Eksamen og vurdering i finsk som andrespråk Tromsø 9. oktober 2014 v/ Matilda Burman, Utdanningsdirektoratet, Vurdering 2

Eksamen og vurdering i finsk som andrespråk Tromsø 9. oktober 2014 v/ Matilda Burman, Utdanningsdirektoratet, Vurdering 2

Informasjonsmateriell om nasjonale minoriteter på udir.no http://www.udir.no/spesielt-for/nasjonale-minoriteter/informasjonsmateriell/ Materiellet gir en kortfattet innføring i historie, språk og levesett for jøder, kvener/norskfinner, skogfinner, rom og romanifolket/tatere

Læreplankompetanse «alfa og omega» http://www.udir.no/kl06/fin1-02/ Veiledning til læreplan: http://www.udir.no/lareplaner/veiledninger-til- LK06/Finsk/Finsk-som-andresprak-/ Formål med faget retning Hovedområder utfyller hverandre og må sees i sammenheng Språklæring Kommunikasjon Kultur, samfunn og litteratur Grunnleggende ferdigheter på fagets premisser og med progresjon, dvs. hva det ER og hvordan det utvikles Kompetansemål progresjon fra 2. Vg3 Vurdering i faget standpunkt, eksamen (sentralt/lokalt gitt) 4

Formål med faget «Historisk har Nord-Norge vært preget av flerspråklighet og sameksistens av ulike grupper: kvener, finner, samer og nordmenn. Både kvenene, som er en nasjonal minoritet og samene, som har status som urfolk, har en spesiell posisjon i det norske samfunnet og i den norske kulturen. Kvensk har fått status som eget språk og anses ikke lenger som en dialekt av finsk. Arbeidet med å videreutvikle kvensk og normalisere et skriftspråk er i gang. Finsk språk har en lang tradisjon i Nord-Norge, og det har blitt gitt opplæring i språket i flere år.» Dette betyr: eksamensoppgaver på både kvensk og finsk. Eleven/kandidaten kan svare på kvensk eller finsk.

Kompetanse Definisjon: Evnen til å løse oppgaver og mestre komplekse utfordringer Elevene viser kompetanse i konkrete situasjoner ved å bruke kunnskaper og ferdigheter til å løse oppgaver 6

Kompetanse Hva er kompetanse, hvordan vises kompetanse i finsk som andrespråk? Hvordan vurdere kompetanse (underveis og til slutt)? Hvilke konsekvenser har en kompetansebasert læreplan, som LK06 for vurderingen? Hvordan lage oppgaver som får elever til å vise kompetanse?

En gyldig og pålitelig eksamen? Reliabilitet Validitet validitet/gyldighet er om eksamen måler det den er ment å måle forutsetter at eksamensmateriell og oppgaver i tråd med lov, forskrift og læreplan reliabilitet/pålitelighet er om resultatene blir sammenfallende forutsetter likeverdige forhold avhengig av sensorkompetanse og holdninger 8

9 Vurdering Underveisvurdering for å fremme læring Sluttvurdering NB: basert på LP og gjelder alle kompetansemål t.o.m. 10. trinn/vg3 standpunkt (to karakterer) eksamen (sentralt gitt+ ev. lokalt gitt muntlig i Vg3) NB: gjelder all vurdering frem til fastsetting av standpunkt på 10. trinn/vg3!

Om sluttvurdering i forskrift til Opplæringsloven 3-3./4-11. (Gjelder all sluttvurdering, også eksamen ) 3-25./4-18.: Eksamen skal vere i samsvar med læreplanverket. [ ] Grunnlaget for vurdering i fag er dei samla kompetansemåla i læreplanane for fag slik dei er fastsette i læreplanverket. Eksamen skal organiserast slik at eleven eller privatisten kan få vist kompetansen sin i faget.

http://www.udir.no/vurdering/eksamen-grunnskole/vurderings--ogsensorveiledninger-og-forhandssensur-grunnskolen/ om gjennomføring om kilder om vurdering om oppgaveformuleringer basert på læreplaner med kjennetegn på måloppnåelse/vurderingskriterier NB: revideres hvert år, publiseres for vår 2015 i jan./feb. 11

Vurdering Hva slags kompetanse viser eksamenssvaret samlet: leseforståelse fagkunnskap tilpasning til kommunikasjonssituasjonen kilder Kort/langsvar - eleven må fordele tiden, gjøre noen valg Oppgaveinstruksjonen er styrende Vurdere SAMLET kompetanse som er vist på eksamen! 12

