Landsstyremøte Lærernes Hus i Oslo

Landsstyremøte Lærernes Hus i Oslo 3.6.2016 5.6.2016

Deltakere LS1 Silje Marie Bentzen Leder Bjørn Roberg Nestleder Ruben Amble Hirsti Frank Aleksander Bræin Jørgen Jakobsson Maja Emilie Steen Spetaas Høgskolen i Bergen Martin Furland Høgskolen i Bergen Torber Ness Høgskolen i Hedmark, Hamar Hedda Eia Vestad Høgskolen i Oslo og Akershus Mari Michelsen Høgskolen i Oslo og Akershus Charlotte Johansen Fossum Høgskolen i Sørøst- Norge, Notodden Elin Cathrine Morgan Brastad Høgskolen i Sørøst-Norge, Drammen Lars Båtnes Mikaelsen Høgskolen i Sørøst-Norge, Drammen Rikke Lindstrøm Høgskolen i Sørøst-Norge, Vestfold Tora Berg Hatlestad Høgskolen i Sørøst-Norge, Vestfold Hanna Nyrud Høgskolen Stord/Haugesund Isabel Iversen Nord Universitet, Bodø Aud-Marit Sellereite Norges Tekniske og Naturvitenskaplige Universitet Mona Spange Wikdahl Norges Tekniske og Naturvitenskaplige Universitet Katja Hoven Universitetet i Bergen Håkon Sandmo Universitetet i Oslo Kristine Odgaard Jacobsen Universitetet i Oslo Espen Walmsnæss Universitetet i Stavanger Kari Egelandsdal Universitetet i Stavanger Heidi Cecilie Valo Internasjonalt utvalg Ragnhild Malm Jensen Påtroppende redaktør Tine Elisabeth Gran Hovind Påtroppende kontrollkomité Elise Håkull Klungtveit Påtroppende kontrollkomité Sindre Augusto Garcia Påtroppende kontrollkomité Liselotte Karlstad Valgkomité Anne May Viddal Valgkomité Steinar Pedersen Organisasjonsutvalg Camilla Rikardsen Solheim Organisasjonsutvalg Bjørnar Tegnander Rønning Organisasjonsutvalg Philip Andreas Lyding Innstilt ordstyrer Oda Kristine Myklebust Innstilt ordstyrer Marie Elise Sollied Innstilt ordstyrer Helge Ødegård Hovland Innstilt protokollfører Jonas Ohlgren Østvik Rådgiver Karl Reksten Tellefsen Konsulent

Saksliste Sak: LS 00/16 Møtedato: 03.-05. juni Saksansvarlig: Silje Marie Bentzen Sted: Lærernes Hus, Oslo Sak Tittel Saksbehandler Merknad 00/16 Konstituering Valg av: ordstyrere Silje Marie Bentzen protokollførere protokollunderskrivere - Godkjenning av innkalling Godkjenning av saksliste og dagsorden Godkjenning av forretningsorden Vedlegg Godkjenning av valgreglement Vedlegg 01/16 Orienteringssaker A Lokallagsinformasjon B Rapport fra arbeidsutvalget C Rapport fra kontoret D Rapport fra sentralstyret E PS i mediebildet F Rapport økonomi G Rapport medlemstall H Rapport fra Valgkomiteen I Rapport fra Internasjonalt utvalg Landsstyrerepresentantene Frank Aleksander Bræin Bjørn Roberg Silje Marie Bentzen Silje Marie Bentzen Karl Reksten Tellefsen Karl Reksten Tellefsen Valgkomiteen Internasjonalt utvalg J Rapport fra redaksjonen Redaktør 20/16 Resolusjoner Jørgen Jakobsson 21/16 Revidering: Vedtak om sertifiseringsordningen Ruben Amble Hirsti Vedlegg 22/16 Revidering: Retningslinjer for VK Ruben Amble Hirsti Vedlegg 23/16 Mandat PPK Silje Marie Bentzen Vedlegg 24/16 Oppnevning av PPK Bjørn Roberg 25/16 Konferansen 2016 Frank Aleksander Bræin 26/16 Konkretisering av arbeidsprogram Silje Marie Bentzen Vedlegg 27/16 Valg av vararepresentant til arbeidsutvalget Bjørn Roberg 28/16 Suppleringsvalg Internasjonalt utvalg Bjørn Roberg Vedlegg 29/16 Eventuelt:

