Reportasjefotografen Rodsjenko



Like dokumenter
Langfredag 2016: Mark 14,26-15,37

Preken 6. april påskedag I Fjellhamar Kirke. Kapellan Elisabeth Lund

1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan.

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone

VEILEDING FOR ELEVER I UNGDOMSSKOLEN TABLÅER CRISPIN GURHOLT. Lillehammer Kunstmuseum. Crispin Gurholt Live Photo Lillehammer. 21. april 17.

Preken 8. mai Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15

Preken 2. s i åp.tiden. 10. januar Kapellan Elisabeth Lund

Fortelling 3 ER DU MIN VENN?

ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.

Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel:

Ordenes makt. Første kapittel

Maria budskapsdag 2016

Einar Gerhardsen i russiske arkiv en metoderapport for SKUP 2014

ANGREP PÅ NORGE, FELTTOG OG KAPITULASJON

Høyfrekvente ord. Hvordan jobbe med repetert lesing av ord?

Presentasjon Landsmøtet Svolvær

En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad

Veiviseren. Sammendrag, Veiviseren

SOM PLOMMEN I EGGET: Studentene koser seg i septembersolen utenfor Tollboden. Mer sentralt kan det neppe bli: Midt på brygga og kun et par minutters

FOTOGRAFENS - FØDSELS HISTORIE

Dette er Mitt bud, at dere skal elske hverandre som Jeg har elsket dere. Til toppen

LÆRERPROFESJONENS ETISKE RÅD

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 4. Af Nils Dybdal-Holthe. Februar 2008

KNUT GEORG ANDRESEN M A N N E N S O M V I L L E D Ø LY K K E L I G

En fordypning i performancekunstneren Kurt Johannessen - oppgaver i barnehage og omvisning i Bergen Kunsthall fra utstillingen BLU.

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»

Jo, Boka som snakker har så mange muligheter innebygget at den kan brukes fra barnehagen og helt opp til 10. klasse.

Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler?

Glassveggen. Historien om en forbryter. Sammendrag, Glassveggen

Denne boken er skrevet med et ønske om at den kan bidra til å sikre kvalitet i barnehagens arbeid med de yngste barna, de som begynner i barnehagen

Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011

Undring provoserer ikke til vold

Alle teller. - en introduksjon. Ny GIV 1. samling 2012/2013 Anne-Gunn Svorkmo Astrid Bondø Svein Hallvard Torkildsen

Innholdsfortegnelse. Oppgaveark Innledning Arbeidsprosess Nordisk design og designer Skisser Arbeidstegning Egenvurdering

Kap. 3 Hvordan er Gud?

Uke:18 og 19 Navn: Gruppe: G

DU KAN VÆRE DEN ENE DEL DIN HISTORIE. Alle barn trenger å bli sett. Én som bryr seg kan være nok. Du kan være Den ene

Avdeling for lærerutdanning - En regnende organisasjon!

Informasjon til foreldre Tommeliten.

Barn og unge som har opplevd krig og flukt. Hvorfor male- og samtalegrupper?

Til frihet. Jesus kom for å sette de undertrykte og de som er i fangenskap fri. Du kan også si at kom slik at vi kan oppleve frihet.

Disposisjon for faget

Mann fikk lavere lønn enn sin yngre kollega

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST & HÅNDVERK 7. TRINN

To av kunstprosjektene skal vi si litt mer om. Det ene er Wenche Gulbransens Mangelfullt selvportrett.

Kartleggingsmateriell. Språkkompetanse i. FAUSKE mars 2009 Hanne Haugli

Muntlig eksamen i historie

Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå!

ADDISJON FRA A TIL Å

CLAUDIA og SOPHIE møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor.

Månedsbrev. Oktober 2014

Etter at du bestemte deg for å følge Jesus, på hvilken måte har du/har du ikke følt det som en nyskapelse?

Bakgrunnskunnskap: Svar på to av oppgavene under.

