«Jeg kjenner dem (?)/ de (?) som bor der»



Like dokumenter
Fortelling 3 ER DU MIN VENN?

Lisa besøker pappa i fengsel

Norsk minigrammatikk bokmål

Et lite svev av hjernens lek

Originaltittel: Brida 1990, Paulo Coelho 2008, Bazar Forlag AS Jernbanetorget 4 A 0154 Oslo. Oversatt av Kari og Kjell Risvik

Barn som pårørende fra lov til praksis

Skoletorget.no Fadervår KRL Side 1 av 5

Matt 16, søndag i treenighetstiden 2015

Kapittel 11 Setninger

NORDEN I BIO 2008/09 Film: Kjære gjester (Island 2006) Norsk tekst

MANN Jeg snakker om den gangen ved elva. MANN Den første gangen. På brua. Det begynte på brua.

INT. BRYGGA. SENT Barbro har nettopp fått sparken og står og venter på brygga der Inge kommer inn med siste ferja. INGE BARBRO INGE BARBRO INGE

Grammatikk Adverb. Forteller oss noe nytt om ord eller setninger

DIANA Vil du hjelpe meg med matvarene? DAVID Okay. DIANA Tomatene ser fine ut... Har du sett dem? David? DAVID Hva er Gryphon?

Atle Næss. I Grunnlovens hus. En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai. Illustrert av Lene Ask

Maria var ikke akkurat noen gammal jomfru. Hun var en veldig ung jomfru. Kanskje bare år.

Det står skrevet i evangeliet etter Markus, i det 1. kapittel

Oversatt: Sverre Breian. SNOWBOUND Scene 11

BLUE ROOM SCENE 3. STUDENTEN (Anton) AU PAIREN (Marie) INT. KJØKKENET TIL STUDENTENS FAMILIE. Varmt. Hun med brev, han med bok. ANTON Hva gjør du?

Talen er blitt redigert og kalt Bergprekenen, og mannen heter Jesus. Det som er prekenteksten i dag er avslutningen på den talen han holdt.

I tidligere har jeg skrevet om hvor stor betydning undervisning om ekteskap for shanfolket er. Og jeg har igjen sett hvor viktig dette er.

Glenn Ringtved Dreamteam 1

Preken 6. april påskedag I Fjellhamar Kirke. Kapellan Elisabeth Lund

UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET. Hjemmeeksamen/heimeeksamen i. SPR4150 Fordypningsemne i nordisk grammatikk

Leksjon 7. På toget til Voss

En filosofisk kjærlighetshistorie 4: Freud: innover og utover, fram og tilbake

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 12 i Her bor vi 2

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.

Den internasjonale sommerskole Universitetet i Oslo

Preken juledag 2011 I Fjellhamar kirke Kapellan Elisabeth Lund

Eventyr og fabler Æsops fabler

SINE Kris? Er du våken? KRISTOFFER. SINE (Jo, det er du vel.) Bli med meg til København. KRISTOFFER. SINE Jeg vil at du skal bli med.

SEX, LIES AND VIDEOTAPE av Steven Soderbergh

Den internasjonale sommerskole Universitetet i Oslo

INF1820: Ordklasser INF1820: Ordklasser. Arne Skjærholt. 13. februar. INF1820: Ordklasser. Arne Skjærholt. 13. februar

Begrep Forklaring Eksempel

S.f.faste Joh Familiemesse

1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan.

I de to historiene Jesus forteller, ser ikke det som har blitt borte ut til å være noe som er helt nødvendig å ha.

Fagplan i engelsk 7. trinn

Velg å TRO. F R egne med at Gud finnes, I G J O R T VALG 2. Håpets valg HÅPETS BØNN

Gud en pappa som er glad i oss Smurfene

Mystiske meldinger. Hei, Arve Sjekk mailen din. Mvh Veiviseren

Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel:

Kap. 3 Hvordan er Gud?

Eventyr og fabler Æsops fabler

Forvandling til hva?