00/14 Konstituering Forslag til vedtak: Philip A. Lyding, Oda Kristine Myklebust, og Marie Elise Sollied oppnevnes til ordstyrere. Forslagsstiller: Vedtak: Valgt Forslag til vedtak: Helge Ødegård Hovland oppnevnes til protokollfører. Forslagsstiller: Vedtak: Valgt! Forslag til vedtak: Katja Hoven og Torber Ness oppnevnes til protokollunderskrivere. Forslagsstiller: Vedtak: Valgt Innkalling godkjent. Saksliste godkjent. Dagsorden godkjent. Forretningsorden godkjent. Redaksjonell endring: sette inn «valgreglement» på linje 49.

Oppnevning til redaksjonskomiteer Mandat Isabel Iversen Mona Spange Wikedahl Hanna Nyrud Resolusjon Espen Walmsnæss Elin Cathrine Morgan Brastad Rikke Lindstrøm Ekstra 1 Charlotte Fossun Hedda Eia Vestad

01 Orienteringssaker Sak: LS 01/16 Møtedato: 3.-5. juni Saksansvarlig: Sted: Oslo 01/16 Orienteringssaker A Lokallagsinformasjon B Rapport fra arbeidsutvalget C Rapport fra kontoret D Rapport fra sentralstyret E PS i mediebildet F Rapport økonomi G Rapport medlemstall H Rapport fra Valgkomiteen I Rapport fra Internasjonalt utvalg J Rapport fra redaksjonen Landsstyrerepresentantene Frank Aleksander Bræin Bjørn Roberg Silje Marie Bentzen Silje Marie Bentzen Karl Reksten Tellefsen Karl Reksten Tellefsen Valgkomiteen Internasjonalt utvalg Redaktør LS ORIENTERT LS ORIENTERT LS OREINTERT LS ORIENTERT LS ORIENTERT LS ORIENTERT LS ORIENTERT LS ORIENTERT LS ORIENTERT LS OREINTERT

20 Resolusjoner Sak: 20/16 Møtedato: 03 05 Juni Saksansvarlig: Jørgen Jakobsson Sted: Lærernes Hus, Oslo Forslag til vedtak: tar med seg de vedtatte resolusjonene tilbake til kontoret for utsending. Kontoret får fullmakt til å vurdere mottaker(e) av de resolusjonene hvor dette allerede ikke er bestemt, eller til andre aktører som ikke er nevnt i de enkelte resolusjonene. Forslagsstiller: Vedtak: ENSTEMMIG VEDTATT Protokolltilførsel: Forslag 1: «Likestilling kommer ikke av seg selv», andre kulepunkt. o Jørgen Jakobsson o Rikke Lindstrøm Forslag nr: 1 Sak: 20/16 Side: Linje: Type: Resolusjon Forslagsstiller Hanna Elisabeth Nyrud Likestilling kommer ikke av seg selv Enkelte lærerstudier preges av en kritisk ubalanse i kjønnsfordeling. I Norge er det en lik fordeling av gutter og jenter i grunnskolen og barnehagen. I søkertallene til barnehagelærerutdanningen og grunnskolelærerutdanningen 1-7 er et kjønn representert med 80 prosent. For å vurdere kjønnsbalanse har Norsk Studentorganisasjon kategorisert kjønnsfordelingen på de ulike studieretningene i tre kategorier: Balanse - der begge kjønn er representert med minimum 40 prosent av den opptatte studentmassen på studiet. Moderat ubalanse - der ett kjønn er representert med under 40 prosent, men over 25 prosent av den opptatte studentmassen på studiet.