Lærerveiledning: Ytringsfrihetens helter

Traktor-prosjekt. Bilder fra Sierra Leone av Eirik Yung

FORHISTORIE: Libby er tenåring, og har lenge ønsket å møte sin biologiske far, Herb. Hun oppsøker han etter å ha spart penger for få råd til reisen.

kulturinstitusjoner. For begge institusjonene har formidling og

T 4 GOD OF SECOND CHANCE 25

LNM. Nyhetsbrev. April 2012

Introduksjon til Friskhjulet

Dersom du skulle beskrevet nettsidens innhold til en person over telefon, hva hadde du sagt om bildet? Bruk dette som alt-tekst.

Nyhetsbrev fra stiftelsen TO SKO Mai Salig er de som ikke ser, og likevel tror

Å klippe seg på Gran Canaria

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016

KRISTIN OUDMAYER. Du er viktigere enn du tror

DEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN

Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 1. Kapittel:

Olweusprogrammet Tema i samtalegruppene

Unngå den klassiske foreldrefellen - disse kjørereglene funker mye bedre.

RELIGION, LIVSSYN OG VITENSKAP

Barn og unge sin stemme og medvirkning i barnehage og skole. Thomas Nordahl

Alf Prøysen. Jubileumsutgave

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn

Hverdagsliv og ventesorg; hvordan leve livet på lånt tid? Et foreldreperspektiv

Stolt av meg? «Dette er min sønn han er jeg stolt av!»

ALLEMED. Hva gjør vi bra? Sko til besvær. Nasjonal dugnad mot fattigdom og utenforskap blant barn og unge

MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG 4. Førskoletur Knøtteneklubb. Vi markerer 17 mai Aktiviteter ute. Førskoletur Knøtteklubb

Olle vil bestemme selv

Nasjonale prøver. Lesing 5. trinn Eksempeloppgave 1. Bokmål

I hagen til Miró PROSJEKTTITTEL FORANKRING I RAMMEPLANEN BAKGRUNN FOR PROSJEKTET BARNEHAGENS GENERELLE HOLDNING TIL ARBEID MED KUNST OG KULTUR

En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad

Magne Helander. Historien om Ylva og meg. Skrevet i samarbeid med Randi Fuglehaug

DET PERSONLIGE KALLET

ROBERT Frank? Frank! Det er meg. Å. Heisann! Er Frank inne? HANNE Det er ikke noen Frank her. ROBERT Han sa han skulle være hjemme.

Muntlige ferdigheter i klasserommet

Opbyggelig kommentar til Første Thessalonikerbrev. Kapitel 4.

Fikk oppreisning etter å ha blitt ærekrenket

Q&A Postdirektivet januar 2010

Frokostmøte 30. april

PROGRESJONS DOKUMENT. Barnehagens fagområder. Barns læringsprosesser

ter». Men det er et problem med denne påstanden, for hvis den er absolutt sann, så må den være absolutt usann.

Dette hellige evangelium står skrevet hos evangelisten Lukas i det 2. kapittel:

Lærerveiledning: Å elske er en menneskerett

Kristina Ohlsson. Mios blues. Oversatt fra svensk av Inge Ulrik Gundersen

Så til spørsmålet: Hva er det vi holder på med? Nesten 2000 år siden Paulus levde? Hvordan har kirken og oppdraget til kirken utviklet seg?

Å være talerør for fylket

OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN

TITTEL PÅ PROSJEKTET : Ved å levendegjøre bøker gjennom dukker og lyd vil vi øke barnas leseglede.

Transkript:

Reportasjefotografen Rodsjenko Fra Tupitsyn, The Soviet Photograph, Yale University Press, 1996 [tilt] # 2 2011 Fo to Side 1

