NOTAT Til: Programrådene Ved Isp, Institutt for spesialpedagogikk Fra: Postboks 1140, Blindern 0318 Oslo Kopi: Telefon: 22 85 80 59 Saksbehandler: Sigurd Hasle Telefaks: 22 85 80 21 Web-adr.: http://www.uv.uio.no/isp/ Emne: Dato: 28.02.2008 Saksnr.: Sakseier: Årsrapportering om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling fra Institutt for spesialpedagogikk studieåret høst 2006/vår 2007 Innledning Institutt for spesialpedagogikk er ansvarlig for fire studieprogram: Bachelor i spesialpedagogikk Bachelor i tegnspråk og tolking Master i spesialpedagogikk Master of Philosophy in Special Needs Education I tillegg er det noen enkeltstående emner. Rapporten bygger på rapporter i FS, studentenes evaluering av programmet samt innspill fra programleder, programkonsulent og øvrig programråd. Rapporten gjelder for studieåret høst 2006 og vår 2007. Denne årsrapporten innbefatter også årsrapporten fra hver av de fire programmene instituttet er ansvarlige for.
Side 2 av 10 1. Sammenfattende evaluering av kvaliteten på instituttets utdanningstilbud 1.1 Oppsummering av de enkelte programmer og emner Oppsummering de enkelte emner: Bachelor i spesialpedagogikk: Emne Antall eks. Bestått % Stryk Snittkarakter oppmeldte UTVIT1000 V07 112 85 8 c SPED1000 H06 219 167 4 c SPED1010 V07 192 169 4 c SPED2010 H06 100 86 0 c SPED2020 V07 95 90 1 c SPED3000 V07 81 72 8 b SPED3010 H06 SPED3020 V07 UTVIT1000: Innføring i utdanningsvitenskap: Læring, danning og samfunn. Emnet arrangeres i samarbeid med PFI, og det administrative ansvaret ligger hos dette instituttet. Det er felles undervisning med forelesninger og seminargrupper med studenter tatt opp på bachelorprogrammet i pedagogikk. Strykprosenten er omtrent den samme som Vår 2006 (fra 10 til 8 %). En bekymring er den relativt høye frafallsprosent underveis (150 plasser, 112 oppmeldt, 85 bestått). SPED1000: Spesialpedagogikk: normalitet, avvik og funksjonshemning Del av 3. semester (høst) i bachelorprogrammet i spesialpedagogikk. Kan tas av programstudenter, som et enkeltemne eller av studenter på andre program for eksempel som en del av 40-gruppe. Her kan en også merke seg at samtlige av programstudentene på UVB-SPED (94 st) bestod eksamen SPED1010: Spesialpedagogikk: kommunikasjon, språk og sosialisering Del av 4. semester (vår) i bachelorprogrammet i spesialpedagogikk. Kan tas av programstudenter, som et enkeltemne eller av studenter på andre program for eksempel som en del av 40-gruppe. På emnene SPED1000 og SPED1010 er det et relativt høyt antall studenter som faller av underveis. Begge har 250 plasser og er fulle. Frafallet gjelder ikke programstudenter (verken innen spesialpedagogikk eller på andre programmer), men gjelder kun de som tar emnet som et enkeltemne. Vi ser videre at frafallet ikke er i form av stryk på eksamen, men i hovedsak er at de ikke leverer obligatoriske komponenter eller at de ikke møter opp til eksamen. På disse emnene er det et
Side 3 av 10 tilbud om (frivillig) seminargrupper. Fra studentevalueringen ser vi at få var engasjert i disse seminargruppene. Dette kan vi eventuelt sette inn tiltak for å bedre. En annen mulig grunn til frafallet kan være at det er enkelt for mange å bare melde seg opp i et slikt enkeltemne uten at de reelt har planer å ta eksamen. Resultatet kan altså være at det ikke er for stort frafall, men snarere for mange useriøse som melder seg på. Vi kan vurdere å forandre opptakkriteriene/rutiner slik at vi er sikrere på antall reelle studenter. Disse to emnene er lagt opp slik at det skal være mulighet til å ta deler eller hele som nettundervisning. Vi har ikke sett noen store variasjoner på studenter som har vært nettstudenter i forhold til on-campus studenter. SPED2010: Didaktikk og spesialpedagogisk virksomhet del 1 Del av 3. semester (høst) i bachelorprogrammet i spesialpedagogikk. Emnet kan tas av studenter tatt opp på UVB-SPED, UVB-PED og LAP. Her er det 0 % stryk og gode