Lokal læreplan i engelsk 8 Tema: The British Isles Kompetansemål Elevene skal kunne gjøre rede for trekk ved historie og geografi i Storbritannia. Elevene skal kunne drøfte levesett og omgangsformer i Storbritannia Eleven skal kunne bruke ulike lese- og skrivestrategier tilpasset formålet. Elevene skal kunne bruke et generelt ordforråd knyttet til forskjellige emner. Elevene skal kunne bruke egne notater og forskjellige kilder som grunnlag for skriving. Elevene skal kunne skrive ulike typer tekster med struktur og sammenheng. Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. Elevene skal kunne bruke digitale verktøy og formkrav for informasjonsbehandling, tekstproduksjon og kommunikasjon. Elevene skal kunne kommentere eget arbeid med å lære engelsk. Elevene skal kunne lytte til og forstå varianter av engelsk fra forskjellige autentiske situasjoner. Læringsmål Elevene skal kunne identifisere vesentlige språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og eget morsmål, og bruke dette i egen språklæring. Kunne gjøre rede for hvilke øyer Storbritannia består av, samt når og hvordan øyene ble befolket Kunne drøfte levesett og omfangsformer i England, Wales, Skottland, Nord-Irland. Elevene skal kunne skrive en fagtekst ved hjelp av mønstertekster og læringsstrategier som er tilpasset formålet. Skal skrive tekst på datamaskin, formatere teksten i Word og sende til lærer i læringsplattformen It s Learning.
Kunne lytte til, forstå og drøfte hva som skiller britisk engelsk, skotsk, walisisk, irsk og Nord-irsk. (Bruke youtube (søk på scottich accent osv), evt. teksten s. 189-191 i forbindelse med Londonkapitlet.) Elevene skal kunne noe om engelsk intonasjon/setningsmelodi. Kan gjøre rede for hvilke øyer Storbritannia består av, samt gjøre rede for når og hvordan øyene ble befolket. Kan drøfte levesett og omgangsformer i England, Wales, Skottland og Nord-Irland. Fyller alle sjangerkrav. Kommuniserer godt med mottaker. Tilpasser språk og innhold til formålet. Har et rikt ordforråd og skriver idiomatisk (bruker ord og uttrykk på riktig måte). Bruker læringsstrategi og mønstertekster er på en god og hensiktsmessig måte. Har tydelig og god innledning, hoveddel og avslutning, avsnitt på riktig sted, sammenheng mellom avsnittene og mellom innledende setning og brødtekst. Ryddig og ordentlig tekst. Skriver for det meste ord riktig, bøyer substantiv, adjektiv, verb og adverb riktig, lager setninger på riktig måte (skriver idiomatisk) og fyller sjangerkrav. Har full oversikt over tekstbehandling og bruk av e-postfunksjonen i It s Learning. Kan skille dialektene på de britiske øyer fra hverandre og kan si hva som skiller dem fra hverandre. Kan drøfte og sammenligne. Kan forklare utførlig hva som skiller engelsk setnings-melodi fra norsk, og kan bruke det når han/hun snakker. Har en viss oversikt over hvilke øyer Storbritannia består av, og vet en del om når og hvordan øyene ble befolket. Kan fortelle overfladisk om England, Wales, Skottland, Wales og Nord-Irland. Møter delvis sjangerkravene. Språk og innhold er delvis tilpasset mottaker og formål. Har et dagligdags ordforråd og lager setninger på delvis riktig måte. En del innslag av norvagismer. Bruker læringsstrategier og mønstertekster på en grei, men noe overfladisk måte. Skriver tredelt. Avsnitt er delvis riktig plassert og teksten har delvis sammenheng mellom avsnitt og inni avsnitt.
En viss orden i teksten. Skriver en del ord riktig, bøyer delvis ord riktig, lager delvis setninger på riktig måte og fyller en del sjangerkrav. Har en viss oversikt over tekstbehandling og bruk av e-postfunksjonen i It s learning. Kan gjenkjenne en del av dialektene og fortelle en del om hva som skiller dem. Noe drøfting og sammenligning. Kan delvis forklare hva som skiller engelsk setnings-melodi fra norsk og kan delvis bruke det når han/hun snakker. Har liten oversikt over hvilke øyer Storbritannia består av, og vet lite om når og hvordan øyene ble befolket. Kan si litt om de ulike delene av de britiske øyer. Teksten møter sjangerkravene på en svak eller manglende måte. Språk og innhold er lite eller ikke tilpasset mottaker og formål. Bruker få, enkle ord. Betydelig innslag av norske ord og norvagismer ( norsk-engelsk ) Bruker ikke forberedelsen på en hensiksmessig måte. Teksten mangler innledning, eller avslutning, evt. har for kort/lang innledning. Avsnitt mangler. Liten sammenheng mellom avsnitt og inni avsnitt. Rotete tekst. Lite orden. Mye feil i ord, gjennomgående mye feil i ordbøying, lager norsk-engelske setninger og fyller få sjangerkrav. Kan skrive i word. Må ha hjelp til å formatere tekst og sende i It s learning Gjenkjenner få av dialektene. Kan si litt om kva som skiller dem. Svak eller manglende drøfting og sammenligning. Tema: London Bruker norsk setningsmelodi.