Kritisk ubalanse - der ett kjønn er representert med under 25 prosent av den opptatte studentmassen på studiet. Kjønnsfordelingen på barnehagelærerutdanningen og grunnskolelærerutdanningen 1-7 kategoriseres derfor som kritisk ubalansert da søkertallene fra Samordna opptak fra 2015 er 19,1 prosent mannlige søkere til barnehagelærerutdanningene og 21,7 prosent til grunnskolelærerutdanningene. Likeverd og menneskeverd skal være ukrenkelig, og den generelle delen av lærerplanen vektlegger at det skal fremmes likestilling mellom kjønnene. Barnehagen og skolen er sentrale arenaer for sosialisering og for å motvirke fordommer og stereotypier. Kjønnsskjeve utdannings- og yrkesvalg er uheldige og bidrar til å opprettholde forskjeller i blant annet lønn, karrieremuligheter, arbeidstid, arbeidsmiljø- og arbeidsbelastninger. Denne skjevdelingen bidrar også til at samfunnet ikke klarer å ta i bruk de ressurser som menn og kvinner representerer. Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet jobber for å sikre likestilling mellom kjønn. For å oppnå et godt læringsmiljø og en gjenspeiling av mangfoldet i samfunnet, er det nødvendig å iverksette tiltak for å unngå uformell diskriminering. For å hindre kjønnsforskjeller må målrettede rekrutteringstiltak brukes som et virkemiddel for å motarbeide. Tiltakene skal som hovedregel ikke være i strid med prinsippet om formell likhet, men positiv diskriminering kan ved enkelte studier være nødvendig for å fremme like muligheter og mangfold. Positiv særbehandling av det ene kjønn er ikke i strid med likestillingsloven dersom: særbehandlingen er egnet til å fremme lovens formål det er et rimelig forhold mellom det man ønsker å oppnå hvor inngripende forskjellsbehandlingen er for de som stilles dårligere, og at denne særbehandlingen opphører når formålet med den er oppnådd. Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet mener at det må etterstrebes en rekruttering til lærerutdanningene som på alle måter gjenspeiler mangfoldet i samfunnet. Meld. St. 44 (2012 2013):

Utdanningssystemet skal gjenspeile det samfunnet vi ønsker oss. Å sikre alle et godt opplæringstilbud er en nøkkel til å motvirke sosial ulikhet og til å skape et mer rettferdig samfunn. Kunnskap gir mennesker uavhengig av kjønn, muligheter til makt og innflytelse. For at vi skal oppnå en balanse i kjønnsfordelingen på lærerutdanningene må vi gjøre konkrete tiltak. Likestilling kommer ikke av seg selv. Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet krever at det iverksettes holdningsskapende tiltak og aktiv rekruttering for en mer kjønnsbalansert studentrekruttering når et studie sorteres under kategorien moderat ubalanse Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet krever at det settes i gang en utredning om hvorvidt det burde innføres kjønnspoeng under opptaket til lærerutdanningene der det er en kritisk ubalanse. Kilder: https://lovdata.no/dokument/nl/lov/1998-07-17-61 https://www.pedagogstudentene.no/pagefiles/2576/prinsipprogram%202014-2017.pdf https://lovdata.no/dokument/nl/lov/2013-06-21-59#kapittel_5 http://www.samordnaopptak.no/tall/2015/mai/so49t/kjonn/ http://student.no/dokumenter/mangfold-inkludering-likestillingspolitisk-plattform/ https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld-st-44-20122013/id731019/?ch=4 Komiteens innstilling Vedtak: Avvises Falt mot 4 stemmer

