Årsplan for Spansk, 2013/2014 9 trinn Lærer: Synnøve M. B. Hopland Læreverk: Amigos dos Grunnleggende ferdigheter i faget (fra Kunnskapsløftet) Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I spansk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg skriftlig og muntlig i spansk er sentralt i utviklingen av spansk språkkompetanse og går igjen i kompetansemålene for alle trinn. Disse ferdighetene er viktige redskaper i arbeidet med å forstå og ta i bruk spansk i stadig mer varierte og krevende henger på tvers av kulturer og fagfelt. Muntlige ferdigheter innebærer både å kunne lytte og å kunne tale. Å kunne lese i spansk er en del av den praktiske språkkompetansen og innebærer at en kan lese med forståelse, utforske og reflektere over stadig mer krevende tekster og slik skaffe seg innsikt på tvers av kulturer og fagfelt. Å utvikle leseferdighet på spansk vil også bidra til å styrke leseferdigheten generelt. Å kunne regne i spansk innebærer at en kan supplere regnekompetansen på morsmålet med de nødvendige uttrykk påspansk. Å utnytte informasjon fra grafiske framstillinger, tabeller og statistikker er viktig for forståelse av spanske tekster. Å kunne bruke digitale verktøy i spansk gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Spanskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av spansk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale henger som også inngår i spanskfaget. - 1 -
Formål med faget Språk åpner dører. Når vi lærer andre språk, får vi mulighet til å komme i kontakt med andre mennesker og kulturer, og dette kan øke vår forståelse for hvordan mennesker lever og tenker. Språkkompetanse gir mulighet for deltakelse i internasjonale henger og bidrar til å gi et mer nyansert bilde av internasjonale prosesser og hendelser. I en verden med økende mobilitet og digital samhandling er kompetanse i flere språk og interkulturell kompetanse en forutsetning for kommunikasjon og deltakelse på mange områder. Å lære et fremmedspråk dreier seg først og fremst om å bruke språket å lese, lytte, snakke og skrive i forskjellige henger. I tillegg innebærer det kommunikasjon om og innsikt i andres levemåter, livssyn, verdier og kulturer, noe som kan føre til større bevissthet om egen kultur og nye muligheter til opplevelser. Opplevelse av og innsikt i kulturelle forhold er en kilde til personlig vekst og dannelse og kan gi større muligheter i utdanning, arbeidsliv og fritid. Læring av et nytt fremmedspråk bygger på erfaringer fra tidligere språklæring både i og utenfor skolen. Når vi er bevisst hvilke strategier som brukes for å lære fremmedspråk, og hvilke strategier som hjelper oss til å forstå og å bli forstått, blir tilegnelsen av kunnskaper og ferdigheter enklere og mer meningsfylt. Det er også viktig å sette seg mål for læringen, finne ut hvordan disse kan nås og vurdere egen språkbruk. Det å utvikl e evnen til å lære et fremmedspråk kan føre til bedre innsikt også i morsmålet og blir derfor en viktig del av den enkeltes personlige utvikling. Kompetanse i fremmedspråk skal fremme motivasjon for læring og innsikt i flere språk og kulturer, bidra til flerspråklighet og gi et viktig grunnlag for livslang læring. Kommunikative ferdigheter og kulturell innsikt kan fremme økt samhandling, forståelse og respekt mellom mennesker med ulik kulturbakgrunn. Slik ivaretar språk- og kulturkompetanse det allmenndannende perspektivet og bidrar til å styrke demokratisk engasjement og medborgerskap. - 2 -
El primer dia de colegio. Uke Emne Kompetansemål (fra K06) Lærebokens fokus Metoder Vurdering Læringsmåter Materiell Organisering 34 36 bruke språkets alfabet og tegn Hilsninger Presentasjoner Amigos dos, kap.1 delta i enkle, spontane Samtalesituasjoner presentere ulike emner muntlig gi uttrykk for egne meninger og følelser Repetisjon BOK (Bilder, Overskrifter og Individuell skriveøkt ursivord) - 3 -
Mi hermano ha desaperacido! Donde está el cine Capitol? Que vamos a hacer hoy? 37 38 forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner presentere ulike emner muntlig bruke språkets alfabet og tegn Forstå bruken av verbet: ir a. Dagligliv BOK Muntlige øvelser. Skriftlige oppgaver. Amigos dos, kap.2 øvelser 39 40 beskrive og vurdere eget arbeid m delta i enkle, spontane samtalesituasjoner presentere ulike emner muntlig gi uttrykk for egne meninger og følelser forstå og bruke tall i praktiske situasjoner kommunisere med forståelig uttale forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjonered å lære det nye språket Presentasjon Utseende Repetisjon av adjektiv og tall 1-100 Beliggenhet Å spørre om veien Verb: estar Stedsyttrykk Høflighetsfraser Muntlige øvelser. Skriftlige oppgaver. øvelser Amigos dos, kap. 3 og 4 Muntlig samtale Individuell Skriveøkt Utvidet gloseprøve. Egenvurdering. - 4 -
