NO EN Småbarnspedagogikk Studiet vektlegger kunnskap om små barns utvikling og læring. Trygghet, tilknytning, nærhet, varme og oppmuntring i hverdagen er viktige faktorer for å gi små barn gode utviklingsmuligheter. Små barn har tidlig glede av å være sammen og kan opprette sosiale relasjoner med hverandre. Personalet må gi barna tid og muligheter til å utvikle samvær og lek med jevnaldrende med tilrettelegging og planlegging i barnehagedagen. SMÅBARNSPEDAGOGIKK Studiepoeng 30,0 Type studium Kortere studier/kurs Startsemester Høst 2017 Språk Fakultet Studiested Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag Oppdal Søknadsfrist 15.04.2017 YVONNE MELODY LANGFORS Studieprogramansvarlig Universitetslektor Tlf: +47 75 05 7849 E-post: yvonne.langfors@nord.no YRKESMULIGHETER Dette studiet er aktuell for barnehagelærere som ønsker mer kompetanse om de minste barna i barnehagen. VIDERE UTDANNING Studiet kan gå som del av grunnutdanning for barnehagelærer eller som videreutdanning gi grunnlag for opptak til master innen pedagogiske fag. OPPTAKSKRAV Barnehagelærerutdanning eller annen tilsvarende høyere utdanning. Studiet kan inngå som del av bachelorgraden barnehagelærerutdanning (fordypning siste studieår). Side 1 av 8
Programoversikt 1. STUDIEÅR OVERSIKT Høst 2017 Småbarnspedagogikk (1/2) PED200SMÅ 30 SP Obligatoriske emner 30 Studiepoeng Vår 2018 Småbarnspedagogikk (2/2) PED200SMÅ 30 SP Side 2 av 8
Studieplan BESKRIVELSE AV STUDIET Studiet er spesielt rettet mot arbeid med de yngste barna i barnehagen. Kunnskaper om små barns utvikling og læring, samt innlevelse i barns behov og opplevelser vektlegges. Trygghet, tilknytning, nærhet, varme, anerkjennelse og oppmuntring i hverdagen er viktig for å gi de yngste barna gode utviklingsmuligheter. Kvaliteten på samspillet med de voksne har stor betydning for barns utvikling og kunnskap om disse perspektivene vil derfor være sentrale i studiet. Små barn har tidlig glede av å være sammen og de er i stand til å etablere sosiale relasjoner med hverandre. Barna må få tid og rom i barnehagehverdagen til å utvikle samvær og lek med jevnaldrende med støtte fra de voksne god fysisk tilrettelegging og planlegging av barnehagedagen. LÆRINGSUTBYTTE Kunnskaper - ha kunnskap om de yngste barnas rolle i en historisk og samfunnsmessig forståelsesramme - ha innsikt i betydningen av samspillet mellom barn og voksen og med andre barn for barns utvikling og læring - ha kunnskap om hvordan musikk kan bidra med innhold og kompetanse som støtter opp om de yngste barnas behov - ha kunnskap om læring og utvikling i småbarnsalderen og forståelse for de yngste barnas særegne lek og væremåte - ha kunnskaps om de yngste barnas medvirkning i barnehagehverdagen Ferdigheter - kunne observere og analysere pedagogisk arbeid med de yngste barna - kunne observere, planlegge, gjennomføre og vurdere pedagogisk arbeid for de yngste barna i barnehagen - kunne lede læringsprosesser for å utvikle barnehagens kompetanse i forhold til de yngste barna - kunne reflektere faglig over sin rolle som oppdrager, omsorgsperson og kulturformidler for de yngste barna Generell kompetanse - kunne forstå og leve seg inn i små barns behov for trygghet, tilknytning og anerkjennelse - ha forståelse for yngre barns væremåte, opplevelse og behov - kunne tilrettelegge for omsorg, lek, læring og utvikling i barnehagehverdagen - kunne vurdere egen væremåtes betydning for barns trivsel og selvoppfatning og kunne endre pedagogisk praksis i tråd med de yngste barnas behov - ha etisk kompetanse i arbeidet med de yngste barna og foreldre/foresatte OPPTAKSKRAV Barnehagelærerutdanning eller annen tilsvarende høyere utdanning. Studiet kan inngå som del av bachelorgraden barnehagelærerutdanning (fordypning siste studieår). YRKESMULIGHETER Dette studiet er aktuell for barnehagelærere som ønsker mer kompetanse om de minste barna i barnehagen. VIDERE UTDANNING Studiet kan gå som del av grunnutdanning for barnehagelærer eller som videreutdanning gi grunnlag for opptak til master innen pedagogiske fag. KOSTNADER Ingen kostnader utover semesteravgift og pensumlitteratur. EKSAMENSBESTEMMELSER, VURDERING OG KARAKTERFASTSETTING Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent.vi viser til gjeldende lover, forskrifter og retningslinjer Side 3 av 8