tilbakemeldinger fra studenter. SPED2020 Didaktikk og spesialpedagogisk virksomhet Del 2. Del av 4. semester (vår) i bachelorprogrammet i spesialpedagogikk. Emnet kan kun tas av studenter tatt opp på UVB-SPED. Her er det 1 % stryk og gode tilbakemeldinger fra studenter. SPED3000: Lærevansker og særskilte behov i et system- og individperspektiv 5. og 6. semester i bachelorprogrammet i spesialpedagogikk. Dette er et emne som kun tas av programstudenter på UVB-SPED. Snittkarakteren her er B, som den har vært de siste årene. Oppsummering Programmet Samlet var det 394 studenter som har bekreftet Utdanningsplan på dette programmet høst 2006 (69 flere enn våren 2005) vår og 285 studenter våren 2007 (32 flere enn 2005). Studiepoengproduksjonen for dette programmet er litt over sammenlignbare programmer. Programmet har en opptaksramme på 150, og frafallsprosenten har vært litt høy, men dets er ut til å være en bedring Indikasjoner på særlig god kvalitet Det er generelt en lav strykprosent og gode karakterer på dette programmet og tilbakemelinger viser at studentene er fornøyde og trives. Indikasjoner på sviktende kvalitet Det er noe frafall, spesielt første året. Instituttet har gått sammen med PFI for å se nærmere på årsaker. Et konkret tiltak som er satt i gang er en økning i antall seminarveiledere med bakgrunn fra spesialpedagogikk. Fokus mht utvikling av studiekvalitet
Side 4 av 10 Tilsynssensorordningen er kommet på plass. Instituttet har etablert gode rutiner med midtveis og sluttevaluering og et eget kvalitetssystem for ISP. Forslag til tiltak for å bedre studieprogrammet Se på studiestrukturen, spesielt første året Bachelor i tegnspråk og tolking Dette er et forholdsmessig lite studium, men resurskrevende for instituttet og det er relativt krevende for studenter. En vil således forvente noe frafall underveis fordi kravene som stilles er store. Det er en opptakramme på 20 studieplasser pr år. Studenter som er tatt opp på programmet, må ha karakteren C eller bedre for å få lov til å forsette fra første år til andre. 1.år bachelor i tegnspråk og tolking: Emne Antall eks. Bestått % Stryk Snittkarakter oppmeldte SPPT1010 H06 21 18 0 Bestått SPPT1020 H06 34 29 0 Bestått SPPT1030 V07 17 17 0 B SPPT1040 V07 31 30 0 B 2.år bachelor i tegnspråk og tolking: SPPT2000 V07 3 3 0 Bestått SPPT2110V 07 21 18 0 Bestått SPPT2120V07 21 18 0 Bestått SPPT2130V07 20 16 11 Bestått 3. år bachelor i tegnspråk og tolking: SPPT3010 V07 21 15 25 Bestått SPPT3020 V07 22 21 0 Bestått SPPT3030 h06 21 21 0 Bestått SPPT 2040V07 22 21 0 Bestått SPPT3050V07 20 15 5 Bestått
Side 5 av 10 1.år bachelor i tegnspråk og tolking: Studenttallene for SPPT1030 og SPPT104 er høye grunnet at studiet SPPT1030K Grunnstudium i tegnspråk for personer med tegnspråkkompetanse også tok de samme eksemene. 2. år tegnspråk og tolking SPPT2000 er eksamen etter gammel ordning. Kullet ellers har 4 eksamener på våren. 3.år tegnspråk og tolking Strykprosenten på SPPT3010 er 25 % (5 studenter). Dette er et den siste praktiske eksamen studentene har i tolkeutdanningen. Strykprosenten er således ikke urimelig, og lavere enn på de tilsvarende eksamenen i 2004 og 2005. Indikasjoner på særlig god kvalitet Det er krevende studium, men med motiverte studenter som trives. Tilbakemeldinger viser at studentene får jobbtilbud før de er ferdige med studiet, og at studentene fra dette programmet er ettertraktet i arbeidsmarkedet. Indikasjoner på sviktende kvalitet Det har vært et problem å skaffe nok praksisplasser til våre studenter. Videre er det et vist frafall på programmet mellom første og andre år. Dette kan skyldes at det ikke er Årsenhet tegnspråk og at studenter som egentlig bare ønsker et årsstudium i tegnsprråk må søke om opptak på hele programmet og så slutte etter det første året. Det er høy strykprosent på de praktiske eksamenene i tredje år. Dette kan skyldes at nivået på ferdig utdannende tolker skal være høyt, og at det i en stor grad er studenter som tidligere har stryket og som forsøker å ta opp igjen eksamen. Fokus mht utvikling av studiekvalitet Det foregår et kontinuerlig studieplanarbeid. Forslag til tiltak for å bedre studieprogrammet - Videre utvikling av digitale læremidler - Jobbe videre med å bedre praksisordningen
