HOW I THINK (HIT) ID Dato. Alder. Kjønn. Administrert av: INSTRUKS



Like dokumenter
Olweusprogrammet. Tema i klassemøtet. Klasseregel 4 Hvis vi vet at noen blir mobbet

Forberedelse til. Røyke slutt. Røyketelefonen

ABC spillet Instruktør guide

Arbeidstid. Medlemsundersøkelse mai Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet

Analyse av nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk pa ungdomstrinnet 2015 for Telemark

Forelesning 9 mandag den 15. september

OSLO KULTURNATT 2015 PUBLIKUMSUNDERSØKELSE. Kjersti Tubaas

Preken 14. august s i treenighet Kapellan Elisabeth Lund. Tekst: Joh. 15, 13-17

Brukerundersøkelsen er anonym, og vi ber om at alle svarer slik at resultatet av denne undersøkelsen blir riktig. Dere må levere skjemaet senest.

Terskelen er gjerne høy for å ta kontakt, og det er derfor viktig å få rede på om det har hendt noe spesielt i familien.

NASJONALE PRØVER En presentasjon av resultatene til 5.trinn ved Jåtten skole, skoleåret

Prosent. Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO

Hypotesetesting. Notat til STK1110. Ørnulf Borgan Matematisk institutt Universitetet i Oslo. September 2007

MAT1030 Diskret matematikk. Kompleksitetsteori. Forelesning 29: Kompleksitetsteori. Dag Normann KAPITTEL 13: Kompleksitetsteori. 7.

UNGDATA. Presentasjon Østfold

SKOLEEKSAMEN I. SOS4010 Kvalitativ metode. 19. oktober timer

Uendelige rekker. Konvergens og konvergenskriterier

Hvordan møte kritikk?

Anabole androgene Steroider (AAS)

Startgass for fenomenbasert læring. - et tipshefte om å komme i gang med fenomenbasert læring i barnehage og grunnskole

Motspill. Samarbeid Gode signaler Resonnement Kreativitet Taktikk

Spansk og språkproblemer

Når foreldre møter skolen

Studiedag om mobbing

1: Forord. Ressursgruppen for livsnære fellesskap, august 2014 Lise Sæstad Beyene Dagfinn Jensen Marianne Kirkeby

Medarbeidersamtale. Veiledningshefte. Medarbeidersamtale. Mars 2004 Avdeling for økonomi og personal

Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag

Hefte med problemløsingsoppgaver. Ukas nøtt 2008/2009. Tallev Omtveit Nordre Modum ungdomsskole

Skjermbilder og veiledning knyttet til «Årlig innrapportering for vannforsyningssystem» basert på oppdaterte skjermbilder pr mars 2016.

Positiv og virkningsfull barneoppdragelse

Fasit og løsningsforslag til Julekalenderen for mellomtrinnet

Tilknytning som forståelse for barns behov. Kjersti Sandnes, psykologspesialist/universitetslektor.

KarriereDagen SLIK FÅR DU STØRST UTBYTTE AV

Tallet 0,04 kaller vi prosentfaktoren til 4 %. Prosentfaktoren til 7 % er 0,07, og prosentfaktoren til 12,5 % er 0,125.

Sertifiseringsordningene -en veiledning-

Omdømmerapport Markedsinfo as 2010

Vårt sosiale ansvar når mobbing skjer

Fysikkolympiaden 1. runde 26. oktober 6. november 2015

Undersøkelse om Skolefrukt

Fritid, venner og familie

Del 1 Historien Bli kjent med din historie. Historien min er jo bare historien min, tenker du kanskje. Så hvorfor er historien din viktig? Jo, i histo

MIO - Forskningsdelen. Helge Svare

Mesteparten av kodingen av Donkey Kong skal du gjøre selv. Underveis vil du lære hvordan du lager et enkelt plattform-spill i Scratch.

Nøkkelspørsmål: Hvor lang er lengden + bredden i et rektangel sammenlignet med hele omkretsen?

På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon.

Detalj fra "du sang I" May Bente Aronsen

7 av 10 nordmenn tror at vi ikke er over det verste i gjeldskrisen enda

Kjærlighet og Grenser i Larvik

Guide til Reklamehjelperen

Kreativ utvikling av engasjerte mennesker. Fylkesmessa 2009 Kristiansund

Ungdata-undersøkelsen i Froland 2016

Hva er eksamensangst?

