Lokal læreplan engelsk 9. trinn

Transkript

1 Lokal læreplan engelsk 9. trinn Lærebok: Crossroads Antall uker 12 Tema: The USA Grammatikk: pronomen, substantiv, some/any Læringsstrategi -Strukturert tankekart -Tidslinje -Regning i alle fag (målenheterl og statistikk s.44-45(a-bok), valuta, befolkningspyramide) -Nøkkelord Lærebok. Annet lærestoff. Crossroads 9a, kap.1 (tekst b, s.20-26, tekst c, s.28-34, tekst d, s.36-39, tekst e, s.41-45, tekst g, s.51-54) Crossroads 9b, s.24-33, s.8-9 Crossroads 9b, pronomen, s , substantiv, s , some/any, s , Kompetansemål (direkte fra læreplanen) Læringsmål -Elevene skal kunne gjøre rede for trekk ved historie og geografi i (Storbritannia) og USA. -Elevene skal bruke ulike situasjoner, arbeidsmåter og læringsstrategier for å utvikle egne ferdigheter i engelsk. -Elevene skal kunne lytte til og forstå varianter av engelsk fra forskjellige autentiske situasjoner. -Elevene skal kunne drøfte levesett og omgangsformer i (Storbritannia) og USA. -Elevene skal kunne kommentere eget arbeid med å lære engelsk. -Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. - Elevene skal kunne identifisere vesentlige språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og eget morsmål, og bruke dette i egen språklæring. -Elevene skal kunne drøfte ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra engelskspråklige land. Elevene skal kunne gjøre rede for geografi i USA, hvilke grupper folket består av og hvordan landet blir styrt. -Elevene skal kunne gjøre rede for den tidlige amerikanske historien, kolonitida, uavhengighetskampen, ekspedisjonen vestover og borgerkrigen. -Elevene skal lytte til sørstatsamerikansk og forstå innholdet (klipp fra YouTube ( Southern accent )). -Elevene skal kunne drøfte levesett og omfangsformer i New York. -Elevene skal kunne diskutere og reflektere over ungdomskultur i USA (fritidsaktiviteter, hjemmeforhold, mobbing, vold, etc) -Skal skrive et egen-vurderingsskjema. -Elevene skal kunne si noe om innhold, setting, hovedpersoner, plot, forteller og synsvinkel i novelle. -Elevene skal kunne bruke some/any og andre tilsvarende ord.

2 -Elevene skal kunne bøye substantiv. -Elevene skal kunne bruke pronomen. Vurdering og egenvurdering: (VFL) -Fagtekst (vurd. av innh.- og språklige mål) -Muntlig presentasjon- tema USA (Vedlegg 1) -Observasjon av diskusjon i grupper -Egenvurderingsskjema -Grammatikktest -Skjønnlitterær tekst- novelle tolking (reklekterende) Høy grad av måloppnåelse Middels grad av måloppnåelse Lav grad av måloppnåelse -Kan gjøre rede for geografi, folkegrupper og styresett i USA. Kan reflektere og sammenligne med norske forhold. -Kan gjøre rede for amerikansk historie. Kan reflektere og se sammenhenger. -Forstår innholdet og kan peke på alle ord som skiller sørstatsdialekt fra nordstatsdialekt og si hva de betyr. -Kan drøfte levesett og omgangsformer i New York. Kan reflektere og sammenligne med norske forhold. -Kan diskutere og reflektere over emnene i tekstene. -Har full oversikt over hva han/hun kan/ikke kan. -Kan bruke some/any på en riktig måte. -Bøyer substantiv riktig. -Bruker pronomen riktig. -Har en viss oversikt over geografi, folkegrupper og styresett i USA. Drøfter og sammenligner noe. -Har en viss oversikt over amerikansk historie. Kan trekke noen linjer. Noe refleksjon. -Forstår delvis innholdet og kan peke på en del ord (dialektene) -Kan fortelle om New York. Noe refleksjon og sammenligning. -Kan si litt i diskusjonen. Kan reflektere litt. -Har en viss oversikt over hva han/hun kan/ikke kan. -Kan delvis bruke some/any. -Bøyer substantiv delvis riktig. -Bruker pronomen delvis riktig. -Kan si litt om geografi, folkegrupper og styresett i USA. Liten eller ingen refleksjon. -Kan bruddstykker fra amerikansk historie. -Forstår litt og kan peke ut noen få ord (dialektene) -Kan si litt om New York. -Sier lite. Reproduserer kun tekst. Reflekterer lite. -Har liten oversikt over hva han/hun kan/ikke kan. -Har liten oversikt over some/any. -Har liten oversikt over substantiv-bøying.. -Har liten oversikt over pronomen.

