Utdanningssektoren Lokal læreplan i musikk Februar 2011
Innhold Innledning Side 3 Grunnleggende ferdigheter i musikk Side 3 Mål for 1. 4. trinn, musisere vokalt Side 4 Mål for 1. 4. trinn, musisere instrumentalt Side 4 Mål for 1. 4. trinn, musisere/bevegelse (dans og drama) Side 4 Mål for 1. 4. trinn, komponere Side 5 Mål for 1. 4. trinn, lytte Side 5 Mål for 5. 7. trinn, musisere vokalt Side 7 Mål for 5. 7. trinn, musisere instrumentalt Side 7 Mål for 5. 7. trinn, musisere /bevegelse (dans og drama) Side 7 Mål for 5. 7. trinn, komponere Side 8 Mål for 5. 7. trinn, lytte Side 9 Mål for 8. 10. trinn, musisere vokalt Side 10 Mål for 8. 10. trinn, musisere instrumentalt Side 10 Mål for 8. 10. trinn, musisere/bevegelse (dans og drama) Side 11 Mål for 8. 10. trinn, komponere Side 11 Mål for 8. 10. trinn, lytte Side 12 Lenkesamling Side 13 2
Innledning Planen er utarbeidet av den kommunale faggruppa i musikk. Det er med utgangspunkt i fagets kompetansemål utarbeidet læringsmål for det enkelte årstrinn, samt en tydeliggjøring fagets hovedområder. ene vil være utgangspunkt for vurdering og vil inngå i den kommunale planen for Individuell vurdering. Grunnleggende ferdigheter i musikk. Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I musikk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge, komponere ved å eksperimentere med stemmen og delta i samspill og vokal framføring. I tillegg dreier det seg om å kunne sette ord på hva en hører og selv ønsker å uttrykke og å formidle egne musikkopplevelser og refleksjoner om musikk som fenomen. Å kunne uttrykke seg skriftlig i musikk innebærer blant annet bruk av ulike former for notasjon. Dette er nødvendige verktøy både som støtte til musikalske forløp, som ledd i improvisasjons- og lytteøvelser og for å kunne nedtegne og ta vare på egenkomponert musikk og dans. Skriving benyttes også til å eksperimentere med språklig rim, rytme og klang og til å formidle musikalske opplevelser, ideer og formuttrykk og å reflektere over kunnskap i faget. Å kunne lese i musikk dreier seg om å kunne tolke og forstå ulike musikalske uttrykk, symboler, tegn og former for notasjon. Evne til å konsentrere seg over tid er en viktig forutsetning for lesing. Gjennom lytting, musisering og tolkning av musikalske uttrykk og symboler gir musikkfaget viktige bidrag til dette. Lesing av tekster vil være av betydning som grunnlag både for ens egen komponering og som en kilde til refleksjon. Å kunne regne i musikk innebærer å bli kjent med musikkens grunnelementer og ulike musikalske mønstre, variasjoner og former og å kunne beregne tid og rom i musikalske og kroppslige uttrykk. Gjennom gjenkjennelse og anvendelse av musikkens grunnelementer utvikles forståelse for hvordan ulike mønstre og strukturer preger kunstneriske og musikalske uttrykk. Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk. 3
Målet for opplæringen er at eleven 1. - 4. trinn skal kunne: Musisere vokalt Musisere instrumentalt Musisere/bevegelse (dans og drama) 1. og 2. trinn 3. og 4. trinn Etter 2. trinn: - Bruke stemmen variert i ulike styrkegrader og tonehøyder. - Improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør. - Kunne synge unisont i store og små grupper. Etter 4. trinn: - Beherske et sangrepertoar fra ulike sjangere med fokus på intonasjon. - Eksperimentere med sang, talekor og instrumenter i enkle samspill. - Synge i kanon. 