I 1928 og et par år framover skaper Aleksandr Rodsjenko et nytt uttrykk for reportasjefotografiet. Han forlater det estetiserende fotografiet han er blitt kjent for og skaper i stedet et tett, åpent, fragmentarisk uttrykk som skal dokumentere Sovjetunionen i utvikling. Av Per Terje Naalsund Mange fenomener går i glemselen i løpet av historiens gang. Én av dem er Aleksandr Rodsjenkos (1891 1956) prestasjoner som reportasjefotograf i årene 1928 1932. Multikunstneren Det er trolig flere grunner til at vi kjenner lite til reportasjefotografen Rodsjenko. Han var en multikunstner, og det er ikke merkelig om han er mer kjent på noen områder enn på andre. I dag er det særlig fotografen Rodsjenko som er sentral referanse. Måten han rendyrket de geometriske kvalitetene i foto grafiet på og det at han alltid søkte etter uvanlige bildevinkler som skulle gi folk følelsen av å se virkeligheten i et nytt perspektiv, gjør ham til en nyttig læremester for alle fotostudenter. Også som designer hører han til verdenseliten. Det konstruktivistiske formspråket han tok i bruk på bokomslag, i bøker, av reklame, i avisoppslag er blitt til et stående uttrykk for skarphet og tyngde. Han skrev seg også inn i kunsthistorien med sine tidlige fotomontasjer og som «vanlig» kunstner som sammen med andre konstruktivster i 1921 allerede sa farvel til den nyskapende abstrakte kunsten de hadde utviklet, for å skape design til nytte for folk flest i stedet. Reportasjekarrieren hans er dessuten belastet av at han kompromitterte seg selv både estetisk og politisk ved å lage rene progandareportasjer for regimet til Stalin fra 1933 og fram til 2. verdenskrig. Likevel er flere av bildene og designene han tok da reprodusert i rikt monn. De er både kunstneriske og monumentale slik den sosialistiske realismen krevde av ham. [tilt] # 2 2011 Fo to Side 2

Sovjetfotoet Det er ei bok av Margarita Tupitsyn som har reddet reportasjefotografen Rodsjenko fra glemselen. Boka handler om de kunstneriske debattene på tyvetallet og det politiske presset på fotografene på tredvetallet i Sovjetunionen. Boka heter The Soviet Photograph 1924 1937, og kom ut allerede i 1996. Tupitsyn beskriver i denne boka hvordan Rodsjenko ble kritisert fra sine nærmeste kolleger i begynnelsen av fotokarrieren. Kunsten i 20-tallets Sovjet skulle både være byggende og nyskapende. Det gjaldt å finne former som forente idealer fra kunstens avantgarde og den politiske revolu sjonen. Konstruktivisten Rodsjenko hadde formspråket inne, men han hadde problemer med å knytte motivene sine til den sosiale virkeligheten. En av de fremste politisk aktive formalistene, Osip Brik, anklagde ham for å ta bilder av isolerte fenomener, som et tre, eller en bygning, og dermed skape bilder som var rent estetiske, som et maleri. Den mest radikale forfatteren på denne tida, Sergej Tretjakov, mente at fotografiene til Rodsjenko bare bidro til å endre folks smak i retning av nye kunstformer. I stedet burde han fotografere slik at han endret folks forståelse. Forvandlingen fra fotograf til reporter Rodsjenko tok kritikken seriøst. Da han fikk jobb som fotoreporter for forskjellige magasiner i kjølvannet av den første femårsplanen i 1928, hadde han endret praksis. Femårsplanen som krevde at hele folket skulle arbeide etter statens planer for å industrialisere nasjonen, hadde også behov for medier som kunne vise folket hva som ble gjort. Både kino, maleri og foto ble tatt i bruk. Det viste seg snart at fotoet var de to andre mediene overlegne når det gjaldt å formidle nyheter raskt. Estetisk sett tok fotografene avstand fra malekunstens formspråk og nærmet seg filmens. Osip Brik skrev en serie sentrale artikler som holdt fram still-bildet som ideal han slo fast at det gjaldt å fange hverdagen i sin alminnelighet, men ikke på en slik måte at den som ser bildet tenker at dét var et godt bilde, men på en slik måte at den som ser bildet engasjeres av aktiviteten i bildet. [tilt] # 2 2011 Fo to Side 3

Fra Tupitsyn, The Soviet Photograph, Yale University Press, 1996 [tilt] # 2 2011 Fo to Side 4