Forslag nr: 2 Sak: 20/16 Side: Linje: Type: Resolusjon Forslagsstiller Espen Walmsnæss Livsviktige minutter Lærerstudenter tilbringer deler av utdanningen i praksis i barnehage og skole. Vår erfaring er at man som lærerstudent ofte er alene med elevene i praksis. Dette medfører et stort ansvar for barna og elevene sin sikkerhet. I praksis kan man, som i alle andre situasjoner, komme utfor uhell og ulykker som krever at man har erfaring, kunnskap og ferdigheter om førstehjelp. Når ulykken inntreffer er det sjelden profesjonelle til stede. Dette kan føre til at det er lærerstudenten som må ta seg av den hardt skadde eller syke, de første livsviktige minuttene (Norsk Luftambulanse). Norsk folkehjelp (2013) skriver på sine sider: «All førstehjelp er praktiske ferdigheter som trengs å øves på. Når vi er stresset husker vi dårlig noe vi har hørt, men det vi har gjort kan kroppen huske. Ta førstehjelpskurs før det er behov for det. Ikke vær redd for å sette i gang med førstehjelp, det er sjeldent førstehjelpere gjør alvorlige feil, den mest alvorlige feilen er å ikke gjøre noe!» Vi i Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet opplever at førstehjelp før første praksisperiode er livsviktig, og har derfor i vårt prinsipprogram fastsatt at alle lærerstudenter skal ha førstehjelpskurs før første praksisperiode. Pedagogstudentene mener at utdanningsinstitusjonene må ta ansvar og arrangere obligatorisk, praktisk førstehjelpskurs før første praksis! Som skal avholdes av sertifiserte fagpersonell. Aktuelle kilder: Osmundsen, S. Førstehjelp. Norsk Folkehjelp (2013). Hentet den 03.06.16 fra: https://www.folkehjelp.no/medlem/lokallag-og-regioner/fylker/oslo/oslo/foerstehjelp 03/06/2016 Norsk Luftambulanse. Førstehjelp hva gjør du? Hentet den 04.06.16 fra https://norskluftambulanse.no/forstehjelp/ Helsedirektoratet. Hjerte- og lungeredning (HLR) (2014). Hentet den 04.06.16 fra: https://helsenorge.no/forstehjelp-og-skader/hjerte-og-lungeredning Komiteens innstilling Vedtak: Vedtas Falt mot 5 stemmer

Forslag nr: 3 Sak: 20/16 Side: Linje: Type: Resolusjon Forslagsstiller Hedda Eia Vestad Skikka til å vurdere skikkethet? Skikkethetsvurdering er et viktig virkemiddel for å sørge for at det utdannes egnede, dyktige og trygge profesjonsutøvere. Studenter i utdanningsløp som er omfattet av skikkethetsvurdering har til felles at de skal arbeide med mennesker i sårbare situasjoner. Forskriften sier at Løpende skikkethetsvurdering av alle studenter skal foregå gjennom hele studiet og skal inngå i en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne fungere som lærer (Lovdata). Ifølge fjorårets statistikk om skikkethetssaker er det bare én student som ble utestengt fra et lærerstudie i 2015. Målet er en grundig og gjennomgående vurdering gjennom studieløpet. Spørsmålet blir da om vi som skal vurdere skikkethet vet hva dette innebærer. Er vi skikka til å vurdere skikkethet? Skikkethetsvurdering som virkemiddel og verktøy må oppleves som en reell praksis for at det skal fungere i henhold til forskriften. En reell praksis innebærer at kunnskap om skikkethet er noe som er godt kjent blant studenter og lærerutdannere. Kunnskap om hva skikkethet er og prosessen en tvilsmelding setter i gang, er grunnleggende viktig informasjon for alle parter. Dersom en student viser atferd som en mener bør vurderes i lys av personens egnethet som profesjonsutøver skal det meldes tvil. I dag er det for lite kunnskap i studentmassen om skikkethetsvurdering, både i henhold til forskriften og i praksis. Dette fører til at den ikke oppleves som reell og sikrer at profesjonsutøvere som går ut i arbeidslivet er egnet.