3 Fra bibliotekplan Fra IKT plan Its learning Tekstbehandling

4 Antall uker 8 Kompetansemål (direkte fra læreplanen) Læringsmål Tema: Move your body Grammatikk: verb Læringsstrategi Tankekart Tokolonne Muntlige øvelser Crossroads 9b, verb s Elevene skal kunne drøfte levesett og omgangsformer i Storbritannia og USA. Elevene skal kunne velge og bruke ulike lytte-( og talestrategier) tilpasset formålet. Lærebok. Annet lærestoff. Crossroads 9a, kap. 2 (tekst a, s.64-66, tekst d, s.72-75, tekst f, s.79-80, tekst g, s ) Elevene skal kunne forstå hovedinnhold og detaljer i ulike typer muntlige tekster om forskjellige emner. Elevene skal kunne velge og bruke ulike (lytte- og) talestrategier tilpasset formålet. Elevene skal kunne forstå og bruke et generelt ordforråd knyttet til forskjellige emner. Elevene skal kunne uttrykke seg med flyt og sammenheng tilpasset formål og situasjon. Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og ulike setningstyper i kommunikasjon. Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. Elevene skal kunne identifisere vesentlige språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og eget morsmål, og bruke dette i egen språklæring. Elevene skal kunne drøfte sportskultur i Storbritannia og USA. Elevene skal kunne lytte til en tekst og svare på spørsmål til den. Elevene skal kunne ha en muntlig framføring for klassen ut fra læreplanmål: (mottakerbevissthet, ordforråd, flyt og sammenheng, uttale, intonasjon og setningsoppbygging) med tema fra kapitlet. Elevene skal kunne bøye svake og sterke verb og hjelpeverb, samt bruke samtidsformer når de snakker og skriver. Vurdering og egenvurdering: (VFL) Muntlig framføring om en sport Lytteprøve Tentamen Grammatikktest Kan drøfte amerikansk og britisk sportskultur. Reflekterer og sammenligner med norske forhold. Høy grad av måloppnåelse Har full oversikt over innhold i teksten. Snakker slik at lytterne kan forstå og følge med. Kreativt, originalt og levende. Har et bredt ordforråd som man selv forstår og har gjort til sitt eget. Snakker med jevn fart. Setningene henger sammen (god tekstbinding). Svarer på oppgaven.

5 Snakker med riktig uttale og med engelsk setningsmelodi. Bøyer ord riktig. Bruker ulike typer setninger. Har full oversikt over verbbøying, både muntlig og skriftlig. Middels grad av måloppnåelse Lav grad av måloppnåelse Kan fortelle om amerikansk og britisk sportskultur. Noe refleksjon og sammenligning. Får med seg deler av innholdet. Snakker delvis slik at lytterne kan forstå og følge med. Ganske interessant. Har et rimelig greit ordforråd som man delvis forstår og delvis har gjort til sitt eget. Snakker med noenlunde jevn fart. Nokså god tekstbinding. Svarer delvis på oppgaven. Snakker delvis med riktig uttale og riktig engelsk setningsmelodi. Bøyer ord delvis riktig. Bruker noen få typer setninger. Bøyer verb delvis riktig. Kan si litt om amerikansk og britisk sportskultur. Får med seg lite eller ingenting av innholdet. Mumler, snakker lavt eller for fort, leser kun opp fram ark eller smartboard, stopper opp, etc.) Har et begrenset ordforråd. Bruker fremmedord man selv ikke forstår. Tydelige pauser. Setningene henger lite sammen med hverandre. Svarer ikke på oppgaven. Sliter med uttale. Norsk setningsmelodi. Liten kontroll over verbbøying. Bruker kun enkle setninger av samme type. Kan litt eller lite om verbbøying. Fra bibliotekplan Fra IKT plan Itslearning Tekstbehandling

