Undersøkelse om klassestørrelse og lærertetthet i skolen Medlemsundersøkelse 28. april 25. mai 2015 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet
Klassestørrelse og lærertetthet 1. Hvor mange elever har du ansvar for i klassen(e)/gruppen(e) der du har hoveddelen av din undervisning dette skoleåret? Hvor mange elever har du ansvar for i klassen(e)/gruppen(e) der du har hoveddelen av din undervisning dette skoleåret? n = 6693 Under 20 elever 20 25 elever 26 28 elever 29 elever 30 elever 31 elever 32 elever Over 33 elever Ikke sikker 3% 5% 1% 1% 2% 1% 16% 31% 2 5 8 9 Først i bolken som dreier seg om klassestørrelse og lærertetthet, spurte vi om hvor mange elever man har ansvar for selv i den klassen eller gruppen man har hoveddelen av sin undervisning i. Vi ser av svarene at 40 % oppgir at de har ansvaret for færre enn 20 elever, mens 31 % oppgir at drette antallet ligger mellom 20 og 25 elever. Ytterligere 16 % har mellom 26-28 elever i sin klasse, mens 12 % har mer enn 28 elever i klassen.
2. I hvilken grad har klassen(e) som du underviser mest i et elevtall som gjør det mulig å følge opp hver enkelt elev og få til tilpasset undervisning? I hvilken grad har klassen(e) som du underviser mest i et elevtall som gjør det mulig å følge opp hver enkelt elev og få til tilpasset undervisning? n = 6693 9 8 5 2 22% 43% 25% I stor grad I noen grad I mindre grad I liten eller ingen grad 8% 2% Ikke sikker 22 % mener at de i stor grad har en klassestørrelse der de underviser mest, som gjør det mulig å følge opp hver enkelt elev og gi tilpasset undervisning. Ytterligere 43 % svarer at de i noen grad får til dette. 33 % mener imidlertid at elevtallet i klassen de underviser mest i i mindre eller ingen grad gjør det mulig å følge opp hver enkelt elev. Hva lærerne svarer på dette spørsmålet avhenger i stor grad av hvor stor klassen/gruppen de underviser i er (jfr. spørsmål 8). Mens 88 % av de som har under 20 elever i sin klasse, oppgir at de i stor eller noen grad har et elevtall som muliggjør oppfølging av hver enkelt elv, reduseres denne andelen til 62 % blant de med 20-25 elever, 36 % blant de med 26-28 elever, og 35 % blant de med mer enn 28 elever. Blant de to sistnevnte gruppene oppgir 63 % at de i mindre eller ingen grad har mulighet til slik oppfølging.
3. Hvordan vurderer du lærertettheten i ordinær undervisning på din skole i dag? 9 8 5 2 Hvordan vurderer du lærertettheten i ordinær undervisning på din skole i dag? n = 6693 53% Svært god Ganske god Mindre god Dårlig Ikke sikker 6% 2% Det er få av lærerne som vurderer lærertettheten i ordinær undervisning på sin skole som svært god (10 %). Derimot svarer 53 % at den er ganske god. Likevel er det drøyt 1/3 av medlemmene (36 %) som mener lærertettheten er mindre god eller dårlig.
Vi fulgte opp med noen påstander omkring klassestørrelse og lærertett. Vi ba medlemmene vurdere hvor enig eller uenige man var i den enkelte påstand. Hvor enig eller uenig er du i følgende påstander. 4. Min erfaring at det er særlig de faglig svake elevene som rammes av for store grupper/klasser. 9 8 5 2 Min erfaring at det er særlig de faglig svake elevene som rammes av for store grupper/klasser. 53% 37% 7% 1% 2% Vel halvparten av medlemmene er helt enige i at det er særlig de svake elevene som rammes av for store grupper/klasser. Ytterligere 37 % svarer at de er delvis enig. Bare 8 % er helt eller delvis uenige i påstanden. Andelene som oppgir at de er enige i påstanden er omtrent like stor uavhengig av hvor stor klasse/gruppe de selv hovedsakelig underviser i.
5. Økt lærertetthet i ordinær undervisning vil redusere behovet for spesialundervisning på skolen der jeg jobber 9 8 5 2 Økt lærertetthet i ordinær undervisning vil redusere behovet for spesialundervisning på skolen der jeg jobber 45% 39% 8% 4% 3% 45 % er helt enig i at økt lærertetthet i ordinær undervisning vil redusere behovet for spesialundervisning på skolen. Ytterligere 39 % er delvis enig. Til sammen er altså 84 % mest enig i denne påstanden. Også her er det bare marginale forskjeller i forhold til hvor mange elever de selv har i sine klasser/grupper.
6. Med færre elever i klassen/gruppen ville jeg oftere gitt undervisningen min en mer praktisk innretning. 9 8 5 2 Med færre elever i klassen/gruppen ville jeg oftere gitt undervisningen min en mer praktisk innretning. 51% 35% 7% 3% 4% Om lag halvparten av medlemmene er helt enige i at med færre elever i klassen ville de gitt undervisningen en mer praktisk innretning. Ytterligere 35 % er delvis enig. Til sammen 86 % er altså mest enig i denne påstanden. Med unntak av de som har færre enn 20 elever i sin klasse, er det bare marginale forskjeller i svarene på denne påstanden. Andelen som er helt enig er imidlertid en del lavere blant lærerne i videregående skole (41 %).
7. Min erfaring er at klassestørrelsen har liten betydning for elevenes læringsutbytte 9 8 5 2 Min erfaring er at klassestørrelsen har liten betydning for elevenes læringsutbytte 2% 12% 27% 55% 4% Det er få som er enige i at klassestørrelse har liten betydning for læringsutbyttet til elevene (14 %). Derimot er 27 % delvis uenig, og ytterligere 55 % helt uenige i dette. Til sammen er altså 82 % mest uenige i denne påstanden.
8. Min erfaring er at store klasser har negativ betydning for elevenes trivsel og trygghet 9 8 5 2 Min erfaring er at store klasser har negativ betydning for elevenes trivsel og trygghet 22% 35% 27% 9% 7% Medlemmene er noe mer delt i synet på om store klasser har negativ betydning for elevenes trivsel og trygghet. Riktignok er det noe flere som er mest enige i at så er tilfelle (57 %), men her er det også 36 % som er uenige.