Kjennetegn på måloppnåelse ved sluttvurdering i FIN1008 gjelder for sentralt gitt skriftlig eksamen 2014 (etter Vg3) Karakter 2 3-4 5-6 Språklæring - vise noe innsikt i egen språklæring - bruke hjelpemidler og oppgi kilder - vise noe innsikt i språkets strukturer - gjenkjenne noen likheter og ulikheter mellom kvensk og finsk - beskrive sin egen språklæring - bruke hjelpemidler og kilder på en hensiktsmessig måte -beskrive språkets grunnleggende strukturer - beskrive vesentlige likheter og ulikheter mellom kvensk og finsk - beskrive, vurdere og reflektere over egen språklæring på en selvstendig og nyansert måte - bruke hjelpemidler og kilder selvstendig og kritisk - beskrive språket og dets struktur på en relevant måte - reflektere over vesentlige likheter og ulikheter mellom kvensk og finsk Kommunikasjon - vise noe forståelse av hovedinnholdet i ulike typer tekster og/eller finne noen relevante detaljer - skrive sammenhengende tekster med forståelig ordforråd og noen elementære språklige strukturer - vise noen grad av språklig tilpasning til formål/sjanger/ kommunikasjonssituasjon - vise god forståelse av hovedinnholdet og/eller detaljer i ulike typer tekster - svare relevant på oppgaven - skrive sammenhengende tekster med variert ordforråd og elementære språklige strukturer - vise språklig tilpasning til formål, sjanger og kommunikasjonssituasjon - vise meget god forståelse av innhold, meninger og budskap i ulike typer tekster - svare utfyllende og relevant på oppgaven - skrive tekster med god variasjon i ordforråd, språkstruktur og tekstbinding - vise god språklig tilpasning til formål, sjanger og kommunikasjonssituasjon Kultur, samfunn og litteratur - vise noe kjennskap knyttet til identitet, språk, historie, samfunn og religion i språkområdet - vise noe kjennskap til finsk og kvensk kultur - beskrive forhold knyttet til identitet, språk, historie, samfunn og religion i språkområdet - beskrive finsk og kvensk kultur - drøfte spørsmål knyttet til identitet, språk, historie, samfunn og religion i språkområdet på en selvstendig måte - vise gode kunnskaper om finsk og kvensk kultur Karakteren 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget (forskriften til opplæringslova 3-4).

Utvikling av eksamensoppgaver i FIN0012 og FIN1008 Fagnemnd Fagnemnden for finsk som andrespråk: Lærere på grunnskolen og videregående skole Udir LK06/ LK06S Konsulent Konsulenter: kompetanse i kvensk, fagdidaktiker ved universitet Finsk som fremmedspråk 14

Eksamen i FIN1008 våren 2014 Epäluulot ja stereotypiit Knut Yran 1951 Kuva: http://media.photobucket.com/user/netwind/media/finland/dsc09704.jpg.html?filt ers[term]=finland&filters[primary]=images&filters[secondary]=videos&sort=1&o= 26

Epäluulot ja stereotypiit OSA A LYHYKÄINEN VASTAUS Vastaa yhtheen tehtävhään kainuksi: A1. Tutki Norwegian reklaamin tekstii ja kuvvii (myötäteksti 1). Mihin laihiin Norja ja Suomi oon reklaamin jälkhiin samanlaiset ja mihin laihiin erilaiset? Sie häyđyt kans muistela, miksi vastaat niin ko vastaat. A2. Luje tekstin "Militääri teki miehestä lopulta paarmuskan (myötäteksti 2). Mikkä assiit vaikutethiin, ette mies valitti paarmuskan ammatin? Mitä sie ajattelet miespuolisista paarmuskoista? OSA B PITKÄ VASTAUS Vastaa yhtheen tehtävhään kainuksi: Tehtävii: B1. Materiaalihäftissä oon tekstii stereotypiistä. Mikkä stereotypiit sie ajattelet, ette passathaan kainulaishiin/norjansuomalaishiin? Löyttyykä tämmöissii vanhoita epäluuloi vieläki? Kirjoita tekstin, minkä ylikirjoitus oon Tyypilinen kainulainen/norjansuomalainen. B2. Hunteeraa kunka epäluulot, stereotypiit ja myytit vaikutethaan ihmisten välissä ja siihen, mitä het päätethään tehđä elämässä. Mikä niissä oon positiivista ja mikä negatiivista? B3. Mistä kartat materiaalihäftin sivula 8 muistelhaan? Minkälaissii epäluuloi net tuođhaan esile? Hunteera sitä kuvvaa, minkä kartat annethaan. Pane ylikirjoitukseksi Etelä vs. pohjainen. B4. Teksti Tornionlaksolainen hakkee kainulaissii oon osa muisteluksesta, missä tornionlaksolainen reissaa Pohjais-Norjassa. Jatka muistelusta ja kirjoita tekstin siitä, mitä matkala tapattui. Pane ylikirjoitukseksi Löytämäreisu kainulaisten/norjansuomalaisten maahan.