6 Antall uker 6 Kompetansemål (direkte fra læreplanen) Læringsmål Tema: Shadows of the past Grammatikk: lage spørsmål Læringsstrategi Strukturert tankekart Youtube Film The Nanny Elevene skal kunne gjøre rede for trekk ved historie og geografi i (Storbritannia) og USA. Elevene skal kunne kommentere eget arbeid med å lære engelsk. Lærebok. Annet lærestoff. Crossroads 9a, kap. 6 (tekst a, s , tekst b, s , tekst c, s , tekst d, s , tekst f, s , tekst g, s Crossroads 9b, s.137 Film: The Help Elevene skal kunne identifisere vesentlige språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og eget morsmål, og bruke dette i egen språklæring. Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og ulike setningstyper i kommunikasjon. Elevene skal kunne velge og bruke ulike lytte-( og talestrategier) tilpasset formålet. Elevene skal kunne forstå hovedinnhold og detaljer i ulike typer muntlige tekster om forskjellige emner. Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. Elevene skal kunne gjøre rede for indianernes historie og situasjonen deres i dag. Elevene skal kunne gjøre rede for de afrikanske amerikanerne og deres historie. Elevene skal kunne vurdere egen læring. Elevene skal kunne lage spørsmål. Elevene skal kunne lytte til en tekst og svare på spørsmål til den. Vurdering og egenvurdering: (VFL) Muntlig presentasjon om indianerne (Vedlegg 2) Fagtekst om de afrikanske amerikanerne (Vedlegg 3) Muntlig samtale om de afrikanske indianerne Vurderingsskjema Lytteprøve Gjør rede for indianernes historie og situasjonen deres i dag. Viser evne til å se sammenhenger og til å reflektere Høy grad av måloppnåelse over det som skjedde. Middels grad av måloppnåelse Gjør rede for slavenes historie. Reflekterer og ser sammenhenger. Har full oversikt over hva han/hun kan /ikke kan. Har full oversikt over hvordan man stiller spørsmål og hvordan man bruker some/any (++). Har full oversikt over innhold i teksten. Forteller om indianernes historie og situasjonen deres i dag. Trekker noen linjer. Noe refleksjon. Har en viss oversikt over slavehistorien. Noe refleksjon. Trekker noen linjer.

7 Lav grad av måloppnåelse Har en viss oversikt over hva han/hun kan/ikke kan. Har en viss oversikt over hvordan man stiller spørsmål og hvordan man bruker some/any (++). Får med seg deler av innholdet. Kan si litt om indianernes historie og deres situasjon i dag. Kan si litt om slavehistorien. Har liten oversikt over hva han/hun kan/ikke kan. Har liten oversikt over hvordan man stiller spørsmål og hvordan man bruker some/any (++). Får med seg lite eller ingenting av innholdet. Fra bibliotekplan Fra IKT plan Itslearning Tekstbehandling

