ÅPLN I IKK 4.TINN 2014/2015 Faglærer: irthe Hodnekvam og strid Fløgstad ÅL (K06) T IDFO VDING G T P T I: Holde en jevn puls i ulike tempi Imitere og improvisere over enkle rytmer Framføre sang i samhandling med andre PL OG YT KONG - Trommesirkel. Lære rytmen son montuno på congas. - pille jevn rytme til ulike sanger - lage rytmer til sanger ved hjelp av ostinat - Improvisere og herme etter rytmer - Ostinat - Vekselsang - genvurdering angående: Trommeslag og teknikk ngasjement Innsats tvikling og framgang - edelevvurdering på fremføringer av korsang - Kanon KOPOIJON Kunne komponere korte melodier KOPON - Gruppearbeid - Lage melodistubber og sette dem sammen -untlig tilbakemelding og medelever
O K T LYTT: Gjenkjenne og beskrive klang, melodi, rytme, dynamikk, tempo og form LYTTOPPGV - Lytte til musikk og beskrive det vi hører - Oppgaver fra»usikk i bruk» - genvurdering O - ale musikk. nakke om hvilke assossiasjoner musikken kan gi oss. Tverrfaglig med Kunst og håndverk. KOPON: ksperimentere med sang, talekor og instrumenter i enkle samspill Improvisere dans og bevegelse og samtale om hvordan dans kan illustrere et musikalsk forløp TLKO - Lytte til oldau av metana - Lage talekor/rap av egenkomponerte tekster eller f.eks vers av ndrè jerke - ruke instrumenter til komponering. ruke instrumenter til talekoret (se for eksempel «egnværsdikt» usikkisum3 s. 42) I: Framføre dans i samhandling med andre DN - Lage bevegelser til en sang sammen med elevene - Danse «li med»-dansen - Fremvisning i grupper; elevene vurderer hverandre
ÅL (K06) T IDFO VDING N O V / D I: Framføre sang, spill i samhandling med andre Kunne spille enkle ostinater og melodier LYTT: Lytte til julemusikk og synge til KO OG OKT - Trinnkor med trinnorkester Lære om julesanger, både nyere og tradisjonelle sanger - ynge noen julesanger - Fremvisning for foresatte -genvurdering -Løpende muntlig tilbakemelding - nderveisvurdering i grupper inn mot fremvisningen for de foresatte
J N I: I: LYTT: eherske et sangrepertoar fra ulike sjangere og synge med fokus på intonasjon pille enkle ostinater og melodier etter gehør NGLIH WK OTINT OG IKKJNG - Lære ulike engelske sanger, både tradisjonelle og nyere. - ruke regler som læres utenat og sette rytmer til. - pille etter gehør på stavspill få noter. - genvurdering Delta i samtaler om hva som er særegne trekk ved enkelte musikksjangere - ruke ny og gammel musikk, kunstmusikk og pop til å samtale om særegne trekk i musikken - Fagsamtaler i grupper med lærer rundt temaet musikksjangre - Lytte til ulik type musikk som folkemusikk, klassisk, pop, jazz. - keprøve
F / KOPON LYTT: Komponere melodier og lydillustrasjoner til tekster og lage egne tekster til musikk Gjøre rede for egne musikkopplevelser, om ulik bruk av musikk og ulike funksjoner musikk kan ha LG GN IKK - usikk til ulik tid og ulike omgivelser. Hvilken musikk lytter vi til når vi er glade, sinte, lei oss, forelska? - amtale om egen bruk av musikk og egen musikksmak. - Lytte til elevenes forslag til musikk og samtale om bruksområde til musikken - Lytte til klanger i vokaler og konsonanter, rytme i interessante ord. - genvurdering - Fremvisning for hverandre, med medelevvurdering LYTT: Gjenkjenne lyden av og navngi sentrale blåse-, strenge- og slagverkinstrumenter INTNT - Lære navnet på ulike instrumenter og hvordan de høres ut. -Lytte til «Popcorn» av Jøkleba (usikkisum 3) - Lytte til «Gammel jegermarsj» (usikkisum 5) -genvurdering - Lytteprøve av ulike instrument - keprøve - jekke for muligheter for samarbeid med skolekorps / vise og demonstrere ulike musikkinstrumenter.
ÅL (K06) T IDFO VDING P I L I: LYTT: Danse et utvalg norske og internasjonale folkedanser Gjenkjenne norsk og samisk folkemusikk og folkemusikk fra andre kulturer DN - ruke «t på gulvet!» - Danse «acha» - Lytte til samisk folkemusikk som f.eks «antesongen» og andre joiker - Lytte og danse til norsk folkemusikk som f.eks «Pål sine høner», «Kjerringa med staven», «Trollgubben Lurvelegg» - genvurdering - Fremvisninger for hverandre med medelevvurdering I / J N I I: eherske et sangrepertoar fra ulike sjangere og synge med fokus på intonasjon NGLK OG KLPPLK - ynge sanger om dyr, folkeviser, fra kjente forfattere med fokus på intonasjon. - anger fra «Kor arti» - angleker: «Vet du hva som hendte meg i går», «Du halling», «ro, bro, brille», «lå på ringen», «Tyven, tyven» - genvurdering - nderveisvurdering og veiledning i grupper inn mot fremføringen på sommeravslutningen. - pille «eat for beat» - Klappeleker: «Virre, virre, vapp», «in far han er barber», «eterlange-makaroni», «ne liane».
Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I musikk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge, komponere ved å eksperimentere med stemmen og delta i samspill og vokal framføring. I tillegg dreier det seg om å kunne sette ord på hva en hører og selv ønsker å uttrykke og å formidle egne musikkopplevelser og refleksjoner om musikk som fenomen. Å kunne uttrykke seg skriftlig i musikk innebærer blant annet bruk av ulike former for notasjon. Dette er nødvendige verktøy både som støtte til musikalske forløp, som ledd i improvisasjons- og lytteøvelser og for å kunne nedtegne og ta vare på egenkomponert musikk og dans. kriving benyttes også til å eksperimentere med språklig rim, rytme og klang og til å formidle musikalske opplevelser, ideer og formuttrykk og å reflektere over kunnskap i faget. Å kunne lese i musikk dreier seg om å kunne tolke og forstå ulike musikalske uttrykk, symboler, tegn og former for notasjon. vne til å konsentrere seg over tid er en viktig forutsetning for lesing. Gjennom lytting, musisering og tolkning av musikalske uttrykk og symboler gir musikkfaget viktige bidrag til dette. Lesing av tekster vil være av betydning som grunnlag både for ens egen komponering og som en kilde til refleksjon. Å kunne regne i musikk innebærer å bli kjent med musikkens grunnelementer og ulike musikalske mønstre, variasjoner og former og å kunne beregne tid og rom i musikalske og kroppslige uttrykk. Gjennom gjenkjennelse og anvendelse av musikkens grunnelementer utvikles forståelse for hvordan ulike mønstre og strukturer preger kunstneriske og musikalske uttrykk. Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk.