strategisk ledelse og medvirkning Kurset vil bli arrangert høsten 2018 Målsetting: Del 2 gir kandidaten ferdigheter og kompetanse til å anvende ulike ledelsesstrategier og kommunikasjonsprinsipper ved systemisk arbeid og ved utviklings- og endringsprosesser i egen organisasjon og i barnehager og skoler. DEL 3 Etablering av eierforhold - medvirkning og bærekraft og motstand Kurset vil bli arrangert våren 2019 Målsetting: Del 3 gir kandidaten ferdigheter og kompetanse til å vurdere og lede organisasjonsutvikling og endringsarbeid i egen organisasjon og i barnehage og skoler.
Andre kurs i regi av Utdanningsforbundet høsten 2017 PÅMELDING: www.udf.no/kurs 9.-10. august, Gålå Med Peer Gynt i klasserommet 21. september, Oslo Retten i skolen. Utfordringer og dilemmaer for skoleledere 27. september, Hamar Pedagogiske relasjoner i skolen 28. september, Stavanger Kvalitet i barnehagen 5. oktober, Stjørdal Profesjonell praksis - juridisk skjønn 20. oktober, Oslo Å utvikle vurderingskompetanse i skolen 24. oktober, Oslo Læreren som leder - workshop om ledelse i praksis 24. og 25. oktober, Tromsø Mellom krav og støtte - lederen som balansekunstner 24. oktober, Bodø Mobbing i barnehagen 30. oktober, Oslo Klimaseminaret 2017 31. oktober, Oslo Ledelse i flerkulturelle skoler 14. november, Oslo Alle skal med - i utviklingen av den lærende barnehage 21. november, Oslo Bli en bedre skoleleder 5. desember, Oslo Juss i barnehagesektoren - utfordringer og dilemmaer 7. desember, Oslo Kritikk, lojalitet og ytringsfrihet Foto i heftet: Ole Walter Jacobsen, Katrine Lunke, ImageState, Corbis, Luth
www.utdanningsforbundet.no Postboks 9191 Grønland, 0134 OSLO Telefon 24 14 20 00 post@utdanningsforbundet.no