Hvilke forventninger har Kunnskapsdepartementet til høyskolesektoren i 2011? Høyskolesektorens bidrag til innovasjon Erik Øverland Norges forskningsråd 24. mai 2011
Høyere utdannings- og forskningsinstitusjoner (2010) 8 universiteter 9 vitenskapelige høyskoler, hvorav 3 er private 2 kunsthøgskoler 21 statlige høyskoler 20 private høyskoler som mottar statlig finansiering 1 Politihøyskole og 5 militærhøyskoler (underlagt andre departementer) 2 Kunnskapsdepartementet Erik F. Øverland
Samfunnsoppdraget Høyskolen: innovasjon og dens vekselvirkning med omgivelsene Bidrags- og oppdragsforskning/ undervisning Samarbeid utdanning/ arbeidsliv Kandidater Bidra til læring: Nettverk, konferanser, hospitering / utvekslingsordninger Høyskole FoU/ Vit. publisering Kommersialisering (TTO) Formidling til samfunnet 3 Kunnskapsdepartementet Erik F. Øverland
Kompetanse flyt i innovasjonssystemet Internasjonal betingelser Myndighetsinstitusjoner Industriell struktur Kunder og brukere Leverandører Bedrifter eller Offentlige virksomheter Læring Nettverk Innovasjon FoU Institusjoner Konsulenter Offentlig politikk Finansinstitusjoner Kulturelle omgivelser 4 Kunnskapsdepartementet
Høyskolene og innovasjon Generelt: - lite igjen for investeringer i innovasjon EU Innovation Scoreboard Selv om slike diagnoser er blitt kritisert, så er det rimelig grunn til å anta at UH sektoren gjennom utdanning, forskning og utvikling kan bidra atskillig mer til nyskaping og fornyelse i nærings- og samfunnsliv. OECD Country note on tertiary education 5 Kunnskapsdepartementet Erik F. Øverland
UH og innovasjon Hypoteser De norske høyskolene har et stort potensial i forhold til å bidra mer til det totale norske innovasjonssystemet. For universitetene er det spesielt kanskje forholdet mellom grunnleggende forskning og innovasjon som er utfordringen. For høgskolene er det spesielt viktig å være i stand til å bidra til regional forskning og utvikling. 6 Kunnskapsdepartementet Erik F. Øverland
Samfunnsoppdraget Høyskolenes samarbeid med arbeidslivet er en viktig del av akademias virksomhet I 1-3 i universitets- og høyskoleloven heter det bl.a.: Universiteter og høyskoler skal arbeide for å fremme lovens formål ved å: a. forvalte tilførte ressurser effektivt og aktivt søke tilføring av eksterne ressurser b. bidra til å spre og formidle resultater fra forskning og kunstnerisk utviklingsarbeid c. bidra til innovasjon og verdiskaping basert på resultater fra forskning og faglig og kunstnerisk utviklingsarbeid d. samarbeide med andre universitet og høyskoler og tilsvarende institusjoner i andre land, lokalt og regional samfunns- og arbeidsliv, offentlig forvaltning og internasjonale organisasjoner 7 Kunnskapsdepartementet Erik F. Øverland
Finansieringssystemet for universiteter og høyskoler Langsiktig strategisk bevilgning Rekrutteringsstil linger Studieplasser Bygg og utstyr Utdanningsinsentivene Antall avlagte studiepoeng Utvekslingsstudenter Forskningsinsentivene (RBO) Vitenskaplig publisering Doktorgradskandidater EUs rammeprogram Midler fra NFR Regionale forskningsfond Eksternfinansiert virksomhet Bidragsprosjekter (NFR/EU) Oppdragsinntekter 8 Kunnskapsdepartementet
Samspill mellom næringsliv og akademia 1. Samfunnsoppdraget universitets- og høyskoleloven 2. Høyskoler og innovasjon 3. Europisk forsknings- og innovasjonspolitikk 4. Immaterielle rettigheter (IR) i Norge 5. Nærings-phd 6. Regionale Forskningsfond 7. FORNY2020, VRI mv 8. SAK. Samarbeid, konsentrasjon, arbeidsdeling 9 Kunnskapsdepartementet Erik F. Øverland
Noen resultater og utviklingstrekk i høyskolesektoren Kompetansenivået har økt siste tiåret Økt publiseringsaktivitet mer å gå på Doktorgradsproduksjonen ved høyskolene er for svak Konkurrerer fortsatt svakt om NFR- og EU-midler Større fokus på kommersialisering og entreprenørskap. Noen gode, andre elendige IPR bevissthet utvikles langsomt Stort engasjement i programmer som VRI, ARENA, NCEer mv. Generell styrking av den regionale rollen 10 Kunnskapsdepartementet