Oppgaver til kapittel 4

TENK SOM EN MILLIONÆ ÆR

Faktatekster og skjønnlitteratur. bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger

Sårbare og bedre stilt. To rapporter om ekteskapsmigrasjon: Someone who cares og En fot innenfor?

ETTER AT OLGA REISTE TIL SY(N)DEN...

JERRY Hva vil du gjøre da? EMMA Jeg vet faktisk ikke hva vi gjør lenger, det er bare det. EMMA Jeg mener, denne leiligheten her...

Fagplan i norsk 6. trinn

CLAUDIA og SOPHIE møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor.

Eksamensoppgave våren 2011 Ordinær eksamen Bokmål. Fag: Norsk 2. Eksamensdato: 24. mai Studium/klasse: Norsk 2

KoiKoi: Ritkompendiet

Psykologens rolle i palliativ behandling. Stian Tobiassen

DEN GODE VILJE av Ingmar Bergman

Thomas er lei av livet. Han forsøker å gjøre det slutt med Sarah, hans elsker. Thomas sitter i bilen. Sarah kommer til vinduet.

Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer

Preken 8. mai Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15

I parken. Det er en benk. Når lysene kommer på ser vi Oliver og Sylvia. De står. Det er høst og ettermiddag. SYLVIA

Kjempen Yme og kua Audhumla

II TEKST MED OPPGAVER

Nyhetsbrev fra stiftelsen TO SKO Januar 2011

forordet. Hvorfor tror du det er slik? Skriv ned de mest åpenbare grunnene, men ikke skriv kjedelig foreløpig.

Halvårsplan VK-klassen vår 2014

Anne-Cath. Vestly. Åtte små, to store og en lastebil

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

(Advarsel: Mennesker som allerede er i reell konflikt med hverandre, bør muligens ikke spille dette spillet.)

VELSIGNELSE AV HUS OG HJEM

DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO

LIGNELSEN OM DEN BARMHJERTIGE SAMARITAN

En vegg av tekst. En kvalitativ intervjuundersøkelse av skjemaet Krav om ytelse ved fødsel og adopsjon (NAV )

Preken i Lørenskog kirke 6. september s. e. pinse Kapellan Elisabeth Lund

DRAUM OM HAUSTEN av Jon Fosse Scene for mann og kvinne. Manuset får du kjøpt på

Informasjon til foreldre om ekteskap Hva skal foreldre bestemme?

UTSAGNSTYPER TILGANGSGIVENDE UTSAGN FRA TERAPEUT INTRODUKSJON

Den hellige messe. I den hellige messe vil vi: tilbe Gud, lovprise Gud, takke Gud for alle hans velgjerninger, sone for våre synder.

Omstendigheter omkring dødsfallet:. Min helse er: 1 veldig god 2 - god 3 sånn passe 4 ikke så god 5 ikke god i det hele tatt

Norsk etnologisk gransking Oslo, juni 2011 Norsk Folkemuseum Postboks 720 Skøyen 0214 Oslo

SANDY Hun stakk på do. Hun vil ikke snakke med meg. RICHARD. SANDY Faen! Jeg mener. Jeg tror ikke det er min skyld. SANDY

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 8.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 8

Uke:18 og 19 Navn: Gruppe: G

Marit Nicolaysen Svein og rotta og kloningen. Illustrert av Per Dybvig

Jeg og Earl og jenta som dør

Ketil Bjørnstad Ensomheten. Roman

Fagerjord sier følgende:

Susin Nielsen. Vi er molekyler. Oversatt av Tonje Røed

Brev til en psykopat

ADDISJON FRA A TIL Å

Fasit til oppgaver i Språk i skolen, kapittel 4. Versjon: 15. mai 2015

Ordklasser Inndelingen ORDKLASSEINNDELINGEN

Fortellingen om Jesu fødsel KRL Side 1 av 5 Juleevangeliet

TILBAKE MOT GUD 6 SNU MAX LUCADO 7

Nyheter fra Fang. Den Hellige Ånd falt. To uker før pinse hadde vi en pinseopplevelse med staben vår.

BEVEGELSER 1 Gå rolig og besluttsomt mot hylla hvor Se her! Se hvor jeg går.