8 Antall uker 6 Kompetansemål (direkte fra læreplanen) Læringsmål Tema: The Dream of America Grammatikk: Adjektiv, adverb Læringsstrategi To-kolonne Lapp i hatt Lærebok. Annet lærestoff. Lærebok, kap. 5 (tekst A, B, C, D, E, F) Videoklipp fra history.com Crossroads 9b, adjektiv s , adverb s Elevene skal kunne gjøre rede for trekk ved historie og geografi i (Storbritannia) og USA. Elevene skal kunne drøfte levesett og omgangsformer i (Storbritannia og) USA. Elevene skal kunne kommentere eget arbeid med å lære engelsk. Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. Elevene skal kunne identifisere vesentlige språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og eget morsmål, og bruke dette i egen språklæring. Kunne gjøre rede for årsaker til utvandringen til USA. Kunne noe om den amerikanske drømmen. Kunne gjøre rede for norsk utvandring til Amerika (årsaker, hvor de reiste). Elevene skal kunne gjøre rede for hva The Homestead Act var. Elevene skal kunne gjøre rede for hva Ellis Island var. Elevene skal kunne gjøre rede for forholdene under utvandringen. Kunne noe om ungdom fra andre land som deler den amerikanske drømmen. Skal skrive et egenvurderingsskjema. Elevene skal kunne bøye og bruke adjektiv. Elevene skal kunne bøye og bruke adverb. Vurdering og egenvurdering: (VFL) Prøve/tekstskriving Egenvurderingsskjema Høy grad av måloppnåelse Gjør rede for årsaker til utvandringen til USA. Reflekterer og ser sammenhenger. Gjør rede rede for hva den amerikanske drømmen går ut på, samt reflektere over hvorvidt den ble/blir oppfylt. Kan forklare hvorfor nordmenn emigrerte til Amerika, hvorfor de reiste og hvor de drog. Ser sammenhenger. Reflekterer over hvorfor ting skjedde.

9 Middels grad av måloppnåelse Lav grad av måloppnåelse Kan forklare med egne ord hva The Homestead Act var, og reflektere over hvor viktig denne loven var for emigrasjonen. Kan gjøre rede for hva Ellis Island var. Kan gjøre rede for hvordan reisen foregikk og reflektere over forholdene på båten til Amerika (forventninger etc.). Drøfter levesett og omgangsformer blant de som emigrerte til Amerika. Kan drøfte situasjonen til ungdom i andre land som deler den amerikanske drømmen og reflektere over situasjonen deres. Kan sammenligne med norske forhold. Har full oversikt over hva han/hun kan/ikke kan Kan bøye og bruke adjektiv riktig. Kan bøye og bruke adverb riktig. Har en viss oversikt over årsaker til utvandringen til USA. Trekker noen linjer. Kan beskrive overfladisk hva den amerikanske drømmen går ut på. Kan si en del om norsk emigrasjon til Amerika. Trekker noen linjer. Noe refleksjon. Kan beskrive The Homestead Act. Kan beskrive Ellis Island. Kan beskrive og reflektere litt om reisen, forholdene, forventninger. Kan si en del om ungdom i andre land som deler den amerikanske drømmen. Noe drøfting og refleksjon. Sammenligner noe. Har en viss oversikt over hva han/hun kan/ikke kan. Kan stort sett bøye og bruke adjektiv riktig. Kan stort sett bøye og bruke adverb riktig. Har kjennskap til utvandringen til USA. Har kjennskap til den amerikanske drømmen. Kan si litt om norsk emigrasjon til Amerika. Har kjennskap til The Homestead Act. Har kjennskap til hva Ellis Island var. Har kjennskap til hvordan forholdene var på reisen til Amerika.