700 600 500 400 300 200 100 0 Mottatte forretningsideer 2007 Mottatte forretningsideer 2008 Mottatte forretningsideer 2009 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Registrerte patenter 2007 Registrerte patenter 2008 Registrerte patenter 2009 11 Kunnskapsdepartementet
30 25 20 15 10 5 0 Inngåtte lisenskontrakter 2007 Inngåtte lisenskontrakter 2008 Inngåtte lisenskontrakter 2009 30 25 20 15 10 5 0 Nyetablerte foretak 2007 Nyetablerte foretak 2008 Nyetablerte foretak 2009 12 Kunnskapsdepartementet
Forholdet mellom forskning, utdanning og yrkesfeltet Praksisfeltet Forskningsbasert profesjonsutøvelse FoU Relevant forskning for profesjonene Utdanning Rammeplan Lese og forså forskning 13 Kunnskapsdepartementet
Summen av flere virkemidler nasjonalt nivå NFRs forskningsprogram PRAKSISFOU/PRAKUT og UTDANNING 2020 NAFOL, nasjonal forskerskole i lærerutdanningen, samt andre forskerskoler (SHP, regionale fond) Kunnskapssenter for utdanning SAK Senter for fremragende undervisning Etablering av flere mastertilbud i lærerutdanningen Rammeplanarbeidet NOKUT 14 Kunnskapsdepartementet
Hva ser vi. Vi ser at norsk forskning går så det suser...og høyskolene er med Høyskolene har mye ressurser til forskning og høyskolene er og skal være en viktig aktør i norsk forskning og høyskolene leverer bedre Høyskolene er blitt tydeligere og hevder seg bedre Noe tydeligere politiske føringer og mål for høyskolenes FoU virksomhet Vi ser at ledelsen ved institusjonen tar tydeligere lederskap Vi oppfatter samstemthet om mål og forventninger 15 Kunnskapsdepartementet
Og der er utfordringer. Resultattallene indikerer utfordringer og behov for strategi og prioritering forventer mer SAK ;samarbeid-arbeidsdeling-konsentrasjon. KD forventer sterkt engasjement her hva/ hvor er deres dvs. den enkelte institusjon sin rolle i den nasjonale arbeidsdelingen og i det nasjonale samarbeidet Hvilken rolle skal høyskolen innta som regional innovasjonsaktør? 16 Kunnskapsdepartementet
Kunnskapsdepartementets forventninger til høyskolene i 2011: Økt orientering mot finansiering fra EU Styrking av kommersialisering og entreprenørskap Sterkere posisjonering i forhold til NFRs og Innovasjon Norges ulike programmer Økt deltakelse i FORNY2020 VRI og BIA ARENA og NCE RFF finansierte prosjekter mv Økt oppmerksomhet på IPR Forskningsinnsatsen innen helse- og sosialfagene må øke, og forskningskvaliteten og relevans i arbeidet må sikres. å styrke kunnskapsgrunnlaget for yrkesutøvelsen (Bedre tjenester) bidra til å sikre at utdanningene er basert på det fremste av kunnskap innenfor det aktuelle fagområdet. (Bedre utdanning) 17 Kunnskapsdepartementet Forventninger Erik F. Øverland
Forventninger Kunnskapsdepartementets forventninger til høyskolene i 2011: Høyskolene kan bidra mer til innovasjon ved å se på: - Fleksible arbeids- og tilknytningsformerformer - Individuell merittering - To veis karrieresystem - Økt fokus på kommersialisering og entreprenørskap KD forventer at høyskolesektoren er aktive, og bidrar til å utvikle samfunnet. Høyskolen må ha et utenfra og innperspektiv, og bidra til å løse de problemene samfunnet har, (Behovsorientert) fremfor å se hva slags problemer de har kompetanse til å løse (Mulighetsorientert). HS kan bidra til at bedrifter og offentlige virksomheter hever sin kompetanse og innovasjonsevne ved å engasjere seg i FoU-arbeid. HS kan styrke dialogen om forskningens relevans for regionale behov. 18 Kunnskapsdepartementet Erik F. Øverland
Forventninger Kunnskapsdepartementets forventninger til høyskolene i 2011: Behov for FoU strategi og prioriteringer Koble utdanning og forskning; hånd i hanske Kvalifisering, rekruttering og 1. stillingskompetanse Miljøbygging og FoU-samarbeid Intern ressursfordeling og incentiver Faglig og strategisk ledelse Resultattallene indikerer utfordringer og behov for strategi og prioritering forventer mer SAK ;samarbeid-arbeidsdeling-konsentrasjon. KD forventer sterkt engasjement her Hvilken rolle har den enkelte institusjon i den nasjonale arbeidsdelingen og i det nasjonale samarbeidet? Avklare dette! Hvilken rolle skal høyskolen innta som regional innovasjonsaktør? Finne denne. 19 Kunnskapsdepartementet Erik F. Øverland
TAKK FOR OPPMERKSOMHETEN! 20 Kunnskapsdepartementet Erik F. Øverland