Rodsjenkos metode Hvordan er det mulig? Tupitsyn argumenterer godt for at Rodsjenko faktisk får dette til. Det er særlig tre virkemidler Rodsjenko tar i bruk: 1) Han er fortsatt opptatt av bildevinkelen. Målet er ikke lenger å finne en uvanlig, «umenneskelig» bildevinkel, men en vinkel som fører tilskueren tett på objektet. 2) Han jobber med innrammingen av objektet, både ute i felten og når han er hjemme i mørkerommet. Målet er å skape følelsen av et udefinert rom utenfor bildekanten. Tanken er at objektet i bildet skal forbinde seg med noe som er usynlig, noe ingen fotograf kan fotografere. Hva dette usynlige er, lar seg ikke bestemme, men kanskje kan vi si at tilskueren nå ikke lenger tenker at dette var et godt bilde, men i stedet må tenke «hva er dette som bildet forbinder seg med?». Man kan godt si at Rodsjenko forsøker å av-ramme bildet... 3) Han er også opptatt av hvordan han skal montere sammen bildene. Jobben for magasiner gjør at han ikke lenger tenker i enkeltbilder, men i serier av bilder. I stedet for å fortelle «alt» i et bilde, kan han vise forskjellige fragmenter av helheten. Og kanskje viktigst: Han viser fragment ved siden av fragment ved siden av fragment Ingen bilder er viktigere enn de andre og ingen bilder bærer noe (politisk) budskap. Blant de russiske fotografene på denne tida, ble denne praksisen kalt faktografi. Målet er at virkeligheten sjøl skal avtegne seg på fotoplaten. Når man ser på bildene er det fristende å si at de avbilder prosesser. Menneskene er sammen vevde med maskinene som arbeider uten stans for å omforme livet. Politisk kritikk Rodsjenko ble snart kritisert for denne praksisen, men nå fra den andre siden, fra fotografkollegaer som var mer opptatte av politikk enn estetikk. De mente at Rodsjenko av-humaniserte menneskene, og de anklaget ham for å ta bare snapshots i stedet for å tilbringe lang tid ute i felten og gjøre seg kjent med målsetningene for produksjonen. De krevde at Rodsjenko skulle fortelle oppbyggelige historier med tydelige aktører som leserne kunne identifisere seg med. [tilt] # 2 2011 Fo to Side 5

Fra Tupitsyn, The Soviet Photograph, Yale University Press, 1996 [tilt] # 2 2011 Fo to Side 6

Fra Tupitsyn, The Soviet Photograph, Yale University Press, 1996 [tilt] # 2 2011 Fo to Side 7

Sosialistisk realisme Da den andre femårsplanen tar til i 1932, har disse kritikerne fått Stalins sensurinstanser på laget sitt. Nå skal man ikke lenger vise at landet bygges, men at folket er stolt av å jobbe for nå målsetningene til makthaverne. Personene skal ikke lenger være omgitte av et ukjent rom (og en ukjent framtid), men skride fremad med brystet høyt hevet under Stalins fornøyde oppsyn. Denne utviklingen sier også noe om mulighetene for virkelighets representasjon i et diktatur. Idet makthaverne innfører tvang og terror og skaper et system der de som skal produsere, må jukse med tallene for å unngå avskjedigelse, kan ikke reporterne lenger gjengi virkeligheten. Jobben deres blir i stedet å skape myter. Mot midten av 30-tallet er derfor Rodsjenko engasjert med å fotografere sirkusshow, parader og sportsstevner der Sovjetmakten feirer seg selv. Sjeldnere og sjeldnere benytter han seg av uvanlige bildevinkler. Rommet utenfor rammen forsvinner. Mennesker som opptrer for andre mennesker, blir motivene hans. Å tro på virkeligheten Som en siste tanke i denne presentasjonen av reportasjefotografen Rodsjenko: Hvorfor er det enkeltbilde-fotografen og ikke reporteren Rodsjenko som brukes i undervisningen i dag? Er det fordi det alltid er enkelt å kopiere den geometriske innfalls vinkelen, mens det er langt vanskelige å lære bort den forvandlingen som skjedde med Rodsjenko i 1928? I noen få år snart var han uten framtidsutsikter og levde i fattigdom var han så heldig at han trodde på virkeligheten. Og akkurat det er en evig utfordring: For å fange virkeligheten, må man tro på virkeligheten. [tilt] # 2 2011 Fo to Side 8