(U)Trygg arbeidsplass ved vold & trusler? Kollega & fagforening utfordres Flesland 24.10. Børge Skåland
PhD-studien Beskrive og forsøke å forstå: Pedagogs subjektive opplevelse av vold og trusler fra elever Skåland, B. (2016). The experience of student-to-teacher violation: A phenomenological study on Norwegian teachers being violated by students. (2016:45), Norges Teknisk-Naturvitenskapelige Universitet., (NTNU)
antall lærere:7 menn & 7 kvinner = 14 Typer krenkelser Fysisk 7 Trusler 6 Trakassering 1 3 kvinner 4 menn Skolenivå Grunnskolen 5 3 kvinner 3 menn Ungdomsskolen 1 1 kvinne Videregående 8 3 kvinner 2 menn 1 mann 4 kvinner 4 menn I etterkant: 6 nye dybdeintervju, tre fra grunnskole og tre fra videregående skole
Resultat Påvirker den profesjonelle og personlige ontologiske sikkerhet Manglende støtte, leders rolle spesielt vektlagt
Vold - Krenkelse - Offer Vold: The intentional use of force (Krug, E. G., 2002) Krenkelse fokus på den som er utsatt for trusler eller vold Offer liggende nede. Ikke makt og myndighet En utsatt person har fremdeles (noe)kontroll (Svensson, 2006, s. 113)
Krenkelser Nedverdiget, ydmyket, trakassert, - som videre fører til at en profesjonelt og personlig opplever utilpasshet - preget av angst, usikkerhet og forlegenhet. (Glasø, 2008, s. 4)
Læreridentitet Krenkelser = tap av kontroll = sårbarhet = Kompetanseangst (Hargreaves, 1980) Kontinuerlig forhandling om læreridentiteten (Stavik-Karlsen, 2014) Students who make teachers teachers (Kelchermans, 2009, p. 262) The gift of teacherhood is awarded by pupils and only they can give it. (McNally & Blake, 2009)
Solidaritet (eller mangel på..) Solid: Motsatte av svak, knuselig (gebrekkelig) Solidaritet: Holde sammen, felles ansvar, sterkt samhold (svensk ordbok) En følelse av samhørighet og samhold mellom individer eller grupper A feeling of unity between people who have the same interests, goals, etc. (Miram-Webster) «Samholdsfølelse som kan og bør slå ut i praktisk handling» (Vierkandt)
Ingen Solidaritet Det finnes ingen solidaritet mellom lærere De konkurrerer om elevenes popularitet, og overordnes gunst Stakkers deg sier de til deg når du rammes Bak ryggen din hoverer de. (Lærer med 30 års praksis)
Tre teoretikere om gruppetilhørighet James cast down medlem mister gruppas anerkjennelse; recognition (1890 / 1990, s. 188-189) Schütz medlemskap i gruppe, = shelter and protection (1944, s. 507). Kun dersom du ikke bryter de kulturelle kodene. Goffman, «If one member is exposed and causes a scandal, then all lose some public repute the collegial renegade is a kind of traitor or turncoat» (1959, s. 164).
Endret opplevelse av seg selv: Jeg er helt sikker på at det er Veldig skadelig for sjelen Maria Jeg følte meg helt ubrukelig Julie
Tap av profesjonell sikkerhet hvis du ikke kan bestemme, har du mistet kontrollen. (Adam) Jeg fortalte rektor at jeg følte meg som en byrde. Den dagen begynte jeg å grine. (Walter)
Isolasjon og tap av trygghet Jeg var fullstendig alene, med unntak av to, tre, fire kolleger på skolen. (Edvard) Er jeg en pingle?? (Jenny) Hadde jeg mistet hodet?
Aktører i institusjonen Ledelsen Rektor / avdelingsleder / styrer Kollegaer, «den ene» Rådgiver Verneombud Tillitsvalgt
Aktører utenfor skolen Familie Venner Advokat Fastlege Påtalemyndighet
Spørsmål til drøfting 1. Refleksjoner rundt solidaritet blant kollegaer. Erfaringer & Mulige forklaringer 2. Hvilke oppfatninger / fordommer finnes i ditt / ethvert kollegium når barn/elev krenker pedagog via fysisk vold eller trusler om vold? 3. Beskriv mekanismer som kan oppstå ved vold og trussel-episoder av barn/elev/ungdom/bruker-mot-pedagog/voksen/pleier
Tillitsvalgte & Verneombud Hvilken rolle spiller dere pr. i dag? Hvilken rolle kan vi spille? Lojaliteten, hvilken vei går den? Dilemma: ledelsen vs ansatt Hva vi kan gjøre annerledes?