1. og 2. trinn 3. og 4. trinn Etter 2. trinn: - Imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt og tonearter. - Utforske ulike musikalske uttrykk gjennom å improvisere med lyd og bevegelse. - Beherske enkle rytmer med kroppen som instrument og med orffinstrumenter. Etter 4. trinn: - Imitere og improvisere over enkle rytmer og klanger. - Holde en jevn puls i ulike tempi. - Spille enkle ostinater og melodier etter gehør. - Eksperimentere med sang, talekor og instrumenter i enkle samspill. - Bruke rytmeinstrumenter. - Bruke et melodisk instrument. - Kunne gjengi enkle ostinater og melodier på orffinstrumenter. 1. og 2. trinn 3. og 4. trinn Etter 2. trinn: - Delta i leker med et variert repertoar av sanger, rim regler, sangleker og danser. - Gi uttrykk for opplevelser gjennom språk, dramatisering, dans og bevegelse. - Utforske ulike musikalske uttrykk gjennom å improvisere med lyd og bevegelse. Etter 4. trinn: - Danse et utvalg av norske og internasjonale danser. - Improvisere dans og bevegelse og samtale om hvordan dans kan illustrere et musikalsk forløp. 4
- Kunne danse enkle ringdanser, sangleker og bevegelsesleker. - Delta i framføring med sang, samspill og dans. - Gi uttrykk for opplevelser gjennom språk, dramatisering, dans og bevegelse. - Kunne opptre for et valgt publikum. - Kunne danse enkle folkedanser fra inn og utland. - Framføre sang og dans i samhandling med andre. - Kunne opptre i ulike gruppestørrelser for et valgt publikum. Komponere 1. og 2. trinn 3. og 4. trinn Etter 2. trinn: - Sette sammen musikalske grunnelementer som klang, rytme, dynamikk og melodiske motiver til små komposisjoner. - Utforske ulike musikalske uttrykk gjennom å improvisere med lyd og bevegelse. - Lydsette et tema med et begrenset tidsforløp. - Improvisere en lydfortelling. Etter 4. trinn: - Eksperimentere med sang, talekor og instrumenter i enkle samspill. - Komponere melodier og lydillustrasjoner til tekster og lage egne tekster til musikk. - Improvisere dans og bevegelse og samtale om hvordan dans kan illustrere et musikalsk forløp. - Kunne lage enkle ostinater og melodier på orffinstrumenter. - Kunne lage enkle ostinater og melodier ved stemmebruk. - Kunne lage en rytmisk tekst. - Kunne koreografere en egen dans til en sang eller tekst. - kunne koreografere en dans ut i fra en klassisk form (ABA, rondo, kanon etc). Lytte 1. og 2. trinn 3. og 4. trinn Etter 2. trinn: - Samtale om egen bruk av musikk og egen musikksmak. - Lytte til og fortelle om lyder i dagliglivet. - Gi uttrykk for opplevelser gjennom språk, dramatisering, dans og bevegelse. Etter 4. trinn: - Delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjangere. - Gjøre rede for egne musikkopplevelser om bruk av musikk og ulike funksjoner musikk kan ha. - Gjenkjenne og beskrive klang, melodi, rytme, dynamikk, tempo og form. 5
- Samtale om hva som er særegent for et musikkstykke, og hvilke assosiasjoner det kan gi. - Samtale om musikkens klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. - Gjenkjenne lyden av og kunne navn på noen instrumenter. - Bruke egne musikkreferanser som grunnlag for diskusjoner om musikk. - Gjenkjenne norsk og samisk folkemusikk og folkemusikk fra andre kulturer. - Gjenkjenne lyden av og navngi sentrale blåse- og strenge- og slagverksinstrumenter. - Bli kjent med noen korpsinstrumenter for eksempel i samarbeid med skolekorpset eller gjennom Barn spiller for barn, Skedsmo musikk og kulturskole. 6