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi!

Manus til episodene ligger ikke ute, men serien kan sees på HBO. Scenen er hentet fra episode You Are the Wound. HANNAH

Transkript:

Ole Michael Selberg «Jeg kjenner dem (?)/ de (?) som bor der» Språk forandrer seg, men med vekslende resultat. Utviklingen fører ikke alltid til større funksjonalitet, slik mange synes tilbøyelige til å tro resultatet kan også bli det stikk motsatte! Ad naturlig vei har vi f.eks. i bøyningen av de personlige pronomener i norsk riksmål/ bokmål (heretter kalt RM/BM) fått deres som eiendomsform både til de (3. p. pl.) og til dere (2. p. pl.). Dermed er det oppstått et sammenfall som savner motstykke ikke bare i nynorsk (dykkar : deira), dansk (jeres : deres) og svensk (er, ert, era : deras), men også stort sett i norske målføre. Dette sammenfallet kan i visse tilfeller gjøre det nødvendig å ty til stilistisk mindre heldige omskrivninger for å forhindre tvetydighet. Et eksempel på det er det kjente bibelverset om himmelens fugler (Matt. 6.26), som lyder slik i den reviderte oversettelsen av 1930: «Se på himmelens fugler: De sår ikke, de høster ikke, de samler ikke i lader, og eders himmelske Fader før dem allikevel».» I den nye oversettelsen av 1978, der I, eder, eders er skiftet ut med dere, deres, har versetfått følgende ordlyd: «Se på fuglene under himmelen! De sår ikke, de høster ikke og samler ikke i hus, men den Far dere har i himmelen, gir dem føde likevel.» Mindre sjenerende i funksjonell henseende enn homonymien deres (2. p. pl.) : deres (3. p. pl.) er antagelig RM/ BMs manglende skjelning mellom subjektsform og objektsform (oblikv form) i 2. p. pl.: dere ser meg : jeg ser dere - skjønt det må medgis at spørsmålet «gleder dere dere?» ikke klinger fullt så bra på riksmål som på nynorsk («gleder de dykk?»), dansk («glæder I jer?») eller svensk («gläder ni er?»). Dersom vi ser bort fra den, det, som i RM/BM, likesom i dansk og svensk, brukes ved referanse til ikkepersoner, finner vi at RM/ moderat BM ved alle andre personlige pronomener enn dere skjelner mellom en subjektsform og en oblikv form (objektsform): entall subj. oblikv flertall subj. oblikv 1. pers. jeg meg 1. pers. vi oss 2. pers. du deg 2. pers. dere dere 3. pers. han ham 3. pers. de dem hun henne I andre varieteter av norsk kan denne subjekt/ oblikv-distinksjonen være mindre fremtredende. En del målføre har f.eks. skillet bare i 1. og 2. p. sg. Begrenser vi oss til 3. person, finner vi at standard nynorsk (NN) inntar en mellomstilling mellom RM/moderat BM på den ene side, og de mest ekstremt nøytraliserende dialektene på den annen side, idet det i 3. p. sg. m. har enhetlig han som i mye talemål (vi ser bort fra den tillatte, men sjelden brukte formen honom), i 3. p. sg. f. enten enhetlig ho eller differensiert ho : henne, og i 3. p. pl. enhetlig dei, svarende til tilstanden i dialektene, der det også bare opptrer én form (dei, di eller dem). Utenfor de normerte skriftspråkene RM/ BM og NN står de enklitiske (trykksvake) formene av de personlige pronomener i 3. person sg: så n meg? : jeg så n, så a meg? : jeg så a. De er alminnelige i talespråket ( n i folkelig talemål og til dels 1

