Antall timer pr uke: 1 timer Lærer: Heidi Bråthen Læreverk: Musikkisum 1-2, Å. Berre: Lek med de minste 1-2, B. Brox: Lekerbisken, T. Næss: Den mystiske boks, Smikk, smikk, smekk Barnas aktivitetsbok nr.1., Stemmen danser kroppen synger: I. Oberborbeck, Små, blå hästar, Kerstin Linzander. Grunnleggende ferdigheter i faget Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I musikk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge, komponere ved å eksperimentere med stemmen og delta i samspill og vokal framføring. I tillegg dreier det seg om å kunne sette ord på hva en hører og selv ønsker å uttrykke og å formidle egne musikkopplevelser og refleksjoner om musikk som fenomen. Å kunne uttrykke seg skriftlig i musikk innebærer blant annet bruk av ulike former for notasjon. Dette er nødvendige verktøy både som støtte til musikalske forløp, som ledd i improvisasjons- og lytteøvelser og for å kunne nedtegne og ta vare på egenkomponert musikk. Skriving benyttes også til å eksperimentere med språklig rim, rytme og klang og til å formidle musikalske opplevelser, ideer og formuttrykk og å reflektere over kunnskap i faget. Å kunne lese i musikk dreier seg om å kunne tolke og forstå ulike musikalske uttrykk, symboler, tegn og former for notasjon. Evne til å konsentrere seg over tid er en viktig forutsetning for lesing. Gjennom lytting, musisering og tolkning av musikalske uttrykk og symboler gir musikkfaget viktige bidrag til dette. Lesing av tekster vil være av betydning som grunnlag både for ens egen komponering og som en kilde til refleksjon. Å kunne regne i musikk innebærer å bli kjent med musikkens grunnelementer og ulike musikalske mønstre, variasjoner og former og å kunne beregne tid og rom i musikalske og kroppslige uttrykk. Gjennom gjenkjennelse og anvendelse av musikkens grunnelementer utvikles forståelse for hvordan ulike mønstre og strukturer preger kunstneriske og musikalske uttrykk.
Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk. Tidsplanukenr. 34-40 Innhold og fagmomenter - Oppleve kroppen og stemmen som et naturlig musikalsk uttrykksmiddel. - Aktiviteter som preges av lek. - Rim og regler - Olweusuka Arbeidsmåter og aktiviteter skolesang Undulatsangen Det satt to katter» Sabokoaja/Send et klapp/vekkerklokken, Sing Sang kort. Holde takten med ulike kroppsdeler Prøve ut stemmen i høylav volum og lys- mørk tone Sanger om vennskap. Læringsmål bruke stemmen variert i ulike styrkegrader og tonehøyder sangleker og danse. Delta i leker med et sangleker og danse delta i fremføring med sang, samspill og bevegelser. Målbare mål 41 Høstferie 42-43 - Herme etter rytmer i ulike tempoer - Synge enkle sanger i ulike Min hatt den har tre kanter - Hermegåsa med sang: lærer synger, Imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt og tonearter.
