Engelsk årsplan 2017/2018 Hinna Skole

Transkript

1 Engelsk årsplan 2017/2018 Hinna Skole World Wide English Augustseptember Engelsk som verdensspråk bruke ulike situasjoner, arbeidsmåter og læringsstrategier for å utvikle egne i forstå og bruke et generelt ordforråd knyttet til bruke egne notater og forskjellige kilder som grunnlag for skriving beskrive og reflektere over situasjonen til urfolk i språklige land Kapittel 1: World Wide Englishes - muntlig Samtale: Kunne samtale om et aktuelt innenfor kapittelet. Lytteøvelser: elevene øver seg på å lytte til en tekst for siden å plukke ut fakta. Læringssamtale: samtale i grupper og en-til-en om faglige og aktuelle r de ulike variantene av i tekstene på Audio Book. Kunne lytte til andre elevers Internett ta notater og skrive fortellinger, intervjuer, bok- eller filmanmeldelser og deler av romaner Snakke; kunne gjøre delta i samtaler og intervjuer og gi Egenvurdering Basic(1-2): Kunne gjengi enkle fakta om Canada eller Australia Kunne presentere og reflektere over noen fakta om Canada eller Australia, samt vurdere seg selv. Kunne presentere, reflektere over og drøfte fakta om Canada eller Australia, samt vurdere seg selv kritisk. 1

2 digital mappe Native People September - oktober Historien og situasjonen til urbefolkningsgrupper rundt om i verden; Canada, USA og Australia uttrykke seg med flyt og sammenheng tilpasset formål og situasjon uttrykke og begrunne egen mening om bruke ulike situasjoner, arbeidsmåter og læringsstrategier for å utvikle egne i forstå og bruke et generelt ordforråd knyttet til bruke egne notater og forskjellige kilder som grunnlag for skriving beskrive og reflektere over situasjonen til urfolk i språklige Kapittel 6: Native People - muntlig presentasjon Læringsstrategier: Presentation; kunne gi en muntlig presentasjon om et urfolk de ulike variantene av i tekstene på Audio Book. Kunne lytte til andre elevers Internett ta notater og skrive fortellinger, intervjuer, bok- eller filmanmeldelser og deler av romaner Snakke; kunne gjøre delta i samtaler og intervjuer og gi Skriftlig vurdering. Basic (1-2):Kunne gjengi noen fakta om urbefolkninger. Challenging (3-4): Kunne beskrive historiske trekk ved noen urbefolkninger. Demanding (5-6): Kunne drøfte historiske trekk og drøfte situasjonen til noen urbefolkninger. 2

3 land digital mappe Friday I m in Love Oktober - November Ulike klassiske tekster som omhandler ulykkelig kjærlighet; Shakespeares drama Romeo og Julie Språklæring: Utnytte ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære seg Kommunikasjon: Uttrykke seg skriftlig og muntlig med en del presisjon, flyt og sammenheng. Kultur, samfunn og litteratur: Gjøre rede for trekk ved historie og geografi i Storbritannia. Kapittel 8 Friday I m in Love - rollespill Læringsstrategier; Sammenligning: Oppsummere Romeo og Julie Bli kjent med utdrag av Shakespeares drama Romeo og Julie Skrive manus: øve seg på å skrive tekster innen sjangeren manus inspirert av tekster vi har lest i kapittelet Se filmen «Shakespeare In Love» britisk i tekster på lydspor. Internett. ta notater, skrive notater for presentasjon og lage informasjonsmateriell. Kunne gi. digital mappe. Skriftlig vurdering. Basic(1-2): Kunne lage muntlige eller skriftlige tekster inspirert av litteratur (skuespill, filmer) Kunne lage egne muntlige eller skriftlige tekster inspirert av litteratur(skuespill, filmer) og kunst (bilder av Romeo og Juliet) Kunne skrive et detaljert manus som brukes til å regissere et skuespill inspirert av klassisk litteratur og kunst 3

4 Immigrant Literature November - desember Flyktninger og kulturforskjeller Språklæring: bruke ulike situasjoner, arbeidsmåter og læringsstrategier for å utvikle egne i Skriftlig kommunikasjon: Uttrykke seg skriftlig og muntlig med en del presisjon, flyt og sammenheng. Muntlig kommunikasjon: uttrykke seg med flyt og sammenheng tilpasset formål og situasjon Kultur, samfunn og litteratur: samtale om og formidle aktuelle og faglige r Kapittel 7 Immigrant literature - bokpresentasjon - film: The Kite Runner Læringsstrategier; Bokpresentasjon: kunne gi en mini-talk om en selvvalgt roman Film: Se og diskutere filmen «The Kite Runner», om å flykte fra Afghanistan til USA britisk i tekster på lydspor. Internett. ta notater, skrive notater for presentasjon og lage informasjonsmateriell. Snakke: Kunne gi. digital mappe. Bokpresentasjon Basic(1-2): en roman på en svært enkel måte en roman på en god og reflektert måte og drøfte en roman på en særdeles god og reflektert måte 4

5 A Cold War Januar-februar Den kalde krigen bruke ulike situasjoner, arbeidsmåter og læringsstrategier for å utvikle egne i forstå og bruke et generelt ordforråd knyttet til bruke egne notater og forskjellige kilder som grunnlag for skriving velge og bruke ulike lese- og skrivestrategier tilpasset formålet Kapittel 2: A Cold War - saktekst Saktekst: kunne skrive en argumenterende tekst i fem avsnitt Lytteøvelser: elevene øver seg på å lytte til en tekst for siden å plukke ut fakta. de ulike variantene av i tekstene på Audio Book. Kunne lytte til andre elevers Internett ta notater og skrive fortellinger, intervjuer, bok- eller filmanmeldelser og deler av romaner Saktekst Basic(1-2): Kunne gjengi enkle fakta om den kalde krigen Kunne presentere og reflektere over noen fakta om den kalde krigen, samt vurdere seg selv. Kunne presentere, reflektere over og drøfte fakta om den kalde krigen, samt vurdere seg selv kritisk. Snakke; kunne gjøre delta i samtaler og intervjuer og gi digital mappe 5