også i familiære varianter av det talte riksmål, a vel kun i folkelig talemål), men forekommer i skrift stort sett bare i gjengivelse av replikker. Som det fremgår av eksemplene, har de ingen egen avhengighetsform. RM/ BMs insistering på distinksjonen mellom subjektsform og oblikv form i 3. persons pronomener er til dels ikke uproblematisk for språkbrukerne. BM tillater riktignok, i motsetning til RM, enhetlig han istedenfor det oblikve ham (han kjenner meg : jeg kjenner han), men en tilsvarende bruk av enhetligde (jeg kjenner de : de kjenner meg) eller dem (jeg kjenner dem : dem kjenner meg) faller utenfor både RM og BM. Spesielt stor usikkerhet, også blant språkbrukere som generelt ikke finner det vanskelig å holde subjektsform og oblikv form fra hverandre (de kjenner meg : jeg kjenner dem), volder erfaringsmessig setninger av typen vi tenner lys for dem som gråter eller tenk på dem som kommer etter oss. Her oppstår det øyensynlig en konflikt mellom mange språkbrukeres intuisjon og det de oppfatter som grammatikkens regler. Spørsmålet om subjektsformen de er akseptabel i slike setninger, hører til gjengangerne i språkspalter og bøker om korrekt språkbruk. Søker man på dette punkt veiledning i Råd om språk fra Norsk språkråd (Oslo 1983), blir man tilrådet å «følge den tradisjonelle regelen og bruke objektsformen dem etter preposisjon», men får også vite at det ikke kan anses som «direkte galt å bruke de foran som» (s. 34). Anbefalingen i Gorgus Cowards Riksmålsgrammatikk (Oslo 1986, s. 118) går i samme retning: «Det hender at den adjektiviske formen brukes når det følger et ord efter pronomenet, så dette oppfattes som brukt adjektivisk: har du spurt de der? Især er dette tilfellet i forbindelse med et efterfølgende som: jeg spurte de som sto på hjørnet. I begge disse tilfeller kan vi tenke til et substantiv: har du spurt de (guttene) der? jeg spurte de (guttene) som sto på hjørnet. En bør foretrekke dem i disse setningene: har du spurt dem der? jeg spurte dem som sto på hjørnet. Men bruk av de i det siste eksempelet bør ikke regnes som feil.» Tendensen til å erstatte avhengighetsformen dem med de i setninger som jeg spurte de som sto på hjørnet synes å være gammel. Norsk riksmålsordbok nevner den (bd I, sp. 593) og gir litterære eksempler fra annen halvdel av 1800-tallet: «ofte brukes, også litt., subjektsform for avhengighetsform når det umiddelbart efterfølgende relativpron. er subj. i sin setn.: han fik uddele af den daarligste sæk samt af de, der vare at bortsortere som bedærvede (Jonas Lie); gi plads for de, som yngre er (Ibsen)». Hva er grunnen til at språkbruken er såpass ustø i slike tilfeller? Skyldes vaklingen den omstendighet at «dialektene har bare én form», slik Råd om språk fra Norsk språkråd vil ha oss til å tro? Som forklaring blir vel dette for enkelt. Det påfallende er jo nettopp at ikke så få språkbrukere som aldri ville falle på å skrive annet enn jeg kjenner dem og selvfølgelig også jeg kjenner ham og jeg kjenner henne godt kan tenkes ikke bare å si, men også å skrive jeg kjenner de som bor der, ja til og med (når naturen går over opptuktelsen!) jeg kjenner han/ hun som bor der. Dette tyder på at det stikker det noe mer under enn bare en usikkerhet forårsaket av interferens fra talemål som ikke skjelner mellom subjekts- og objektsform. Så lenge man holder seg innenfor sitt morsmåls horisont, er alt på en måte selvsagt, iallfall for den ureflekterte språkbruker. Kommer man derimot i den situasjon at man må overføre en tekst fra morsmålet til et annet språk, hender det at man ser tingene i et annet lys. Finn-Erik Vinje diskuterer i Kompendium i grammatisk analyse (Oslo 1970, s. 106) hvilke ledd det er naturlig å oppfatte som henholdsvis subjekt og predikativ (predikatsord) i de to setningene (1) Frøken Pettersen er Nordens skjønneste kvinne, (2) Nordens skjønneste kvinne er frøken Pettersen. Hans konklusjon, nemlig at førsteleddet bør anses som subjekt i begge setninger, slik at frøken Pettersen i setning (2) sies å være predikativ, virker ikke urimelig innenfor en germansk-romansk språkhorisont, der ingen formelle kjennetegn gjør det mulig å avgjøre hva som er predikativ, og hva som er subjekt. Prøver man imidlertid å oversette eksempelsetningene til polsk, viser det seg at frøken Pettersen, enten hun plasseres først eller sist i setningen, må være subjekt og følgelig stå i nominativ, mens leddet Nordens skjønneste kvinne, uansett plassering, må være predikativ og følgelig stå i instrumentalis. Den faktiske språktilstanden i polsk underbygger dermed hva Otto Jespersen resonnerte seg frem til i The Philosophy of Grammar: «it seems natural in such cases to take the proper name as the more special and therefore as the subject» (sitert etter Vinje op.cit.). 2