Side 6 av 10 Masterprogrammet i spesialpedagogikk: Emne Antall eks. Bestått % Stryk Snittkarakter oppmeldte SPED4000 V07 118 112 1 B SPED4010 H06 159 156 0 B SPED4090 H06 23 21 9 C SPED4090 H06 87 85 2 B SPED4110 V07 11 8 11 C SPED4120 V07 11 7 13 C SPED4210 V07 23 22 4 C SPED4220 V07 42 41 2 B SPED4310 V07 47 42 2 C SPED4320 H06 69 65 3 C SPED4410 V07 20 19 5 C SPED4530 V07 6 6 0 C SPED4540 V07 6 5 17 B SPED4610 V07 16 15 6 C SPED4620 V07 16 16 0 C SPED4000: Rådgivning og innovasjon Del av 1. og 2.semester av masterprogrammet i spesialpedagogikk. SPED4010: Vitenskapsteori, forskningsmetode og statistikk 3.semester av masterprogrammet i spesialpedagogikk. Innbakt i disse tallene ligger det studier ved Folkeuniversitetet i Buskerud og Høyskolen i Sogn og Fjordane, studiesenter Sandane. SPED4090: Masteroppgaven 4.semester av masterprogrammet i spesialpedagogikk. Emner innen fordypningene 1. og 2 semester: SPED4110 Fordypning i audiopedagogikk SPED4120 - Hørselshemning i et pedagogisk, medisinsk og teknisk perspektiv SPED4210: Fordypning i logopedi SPED4220 - Språkvansker hos barn SPED4310 - Fordypning i psykososiale vansker SPED4320 - Psykososiale vansker i barnehage, skole og samfunn SPED4410: Fordypning i spesifikke lærevansker SPED4530 - Fordypning i synspedagogikk SPED4540 - Synshemning, individ og samfunn SPED4610 - Fordypning i utviklingshemning SPED4620 - Utvalgte diagnosegrupper, lidelser og utviklingstrekk i et livsløpsperspektiv
Side 7 av 10 Samlet var det 292 studenter som bekreftet Utdanningsplan på dette programmet høst 2005 og 248 studenter våren 2006. Innbakt i disse tallene ligger det studier ved Folkeuniversitetet i Buskerud og Høyskolen i Sogn og Fjordane, studiesenter Sandane. Rammene for opptak på Instituttet var på 110 i året. Studiepoengproduksjonen for dette programmet er på 11.2 for høsten, men 34.4 på våren (flere studier har eksamen kun på våren), samlet skulle da hver student ta 21.8 studiepoeng i semesteret, noe som er bra til å være et masterprogram. Det var 122 som fullførte graden (av disse 19 fra Sandane), det er altså en svært lav frafallprosent. Indikasjoner på særlig god kvalitet Det er en høy gjennomføringsprosent på dette programmet og tilbakemeldinger viser at studentene er fornøyde og trives. Side 11 av 11 Indikasjoner på sviktende kvalitet Instituttet har fått tilbakemeldinger fra studentene på at arbeidspresset, spesielt første året, er høyt. Fokus mht utvikling av studiekvalitet Fokuset har ligget på og vil også i fremtiden ligge på å utarbeide og tilby seks fordypninger. Vi vil i større grad lage fellesemner og fellesforelesninger mellom fordypningene. Forslag til tiltak for å bedre studieprogrammet o Organisere fellesemner og fellesforelesninger mellom ulike fordypninger. o Tettere samarbeid med Fagutvalget om studentevalueringer
Side 8 av 10 Master of Philosophy in Special Needs Education, Emne Antall eks. Bestått % Stryk Snittkarakter oppmeldte SNE4110H06 18 18 0 Bestått SNE4120H06 17 17 0 Bestått SNE4130H06 16 15 6 C SNE4130 V07 1 1 0 A SNE4210V07 17 17 0 Bestått SNE4220V07 16 16 0 B SNE4230 V07 17 16 0 B SNE4310V07 17 17 0 B SNE4390V07 17 17 0 B Den internasjonale masteren er et program med relativt få studenter, og med god gjennomstrømning. Det var 36 studenter som har bekreftet Utdanningsplan på dette programmet høst 2006 og 34 studenter våren 2007. I snitt tok hver oppmeldt student 29.6 studiepoeng i semesteret. Av det kullet som ble ferdig i vår 2007 var det xkvotestudenter, x på øst-europastipend og x norske studenter. Et så lite kull gir tett oppfølging i tillegg til at studentene er godt motivert. I tillegg er det et