EKSAMEN OG VURDERINGSFORMER Det benyttes ulike former for vurdering i studiet (se emnebeskrivelse for hvert emne). Eksamen kan være skriftlig skoleeksamen, mappevurdering, hjemmeeksamen, muntlig eksamen eller praktisk eksamen. Hvor emnebeskrivelsen oppstiller krav til obligatorisk deltagelse / arbeid, må dette være godkjent / bestått før man kan fremstille seg til endelig vurdering PROGRAMEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser og av studieprogramansvarlig. Evalueringene inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. AKTUELLE FORSKRIFTER OG SENTRALE BESTEMMELSER Vi viser til gjeldende forskrift og tilhørende retningslinjer Side 4 av 8
Emnebeskrivelser (1) Småbarnspedagogikk PED200SMÅ Studiet er spesielt rettet mot arbeid med de yngste barna i barnehagen. Kunnskap om små barns utvikling og læring, samt innlevelse i barns behov og opplevelser vektlegges. Trygghet, tilknytning, nærhet, varme, anerkjennelse og oppmuntring i hverdagen er viktig for å gi de yngste barna gode utviklingsmuligheter. Kvaliteten på samspillet med de voksne har stor betydning for barns utvikling og kunnskap om disse perspektivene vil derfor være sentrale i studiet. Små barn har tidlig glede av å være sammen og de er i stand til å etablere sosiale relasjoner med hverandre. Barna må få tid og rom i barnehagehverdagen til å utvikle samvær og lek med jevnaldrende med støtte fra de voksne, god fysisk tilrettelegging og planlegging av barnehagedagen. Semesteravgift og pensumlitteratur. SMÅBARNSPEDAGOGIKK PED200SMÅ Studiepoeng 30,0 Nivå Type emne Undervisningsseme ster Lavere grad Obligatorisk Høst 2017/vår 2018 Hvilket år i studieprogrammet Studiested Ansvarlig fakultet Undervisningsspråk Søknadsfrist 1. studieår Oppdal Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag EMNEEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser (midtveisevaluering og sluttevaluering). Evaluering inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. Side 5 av 8
LÆRINGSUTBYTTE Kunnskaper - ha kunnskap om de yngste barnas rolle i en historisk og samfunnsmessig forståelsesramme - ha innsikt i betydningen av samspillet mellom barn og voksen og med andre barn for barns utvikling og læring - ha kunnskap om hvordan musikk kan bidra med innhold og kompetanse som støtter opp om de yngste barnas behov - ha kunnskap om læring og utvikling i småbarnsalderen og forståelse for de yngste barnas særegne lek og væremåte - ha kunnskaps om de yngste barnas medvirkning i barnehagehverdagen Ferdigheter - kunne observere og analysere pedagogisk arbeid med de yngste barna - kunne observere, planlegge, gjennomføre og vurdere pedagogisk arbeid for de yngste barna i barnehagen - kunne lede læringsprosesser for å utvikle barnehagens kompetanse i forhold til de yngste barna - kunne reflektere faglig over sin rolle som oppdrager, omsorgsperson og kulturformidler for de yngste barna Generell kompetanse - kunne forstå og leve seg inn i små barns behov for trygghet, tilknytning og anerkjennelse - ha forståelse for yngre barns væremåte, opplevelse og behov - kunne tilrettelegge for omsorg, lek, læring og utvikling i barnehagehverdagen - kunne vurdere egen væremåtes betydning for barns trivsel og selvoppfatning og kunne endre pedagogisk praksis i tråd med de yngste barnas behov - ha etisk kompetanse i arbeidet med de yngste barna og foreldre/foresatte FORKUNNSKAPSKRAV Førskolelærerutdanning eller annen tilsvarende høyere utdanning. Studenter i barnehagelærerutdanningen må ha gjennomført og bestått de 2 første årene av studiet (for deltid 3 år) UNDERVISNINGSFORM Ansikt-til ansikt Samlingsbasert Side 6 av 8