La oss nå gjøre det eksperiment å oversette til tysk, engelsk og polsk noen setninger av den typen vi drøftet ovenfor, dvs. setninger der et 3. persons pronomen som er direkte objekt eller styrelse til en preposisjon, etterfølges av relativet som (et foranstilt * markerer at setningen er ugrammatisk): (1a) Jeg har snakket med dem/de som var til stede (1b) Ich habe mit denen gesprochen, die anwesend waren (1c) I ve talked to those who were present (1d) Rozmawiał em z tymi, którzy byli obecni (2a) Jeg kjenner ham/ han som skrev det (2b) Ich kenne den/ den Mann, der es geschrieben hat (2c) I know the man/ the person who wrote it (2d) Znam osobę, która to napisał a (3b) *Ich habe mit ihnen gesprochen, die anwesend waren (3c) *I ve talked to them who were present (3d) *Rozmawiał em z nimi, którzy byli obecni (4b) *Ich kenne ihn, der es geschrieben hat (4c) *I know him who wrote it (4d) *Znam jego, który to napisał Som vi ser, må de personlige pronomenene ved overføringen til tysk, engelsk og polsk gjengis enten med demonstrative pronomener eller med andre konstruksjoner (substantiver). Forsøk på «ordrett» oversettelse (3b,c,d og 4b,c,d) resulterer uvegerlig i ugrammatiske tyske, engelske og polske setninger. Årsaken til dette er at de norske personlige pronomener ikke bare de/ dem, som ifølge grammatikker og ordbøker kan være både demonstrativt og personlig pronomen, men også han/ ham og hun/ henne blir brukt påpekende på en måte som ikke er mulig i tysk, engelsk og polsk. I setningen jeg har snakket med dem som var til stede henviser ikke dem til personer som allerede er nevnt, slik det gjør i setningen Ola og Kari er her jeg har snakket med dem. Først den etterfølgende relativsetningen gjør det klart hva dem refererer til. Det er i den slags tilfeller den moderne språkfølelse tillater at pronomenet settes i subjektsform, selv om en slik språkbruk spesielt ved han og hun strider mot all skolelærdom. En oversikt over hvordan 3. persons personlige pronomener i trykksterk stilling faktisk fungerer i norsk i dag, kunne kanskje se slik ut (hun er brukt som eksempel, siden forskjellen mellom subjektsform og oblikv form her blir særlig tydelig): A. Med anaforisk (bakoverpekende) henvisning: 1) normal bruk: Jeg liker ikke Eva. Hun er alltid så negativ 2) gjenopptagende: Eva, hun skal nå alltid finne noe å kritisere 3) etterhengt uthevende: Eva er nå alltid så kritisk, hun 4) i utbrytning: Det var hun/ (sj.) henne som sa det! B. Med kataforisk (fremoverpekende) henvisning: 1) foregripende: Hun er nå alltid så kritisk, Eva 2) påpekende-individualiserende: a. foran relativet som: Ser du henne/ hun som sitter borte ved vinduet? b. foran preposisjonsuttrykk: Snakk med henne/ hun i kassen c. foran fellesnavn i best. form: Ring til Eva, hun/ henne (?) hjemmehjelpen du vet d. foran egennavn: Jeg traff hun Eva fra sekretariatet i dag e. foran der/ her: Kjenner du hun der? 3