Målet for opplæringen er at eleven 5. - 7. trinn skal kunne: Musisere vokalt Musisere instrumentalt Musisere/bevegelse (dans og drama) 5. trinn 6. trinn 7. trinn Etter 7. trinn: - Framføre sanger og viser fra eldre og nyere tid. - Synge unisont og flerstemt i gruppe med vekt på intonasjon, klang og uttrykk. - Oppfatte og anvende puls, rytme, form, melodi, klang, dynamikk, tempo og enkel harmonikk i lytting og musisering. - Synge unisont i gruppe med vekt på intonasjon, klang og uttrykk. - Synge sanger og viser fra eldre og nyere tid. - Framføre et syngespill. - Synge flerstemt i gruppe med vekt på intonasjon, klang og uttrykk. - Synge flerstemt i gruppe med vekt på intonasjon, klang og uttrykk. 5. trinn 6. trinn 7. trinn Etter 7. trinn: - Bruke og forstå puls, rytme, form, melodi, klang, dynamikk, tempo og enkel harmonikk i lytting og musisering. - Spille enkle melodier etter gehør. - Fremføre egenkomponerte melodier ved bruk av instrumenter og musikkteknologi (digitale verktøy). - Beherske enkelt melodispill etter gehør og enkle harmoniske og rytmiske akkompagnement. - Mestre minst to akkorder på et akkordinstrument f. eks gitar, piano, keyboard og xylofon. - Mestre minst tre akkorder og bruke ulike instrumenter alene og i samspill. - Spille enkle melodier etter imitasjon. - Spille enkle rytmiske akkompagnement med rytmeinstrum. - Beherske samspill og kunne gjøre seg nytte av musikkteknologi. 5. trinn 6. trinn 7. trinn Etter 7. trinn: - Beherske noen norske danser og danser fra andre land. - Delta i framføring med sang, spill og dans der egenkomponert musikk - dans inngår. - Uttrykke egne ideer, tanker og følelser gjennom bevegelser og dans. 7
- Danse enkle varianter av selskapsdans, folkedans og moderne dansesjangere. - Improvisere og dramatisere ved hjelp av bevegelse og dans, med vekt på følelsesmessige uttrykk. - Framføre en produksjon i løpet av skoleåret. 8 - Improvisere og dramatisere ved hjelp av bevegelse og dans, med vekt på følelsesmessige uttrykk. - Bruke metoder om kreativ og moderne dans for eksempel i samarbeid med Panta Rei Danseteater. - Framføre en produksjon i løpet av skoleåret. - Koreografere og notere egen dans og begrunne valgene du gjør. - Arrangere disko /ball//sammenkomster som en del av skolens virksomhet. - Delta i framføring med sang, spill og dans der egenkomponert musikk og dans inngår. Komponere 5. trinn 6. trinn 7. trinn Etter 7. trinn: - Improvisere med stemme og instrumenter med utgangspunkt i enkle rytmiske, melodiske og harmoniske mønstre. - Lage egne komposisjoner med utgangspunkt i enkle musikalske former og motiver og bruke grafisk notasjon til å lage skisser av komposisjonene. - Komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy. - Uttrykke egne ideer, tanker og føleleser gjennom bevegelse og dans. - Bruke improvisasjon som utgangspunkt for komposisjon ved hjelp av ulike lydkilder. - Ulike typer for lydforming. - Kjenne til musikkteknologi som et digitalt verktøy til komponering og lyd opptak. - Kjenne til grafisk notasjon, som f. eks noter, symboler og besifring til å lage skisser av egne komposisjoner. - Bruke musikkteknologi som et digitalt verktøy til komponering og lyd opptak. - Bruke grafisk notasjon, som f. eks noter, symboler og besifring til å lage skisser av egne komposisjoner. - Beherske musikkteknologi som et digitalt verktøy til komponering og lyd- opptak. - Bruke tradisjonell- og grafisk notasjon (som f. eks, symboler og besifring) til å lage skisser av egne komposisjoner. - Koreografere og notere egen dans og begrunne valgene du gjør.