Barnehagepolitisk offensiv

Nr:1. Å høre etter 1. Se på personen som snakker. 2. Tenk over det som blir sagt. 3. Vent på din tur til å snakke. 4. Si det du vil si.

Medarbeidersamtale Navn: Gjennomført dato: Ca. tid for neste samtale:

IA-funksjonsvurdering Revidert februar En samtale om arbeidsmuligheter

20 viktige forutsetninger for utøvelse av godt lederskap.

OLYMPIATOPPEN. Råd til idrettsforeldre. Norges idrettsforbund og olympiske og paralympiske komité

Stegark sosial kompetanse

Tracking av digitalradio-andel i Norge Q Tracking av digitalradio-andel i Norge TNS

Value added-indikatoren: Et nyttig verktøy i kvalitetsvurdering av skolen?

Elgbeitetaksering. Av: Kerstin Laue Fag og trinn: Naturfag og matematikk, 8. trinn Skole: Gimle skule Samarbeidspartner: Faun Naturforvaltning AS

Rapport. April 2016 Halvor Spetalen Yrkesfaglærerutdanning i restaurant- og matfag Institutt for yrkesfaglærerutdanning Høgskolen i Oslo og Akershus

MEDARBEIDERSAMTALEN INNLEDNING. GJENNOMFØRING Obligatorisk. Planlegging og forberedelse. Systematisk. Godkjent August 2010 Evaluert/revidert: 06/12,

Mal for vurderingsbidrag

Protokoll ungdomsrådsmøte

ALLEMED. Nasjonal dugnad mot fattigdom og utenforskap blant barn og unge

Hun roer seg så fort du drar

VELKOMMEN SOM ELEV HOS OSS

ERGO Fysikk. 3FY. AA (Reform 94) - 2. Krumlinjet bevegelse Sirkelbevegelse - Fagstoff. Innholdsfortegnelse

OPPGAVE 1 MÅL FOR NETTVERKSDELTAKELSEN

Matematisk julekalender for trinn, 2008

Tyngdekraft og luftmotstand

5 TIPS - FÅ RÅD TIL DET DU ØNSKER DEG

Det hjelper å si ifra, de vet hva de skal gjøre. Guttorm Helgøy Ingvar J. Landa

Resultater fra spørreundersøkelsen Biologi 1

Saksframlegg. Høring - Rett til opphold i sykehjem eller tilsvarende bolig særskilt tilrettelagt for heldøgns tjenester - kriterier og ventelister

Et hvitt ark er Guds måte å fortelle oss hvor vanskelig det er å være Gud.

Adventskalender. Regning i kunst og håndverk

Når tallene varierer.

Høgskolen i Telemark Avdeling for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning BOKMÅL 22. mai 2008

Forord, logg, informasjon og oppgaver

Medarbeidersamtalen ved Det helsevitenskapelige fakultet

Saksfremlegg. Saksnr.: 08/ Arkiv: A10 &32 Sakbeh.: Per Hindenes Sakstittel: BRUKERUNDERSØKELSE I BARNEHAGEN 2010

Evaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering høsten jenter har svart på evalueringen

#1 Utstyrspakke. #2 Stolaksjon. #3 Gavebrev. #4 Rompakke. #5 Bankpakke. #6 Grunnmurslauget

Bra resultat for de med høyest kompetanse. For dårlig for lærere og adjunkter. Noe må gjøres med førskolelærernes lønn!

Til: Møtedato: Sak: Universitetsstyret

Q = ΔU W = -150J. En varmeenergi på 150J blir ført ut av systemet.

Vekst av planteplankton - Skeletonema Costatum

Kjøreplan for møte 1 Omtanke

Kartlegging i 1.klasse. Det som er verdt å gjøre, er det verdt å gjøre godt

Videreutdanning. Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole juni Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet

ESERO AKTIVITET. Flyter Saturn? Lærerveiledning og elevaktivitet. Klassetrinn 1-2

La oss først se på problemet med objektorientert tankegang. Se figuren under. Konto

Kapittel 4: Logikk (predikatlogikk)

Finn volum og overateareal til følgende gurer. Tegn gjerne gurene.

