Evaluering av ipad-prosjekt Oppsummering av undersøkelse blant involverte lærere ved Rustad og Nordby skole (medio april 2014)
Svarstatistikk 8 av 15 lærere som fikk tilgang til undersøkelsen svarte (53 %), og av disse arbeider 25 % på Nordby og 75 % på Rustad Oppgitt primærtilknytning: 3. trinn 37,5% 4. trinn 50% 5. trinn 25% Spesialundervisning/enkeltelever 50%
Brukshyppighet IKT i undervisninga (før/etter ipad) 7 5 Før ipad Med ipad 3 1 Noen ganger hver dag, de fleste dager Noen ganger hver uke Noen ganger hver måned Sporadisk, noen ganger i året Spørsmålsformulering: Før ipad: Omtrent hvor hyppig ble datamaskiner/ikt brukt i undervisninga før elevene fikk ipad? Tenk her sett i fra elevens synspunkt, dvs. i hvor ofte gjennomsnittseleven opplevde å benytte datamaskin/ikt. Det at lærer viser f.eks. logger på tavle-pc og viser noe på projektor teller altså ikke med, men dersom elevene selv er aktive på projektor, f.eks. presenterer eget arbeid, så teller det med. Etter ipad: Med de samme forutsetninger som i forrige spørsmål: Omtrent hvor hyppig blir ipad/datamaskiner/ikt brukt i undervisninga nå etter elevene fikk ipad? NB! Vi er ute etter etablert praksis, og ber derfor om at du ser bort fra oppstartsperioden hvor RIKT var med, og legg derfor vekt på den siste tida (etter jul).
Påstander om fordeler/ulemper 10 8 Det pedagogiske utbytte av IKT-bruk er høyere Vi kommer raskere i gang Elevene er mer motiverte Det er sjeldnere tekniske problemer forpurrer bruken ipad'er er enklere i bruk IKT benyttes nå mer i undervisninga IKT integreres nå lettere i undervisninga ipad forenkler logistikk/planlegging Elevene lærer mer ipad'ene kan brukes til mye som PC ikke kan brukes til Det er en del viktige ting ipad ikke kan brukes til, hvor vi er avhengig av PC Det er mer støy/uro Passer ikke Passer i liten grad Passer i noen grad Passer i stor grad Spørsmålsformulering: Her følger et sett med påstander - kryss av for i hvilken grad du mener påstandene stemmer for deg og ipad-elevene du er knytta til. I den grad det er snakk om sammenlignende påstander og det ikke går klart fram av den enkelte påstand, så tenker vi her på sammenlignet med situasjonen før ipad-prosjektet startet (eller en tenkt hypotetisk situasjon der man hadde fortsatt "som før" med eksisterende tilgang på utstyr - her er det altså ikke snakk om å sammenligne med hva hvis man hadde delt ut bærbare pc-er til alle eller andre typer nettbrett istedenfor ipad). NB! Merk at noen påstander er "positive" og noen "negative", så les godt før du velger hvor godt påstand passer! (du vil kanskje savne viktige påstander som du mener er av betydning i en evaluering - du vil få anledning til å svare i fritekst i et senere spørsmål) [Merknad: Påstandende er sortert i etterkant etter grad av enighet]
Ta med ipad hjem? 10 8 Det er en stor fordel om elever tar med ipad hjem Det normale bør være at de står i skap på skolen, men lærer kan bestemme når elevene kan ta med hjem Det hemmer undervisninga betydelig dersom de ikke får ta med hjem Elevene bør alltid ha med ipad hjem (og på skolen) Ulempene er for store til at vi kan sende med ipad hjem Helt uenig Delvis uenig Delvis enig Helt enig Spørsmålsformulering: Foreløpig har ipadene stått i skap på skolen, og det har ikke vært anledning til å ta dem med hjem. Det er opplagt at det har både fordeler og ulemper med å la elevene ta med hjem, og det vil være viktig at skolen har klare retningslinjer. Noen fordeler: - Kan arbeide med lekser på ipad hjemme - Raskere tilgang til ipad (ligger i sekk og må ikke deles ut fra skap Noen potensielle ulemper: - Større risiko for at den blir ødelagt (skolen vil måtte betale for evt. ny) - Elever har selv ansvar for at den er ladet - Risiko for å glemme hjemme I hvor stor grad er du enig i følgende påstander? [Merknad: Påstandende er sortert i etterkant etter grad av enighet]