6 News Februar-mars Nyheter og kildekritikk uttrykke seg med flyt og sammenheng tilpasset formål og situasjon uttrykke og begrunne egen mening om bruke ulike situasjoner, arbeidsmåter og læringsstrategier for å utvikle egne i forstå og bruke et generelt ordforråd knyttet til velge ulike digitale ressurser og andre hjelpemidler, og bruke dem på en selvstendig måte i egen språklæring samtale om og formidle aktuelle og faglige r Kapittel 5: News - muntlig presentasjon Læringsstrategier: Presentation; kunne gi en muntlig presentasjon om en aktuell verdensnyhet Læringssamtale: samtale i grupper og en-til-en om faglige og aktuelle r de ulike variantene av i tekstene på Audio Book. Kunne lytte til andre elevers Internett ta notater og skrive fortellinger, intervjuer, bok- eller filmanmeldelser og deler av romaner Snakke; kunne gjøre delta i samtaler og intervjuer og gi digital mappe Muntlig vurdering. Basic (1-2):Kunne gjengi noen fakta om en verdensnyhet Challenging (3-4): Kunne beskrive en verdensnyhet og se den i et globalt perspektiv Demanding (5-6): Kunne drøfte en verdensnyhet og reflektere over kildebruk 6

7 Future Jobs Mars-april Å være ung i dagens samfunn og det moderne jobbmarked Språklæring: bruke ulike situasjoner, arbeidsmåter og læringsstrategier for å utvikle egne i Skriftlig kommunikasjon: Uttrykke seg skriftlig og muntlig med en del presisjon, flyt og sammenheng. Muntlig kommunikasjon: uttrykke seg med flyt og sammenheng tilpasset formål og situasjon Kultur, samfunn og litteratur: drøfte levesett og omgangsformer i Storbritannia, USA, andre språklige land og Norge Kapittel 3 Future Jobs - Mini-talk - Intervju Læringsstrategier; Mini-talk: Gi en kort presentasjon om et aktuelt Læringssamtale: samtale i grupper og en-til-en om faglige og aktuelle r britisk i tekster på lydspor. Internett. ta notater, skrive notater for presentasjon og lage informasjonsmateriell. Snakke: Kunne gi. digital mappe. Mini-talk Basic(1-2): et yrke og presentere seg selv. det internasjonale arbeidsmarkedet og egne interesser for fremtiden Kunne drøfte det internasjonale arbeidsmarkedet og muligheter og utfordringer i framtiden. 7

8 Kompetansemål etter 10. årstrinn Språklæring Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke ulike situasjoner, arbeidsmåter og læringsstrategier for å utvikle egne i kommentere eget arbeid med å lære identifisere vesentlige språklige likheter og ulikheter mellom og eget morsmål, og bruke dette i egen språklæring velge ulike digitale ressurser og andre hjelpemidler, og bruke dem på en selvstendig måte i egen språklæring Muntlig kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne velge og bruke ulike lytte- og talestrategier tilpasset formålet forstå og bruke et generelt ordforråd knyttet til vise evne til å skille mellom positivt og negativt ladede uttrykk som refererer til enkeltindivider og grupper av mennesker forstå hovedinnhold og detaljer i ulike typer muntlige tekster om lytte til og forstå varianter av fra forskjellige autentiske situasjoner uttrykke seg med flyt og sammenheng tilpasset formål og situasjon uttrykke og begrunne egen mening om innlede, holde i gang og avslutte samtaler om ved å stille spørsmål og følge opp innspill bruke sentrale mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og ulike setningstyper i kommunikasjon forstå og bruke ulike uttrykk for tall og andre data i kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne velge og bruke ulike lese- og skrivestrategier tilpasset formålet forstå og bruke et generelt ordforråd knyttet til 8

9 vise evne til å skille mellom positivt og negativt ladede uttrykk som refererer til enkeltindivider og grupper av mennesker forstå hovedinnhold og detaljer i selvvalgte tekster lese, forstå og vurdere ulike typer tekster av varierende omfang om bruke egne notater og forskjellige kilder som grunnlag for skriving skrive ulike typer tekster med struktur og sammenheng bruke sentrale mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst bruke digitale verktøy og formkrav for informasjonsbehandling, tekstproduksjon og kommunikasjon Kultur, samfunn og litteratur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne drøfte levesett og omgangsformer i Storbritannia, USA, andre språklige land og Norge gjøre rede for trekk ved historie og geografi i Storbritannia og USA drøfte ulike typer språklige litterære tekster fra språklige land beskrive og reflektere over situasjonen til urfolk i språklige land lage, formidle og samtale om egne tekster inspirert av språklig litteratur, film og kulturelle uttrykksformer samtale om og formidle aktuelle og faglige r Litt om tilpasset opplæring: En god del tilpasning gjøres på løpende basis i ulike opplæringssituasjoner i instruksjon, kommunikasjon, oppgavearbeid og vurdering. Muntlig og skriftlig produksjon: Elevene kommuniserer ut fra egne forutsetninger og får tilbakemelding på grunnlag av denne. Læreboken: Tekstene er nivåinndelte. Elever kan lese utdrag eller helhet ut ifra egne evner og forutsetninger. Oppgaveboken: Elevene velger selv grad av utfordring i og med ulike oppgavevarianter. Hinna skole 15/ Eivind Måland 9