Argentina Cuba El día de Jaime 41 Høstferie. 42 43 delta i enkle, spontane samtalesituasjoner kommunisere med forståelig uttale forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner presentere ulike emner muntlig gi uttrykk for egne meninger og følelser Dagligliv Organisering av dagen Football Verb: tener que Verb med diftongering: Almorzar, pensar, tener hambre, sueño, tiempo. Repetisjon av klokka. Pararbeid - les og oversett Amigos dos, kap.6 Dramatisere Dramatisere lekser 44 45 46 ligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levemåter i språkområdet og i Norge samtale om språk og sider ved geografiske forhold i språkområdet gi uttrykk for opplevelser knyttet til språkområdets kultur skrive tekster som forteller, beskriver eller informerer Faktatekster Årstall Tall: 100-1000 ytlesing Prosjektarbeid Muntlige øvelser. Skriftlige oppgaver. øvelser. Amigos dos, kap.5 og 19 Gruppearbeid Individuell skriveøkt Presentasjon av skriftlig arbeid - 5 -
Navidad en la feria 48 49 delta i enkle, spontane samtalesituasjoner kommunisere med forståelig uttale forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner presentere ulike emner muntlig gi uttrykk for egne meninger og følelser beskrive og vurdere eget arbeid med å lære det nye språket Besøk på markedet Verb: Querere, estar bueno. Vektenhet. Amigos dos, kap.7 Individuell skriveøkt Utvidet gloseprøve Egenvurdering 50 51 ligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levemåter i språkområdet og i Norge samtale om språk og sider ved geografiske forhold i språkområdet gi uttrykk for opplevelser knyttet til språkområdets kultur Jul Sang Repetisjon Amigos dos, kap.24 Individuell skriveøkt 52 Juleferie - 6 -
la semana Me duele la nariz En la farmacia. 1 2 3 bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjone r skrive tekster som forteller, beskriver eller informerer bruke lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formålet Kroppen Refleksive verb, 1. og 2. pers. entall Adjektiv: el/la mejor Direkte obj: la/los Påpekende pronomen. Pararbeid - les og snakk Aktive læringsstrategier: Strukturert BOK Amigos dos, kap.9 og 10. Foredrag Søke etter kilder på internett Lekser 4 5 bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler delta i enkle, spontane samtalesituasjoner presentere ulike emner muntlig gi uttrykk for egne meninger og følelser forstå og bruke tall i praktiske situasjoner kommunisere med forståelig uttale forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjone r Verb: perfektum Bestille mat og drikke. Amigos dos, kap.13. Dialoger Utvidet gloseprøve. Lekser. - 7 -
Madrid Cuándo es tu santo? Una carta de amor 6 7 bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjone r skrive tekster som forteller, beskriver eller informerer Preposisjoner Ir- verb: abrir, latir. Amigos dos, kap.17 Arbeid i grupper og individuellt Lekser. Dialoger 8 Prøveeksamen 9 Vinterferie 15-17 Tentamensperiode. 10 11 12 samtale om språk og sider ved geografiske forhold i språkområdet gi uttrykk for opplevelser knyttet til språkområdets kultur ligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levemåter i språkområdet og i Norge Bli kjent med Madrid Arbeide med es, está og hay. Amigos dos, kap.14 Dialoger Presentasjoner Gloseprøve Lekser Egenvurdering 13 Påskeferie - 8 -
Romeo y Julieta el viaje a Noruega Noruegos en España 14-17 18 19 20 bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket finne relevante opplysninger og forstå hovedinnholdet i skriftlige og muntlige tilpassede og autentiske tekster i ulike sjangere Å kjøpe tog/flybilletter Dato og klokken Faktatekst Les encanta, les gusta Ordenstall Upersonlig pronomen: se Skuespill Amigos dos, kap.20 og 21. Amigos dos, kap. 23 i grupper Dialoger Dialoger lekser utvidet gloseprøve kommunisere med forståelig uttale - 9 -
En ekstratekst. 23 24 Amigos dos, bak i boken. Lekser 20-22 Eksamensperiode, skriftlig. Repetisjon av grammatikk, rettskriving, tegnsetting og tekststruktur. Hovedområder: språklæring, kommunikasjon og språk, kultur og samfunn. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket undersøke likheter og ulikheter mellom morsmålet og det nye språket og utnytte dette i egen språklæring bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler beskrive og vurdere eget arbeid med å lære det nye språket bruke språkets alfabet og tegn finne relevante opplysninger og forstå hovedinnholdet i skriftlige og muntlige tilpassede og autentiske tekster i ulike sjangere delta i enkle, spontane samtalesituasjoner presentere ulike emner muntlig gi uttrykk for egne meninger og følelser forstå og bruke tall i praktiske situasjoner kommunisere med forståelig uttale forstå og bruke et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner bruke grunnleggende språklige strukturer og former for tekstbinding tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjoner skrive tekster som forteller, beskriver eller informerer bruke lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formålet bruke kommunikasjonsteknologi til samarbeid og møte med autentisk språk - 10 -
samtale om dagligliv, personer og aktuelle hendelser i språkområdet og i Norge ligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levemåter i språkområdet og i Norge samtale om språk og sider ved geografiske forhold i språkområdet gi uttrykk for opplevelser knyttet til språkområdets kultur - 11 -