Ansvaret for skikkethetsvurdering ligger ikke på studentene alene. Dette skal foregå sammen med alle parter i utdanningen, det vil også si våre lærerutdannere på institusjonene og ute i praksisfeltet. Lærerutdannerne våre må også få mer kunnskap for å sørge for en grundig og gjennomgående skikkethetsvurdering. Utdanningsinstitusjonenes interesse av å utdanne og uteksaminere dyktige og trygge profesjonsutøvere, skal være en felles interesse og er et felles ansvar. Dette ansvaret må forvaltes av institusjonene på en måte som ivaretar studentene. Skikkethetsvurdering skal tas på alvor og heller ikke misbrukes. Faglige evner og opptreden i praksis henger selvsagt sammen med skikkethetsvurdering, men er ikke det samme. Alle institusjoner med utdanninger som omfattes av skikkethetsvurdering har en institusjonsansvarlig. Deres ansvarsområder er informasjon, veiledning og behandling av tvilsmeldinger. Hver institusjon må sikre at disse arbeidsoppgavene ivaretas. Det er viktig å få frem at å melde tvil ikke er ensbetydende med å kaste ut noen fra studiet, men en bekymring for studentens vilje og/eller evne til å fungere i yrket. Videre vil en prosess med veiledning og støtte settes i gang før det eventuelt fører til behandling av en skikkethetsnemnd. Denne informasjonen og oppfølgingen er mangelfull og fører til et system som ikke fungerer. Mer kunnskap vil gjøre at alle parter i utdanningene vil ha evne til å bruke skikkethetsvurdering som et reelt verktøy og dermed et virkemiddel for å oppnå egnede profesjonsutøvere. Pedagogstudentene krever at: Informasjon om skikkethet og tvilsmelding må nå ut til studentene på en slik måte at studentene har kunnskap om løpende og særskilt vurdering fra starten av studieløpet.

Alle parter må få vite mer om hva en tvilsmelding innebærer for melder og den som blir meldt. Skikkethetsvurderingen skal inneholde minst en utviklingssamtale i hvert studieår. Lærerutdannerne og institusjonene skal ta et større ansvar for å melde tvil og/eller bistå studenter som melder tvil om medstudenter. Praksisveiledere må ha kunnskap om forholdet mellom bestått/ikke bestått praksis og skikkethetsvurdering. Kilde: Lovdata, forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning. Hentet 18.05.2016 fra https://lovdata.no/dokument/sf/forskrift/2006-06-30-859 Sendes til: institusjonene, AU for skikkethetsansvarlige, FO, NSF + praksisadmin? Komiteens innstilling Vedtak: Faller til fordel for forslag 3a

Forslag nr: 3a Sak: 20/16 Side: Linje: Type: Resolusjon Forslagsstiller Redaksjonskomitéen Skikka til å vurdere skikkethet? Skikkethetsvurdering er et viktig virkemiddel for å sørge for at det utdannes egnede, dyktige og trygge profesjonsutøvere. Studenter i utdanningsløp som er omfattet av skikkethetsvurdering har til felles at de skal arbeide med mennesker i sårbare situasjoner. Forskriften sier at Løpende skikkethetsvurdering av alle studenter skal foregå gjennom hele studiet og skal inngå i en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å kunne fungere som lærer (Lovdata). Ifølge fjorårets statistikk om skikkethetssaker er det bare én student som ble utestengt fra et lærerstudie i 2015. Målet er en grundig og gjennomgående vurdering gjennom studieløpet. Spørsmålet blir da om vi som skal vurdere skikkethet vet hva dette innebærer. Er vi skikka til å vurdere skikkethet? Skikkethetsvurdering som virkemiddel og verktøy må oppleves som en reell praksis for at det skal fungere i henhold til forskriften. En reell praksis innebærer at kunnskap om skikkethet er noe som er godt kjent blant studenter, lærerutdannere og praksissted. Kunnskap om hva skikkethet er og prosessen en tvilsmelding setter i gang, er grunnleggende viktig informasjon for alle parter. Dersom en student viser atferd som en mener bør vurderes i lys av personens egnethet som profesjonsutøver skal det meldes tvil. I dag er det for lite kunnskap i studentmassen om skikkethetsvurdering, både i henhold til forskriften og i praksis. Dette fører til at den ikke oppleves som reell og sikrer at profesjonsutøvere som går ut i arbeidslivet er egnet.