Et søk med Google i februar-mars 2003 etter diverse forbindelser av typen «[preposisjon] + [pronomen i 3. person] + som» på norske internettsider gav følgende antall treff: med dem som: 5.660; med de som: 7.959; med henne som: 274; med hun som: 121; til dem som: 17.000; til de som: 30.300; til henne som: 268; til hun som: 173; om henne som: 138; om hun som: 130. (Tallene må tas med adskillige klyper salt, for søket, som ikke tar hensyn til skilletegn, er for vidmasket til å skille ut irrelevante treff, f.eks. han konfererte med henne som med en kamerat; når jeg herjer med henne som verst; hva har hun egentlig holdt på med, hun som var.) Nedenfor følger et utvalg autentiske belegg med hun (sitatene er hentet fra nettet og ikke kildefestet:) (i) med hun som: a. Det var jo triste greier med hun som døde av kreften sin b. Da flyttet jeg sammen med hun som nå er min kone c. Hva med hun som ikke kan sitte stille i mer enn ti minutter d. Jeg hadde en radioseanse med hun som nå har blitt kulturminister e. Du er på fornavn med hun som tar imot pizza-bestillingene f. Møtet med hun som ble min viktigste støttespiller (ii) om hun som: a. Har du hørt om hun som ikke fikk spille gitar fordi faren var streng b. Fortsatt snakkes det nedlatende om hun som aldri ble gift c. Historien om hun som skulle ha blitt Sveriges neste statsminister d. Selvfølgelig handler det om individet, om hun som tåler og han som ikke tåler e. Den vakre sangen om hun som ventet i 20 år på mannen som omkom på sjøen (iii) med hun der: a. Du kan ikke jobbe sammen med hun der b. Man vet jo aldri med hun der c. Jeg har sett et par episoder med hun der dommeren i Connecticut d. Jeg vil gjerne bli brevvenn med hun der naken-hud-damen e. Nico skal på fest med hun der finske Selv om Gunnar Reiss-Andersen neppe hadde skrevet Glem aldri hun du aldri møtte istedenfor Glem aldrig hende du aldrig møtte hvis han hadde levd i våre dager, bekrefter materialet på norske internettsider at bruken av subjektsform av 3. persons pronomen hvor man skulle vente oblikv form, i dag er meget utbredt. Det gjelder ikke bare for de/dem, der denne praksisen synes å nyte en viss motvillig aksept, men også for han/ ham og hun/ henne, hvor utskiftningen av avhengighetsformen med subjektsformen kolliderer med alt som har vært god latin i ordbøker, grammatikker og språkrådgivning. Ser man instrumentelt på dette, viser det seg at subjektsformen i visse tilfeller kan forebygge en potensiell tvetydighet. I setningen det finnes en egen bok om henne som heter «Sol av Isfolket» (funnet ved søk på forbindelsen om henne som) kan relativet henvise enten til bok (dvs. det finnes en egen bok om henne, og den heter «Sol av Isfolket») eller til henne (dvs. det finnes en egen bok om den kvinnen som heter «Sol av Isfolket»). Erstattes henne med hun, blir setningen entydig (men for enkelte kanskje ugrammatisk): det finnes en egen bok om hun som heter «Sol av Isfolket». Tar vi utgangspunkt i inndelingen i skjemaet ovenfor, kan vi antagelig si at objektsformen fremdeles bør foretrekkes fremfor subjektsformen i B2a, og vel også i B2b, iallfall i normalprosa. Subjektsformen er imidlertid i våre dager så utbredt ikke bare i B2b, men også i B2a at det sannsynligvis er få språkbrukere som reagerer på den, selv når de møter den i skrift. Som nevnt i foregående ekskurs avgrenser Norsk riksmålsordbok i artikkelen om de bruken av subjektsform for avhengighetsform til tilfeller hvor «det umiddelbart efterfølgende relativpron. er subj[ekt] i sin setn[ing]». Denne innskrenkningen synes ikke å ha ikke gyldighet for usus i dag (jf. 4