10 Kan si litt om ungdom i andre land og den amerikanske drømmen. Har liten oversikt over hva han/hun kan/ikke kan. En del feil i bøying og bruk av adjektiv. En del feil i bøying og bruk av adverb. Fra bibliotekplan Fra IKT plan

11 Antall uker Tema: Læringsstrategi Lærebok. Annet lærestoff. 6 Reading Grammatikk: konjunksjoner, subjunksjoner, determinativer, pekeord, preposisjoner Litterær samtale Leselogg Tekster fra Crossroads 9b Crossroads 9b, konjunksjoner s.165, subjunksjoner s , determinativer s , pekeord s. 174, preposisjoner s Kompetansemål (direkte fra læreplanen) Læringsmål Elevene skal kunne velge og bruke ulike lese- og skrivestrategier tilpasset formålet. Elevene skal kunne lese, forstå og vurdere ulike typer tekster av varierende omfang om forskjellige emner. Elevene skal forstå hovedinnhold og detaljer i selvvalgte tekster. Elevene skal kunne identifisere vesentlige språklige likheter mellom engelsk og eget morsmål, og bruke dette i egen språklæring. Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. Presentere selvvalgt bok/ tekstutdrag fra Crossroads (B-bok). Kunne lese, forstå og vurdere boka/teksten. Kunne forstå og trekke ut det viktige i egen bok/tekst Elevene skal kunne kjenne til og bruke konjunksjoner, subjunksjoner, determinativer, pekeord og preposisjoner i rett kontekst. Vurdering og egenvurdering: (VFL) Skrive en tekst/muntlig framføring ut fra boka (bokanmeldelse, fortelling, dagboktekst) Prøve/tekstskriving Høy grad av måloppnåelse Middels grad av måloppnåelse Kan finne passende bok/tekst som gir nok utfordring. Kan drøfte og vurdere teksten. Kan sammenlikne teksten med andre tekster. Kan vurdere hva slags tema teksten tar opp. Fyldige begrunnelser. Viser full forståelse og oversikt over innhold. Kan trekke ut det viktige. Bruker konjunksjoner, subjunksjoner, determinativer, pekeord og preposisjoner riktig. Trenger mye tid til å finne passende bok. Kan beskrive hva teksten handler om, viser en viss evne til tolkning, sammenlikning og refleksjon.begrunner

12 Lav grad av måloppnåelse delvis. Viser en viss forståelse. Har en viss oversikt. Bruker stort sett konjunksjoner, subjunksjoner, determinativer, pekeord og preposisjoner riktig. Bytter stadig bok. Leser for lette bøker. Kan gjenfortelle en tekst. Lite tolkning og refleksjon. Tynne begrunnelser. Har kjennskap til handlingen. Liten oversikt. En del feil i bruk av konjunksjoner, subjunksjoner, determinativer, pekeord og preposisjoner. Fra bibliotekplan Fra IKT plan

13 Antall uker Tema: Læringsstrategi Lærebok. Annet lærestoff. 6 Kompetansemål (direkte fra læreplanen) Læringsmål Writing Grammatikk: Å binde en tekst sammen,argumenterende tekster, noen skriveregler Eleven skal kunne bruke ulike lese- og skrivestrategier tilpasset formålet. Elevene skal kunne bruke egne notater og forskjellige kilder som grunnlag for skriving. Elevene skal kunne bruke et generelt ordforråd knyttet til forskjellige emner. Crossroads 9b, Å binde en tekst sammen, s Noen skriveregler, s.184 Elevene skal kunne skrive ulike typer tekster med struktur og sammenheng. Elevene skal kunne bruke sentrale mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. Elevene skal kunne bruke digitale verktøy og formkrav for informasjonsbehandling, tekstproduksjon og kommunikasjon. Eleven skal kunne skrive i ulike sjanger (fortelling, dagboktekst, artikkel/ argumenterende tekst.) Eleven skal finne informasjon om et tema på kvalitetssikrede sider på Internett, planlegge skrivingen ved hjelp av organisert tankekart/ styrkenotat, oppgi kilder. Skal skrive tekst på datamaskin, formatere teksten i Word og sende til lærer i læringsplattformen It s Learning. Elevene skal kunne bruke ulike bindeord. Elevene skal kunne bruke regler for stor bokstav, komma og anførselstegn. Vurdering og egenvurdering: (VFL) Tekstskriving Høy grad av måloppnåelse Kan vurdere hvilken sjanger som kreves i tekstskriving, og har full oversikt over sjangerkravene. Kan finner stoff om tema på en selvstendig måte, bruker og oppgir kvalitetssikrede kilder, bruker læringsstrategier på en selvstendig måte. Har et rikt ordforråd og skriver idiomatisk (bruker ord og uttrykk på riktig måte). Har tydelig innledning, hoveddel og avslutning som fungerer godt. Avsnitt på riktig sted. God tekstbinding. Skriver for det meste ord riktig, bøyer substantiv, adjektiv, verb og adverb riktig, lager setninger på riktig måte (skriver idiomatisk). Har full oversikt over tekstbehandling og bruk av e-postfunksjonen i It s Learning. Bruker ulike tekstbindere ( variert tekstbinding).