vesentlig poeng at det er mange søkere, og stor konkurranse om plassene. Studentene er dermed i utgangspunktet godt kvalifisert. Indikasjoner på særlig god kvalitet Det er en svært høy gjennomføringsprosent på dette programmet og tilbakemeldinger viser at studentene er fornøyde og trives. Indikasjoner på sviktende kvalitet Vi har ingen data som tyder på det. Fokus mht utvikling av studiekvalitet Programmet kan videreutvikles med et nærmere samarbeid med masterprogrammet i spesialpedagogikk. Programmet vil også jobbe videre med å gjøre det enklere for norske studenter å ta studiet. Det jobbes også med å tilby emner med felles undervisning som også kan tas av andre enn de som er tatt opp på masterprogrammet. Forslag til tiltak for å bedre studieprogrammet o Ta initiativ til et nærmere samarbeid med ordinære masterprogrammet o Jobbe videre for å øke rekruttering av norske studenter til programmet
Side 9 av 10 Emner utenfor program: Emne Antall eks. Bestått % Stryk Snittkarakter oppmeldte SPED4940 52 50 0 b SPED4940 34 31 3 b SPED3010 76 58 3 c SPED3020 44 33 3 c SPED4940 Lese- og skriveveileder Instituttet gjennomfører et lite antall videreutdanningsstudier, dette er oppdragskurs med betaling, men uten at studentene er tatt opp på noe program. Betalingsstudier gir motiverte studenter i tillegg til at instituttet er i stand til å tilby gode veiledningsressurser. SPED3010: Lese- og skrivevansker Et emne som er overlappende med SPED3000, men er beregnet for LAP-studenter og studenter på UVB-PED, samt studenter som ønsker å ta det som videreutdanning innen spesialpedagogikk. SPED3020: Migrasjonsrelaterte lærevansker Et emne som er overlappende med SPED3000, men er beregnet for LAP-studenter og studenter på UVB-PED, samt studenter som ønsker å ta det som videreutdanning innen spesialpedagogikk. Emnene SPED3010/3020 er ikke en del av bachelorprogrammet og overlappende med SPED3000, men er emner beregnet for studenter på andre program samt andre som ønsker videreutdanning innen spesialpedagogikk. Dette kan forklare det relativt høye frafallsantallet.
Side 10 av 10 1.2 Indikasjoner på særlig god kvalitet Som det fremkommer av tallene fra de enkelte emner over, så har Instituttet gjennomgående på alle programmer en høy studentgjennomstrømming, lav strykprosent og frafall og et karakternivå som ligger innenfor eller litt over normen. Studentevalueringer legger spesielt vekt på at instituttet har motiverte og fornøyde studenter, og det er et godt læringsmiljø og stor grad av trivsel blant studentene. 1.3 Indikasjoner på sviktende kvalitet og oppfølging Gjennomstrømningen kunne vært bedre på bachelorprogrammene i spesialpedagogikk og tegnspråk. Gjennomføring og strykprosent for enkeltemnestudenter er relativt høyere enn instituttsnittet på enkeltemner (SPED1000/1010/3010/3020). Ordningen med tilsynssensor er innført. I forhold til prinsippene i kvalitetsreformen har Instituttet en for liten internasjonal utveksling. 1.4 Fokus for studiekvalitet i denne perioden Det har i året som gikk vært fokusert spesielt på å lage et system for kvalitetssikring på ISP på plass. Dette var i orden våren 2007. Tilsynssensorordningen er etablert. Instituttet starter med periodisk evaluering av de forskjellige programmene. i utlandet. Et annet fokus har vært å gjennomføre kvalitativt gode nettbaserte studier slik at flere studenter får muligheten til en fleksibel læringssituasjon. 2. Forslag til tiltak for å bedre studiekvaliteten og studieutviklingsarbeidet o o o o Instituttet ønsker å arbeide for å motta flere innreisende utenlandsstudenter på instituttets studieprogrammer. Instituttet ønsker å fokusere på økt internasjonalisering av studiene ved å forbedre markedsføring av eksisterende engelskspåklige emner. Instituttet ønsker å utarbeide en samlet strategi for å møte behovet for praksisplasser ved instituttet. Instituttet ønsker en økt studentinvolvering i planarbeid og gjennomføring av studier