Påstander om opplæring 10 9 8 7 5 3 1 Opplegget fra RIKT var en forutsetning for de positive effektene av ipad Jeg vil kunne bidra i kompetansespredning på egen skole Jeg hadde stort utbytte av RIKT-opplegget Uten opplegget fra RIKT ville ipad-prosjektet blitt mislykket Jeg vil kunne bidra i kompetansespredning på andre skoler Vi kan i framtida greie oss med egne krefter ut fra hva vi har lært første år Oppstarten/opplæringa kunne vært løst med skolens/kommunens egne krefter Bruk av RIKT er en forutsetning også i framtida, dersom vi skal satse ipad Det kunne gått bra uten RIKT, men vi hadde nok brukt ipad'ene annerledes Helt uenig Delvis uenig Delvis enig Helt enig Spørsmålsformulering: Vi kjøpte hjelp til oppstart og opplæring fra RIKT. Dette kostet betydelig med penger (grovt regna minst 1000-1500 kr kroner per ipad). I hvor stor grad er du enig i følgende påstander: [Merknad: Påstandene er sortert i etterkant etter grad av enighet]
Framtida 10 8 Det er lurt at elever med spesielle behov får først Det er bedre med en til hver elev i en hel gruppe, enn klassesett som går på omgang Det er viktigst at mellomtrinnet får først Et godt kompromiss er at de eldste får hver sin, mens de yngste deler klassesett på omgang Det er viktig at alle elever får tilgang, så det er bedre med klassesett som går på omgang Det er viktigst at småtrinnet får først Et godt kompromiss er at de yngste får hver sin, mens de elste deler klassesett på omgang Det er bedre med alle elever på noen skoler enn noen klasser om gangen på alle skoler Opplæringa er så viktig at da får det så være at man må vente lenger på at alle får Vi bør spare inn på opplæringa, slik at flere får så fort som mulig Det er lurt å starte med 7. trinn, så fylle på nedover Helt uenig Delvis uenig Delvis enig Helt enig Spørsmålsformulering: Så litt om framtida: Forutsetninger når du skal vurdere påstandene: Det er ingen tvil om at tilgangen til maskiner som virker må økes i barneskolene i Ås (dette er allerede inne i handlingsplaner o.l.), så spørsmålet er med hva og hvordan, enn om utstyr skal kjøpes inn fra høsten av og i årene framover. Det er dessverre ikke økonomi til å gi alle barneskoleelever en maskin/ipad med en gang, kanskje aldri én til alle (kanskje i størrelsesorden ett-to trinn per år?). Vi tar utgangspunkt at evalueringa ellers er positiv til fordel for ipad i dette spørsmålet, om ikke annet framgår av den enkelte påstand. [Merknad: Påstandene er sortert i etterkant etter grad av enighet]
Framtida Framtida: Vurdering av ipad vs.bærbar PC til hver elev 12,5 % ipad er uten tvil helt klart å foretrekke 12,5 % 37,5 % ipad er sannsynligvis å foretrekke 12,5 % Hipp som happ (fordeler/ulemper oppveier hverandre) 25, PC'er er sannsynligvis å foretrekke PC'er er helt klart å foretrekke Spørsmålsformulering: Dette hypotetiske spørsmålet kan være litt vanskelig, men tenk at alternativet hadde vært at elevene istedenfor ipad hadde fått hver sin vanlige bærbare PC (liten/medium størrelse), med omtrent de programmer som finnes på skolenettet i dag, hva tror du da er den riktigste påstanden?
Utvalgte merknader fra åpent spøtrsmål (noe redigert, sammenfattet og forkorta) Det viktigste er at elevene kommer kjapt i gang, at det er lagringsmuligheter og utskriftsmuligheter og minst mulig teknisk trøbbel Spennende tanke å bruke interne ressurser når det gjelder opplæring, men det krever jo også tid og logistikk for å få det til på en skikkelig måte Er veldig fornøyd med ipadprosjektet i sin helhet. Mener at en viktig forutsetning for å bruke ipad er at elevene har mulighet til å dele arbeidet sitt med lærer, en skyløsning har derfor vært savnet! Ønskelig med mulighet for e-post (eller annen måte for å dele arbeid med seg selv for hjemmebruk) Savner bedre system for tastaturlading, tilsvarende lading av selve ipad en Bør være tilgang til fargeskriver selv om arbeid kan vises/deles på tavla, så er viktig å kunne ha noe håndfast for oppslag/lage bok ipad som verktøy er bra, men lite som kan gjøres selv i forhold til problemer. Uheldig om elev blir uten ipad i lengre tid, så ønskelig med backup i form av låne-/bytte-ipad Spørsmålsformulering: Til slutt: Det er helt sikkert ting som du savner i denne evalueringa, og her har du muligheten til fritt å komme med utfyllende forklaringer til svar på andre spørsmål, samt bidra med andre momenter som du mener er viktig når Ås kommune nå skal snekre strategi for hvordan bedre tilgjengeligheten til maskinvare som virker i barneskole (les: kjøpe inn utstyr). Fyr løs!