En pragmatisk utforming og bruk av dynamiske kommunikasjonssystemer Inspirasjon fra Gayle Porter Isaac 2002 Hovedprinsipper i oppbygging av low-tech løsninger Erfaringer fra Vestfold Tone Mjøen, Isaac konferanse 2005
Forventninger til forelesningen? Nysgjerrighet Ønske om å finne mer ut av dette Finne fram til mer informasjon seinere, for eksempel; www.isaac.no Forstå alt? Ha klare løsninger til mitt barn?
En pragmatisk utforming og bruk av dynamiske kommunikasjonssystemer Hva skal barnet si? Til hvem? Når? Hvor? Hvordan?
To begreper Dynamisk Pragmatisk Jeg skal beskrive hva som ligger i disse to begrepene som Gayle Porter bruker om utformingen av sine kommunikasjonsbøker Illustrert med erfaringer og eksempler
Dynamic display Kommunikasjonshjelpemidler eller PC display med symboler som skifter hele tiden basert på foregående valg (Glennen & DeCoste, 1997. P. 773)
Kommunikativ intensjon i ett-to ords ytringer selv om dette ikke er forsket på formelt, har mange fagfolk observert vansker med å fastslå den kommunikative intensjon i ett-to ords ytringer hos barn som bruker grafisk kommunikasjon. Funksjonsfriske barn bruker ofte støtte i omgivelsene (holder opp en lekebil, peker på hunden etc) og intonasjonsmønstre for å foreslå hvilken intensjon ytringen skal ha. Denne type støtte er sjelden tilgjengelig for barn med fysiske funksjonshemninger. Konsekvensen er at disse tidlige ytringene kan bli misforstått av samtalepartneren. (Kraat,1987,s.90)
Pragmatisk organisering Kommunikative funksjoner Påkalle oppmerksomhet Be om ting, aktivitet, nærhet Delta i turtaking Spørre om noe Sette sammen informasjon Hilse Krangle Fortelle noe Late som Beskrive Kommentere Gi uttrykk for en mening Velge Diskutere Fortelle en historie Protestere Mase Ta sosial kontakt Fortelle en vits Delta i rollelek Uttrykke følelser Instruere andre Svare Kreve
Det er et mål at kommunikasjonen er: Forståelig Forstå andre og bli forstått Spesifikk (- nok, til å få presisert tema) Effektiv (tilgjengelig vokabular, tempo) Uavhengig (med minst mulig hjelp) Sosialt akseptabel
Små barn trenger tilgang til et tilstekkelig ordforråd for å: Møte deres nåværende kommunikative behov - funksjonelle kommunikative behov OG Stimulere til videre kommunikativ og språklig utvikling utviklingsmessige behov
Økning i ordforråd relatert til alder Alder 1;0 1;6 1;9 2;0 2;6 3;0 3;6 4;0 5;0 Antall ord 3 22 118 272 446 896 1222 1540 2072 Økning 2 19 96 154 174 450 326 330 532 Based on Smith (1926) as cited by Dale (1976) & Retherford (1996)
Språkmiljø/ Tilgjengelig ordforråd For at andre skal bruke symbolene Impressivt; - hjulpet språk stimulering - støtte forståelse For at barnet skal bruke symbolene ekspressivt: -barnets aktive uttrykk
Den proksimale utviklingssone Vygotsky (1962, 1978) Den proksimale utviklingssone Hva barnet kan gjøre alene Strukturert støtte og hjelp (inkludert bruk av ASK strategier) Hva barnet kan gjøre i samarbeid med en kompetent annen person Den proksimale utviklingssone er gjensidig avhengig av barnets ferdigheter og formen på strukturert veiledning besørget av den kompetente partner
Alternativ kommunikasjon (ASK) Uttrykksmiddelgruppen Personer som har gode muligheter til å lære å forstå tale, men ikke selv kan snakke. Støttespråkgruppen opplæringen i en alternativ kommunikasjonsform som en støtte på veien til en utviklet tale. Språkalternativ gruppen de har liten eller ingen forståelse eller bruk av tale. ASK som brukes, skal bli deres morsmål.