Kompetansemål Elevene skal kunne drøfte levesett og omgangsformer i Storbritannia. Elevene skal kunne gjøre rede for trekk ved historie (og geografi) i Storbritannia. Elevene skal kunne kommentere eget arbeid med å lære engelsk. Elevene skal kunne identifisere vesentlige språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og eget morsmål, og bruke dette i egen språklæring. Elevene skal kunne innlede, (holde i gang) og avslutte samtaler om forskjellige emner. Læringsmål Elevene skal kunne uttrykke og begrunne egen mening om forskjellige emner. Kunne drøfte og levesett og omgangsformer i London. (tekst A). Elevene skal skrive en sjekkliste hvor de vurderer seg selv. Elevene skal kunne stille spørsmål på engelsk. Kan drøfte levesett og omgangsformer i London. Reflektere og sammenligne med norske forhold. Har full oversikt over hva han/hun kan /ikke kan. Kan innlede en kort samtale med enkle setninger om et gitt tema og avslutte den. Kan få fram hva han/hun mener og hvorfor. Kan fortelle en del om London. Noe refleksjon og sammenligning. Har en viss oversikt over hva han/han kan/ikke kan. Kan delvis innlede en kort samtale snakke med enkle setninger om et gitt tema og delvis avslutte den. Kan delvis få fram hva han/hun mener og hvorfor. Kan si litt om London. Lite eller manglende refleksjon og sammenligning. Har liten oversikt over hva han/hun kan/ikke kan. Snakker lite og stykkevis. Får i liten grad fram meninger.
Tema: Life is more than school Kompetansemål Elevene skal kunne drøfte levesett og omgangsformer i Storbritannia. Elevene skal kunne velge og bruke ulike (lytte)- og talestrategier tilpasset formålet. Elevene skal kunne forstå og bruke et generelt ordforråd knyttet til forskjellige emner. Elevene skal kunne uttrykke seg med flyt og sammenheng tilpasset formål og situasjon. Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og ulike setningstyper i kommunikasjon. Elevene skal kunne identifisere vesentlige språklige likheter mellom engelsk og eget morsmål, og bruke dette i egen språklæring. Læringsmål Kunne drøfte hvordan ungdom lever i Storbritannia (tekst A, B, C) Skal kunne ha en muntlig framføring for klassen om en hobby eller en idrettsgren som er nevnt i teksten. Kan drøfte levesett og omgangs-former i Storbritannia. Reflekterer og sammenligner med norske forhold. Snakker slik at lytterne kan forstå og følge med. Har et bredt ordforråd som man selv forstår og har gjort til sitt eget. Snakker med jevn fart med setninger som henger sammen med hverandre, og har valgt en tilnærming og ord som passer til oppgave og mottaker. Snakker fullt og helt med riktig uttale og med engelsk setningsmelodi, bøyer ord riktig og bruker ulike typer setninger. Kan samtale en del om levesett og omgangs-former i Storbritannia. Noe refleksjon og sammenligning. Snakker delvis slik at lytterne kan forstå og følge med.
Har et rimelig greit ordforråd som man delvis forstår og delvis har gjort til sitt eget. Snakker med noenlunde jevn fart med setninger som delvis henger sammen med hverandre, og har delvis valgt en tilnærming som passer til oppgave og mottaker. Snakker med delvis riktig uttale og delvis riktig engelsk setningsmelodi, bøyer ord delvis riktig og bruker et par typer setninger. Kan si litt om levesett og omgangs-former i Storbritannia. Lite eller manglende refleksjon og sammenligning. Snakker slik at det er vanskelig å følge med. Har et begrenset ordforråd. Bruker fremmedord man selv ikke forstår. Snakker med tydelige pauser. Setningene henger lite sammen med hverandre. Er lite bevisst oppgaven og mottaker. Uttaler få ord riktig og snakker med norsk setningsmelodi. Har liten kontroll over verbbøying og bruker kun enkle setninger av samme type. Tema: Mysteries Lesing Muntlige ferdigheter Kompetansemål Elevene skal kunne forstå hovedinnhold og detaljer i ulike typer muntlige tekster om forskjellige emner. Elevene skal kunne lese, forstå og vurdere ulike typer tekster av varierende omfang om forskjellige emner. Elevene skal forstå hovedinnhold og detaljer i selvvalgte tekster. Elevene skal forstå hovedinnhold og detaljer i selvvalgte tekster. Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og ulike setningstyper i kommunikasjon Elevene skal kunne bruke et generelt ordforråd knyttet til forskjellige emner.