Evaluering av prosjekt Ditt valg bolig først i Drammen kommune

Styringsdata for fastlegeordningen, 4. kvartal 2012 Skrevet av Per Øivind Gaardsrud

Transkript:

HOW I THINK (HIT) ID Dato Alder Kjønn Administrert av: INSTRUKS Hver uttalelse i spørreskjemaet beskriver hvordan du tenker om ulike ting i livet. Les hver påstand og spør deg selv: "Er det rett å si at denne påstanden beskriver min måte å tenke på den siste måneden?" og kryss av på det svaralternativet som passer deg best. Copyright J.C. Gibbs, A.O. Barriga, and G.B. Potter All rights reserved. No part of this questionnaire may be reproduced by any means without the written permission of the publisher. Research Press 2612 North Mattis Avenue Champaign, IL. 61822 www.researchpress.com (800) 519-2707 Oversatt av Knut Gundersen, Diakonhjemmet Høgskole knut.gundersen@diakonhjemmet.no og Frode Svartdal, Universitetet i Tromsø frode.svartdal@uit.no 1

1. Folk burde prøve å gjøre noe med problemene sine PF 2. Jeg kan ikke noe for at det ofte koker over for meg AW 3. Av og til må du juge for å få det du ønsker SC 4. Av og til kjeder jeg meg AR 5. Av og til må folk få juling MIS 6. Hvis jeg har gjort feil, er det fordi jeg kom i dårlig selskap BO 7. Dersom jeg ser noe jeg liker, så tar jeg det SC 8. Du kan ikke stole på folk fordi de vil alltid juge for deg AW 9. Jeg er raus overfor vennene mine PF 10. Når jeg blir sint, gir jeg blaffen i hvem det går ut over SC 11. Hvis noen går fra bilen ulåst, ber de om at den skal bli stjålet BA 12. Du må gjøre opp med personer som ikke viser respekt for deg MIS 2

13. Av og til sladrer jeg om andre AR 14. Alle juger, så det er ingen stor sak MIS 15. Det er ingen vits i å prøve å holde seg unna slagsmål AS 16. Alle har rett til å være lykkelig PF 17. Om man vet at man ikke blir tatt, er det bare en idiot som ikke ville stjele MIS 18. Uansett hvor mye jeg prøver, så kan jeg ikke unngå å havne i trøbbel AW 19. Bare en feiging ville vike unna for et slagsmål MIS 20. Noen ganger har jeg sagt noe stygt om en kamerat AR 21. Det er ok å fortelle en løgn hvis noen er dum nok til å tro på den BA 22. Om jeg virkelig vil ha noe, spiller det ingen rolle hvordan jeg får det SC 23. Folk vil alltid hakke på deg dersom du ikke har overtaket på dem AW 24. Venner burde være ærlige mot hverandre PF 3

25. Dersom en butikk eller et hus blir ranet, er det egentlig deres egen feil fordi de ikke har sikret bra nok BA 26. Folk tvinger deg til å juge hvis de spør for mye BA 27. Jeg har prøvd å ta igjen mot noen AR 28. Du burde ta det du har bruk for, selv om det betyr at noen blir skadet SC 29. Folk prøver alltid å krangle med meg AW 30. Butikker tjener så mye penger at det er ok at du bare tar ting du trenger MIS 31. Jeg har jugd for å komme meg unna trøbbel AR 32. Du burde skade andre før de skader deg AW 33. En løgn gjør ingen skade når du ikke kjenner den du juger for MIS 34. Det er viktig å tenke på andres følelser PF 35. Du kan like gjerne stjele. Om du ikke gjør det, kommer noen andre til å gjøre det AW 4

36. Folk begynner alltid å sloss med meg BA 37. Regler er mest ment for andre SC 38. Jeg har skjult ting jeg har gjort AR 39. Dersom noen er uforsiktige nok til å miste en lommebok, så fortjener de at den blir stjålet BA 40. Alle bryter loven; det er ingen stor sak MIS 41. Når venner trenger deg, burde du være der for dem PF 42. Å skaffe seg det en trenger er det eneste som betyr noe SC 43. Du kan godt stjele. Folk ville stjele fra deg hvis de fikk muligheten AW 44. Dersom folk ikke spiller på lag med meg er det ikke min feil om noen blir skadet BA 45. Jeg har gjort gale ting som jeg ikke har fortalt andre om AR 46. Når det koker over for meg er det fordi folk forsøker å gjøre meg sprø BA 5