LÆRINGSAKTIVITETER OG UNDERVISNINGSMETODER Studiet legger vekt på at studentenes læring skal skje gjennom refleksjon omkring egne praksishandlinger. Arbeidsformer som fremmer selvstendig refleksjon og arbeid med problembaserte utfordringer i forhold til praksis, vektlegges gjennom: - Forelesninger - Veiledning individuelt og i gruppe - Selvstudium - Fagseminarer m/ muntlig framlegg og dialoger - Arbeid i grupper (drøftingsoppgaver, rollespill, øvelser osv.) - Egenutvikling m/veiledning - Skriftlig formidling ift. ulike genre Studentene har ansvar for egen kompetanseutvikling, mens høgskolen legger til rette for kunnskapstilfang gjennom undervisning, veiledning, organisering og gjennomføring av fellessamlinger. Undervisningen på samlingene baserer seg i stor grad på studentens egen deltakelse i grupper og individuelt. Det kreves derfor 80% tilstedeværelse på hver samling. Det kan bli gitt ekstra oppgaver som kompensasjon for gyldig fravær. PENSUM Med forbehold om endringer - Abrahamsen, G. Tilknytningsbaserte barnehager. - Oslo : Universitetsforl., cop. 2015. - ISBN 978-82-15-02342-7 (h.) - Alvestad, T. Små barns forhandlinger i lek. - [Oslo] : Cappelen Damm akademisk, 2012. - ISBN 978-82-02-27561-7 (h.) - Aslanian, T.K. (2016): Kjærlighet som profesjonsutøvelse i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. ISBN 978-82-15-02509-4 (h) - Berre, Å. Mer musikk! : med de minste [musikktrykk]. - [Oslo] : Norsk noteservice, cop. 2012. - ISBN 978-82-8089-179-2 (h.) - Fennefoss, A. T. Småbarnspedagogikk og praksisfortellinger : pedagogisk dokumentasjon gjennom tolkning og analyse. - Bergen : Fagbokforl., 2008. - ISBN 978-82-450-0637-7 (h.) - Glaser, V., Størksen, I., Og Drugli, M. B. (red.). Utvikling, lek og læring i barnehagen : forskning og praksis. - Bergen : Fagbokforl., 2014. - ISBN 978-82-321-0160-3 (h.) Kap. 11-15, 19-30 - Haugen, S., Løkken, G., og Röthle, M. (red.). Småbarnspedagogikk : fenomenologiske og estetiske tilnærminger. - 2. utg. - [Oslo] : Cappelen Damm akademisk, 2013. - ISBN 978-82-02-40920-3 (h.) - Hernes, L., Os, E., Selmer-Olsen, I. Med kjærlighet til publikum : kunst for barn under tre år. - Oslo : Cappelen akademisk, 2010. - ISBN 978-82- 02-25840-5 (h.) - Johansson, E. (2012): Små barns læring. Oslo: Gyldendal akademisk. ISBN 978-82.05-43115-7 (h). (211 s) - Nyhus, M. R. (2013): Ventebølger. Bergen: Fagbokforlaget Vigmostad & Bjørke. ISBN 978-82-450-1129-6. (h) (140 s) - Sommer, D. (2014): Barndomspsykologi. Bergen: Fagbokforlaget Vigmostad & Bjørke. ISBN: 978-82-450-1474-7. Kap. 1-2, 4 - Wolf, K. D. Små barns lek og samspill : i barnehagen. - Oslo : Universitetsforl., cop. 2014. - ISBN 978-82-15-02194-2 (h.) I tillegg: - Sandvik, N. Temahefte om de minste barna i barnehagen. - [Oslo] : Kunnskapsdepartementet, 2006. - F-4212 B. Nettdokument - Bae, B. et al. Temahefte om barns medvirkning. - [Oslo] : Kunnskapsdepartementet, 2006. - F-4217 B. Nettdokument Kunnskapsdepartementet. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. - Rev. utg. - [Oslo] : Kunnskapsdepartementet, 2011. Nettdokument HJELPEMIDLER TIL EKSAMEN Skriftlig skoleeksamen: Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagen. Side 7 av 8
PRAKSIS I studiet ligger 10 dager veiledet praksis i barnehage for grunnutdanningsstudenter. For barnehagelærere som tar studiet som videreutdanning, ligger praksis til egen arbeidsplass. VURDERINGSORDNING Oppdal - Sammensatt vurdering (første gang 2017 høst). Oppdal - Skriftlig eksamen, 6 Timer. Teller 60/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Oppdal - Semesteroppgave, teller 40/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Oppdal - Obligatorisk deltakelse, 80%, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Oppdal - Obligatorisk arbeid - refleksjonsnotat, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Oppdal - Obligatorisk arbeid - gruppearbeid, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Oppdal - Praksis med etterarbeid, teller 0/100 av karakteren (første gang 2017 høst). Side 8 av 8