Læringsmål Elevene skal lytte til lytteprøve. Elevene skal lese tekster fra tekstsamlingen i B-boka, evt. andre tekster (hentet fra engelskbøker fra vgs) ( David Copperfield av Dickens, Harry Potter av J.K Rowlings, The Bellows of the Fire av Rose Tremain, I spy av Graham Greene ) Elevene skal lese en selvvalgt bok. Elevene skal velge tema i kapittelet i A-boka noe som handler om et mysterium. Lage problemstilling Har full kontroll på handling, kan analysere handling og reflekterer grundig og gjennomtenkt rundt tema i lytteprøven. Kan gjenfortelle innhold, kan analysere innholdet med innsikt, samt reflektere/vurdere på en grundig måte over innholdet. Har full kontroll på handlingen,, analyserer innsiktsfullt og vurderer/reflekterer grundig. Blir vurdert etter innhold, grammatikk, uttale og framføring Kan referere det meste av handlingen, analyserer og kan reflekterer i en viss grad. Gjenforteller, tolker noe og reflekterer/vurderer til en viss grad. Har en viss oversikt over handlingen. Analyserer overfladisk. En viss refleksjon. Har fått med seg lite av handlingen, analyserer lite eller ingenting, tynn eller manglende refleksjon. Kan kun gjenfortelle en tekst. Tynn analyse og refleksjon/vurdering. Kan gjenfortelle selvvalgt bok. Tynn analyse og liten refleksjon.
Tema: Grammatikk (substantiv, pronomen, stille spørsmål, some/any, verbbøying, adjektiv, adverb, subjunksjoner, determinativer, eiendomsord, pekeord, preposisjoner, tekstbindere, uttrykk i argumenterende tekst, tallord, målenheter) Kompetansemål Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. Elevene skal kunne identifisere vesentlige språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og eget morsmål, og bruke dette i egen språklæring. Læringsmål Elevene skal kunne forklare bruken av substantiv og bruke dette på en riktig måte. Elevene skal kunne noe om pronomen. Elevene skal kunne stille spørsm på engelsk. Elevene skal kunne bruke some/any Elevene skal kunne bøye sterke og svake verb. Elevene skal kunne bøye adjektiv, adverb, subjunksjoner, determinativer, eiendomsord, pekeord, preposisjoner og skal kunne bruke tekstbindere. Elevene skal kunne bruke faste uttrykk som passer i argumenterende tekster (s.193 i B-bok.) Elevene skal kunne bruke tallord og måleenheter. Har full oversikt over substantiv og substantivbøying. Har full oversikt over pronomen og bruken. Har full oversikt over hvordan man stiller spørsmål, bruker some/any på korrekt måte og har full kontroll på verbbøying. Har full oversikt over bøying av adjektiv, adverb, subjunksjoner, determinativer, eiendomsord, pekeord og preposisjoner. Har full kontroll på tekstbinderne, og bruker en rekke av dem på en variert måte i tekst. Bruker flere av de faste uttrykkene i tekst. Har full kontroll på tallord og måleenheter
Har en viss oversikt over substantiv og substantivbøying. Har en viss oversikt over pronomen og bruken. Har en viss oversikt over hvordan man stiller spørsmål, bruker some/any delvis riktig og har en viss kontroll på verbbøying. Har en viss oversikt over bøying av adjektiv, adverb, subjunksjoner, determinativer, eiendomsord, pekeord og preposisjoner. Har en viss kontroll på tekstbindere og bruker en del av dem i tekst. Bruker et par av de faste uttrykkene i tekst. Har en viss kontroll på tallord og måleenheter. Kan litt om substantiv. Kan litt om pronomen. Har liten oversikt over hvordan man stiller spørsmål, hvordan man bruker some/any og hvordan vi bøyer sterke og svake verb. Har liten oversikt over bøying avadjektiv, adverb, subjunksjoner, determinativer, eiendomsord, pekeord og preposisjoner. Har liten kontroll på tekstbindere, og bruker få av dem i tekst. Bruker ett eller ingen av de faste uttrykkene. Har liten kontroll på tallord og måleenheter