internetteksempler som disse: en type skurtreskere som minner litt om de som vi hadde i Norge for noen år siden; strømningsforhold som minner om de vi har simulert ovenfor), og den kan også for eldre språktrinns vedkommende muligens oppfattes som et forsøk på gjøre et grammatisk besværlig fenomen mer salonfähig ved å fremstille det som en art kasusattraksjon m.a.o. en form for språklig kortslutning som forekommer i de beste familier, f.eks. i klassisk latin. Et interessant enkeltstående eksempel fra nettet hvor det differensieres mellom hun og henne som postulert i Norsk riksmålsordbok, er imidlertid dette: [ ] om henne jeg har såra, om hun som såra deg. I B2c, som er en utpreget muntlig konstruksjon, føles subjektsformen i dag kanskje mer naturlig enn objektsformen, slik denne sistnevnte er brukt i eksempelet [hun] begyndte at spørre mig ut om Stine, hende piken som tjente her før (Heiberg). I B2d (med trykksterkt pronomen) må objektsformen nå antas å være nærmest utelukket, og også i B2e torde den være ytterst uvanlig. På dette punkt er det åpenbart skjedd en endring i løpet av de siste hundre år (skjønt allerede Jonas Lie kunne i 1880-årene skrive: «Hun der kaprer de mig ikke så let,» hviskede kanoneren; han pegte med piben efter Sara). Coward, som i sin Riksmålsgrammatikk ennå så sent som i 1986 rådet leserne til å foretrekke konstruksjonen har du spurt dem der? fremfor har du spurt de der?, fulgte åpenbart et kart som ikke lenger stemte med terrenget. Sannsynligheten for at en riksmålstalende nordmann i våre dager vil si har du spurt dem der? (idet han med et nikk eller en håndbevegelse antyder hvem han sikter til), må bedømmes som forsvinnende liten. Vender vi blikket ut over Norges grenser, til vårt søsterspråk i syd, ser vi at norsk og dansk fra et felles utgangspunkt har utviklet seg forskjellig hva angår den demonstrative bruken av personlige pronomener. Mens talt (og langt på vei også skrevet) norsk tenderer mot å generalisere subjektsformen, gjennomfører talt (og til dels skrevet) dansk avhengighetsformen: Ham, der sidder der, er brudgommen. Når Hamsun et sted, i strid med både grammatikken og alminnelig norsk språkbruk, skriver En af Negrene, ham som vi kaldte Doktoren, var ogsaa hæftig forelsket i hende, skyldes det høyst sannsynlig dansk påvirkning, ikke kasusattraksjon. Derimot torde det være mer tvilsomt om det bør skrives på danskenes konto at man i enkelte engelske dialekter (men ikke standardspråklig!) kan si Him as did that, ought to be punished. Forskjellen mellom dansk og norsk trer klart frem også hvis vi går ut over det som er emnet for betraktningene ovenfor, nemlig den kataforisk-demonstrative bruken av 3. persons personlige pronomener, og isteden ser på forholdet mellom subjekts- og objektsform av 1., 2. og 3. persons pronomener i utbrytninger, dvs konstruksjoner av typen det er jeg som [ ]. Et Google-søk på norske nettsider 5. mars 2003 gav 304 treff for det er du som bestemmer og bare 3 for det er deg som bestemmer. Ved tilsvarende søk på danske og svenske sider ble det funnet følgende forekomster: (dansk) det er dig, der bestemmer 457, *det er du, der bestemmer 0; (svensk) det är du som bestämmer 726, *det är dig som bestämmer 0. Mens dansk bare har objektsform, og svensk bare har subjektsform i denne typen setninger, synes norsk altså å befinne seg i en mellomposisjon, skjønt langt nærmere svensk enn dansk. Også svensk bruker imidlertid, i likhet med norsk, objektsform av pronomenet når det umiddelbart etterfølgende relativpronomen er objekt i sin setning: det är henne som jag har känt allra längst; det er henne som jeg elsker (som oftest utelates da som, spesielt i norsk: det er henne jeg elsker). 5