47. Å ta en bil skader egentlig ikke noen dersom det ikke skjer noe med bilen og eieren får den tilbake MIS 48. Alle trenger hjelp av og til PF 49. Jeg kan like gjerne juge når jeg forteller sannheten tror ikke folk på meg likevel AW 50. Av og til må du gi noen en lærepenge hvis du har problemer med dem BA 51. Jeg har tatt ting uten å be om lov AR 52. Om jeg juger for noen, er det min sak SC 53. Alle stjeler du kan like gjerne ta din del AW 54. Om jeg virkelig vil gjøre noe, gir jeg blaffen i om det er lovlig eller ikke SC 6

VEILEDNING FOR ADMINISTRERING OG SKÅRING AV HIT Administrering Gjennomfør testen i et rom uten forstyrrelser; individuelt eller i små grupper (opp til 20 stk) under oppsyn av administrator. 1. Før du deler ut kartleggingsskjemaet, bestem et passende tidsramme for å avgi svarende. Instruksjonen er Er det rett å si at dette utsagnet beskriver min måte å tenke på de siste 4 månedene? En kan også sette opp andre tidspunkter, men i forhold til denne undersøkelsen brukes 1 måned som instruks. 2. Les instruksjonen på det første arket på kartleggingsskjemaet høyt, mens deltakerne følger med på teksten. Etter å ha gjennomført testen, ta fotokopi av Computation Form (skjema for beregning) og Profile Form (skjema for profil) pr individ. Før opp data og skår ut fra de følgende instruksjoner. Dataskåre Skåring av kartleggingsskjemaet innebærer å føre opp tall som tilsvarer ungdommens skåring på hvert utsagn ut fra en seksdelt Likert skala. Deretter overføres disse skårene til HIT Questionnarire Computation Form. Utsagnnummer er gitt i parates på dette skjemaet. Liker skalaen blir skåret som følger: Svært uenig = 1 Litt enig = 4 Uenig = 2 Enig = 5 Litt uenig = 3 Svært enig = 6 1. Dersom en ungdom har sirkel rundt 2 utsagn, kod inn den høyeste av de 2. Dersom mer enn 5 svar mangler er protokollen ugyldig. Ikke skår videre på kartleggingsskjemaet. 2. Dersom det er mindre en 5 svar som mangler, skår Anomalous Responding (avvikende responser AR) Scale. Summer Likert skårer for AR-punktene og deretter divider med det nummer av verdier som er angitt på AR Mean (8). Dersom det mangler responser, divider summen av de tilgjengelige responsene med det justerte antall avgitte responser. Trekk AR Mean fra 7 for å få den True AR Score (sanne AR skåre). Deretter noteres dette på skjemaet. *Dersom True AR Score er større enn 4.00, betraktes protokollen som mistenkelig, og en må være forsiktig med å tolke resultatene. *Dersom True AR Score er større enn 4.25, ikke ta hensyn til protokollen i klinisk sammenheng og ekskluder den fra dataanalyse i forskningssammenheng. *Dersom True AR Score er mindre enn 4,25, summeres Likert skårer for hver av de fire kognitive forstyrrelse-skalaene (AC, BO,MM,AW) og de 4 atferdsskalaene (OD, PA, L,S). Divider disse summene med antall utsagn i hver skala. Avrund middelverdien for hver skala til nærmeste hundre (2, desimaler) 3. Bruk middelverdien av delskalaene til å få fram de 3 verdiene som er ført opp nederst 7

på The Computation Form * Åpen skala (OV) Gjennomsnittlig mål for opposisjonstrass og fysisk aggresjon * Lukket skala (COV) Gjennomsnittlig mål for lyging og stjeling. * Samlet skåre Mål for gjennomsnitt for alle de 8 delskalaene. Å fastslå profilen 1. Etter å ha angitt skåring for hver skala på HIT Questionnarie Computation Form, før opp skåringer for hver delskala på HIT Querstionnaire Profile Form ved å sette en sirkel på den skåring på profilskjemaet som er nærmest den skåringen som er ført på av ungdommen (den skåringen som innebærer minst avstand mellom barnets skåring og skåringen på profilen). Dersom ungdommens skåring ligger nøyaktig midt mellom to skårer på profilformen, skal den minste verdien sirkles inn. Den mørke linjen på profilskjemaet angir grensene mellom ikke kliniske-, borderline-- og kliniske verdier Ikke kliniske: Under den 73. percentilen Borderline-klinisk: Mellom den 73. og den 83. persentilen Klinisk: Over den 83. percentilen 2. Etter å ha sirklet inn skåringene, sammenbind dem med en rett linje for å lette tolkningen. 8