14 Bruker stor bokstav, komma og anføsrselstegn riktig. Middels grad av måloppnåelse Møter delvis sjangerkravene. Kan delvis finne stoff om tema på en selvstendig måte, bruker og oppgir delvis kvalitetssikrede kilder, bruker læringsstrategier nokså selvstendig. Har et rimelig greit ordforråd og bruker ordene delvis på riktig måte. Noen norvagismer. Har innledning og avslutning som fungerer nokså godt. Avsnitt er delvis riktig plassert. Nokså god tekstbinding. Skriver en del ord riktig, bøyer delvis ord riktig, lager delvis setninger på riktig måte. En del norvagismer. Har en viss oversikt over tekstbehandling og bruk av e-postfunksjonen i It s learning. Bruker flere tekstbindere (noe variert tekstbinding). Bruker stort sett stor bokstav, komma og anføsrselstegn riktig. Lav grad av måloppnåelse Holder seg ikke til sjanger. Må ha hjelp til å finne info, samt til å oppgi kilder. Må ha hjelp til å fylle ut tankekart/styrkenotat. Bruker få, enkle ord. Mange norvagismer. Mangler innledning eller avslutning. Avsnitt mangler. Enkel tekstbinding. Mange rettskrivingsfeil. Mange feil i ordbøying. Betydelig innslag av norvagismer. Kan skrive i word. Må ha hjelp til å formatere tekst og sende i It s learning. Bruker ikke tekstbindere (løsrevne setningar). En del feil i bruk av stor bokstav, komma og anføsrselstegn. Fra bibliotekplan Fra IKT plan Diverse vurderingsskjema:

15 Vedlegg 1 Vurderingskriterier muntlig presentasjon- USA Høy grad av måloppnåelse -Har full oversikt over geografi, folkegrupper og styresett i USA. -Har full oversikt over amerikansk historie. Kan se sammenhenger. -Kan mye om New York. -Kan diskutere og reflektere over emnene i tekstene. Middels grad av måloppnåelse -Har en viss oversikt over geografi, folkegrupper og styresett i USA -Har en viss oversikt over amerikansk historie. Kan trekke noen linjer. -Kan en del om New York. -Kan si litt i diskusjonen. Kan reflektere litt. Lav grad av måloppnåelse -Kan litt om geografi, folkegrupper og styresett i USA. -Kan bruddstykker fra amerikansk historie. -Kan litt om New York. -Sier lite. Reproduserer kun tekst. Reflekterer lite. Kar.: Kommentar: Vedlegg 2 Vurderingskriterier muntlig framføring engelsk The Indians