Lytte 5. trinn 6. trinn 7. trinn Etter 7. trinn: - Gjenkjenne musikk fra historiske hovedepoker i kunstmusikken. - Gi uttrykk for opplevelser i møte med verker av sentrale komponister fra kunstmusikken. - Diskutere særtrekk ved kunstmusikk, norsk og samisk folkemusikk, folkemusikk fra andre land og rytmisk musikk. - Gjenkjenne klangen til og benevne de ulike instrumentgruppene. - Samtale om hvordan musikk både er et kunstnerisk uttrykk og en kommersiell vare. - Gi uttrykk for egne vurderinger om hvordan musikkens bruk og funksjon har endret seg gjennom tidene. - Oppfatte og anvende puls, rytme, form, melodi, klang, dynamikk, tempo og enkel harmonikk i lytting og musisering. - Kjenne til en eller flere norske komponister. - Kjenne til samisk musikk. - Gjenkjenne og navngi instrument i korps og symf.ork. - Kjenne til noen komponister og deres respektive epoker innen kunstmusikken. - Gjenkjenne og navngi ulike bandinstrumenter. - Kjenne til noen sentrale sjangere og utøvere/artister innen rytmisk musikk. - Kjenne til prinsippene for lyd og MIDI. 9
Målet for opplæringen er at eleven 8. - 10. trinn skal kunne: - Elevene skal i løpet av ungdomstrinnet bli medeier i et musikalsk produkt (låt) innen rytmisk musikk. Elevene skal lage melodi, skrive tekst, arrangere, finne riktig uttrykk for sin låt - Elevene skal i løpet av ungdomstrinnet jobbe tverrfaglig med minst ett tema innen musikk. Musisere vokalt Musisere instrumentalt 8. trinn 9. trinn 10. trinn Et ter 10. trinn: - velge uttrykk og formidlingsform i egen musisering og grunngi valgene. - øve inn og framføre et repertoar av musikk og dans fra ulike sjangere med vekt på rytmisk musikk. - Kjenne til og synge noen norske folkeviser. - Synge folkeviser fra andre land/ kulturer (Balkan, Irland ) - Synge musikk fra samisk musikkultur. - Kjennetegn og begreper innen folkemusikk. - Framføre en foreløpig versjon av sangen sin. - Framføre låten sin for et publikum. (Foreldrekveld, konsert for medelever i skoletiden). 8. trinn 9. trinn 10. trinn Etter 10. trinn: - Bruke musikkens grunnelementer, symboler for besifring og akkordprogresjoner i spill på instrumenter. - Velge uttrykk og formidlingsform i egen musisering og grunngi valgene. - Øve inn og framføre et repertoar av musikk og dans fra ulike sjangere med vekt på rytmisk musikk. - Bruke relevante faglige begreper i presentasjon av et arbeid med selvvalgt musikk. - Lære en grunnleggende rytme på trommesett, (8- beat), og på andre rytmeinstrumenter. - Beherske opptelling og å holde tempo. - Framføre en foreløpig versjon av sangen sin. - Utvikle rytmeferdigheten på trommesett og andre rytmeinstrumenter. - Framføre låten sin for et publikum. - Utvikle rytmeferdigheten på trommesett og andre rytmeinstrumenter. 10
Musisere/bevegelse (dans og drama) - Rytmeorkester STOMP. - Lære grunnleggende spill på akkordinstrumenter som gitar, bass, piano og xylofon. - Lære besifring. - Kunne koble opp bandutstyr, lyd og lysutstyr, og vite hvordan man behandler det. - Kunne rytme og notasjon (4/4-takt, ¾-takt, pauser) - Kunne bruke de musikalske virkemidlene kontrast, dynamikk, Gjentakelse, tempo, puls og klang. 11 - Lære enkel improvisasjon gjennom arbeidet med jazz og rock/pop. - Videreutvikle ferdighetene på akkordinstrument som gitar, piano, bass og xylofon, og bruke dette i arbeidet med egen låt. - Gjennomføre PAopplæring med mikser, høyttalere, monitorer, mikrofoner og signalgang. 8. trinn 9. trinn 10. trinn Etter 10. trinn: - Øve inn og framføre et repertoar av musikk og dans fra ulike sjangere med vekt på rytmisk musikk. - Skape egne danseuttrykk med utgangspunkt i musikkens karakter. - Kunne danse - - folkedansene reinlender, polka, vals og pols. - Kunne danse folkedans fra andre kulturer. Komponere 8. trinn 9. trinn 10. trinn Etter 10. trinn: - Improvisere over et eksisterende musikalsk materiale som inspirasjon for egne komposisjoner. - Notere egenprodusert musikk ved hjelp av grafisk eller tradisjonell notasjon. - Bruke digitalt opptaksutstyr og musikkprogram til å manipulere lyd og sette sammen egne komposisjoner. - Gjøre rede for regler for opphavsrett ved til bruk av musikk.