Prinsipper for oppbygging av grafisk kommunikasjonsbok 1. Taksonomi organisering etter kategorier (klær, steder, personer) 2. Skjematisk organisert etter hendelser / aktiviteter 3. Emne organisering etter emne f.eks hobby, spesiell interesse; hunden min, bilmotorer 4. Pragmatisk organisering etter kommunikative funksjoner
1.Taksonomi organisering etter kategorier Eks: Venner Personale i barnehagen Kropp Klær
2. Skjematisk, organisering etter aktivitet - tematavler skifte bleie fysioterapi
3. Emne organisering etter emne romfart
Samle tematavler til enkle kommunikasjonsbøker For å holde orden i tematavler og annet grafisk kommunikasjonsmateriell kan man lage enkle bærbare løsninger; Symboltavler samles i en bok mappe ringperm Tematavler festes sammen med nøkkelringer Fargede ark kan brukes som støtte for å finne fram i boka.»tone Mjøen -04
4. Pragmatisk organisering etter kommunikative funksjoner Stille spørsmål Uttrykke følelser Svare Valg Sette sammen informasjon Ta sosial kontakt Be om
Det er ikke èn løsning Det er behov for forskjellige løsninger Bruk av flere modaliteter; -blikk-peking -peking, gester -lyd -mimikk, kroppsspråk -forskjellige kommunikasjonssystemer
Valg tavle Ordforråd nok til å kunne velge Begrenset til ønsker Har ikke ordforråd til å snakke om Vurder bruk av objekter og muntlig scanning
Beskrive noe er galt
Aktiviteter - TEMATAVLE Sørge for et ordforråd for å kunne snakke sammen i aktiviteten Inkludert ordforråd for varierte kommunikative funksjoner Inkluderer ikke ordforråd til å snakke om andre tema under aktiviteten eller endre aktivitet
Aktiviteter - TEMATAVLE
Emne tavle Tilsvarende aktivitetstavler, men fokusert på ett bestemt emne Inkludert mange ord som uttrykker forskjellige kommunikative funksjoner Når emnetavler er inkludert i et dynamisk system gir det tilgang til annet ordforråd til diskusjon eller skriving
Emne vente på å få ri Stille spørsmål Protestere Uttrykke følelser Svare Valg Sette sammen informasjon Ta sosial kontakt Be om
Generell samtale tavle Sørger for generelt ordforråd for å kommunisere på tvers av aktiviteter og mellom aktiviteter Begrenset ordforråd brukes i tillegg til aktivitetsog tematavler Kan bli brukt for å ta hensyn til miljømessige hindringer (eks i senga) Kan blir brukt som en introduksjon til dynamiske overlegg/ bøker
Vreng sjela di
Sentrale faktorer for overordnet planlegging Antall symboler på åpningssiden - syn - kognitive ferdigheter - fysiske ferdigheter Betjenings metode (peke, øyepeke, bryter mm) High tech/ low tech Utviklingsmessige behov
Alternativ kommunikasjon (ASK) J. Lights (1989) modell for kommunikative ferdigheter. Kommunikativ kompetanse består av; Sosial kompetanse Operasjonell kompetanse Strategisk kompetanse Lingvistisk kompetanse
Enkel øyepekebok
Fargekodet kommunikasjonsbok
Plassering av ordforråd Spørsmålet; Hva skal barnet si? Til hvem?, Når? Hvor? Hvordan? fører til mange avveininger med hensyn til plassering av ordforråd
Vurdering ang. plassering av ordforråd Ordforrådet / beskjeden barnet trenger å kommunisere Mest effektive måte (modalitet) å kommunisere denne beskjeden (kan variere i forskjellige situasjoner)
Alternativ kommunikasjon (ASK) Lingvistisk kompetanse som representerer språkutvikling og symbolforståelse. Språkutviklingen knyttes til brukerens vokabular og grammatikalske ferdigheter. Hvilket utviklingsnivå er barnet på Hva forstår barnet Hva kan barnet uttrykke
Hvor vil barnet trolig bruke ordforrådet? Spesielle kommunikasjonspartneres behov? (barn, ukjente mm) Praktiske vurderinger relatert til dette miljøet (utgangsstilling, plass mm) Hva slags display (side) passer til aktiviteten? (størrelse, betjeningsmetode, organisering, type tavler, bok mm)
Vanlige tema med flere siders kommunikasjonsbøker 1. Lære barn og kommunikasjonspartnere hvordan de skal bevege seg mellom sidene (nivåene high tech) for å finne ønsket ordforråd 2. Kommunikasjonshastighet (antall sideskift for ett kommunikativt uttrykk) Muliggjøre rask tilgang til forutsigbare beskjeder (prediktive linker) Muliggjøre tilgang til et vidt ordforråd spontant, uten forutsigbarhet (navigasjon i boka)
Alternativ kommunikasjon (ASK) Operasjonell kompetanse innebærer motoriske ferdigheter som er nødvendige for å formidle et budskap. Peke Betjene en bryter Finne fram i en kommunikasjonsbok
Utforming av boka design strategier 1. Legge til rette for automatiske sideskift (dynamiske) 2. Organisering av dynamiske display (sider) plassering av ordforrådet (prediksjon) navigasjon