tempo, toner, - Høstsanger og trafikksanger - Lytte til og fortelle om lyder i dagliglivet. - Prøve ulike instrumenter og kjenne igjen lyden og navnet. elevene hermer. Ulik styrke, tempo og rytme. Elever kan også prøve å være hermegåsa. - Benytte triangel og pinner, marakas, klikk klakk - Synge sanger - Gå tur og lytte etter lyder - Spille på instrumenter - Øve på hva instrumentene heter og hvordan de høres ut sangleker og danser Improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør. Gjenkjenne lyden og sette navnet på noen instrumenter. 44-47 MUSISERE: - knytte sammen bevegelse og sang sangleker LYTTE: - Lytte til ulike musikkstykker fra ragtime, jazz og blues. - Snakke om hva som er spesielt for musikkstykket, assosiasjon det gir, klang, - Leke sangleker (bjørnen sover, bro bro brille, hode, skulder, kne og tå osv), Barnas blues, Sing Sang kort. - Lytte til musikk - Snakke om musikk - Prøve å beskrive musikken de hører med ord, bevegelser og tegning/maling. Sette sammen musikalske grunnelementer som klang, rytme, dynamikk og melodiske motiver til små komposisjoner. sangleker og danser Snakke om hva som
melodi, rytme, dynamikk og tempo. - KOMPONERE: - Komponere lydrekke ved hjelp av rytmeinstrumenter. - Lage egen musikk med rytmeinstr, umenter er spesielt for musikkstykket, instrumentbruk, hvilken assosiasjon det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo 48-51 1-7 - Synge julesanger, med enkle rytmearrangement - julesanger - Snakke om hva som er spesielt for musikkstykket, assosiasjon det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. - Høre på julemusikk - Synge sanger av Alf Prøysen. - Felles adventstund - Synge sanger - Sangleker - Sanger med bevegelser - Prøve å beskrive julemusikk med ord, bevegelser, tegning/maling - Sing Sang kort, jul - 52 Juleferie - Øve til kristendomsdagen - Vintersanger sanger om - Øve til kristendomsdagen - Synge - Dramatisere Imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt og tonearter. sangleker og danser sanger fra den kristne sang- og salmetradisjonen sanger fra den kristne sang- og salmetradisjonen delta i fremføring
dyr (bla av Prøysen) - Kristne salmer og sanger. - KRISTENDOMSDAGEN 18.2. - Fremføre noe på kristendomsdagen - Spille noe med sang, samspill og bevegelser. 9-11 8 Vinterferie - Delta i samspill med - Får utdelt et bilde medelever som de skal lage sin - Herme etter rytmer og egen musikk til. korte melodier Framføres. - Lage egne - Lage instrumenter instrumenter - Lytte til klassisk musikk. - Prøve å spille på - Sanger om eventyr instrumentene de - Høre klassisk musikk av har laget Grieg, Dovregubbens hall - Høre på musikk - Snakke om hva som er - Snakke om spesielt for musikkstykket, musikken de hører, prøve å beskrive assosiasjoner det gir, musikken klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. - KOMPONER - Prøve å spille ulike sanger og musikkstykker med instrumentene de har laget selv. instrumenter. improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør. Utforske ulike musikalske utrykk gjennom improvisasjon med lyd og bevegelse. Snakke om hva som er spesielt for musikkstykket, instrumentbruk, hvilken assosiasjon det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo 12 Påskeferie Sanger: 1. vers av Samtale om egen
13-15 16-18 - Påskesanger/ salmer - Samtale om egen musikk og musikksmak - Utrykke egne opplevelser av musikk gjennom språk, drama og dans - - lytte til musikk fra pop og rock. - Snakke om hva som er spesielt for musikkstykket, assosiasjoner det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. - Herme etter rytmer på instrumenter - Synge nasjonalsanger og vårsanger - Lytte til lyder i naturen. - Lytte til musikk fra musikaler og filmer. - Gjenkjenne lyden og kunne navn på noen instrumenter - Dramatisere musikkstykke Påskemorgen Hvorfor valgte du en eselfole Dine hender er fulle - På Golgata stod det et kors Han er oppstanden - Snakke om hva de selv liker å høre på - Ta med egen musikk de liker å høre på og spille for medelever - Utrykke hvordan de selv opplever forskjellig typer musikk ved å tegne/danse - Spille på Trommer, xylofon, tamburin, rytme-egg, rytmefrukt. - Synge/Vi lager lydsalat-sangen. - Gå turer og lytte til lyder - Lytte til musikk - Snakke om hva de forbinder med den musikken og prøve å beskrive musikken bruk av musikk og egen musikksmak Gi utrykk for opplevelser gjennom språk, dramatisering og dans/bevegelser. sanger fra den kristne sang- og salmetradisjonen lytte til og fortelle om lyder i dagliglivet Gjenkjenne lyden og sette navnet på noen Imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt og tonearter
19-24 Årsplan i Musikk 1. klasse 2016/2017 - VI KOMPONERER OG FRAMFØRER - klassen blir et orkester ved at hver elev får sin lyd - Synge sommersanger - Øve til sommeravslutninga. med ord, tegninger og bevegelser - Øve på hva instrumentene heter og hvordan de høres ut - Øve til sommeravslutning - Synge sanger - Dramatisere - Bevegelser til sang - Finne rytme i ord, regler, klappe rytme - Lage melodistemmer med enkle ord og navnet sitt, etter hvert til lengre ord og setninger. Med forbehold om endringer underveis. Heidi Bråthen, faglærer i musikk