Ansvaret for skikkethetsvurdering ligger ikke på studentene alene. Dette skal foregå sammen med alle parter i utdanningen, det vil også si våre lærerutdannere på institusjonene og ute i praksisfeltet. Lærerutdannerne våre må også få mer kunnskap for å sørge for en grundig og gjennomgående skikkethetsvurdering. Utdanningsinstitusjonenes interesse av å utdanne og uteksaminere dyktige og trygge profesjonsutøvere, skal være en felles interesse og er et felles ansvar. Dette ansvaret må forvaltes av institusjonene på en måte som ivaretar studentene. Skikkethetsvurdering skal tas på alvor og heller ikke misbrukes. Faglige vurderinger på utdanningsinstitusjonene og i praksis, er ikke det samme som skikkethetsvurdering. Alle institusjoner med utdanninger som omfattes av skikkethetsvurdering har en institusjonsansvarlig. Deres ansvarsområder er informasjon, veiledning og behandling av og om tvilsmeldinger. Hver institusjon må sikre at disse arbeidsoppgavene ivaretas. Det er viktig å få frem at å melde tvil ikke er ensbetydende med å kaste ut noen fra studiet, men en bekymring for studentens vilje og/eller evne til å fungere i yrket. Videre vil en prosess med veiledning og støtte settes i gang før det eventuelt fører til behandling av en skikkethetsnemnd. Denne informasjonen og oppfølgingen er mangelfull og dette er problematisk med tanke på at man heller ikke har et system som fungerer. Mer kunnskap vil gjøre at alle parter i utdanningene vil ha evne til å bruke skikkethetsvurdering som et reelt verktøy og dermed et virkemiddel for å oppnå egnede profesjonsutøvere. Pedagogstudentene krever at: Informasjon om skikkethet og tvilsmelding må nå ut til studentene på en slik måte at studentene har kunnskap om løpende og særskilt vurdering fra starten av studieløpet.

Alle parter må få vite mer om hva en tvilsmelding innebærer for melder og den som blir meldt. Lærerutdannerne og praksisstedet skal ta et større ansvar for å melde tvil og/eller bistå studenter som melder tvil om medstudenter. Praksisveiledere må ha kunnskap om forholdet mellom bestått/ikke bestått praksis og skikkethetsvurdering. Kilde: Lovdata, forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning. Hentet 18.05.2016 fra https://lovdata.no/dokument/sf/forskrift/2006-06-30-859 Sendes til: institusjonene, AU for skikkethetsansvarlige, FO, NSF, KS Komiteens innstilling Vedtak: Vedtas Enstemmig vedtatt

21 Revidering: Vedtak om sertifiseringsordningen Sak: 21/16 Møtedato: 3.-5. juni Saksansvarlig: Ruben Amble Hirsti Sted: Lærernes Hus, Oslo Forslag til vedtak: Landsstyret vedtar å oppheve vedtak om sertifiseringsordningen Forslagsstiller Vedtak: ENSTEMMIG VEDTATT

22 Revidering: Retningslinjer for valgkomitéen Sak: 22/16 Møtedato: 3.-5. juni Saksansvarlig: Ruben Amble Hirsti Sted: Lærernes Hus, Oslo Forslag til vedtak Landsstyret vedtar å oppheve retningslinjer for valgkomitéen Forslagsstiller Vedtak: ENSTEMMIG VEDTATT

23 Mandat for Prinsipprogramkomiteen (PPK) Sak: 23/16 Møtedato: 3.-5.juni Saksansvarlig: Silje Marie Bentzen Sted: Lærernes hus, Oslo Forslag til vedtak: Landsstyret vedtar mandat for prinsippgramkomiteen 2017 med de vedtatte endringene som kommer fram på møtet. Forslagsstiller: Vedtak: ENSTEMMIG VEDTATT Forslag nr: 1 Sak: 23/16 Side: 1 Linje: 21 Type: Tilleggsforslag Forslagsstiller: TIDLIGERE MEDLEMMER ER OGSÅ VALGBARE TIL KOMITEEN. Komiteens innstilling Vedtak: ENSTEMMIG VEDTATT