Dynamiske funksjoner
Legge til rette for partner styrt sideskift Merke symbolene med; gå til side instruksjoner Fargekoder på sider og faner Operasjonelle kommandoer; bla videre, gå tilbake til 1.side etc
Forutsigbare ordforråd Hvilke andre ordforråd vil være forutsigbart knyttet til dette vokabularet? - ordforrådet kan bli plassert på flere steder - effektivitet (redusere antall sideskift) - øke partnerens bruk av utvidelsesmuligheter (auditiv scanning)
Forutsigbare ordforråd Venstre side innen kategorien Steder Besøke, reise, fly, gå kjøre, låne, høre og bade Dynamiske knapper; spørsmål, rom, aktiviteter
Effektivitet i kommunikasjonen Venstre side innen kategorien Familie; Pronomen Verb som; ringe, besøke, kjøre Steder; Norge og USA Tidsangivelser Dynamiske knapper; personer, spørsmål, steder, rom, aktiviteter og mat
Repetisjon av ordforråd Finne fram til felles plassering av noen ord på flere sider for å øke effektiviteten Pronomen Verb Strategisymboler tid
Samtaleord knyttet til aktivitetsordene uten å måtte bla
Gayle Porters 2 siders nøkkelordbok
Repetisjon av kategorisiden I bøker med mer enn 30 symboler pr bokåpning; Innen hvert tema i boka gjentas kategorisiden Inkludert spørreord
Kategorisiden plasseres først innen hvert emne i boka Gayle Porters 2 siders nøkkelordbok
Inkludere mindre brukte ord og nye ord Lister alle skriver opp nye ord uttrykk som man opplever behov for (f.eks på baksiden av aktivitetssiden) Klistrelapper lime inn nye symboler i boka (til neste revisjon hvor de blir inkludert)
Nummerere sidene og kategoriene Innholdsfortegnelsen/ kategorier (nr og fargekoder) Underkategorier - aktiviteter; - sosiale aktiviteter - inne aktiviteter - bordaktiviteter - konstruksjonslek - ute aktiviteter - ute aktivitet sommer - ute aktivitet vinter
Nummerere sidene og kategoriene
Pragmatisk organisering Organisert for utvikling og for å støtte språkstimuleringen. Inkluderer strategier for å lette forståelse for samtalepartnere. Inkluderer strategier for å kompensere for begrensninger i alternativ og supplerende kommunikasjons-systemene. Eks. gester og mimikk kan kompensere for monoton tale på talemaskinen. Utformes for individuelle behov (ferdigheter og livsstil)
Alternativ kommunikasjon (ASK) Strategisk kompetanse representerer ferdigheter i å bruke ulike dialogfunksjoner overfor andre mennesker. Ta initiativ påkalle andres oppmerksomhet markere egen vilje (protestere) gi utfyllende kommentarer si fra når man blir misforstått etc Lede samtalepartneren på rett vei
Alternativ kommunikasjon (ASK) Sosial kompetanse innebærer evnen til kontakt og samhandling med andre mennesker. Ferdigheter knyttet til øyekontakt turtaking signalisering av ja og nei svare på henvendelser spørre etter objekter eller handlinger evne til å småprate med andre.
Pragmatisk organisering Bruker funksjoner og samtalebehov som utgangspunkt for plassering av ordforrådet. Taksonomi, skjematisk, emne og historie organisering kan brukes innen et pragmatisk system. Effektivitet i kommunikasjonen er en overordnet faktor i organiseringen.
Pragmatisk organisering Hvilke funksjoner skal kommunikasjonen ha? Hilse Informasjon Stille spørsmål Protestere Uttrykke følelser Instruere andre Svare Kreve Diskutere Gi uttrykk for en mening Beskrive Kommentere Fortelle vitser, gåter og historier Valg Sette sammen informasjon Dele informasjon Ta sosial kontakt Be om Forhandle Oppmerksomhet
Pragmatiske (setnings-) startere Jeg liker Jeg liker ikke Noe er galt Jeg vil dra et sted Jeg forteller deg noe Jeg forteller en historie Vil du høre en vits Jeg vil vise deg noe Jeg tror det er Jeg vil ha noe La oss gjøre noe Jeg spør et spørsmål Jeg har en idè Jeg later som Jeg forteller deg hvordan du skal
Pragmatisk bok 7 symboler
Pragmatiske 16 symboler
Pragmatiske 40 symboler
Pragmatisk bok 70 symboler
Deltakelsesmål Kan formuleres på ulike nivå For dagen i dag og framtid Kan formuleres for alle situasjoner; Rutinesituasjoner Lek og samværssituasjoner I improviserte øyeblikkssituasjoner
Kommunikasjon - muligheter Språket må være tilgjengelig dersom barnet skal kunne utvikle et språk. Når man skal benytte grafiske kommunikasjonsformer, stiller det store krav til omgivelsenes evne til å legge praktisk til rette for kommunikasjon. Barnet kan bare kommunisere grafisk når kommunikasjonsmateriell er gjort tilgjengelig.»tone Mjøen -04