Kom i gang med Nysgjerrigper Gro Wollebæk Vevelstadåsen skole, ressurslærer og forfatter av naturfagserien Spire. Side
Nysgjerrigpermetoden og læreplanverket Formålsparagrafen: Opplæringen skal «fremje vitskapeleg tenkjemåte» (Opplæringslova 1.1) Kunnskapsløftet: Utforskaren og Forskerspiren Generell del av læreplanen, se spesielt «Det skapande mennesket» Side 2
Dette tilbyr Nysgjerrigper Vitenskapsmagasinet Nysgjerrigper og undervisningsopplegget Lesekroken Nysgjerrigper.no Nysgjerrigpermetoden (lærerveiledning og kurs) Forskningskonkurranse for barn Årets Nysgjerrigper Side 3
Hvorfor bruke Nysgjerrigpermetoden? Elevenes interesse for emnet er god drivkraft for læring Selve prosessen gir den viktigste læringen Trener læringsstrategier- hva trenger vi å kunne for å finne ut dette? Hvordan skal vi gå fram? Elevene opplever å få bruk for fagkompetanse og grunnleggende ferdigheter på tvers av fag Alle kan bidra med noe Side 4
Tidsbruk Du kan bruke noen timer Du kan bruke flere dager Du kan bruke flere uker Du kan bruke 1 år (eller 3 år) Valget er ditt. Ingen fasit! Er du faglærer kan du sette av «dine» timer og ha et prosjekt. Best hvis dere på trinnet kan samarbeide og lage en periode hvor dere driver med Nysgjerrigper. Side
Nysgjerrigpermetoden Dette lurer jeg på Hent opplysninger Hvorfor er det slik? Dette har jeg funnet ut Legg en plan Fortell til andre Side 6
Nysgjerrigperoppgave Hvordan starte opp? Side
Hvordan starte opp? Smelter jordbæris fortere enn sjokoladeis? Er brune egg lettere å skrelle enn hvite egg? Hvorfor begynte menneskene å snakke om troll? Hvorfor står håret rett til værs når vi hopper på trampolinen? Side
Dette lurer jeg på Tenk ut spørsmål om noe dere lurer på. Det er lov å lure på alt mulig! Velg ett spørsmål dere kan gjøre egne undersøkelser til. Nå har dere en problemstilling. Side 9
Hvordan samle inn problemstillinger? Spørsmålskasse Innlevering via læringsplattform Spørsmålsbok «Post it lapp» tavle Side
Dette lurer jeg på Hvordan vurdere hva som egner seg å forske videre på? Hva er en god problemstilling? Side 11
Kjennetegn ved en god problemstilling Nærhet til elevene Nærhet i tid, sted og mentalt Hvorfor er ikke fingrene like lange? Hvorfor folder vi hendene ulikt? Hvorfor har vi forskjellig hårfrisyre? Reelle problemer Hvorfor blir skolefrukten så brun? Hvorfor lukter svampen så ekkelt? Hvorfor har vi det så rotete i gangen? Hvorfor lukter matteboka annerledes enn de andre bøkene våre? Side
Fallgruver - dårlige problemstillinger 1. Unngå faktaspørsmål - Hva er hovedstaden i Japan? -Finnes det sorte svaner? 2. Unngå spørsmål om eksotiske og fjerne tema - Hvorfor er Mars rød? - Kan tigre og løver være venner? 3. Unngå spørsmål med betente etiske spørsmål - Hvorfor er alle på naboskolen slemme? - Hvorfor er lærer Jensen så streng med oss? Side
Hvordan forbedre problemstillinger? 1. Problemstillinger med en påstand - Hvorfor vil foreldre aldri leke? - Gjør en forundersøkelse, omformuler 2. Hvilket fotballag er best i Norge? - Se på tematikken og omformuler. 3. Avskriv tematikk som er uaktuell. Det går ikke an å forske på det. Side
Side Hjelp! Jeg kan ikke svare på noen av disse problemstillingene!