24 Oppnevning av prinsipprogramkomité(ppk) Sak: LS 24/16 Møtedato: 03.-05. juni Saksansvarlig: Bjørn Roberg Sted: Lærernes Hus, Oslo Forslag til vedtak: Landsstyret oppnevner følgende personer til å sitte i prinsipprogramkomiteen fram til landsmøtet 2017: Guro Trøseid Gjerstadberget Henriette Haakonsen Nils-Jakob Herleiksplass Komiteen skal i tråd med sitt mandat utarbeide forslag til prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet. Forslagsstiller: Vedtak: ENSTEMMIG VEDTATT

25 Konferansen 2016 Sak: 25/16 Møtedato:03.-05. juni Saksansvarlig: Frank Aleksander Bræin Sted: Lærernes Hus, Oslo Forslag til vedtak Landsstyret vedtar «Barn og unge i vanskelige livssituasjoner» som tema for konferansen 2016. Forslagsstiller Vedtak: ENSTEMMIG VEDTATT tar med seg innspillene til foredragsholdere inn i planleggingen av konferansen 2016. Forslagsstiller Vedtak: ENSTEMMIG VEDTATT Redaksjonell endring: Fjerne «temaet for» i første del av vedtaket.

26 Konkretisering av arbeidsprogram Sak: LS 26/16 Møtedato: 03.-05. juni Saksansvarlig: Silje Marie Bentzen Sted: Lærernes Hus, Oslo Forslag til vedtak Landsstyret tar med seg innspillene til konkretiseringen av Arbeidsprogram 2016-2017. Det ferdigstilte dokumentet blir sendt til lokallagslederne. Lokallagene konkretiserer og fyller ut lokalt nivå i lokallagsstyrene ut fra sine forutsetninger. Forslagstiller Vedtak: ENSTEMMIG VEDTATT

27 Valg av vararepresentant til arbeidsutvalget Sak: LS 27/16 Møtedato: 03.-05. juni Saksansvarlig: Bjørn Roberg Sted: Lærernes Hus, Oslo Forslag til vedtak Landsstyret velger xxx xxx som vararepresentant til arbeidsutvalget. Forslagsstiller Valgt: Hedda Eia Vestad Kandidater til vervet: Tonje Selbekk 0 stemmer Hedda Eia Vestad (innstilt) 13 stemmer

28 Suppleringsvalg Internasjonalt utvalg Sak: LS 28/16 Møtedato: 03.-05. juni Saksansvarlig: Bjørn Roberg Sted: Lærernes Hus, Oslo Kandidater til vervet: Wenche Helen Berg (Innstilt) Valgt ved akklamasjon

Eventuelt Møtedato: 13.-15. november 2015 Sted: Stavanger Stortingsmelding 19, Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen Frank Bræin, AU, orienterte Landsstyret om Stortingsmeldingen og arbeidet med den. Stortingsmelding 28, Fag Fordypning Forståelse En fornyelse av Kunnskapsløftet Silje Marie Bentzen, AU, orienterte Landsstyret om Stortingsmeldingen og arbeidet med den. Permisjonssøknader Følgende har fått innvilget permisjoner: Håkon S. Hannevig, UiO, 3.6.16.11.30 til klokken 13:45 pga. jobbintervju. Mari Michelsen, 4. juni, kl 11 14, personlige årsaker Mari Michelsen, 5. juni, kl. 10:00 og ut møte pga. sykdom. Protokollsignatur Vi bekrefter herved at vi har gått grundig gjennom denne protokollen, og vi går god for at den, så langt vi kan se, gir et riktig bilde av hva som er vedtatt på landsstyremøtet i Oslo 3.-5. juni 2016. Helge Ødegård Hovland protokollfører Karl Reksten Tellefsen konsulent Katja Hoven protokollunderskriver Torber Ness protokollunderskriver