- Starte arbeidet med å skrive en egen låt. - Lage utkast til tekst (tverrfaglig med norskfaget). - Lage utkast til melodi ut fra teksten. - Kunne skrive et grafisk partitur. 12 - Gjenoppta arbeidet med låten som ble påbegynt på 8. trinn. - Videreutvikle teksten. - Oppbygging av en låt: intro, vers, refreng, bridge, solo, mellomspill og avslutning. - Videreutvikle låten sin melodisk og rytmisk. - Kunne analysere ulike sjangre og låter innen ulike sjangre. - Kunne noe om musikk, estetikk og samfunn. - Arrangere låten sin. - Skape et eget uttrykk. - Spille inn i skolens studio med programmet Cubase. - Kunne Studioteknikk med Cubase som innspillingsprogram. I tillegg beherske Acid, Audacity, eller andre sequenserprogrammer. - Videreføre analyse fra 9. trinn. Tekstanalyse, hva gjør en låt til en hit? - Kunne analysere musikkvideo - Kunne noe om musikk som virkemiddel i film. Lytte 8. trinn 9. trinn 10. trinn Etter 10. trinn: - Gjenkjenne og beskrive musikalske stiltrekk fra improvisert musikk og rytmisk musikk. - Diskutere særtrekk ved rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk og gjøre rede for egne musikkpreferanser. - Gjenkjenne og benevne forskjellige instrumenter og ensembler innenfor ulike sjangere. - Uttrykke og formidle refleksjon om musikk som kunst- og kulturuttrykk og som underholdnings- og forbruksvare. - Gjøre rede for hvordan musikk gjenspeiler trekk ved samfunnsutvikling og ungdomskultur og hvordan dette kan komme til uttrykk gjennom ulike former for rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk. - Kjenne til norsk folkemusikk. - Kjenne til folkemusikk fra andre land/ - Kunne noe om følgende stilarter innenfor musikken: jazz, blues, rock n roll, beat, - Kjenne til gregoriansk sang - Kunne det mest sentrale fra følgende epoker:
kulturer (Balkan, Irland ). - Kjenne til samisk musikkultur. - Kunne kjennetegn og begreper innen folkemusikk. - Kunne formidle noe om musikk og opplevelse, (assosiasjon, smak ). Vi omgir oss med musikk uten å være klar over det eks. radio reklame, og Tv. - Kunne grunnleggende notelære. pop, reggea, tungrock, symfrock, punk, metal, grunge, roots, osv.. - Kjenne til hvilken virkning ungdomsopprør har hatt/har for musikkulturen. - Kunne kjennetegn og begreper innen rock- og popmusikk. - Vite noe om musikkindustri- og teknologi. - Kjenne til bransje og opphavsrett. Copyright, Tono, Gramo og andre organisasjoner innen musikkbransjen som forvalter rettigheter. renessansen, barokken, wienerklassisismen, og romantikken. - Kunne det viktigste om komponister som: Händel, Vivaldi, Bach, Mozart, Beethoven, Grieg og Tsjaikovskij. - Kunne noe om samtidsmusikk. NYTTIGE LENKER: www.vsl.co.at www.fruityloops.com www.audacity.com http://www.musicdelta.com/?location=new_first&level=green http://www.8notes.com/guitar_tuner/ http://www.skole.no/fag/musikk.php http://www.freeloops.com http://www.findsounds.com http://www.folkdans.se http://www.ultimate-guitar.com 13