Vi øver oss! Side 16
Et eksempel på en elevoppgave Hvorfor er godteri billigere i Sverige enn i Norge? Side
Hvorfor er det slik? Lage hypoteser Trosvar... Hva tror du er svaret på spørsmålet vårt? Side 18
Hvorfor er det slik? Vi tror grunnen er at: 1) 2) 3) 4) 5) Gjør det med hele klassen. Flere hoder tenker bedre enn bare 4 hoder! Side 19
Hypoteser Godterioppgaven Hypotese/trosvar 1: Fordi svenske penger er mindre verdt enn norske penger. Hypotese/trosvar 2:Fordi svenskene vil at nordmenn skal komme og handle. Hypotese/trosvar 3: Fordi svensk godteri er mindre enn norsk godteri. Hypotese/trosvar 4: Fordi svensk godteri er laget av noe annet enn norsk godteri som sikkert er billigere. Hypotese/trosvar 5: Fordi Norge har skatt. Side
Legg en plan Hva må vi gjøre for å finne ut av problemstillingen vår? Side 21
Legg en plan Hva trenger vi av utstyr? Må noe kjøpes inn? Samle opplysninger som har med hypotesene deres å gjøre både de som tyder på at hypotesene stemmer, og de som yder på det motsatte. Husk å dokumentere hva dere gjør underveis. Hvor kan vi få hjelp? Hvem bør vi kontakte? Må vi bestille noen bøker fra biblioteket? Trenger vi hjelp til kjøring eller skaffe buss/trikkekort? Søke om midler fra Nysgjerrigper Hvem skal gjøre hva? Side 22
Legg en plan Hvis hele klassen skal jobbe med den samme oppgaven er det lurt å dele elevene inn i grupper. Samle opplysninger som har med hypotesene deres å gjøre både de som tyder på at hypotesene stemmer, og de som yder på det motsatte. Husk å dokumentere hva dere gjør underveis. Gruppe 1 jobber med hypotese 1 Gruppe 2 jobber med hypotese 2 osv. Side 23
Legg en plan Det går også å dele klassen i smågrupper og at alle gruppene jobber med f.eks hypotese 1. Samle opplysninger som har med hypotesene deres å gjøre både de som tyder på at hypotesene stemmer, og de som yder på det motsatte. Husk å dokumentere hva dere gjør underveis. Side 24
Legg en plan Samle opplysninger som har med hypotesene deres å gjøre både de som tyder på at hypotesene stemmer, og de som yder på det motsatte. Husk å dokumentere hva dere gjør underveis. Side 25
Legg en plan Eller at dere har flere prosjekter samtidig! Samle opplysninger som har med hypotesene deres å gjøre både de som tyder på at hypotesene stemmer, og de som yder på det motsatte. Husk å dokumentere hva dere gjør underveis. 2 eller 4 prosjekt fungerer fint Side 26
Hent opplysninger Gjør undersøkelser for å teste om hypotesene stemmer eller ikke. Bruk gjerne flere undersøkelser for å hente opplysninger. Dere kan for eksempel observere, intervjue eller gjøre egne forsøk. Side 27
Hent opplysninger Ta en og en hypotese og sjekk ut om den er feil eller riktig. Gjør forsøk. Planlegg hvilke undersøkelser dere vil gjøre for å teste om hypotesene stemmer eller ikke. Bruk gerne flere undersøkelser for å hente opplysninger. Dere kan for eksempel observere, intervjue eller gjøre egne forsøk. Skriv brev eller send mail til eksperter. Les i bøker eller bruk internett Spør de der hjemme om hjelp Skriv ned alt dere finner ut. Lær elevene å være nøye! Side 28
Hent opplysninger Skriv referanse. Hvilken bok eller nettsted har dere funnet dette! Planlegg hvilke undersøkelser dere vil gjøre for å teste om hypotesene stemmer eller ikke. Bruk gerne flere undersøkelser for å hente opplysninger. Dere kan for eksempel observere, intervjue eller gjøre egne forsøk. Bedre å sende mail/brev enn å ringe i telefon. Elevene får et skriftlig svar og mottakeren kan svare når han/hun har tid! Ikke send mail/brev til kjendisene Side 29
Hent opplysninger Forsøket blir IKKE som vi hadde forventet. Forsk da på hvorfor dette skjedde! Planlegg hvilke undersøkelser dere vil gjøre for å teste om hypotesene stemmer eller ikke. Bruk gerne flere undersøkelser for å hente opplysninger. Dere kan for eksempel observere, intervjue eller gjøre egne forsøk. Side 30
Dette har jeg funnet ut Oppsummer hvilke resultater dere har kommet fram til. Hvilke hypoteser stemmer, og hvilke stemmer ikke? Hvilket svar kan dere nå gi på problemstillingen dere startet med? Side 31
Dette har jeg funnet ut Hypotese/trosvar 4: Fordi svensk godteri er laget av noe annet enn norsk godteri som sikkert er billigere. Elevene leser innholdsdeklarasjonen og finner ut at de to sjokoladene fra Norge og Sverige inneholder akkurat det samme. Hypotesen er feil: Svensk sjokolade er ikke laget av noen andre stoffer enn norsk sjokolade. Gå igjennom alle hypotesene på samme måte og svar på om de riktig eller feil. Side 32
Fortell til andre Lag en rapport som viser hva dere har gjort, og hvilke resultater dere har kommet fram til. Det er viktig at forskere forteller andre om det de har funnet ut. Side 33
Fortell til andre Eksempler på oppgaver: Maskin eller håndskrevet rapport i A4 størrelse Videofilm Innlegg i avisen Skuespill Innlegg i kommunestyret i tillegg til en skrevet oppgave Side 34
Forskningsrådets øvrige skoletilbud Forskningskampanjen Nasjonal kampanje i forbindelse med Forskningsdagene Målgruppe: Hele grunnskolen + vgs Én felles problemstilling, elever forsker selv, hjelper forskere Samarbeid med www.miljolare.no (aktiviteter med lærerveiledning og nettbasert registrering av data for å sammenligne med resten av landet Konkurransen Unge forskere Forskningskonkurranse for ungdomsskole, videregående skole og førsteårsstudenter (13-21 år) Side 35