16 NAVN: Hva som måles: Svarer du på oppgaven? Høy måloppnåelse Har full oversikt over indianernes historie og situasjonen deres i dag. Viser evne til å se sammenhenger Middels måloppnåelse Har en viss oversikt over indianernes historie og situasjonen deres i dag. Trekker noen linjer. Noe refleksjon. Lav måloppnåelse Kan litt om indianernes historie og deres situasjon i dag. og til å reflektere over det som Snakker i ca 3 min. For kort framføring. skjedde. Mottakerbevissthet Mål for opplæringen er at eleven skal kunne velge og bruke ulike lytte- og talestrategier tilpasset formålet Snakker i ca 5 min. Snakker slik at lytterne kan forstå og følge med. Kreativt, originalt og levende. Snakker delvis slik at lytterne kan forstå og følge med. Ganske interessant. Snakker slik at det er vanskelig å forstå/ følge med (mumler, snakker lavt, leser kun opp fra ark uten å se opp, stopper opp, etc) Ordforråd Mål for opplæringen er at elevene skal kunne forstå og bruke et generelt ordforråd knyttet til forskjellige Har et bredt ordforråd som du selv forstår og har gjort til ditt eget. Har et rimelig greit ordforråd som du delvis forstår og delvis har gjort til ditt eget. Har et begrenset ordforråd. Bruker fremmedord som du selv ikke forstår.

17 emner Flyt og sammenheng Mål for opplæringen er at eleven skal kunne uttrykke seg med flyt og sammenheng tilpasset formål og situasjon Snakker med jevn fart. Bruker setninger som henger sammen med hverandre, og som passer til tema og oppgave. Snakker med noenlunde jevn fart. Bruker setninger som delvis henger sammen med hverandre, og som passer til tema og oppgave. Snakker med tydelige pauser. Bruker enkle, løsrevne setninger. Uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke sentrale mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og ulike setningstyper i kommunikasjon Snakker stort sett med riktig uttale og med engelsk setningsmelodi. Bøyer ord riktig og bruker ulike typer setninger. Snakker med delvis riktig uttale og delvis riktig setningsmelodi. Bøyer ord delvis riktig og varierer setningene litt. Uttaler noen ord riktig. Snakker med norsk setningsmelodi. Bøyer ikke verb. Bruker enkle setninger av samme type. Karakter: Vedlegg 3 Vurderingskriterier tekst The African Americans NAVN: Læringsmål: Kunne skrive en tekst om de afrikanske amerikanerne ut fra kompetansemålene i skjemaet nedenfor.

18 Hva som måles: Innhold Høy måloppnåelse (5-6) Originalt og levende. Teksten svarer på oppgaven på en grundig og utfyllende måte, og er lett å lese. Middels måloppnåelse (3-4) Ganske interessant. Teksten svarer på oppgaven, og er nokså lett å lese. Lav måloppnåelse (1-2) Tynt innhold. Teksten svarer ikke på oppgaven, og er tung å lese. Ordforråd Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke et generelt ordforråd knyttet til forskjellige emner. Har et rikt ordforråd. Har et rimelig greit ordforråd. Bruker få, enkle ord. Struktur og sammenheng Mål for opplæringen er at eleven skal kunne skrive ulike typer tekster med struktur og sammenheng. Har delt teksten i innledning, hoveddel og avslutning på en god måte. Avsnitt på riktig sted. God tekstbinding. Skriver for det Har delt teksten i innledning, hoveddel og avslutning på en nokså god måte. Avsnitt er delvis riktig plassert. Nokså god tekstbinding. Teksten mangler innledning eller avslutning. Avsnitt mangler. Enkel tekstbinding. Mye feil i ord og ordbøying.

19 Språk Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke sentrale mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. meste ord riktig. Bøyer for det meste substantiv og verb riktig. Lager stort sett setninger på riktig måte (skriver idiomatisk). Skriver en del ord riktig. Bøyer delvis ord riktig. Lager setninger på delvis riktig måte. Betydelig innslag av norvagismer norskengelske setninger.) Oppfyller alle formkrav. Oppfyller få eller ingen formkrav. Digitale verktøy Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke digitale verktøy og formkrav for informasjonsbehandling, tekstproduksjon og kommunikasjon. Oppfyller delvis alle formkrav. Karakter:

20