Egenevaluering av 5-årig masterprogram i Informatikk Profesjonsstudiet (PS)

Transkript

1 Bakgrunn Egenevaluering av 5-årig masterprogram i Informatikk Profesjonsstudiet (PS) Dag T. Wisland I henhold til programpresentasjonen skal det fem-årige masterprogrammet i informatikk (Profesjonsstudiet PS) gi varig slitesterk og bred kompetanse innen informatikkfaget samtidig som studentene skal oppnå spisskompetanse innen en av fordypningene: Avbildning Bioinformatikk Distribuerte systemer og nettverk Informasjons- og interaksjonsdesign Nano- og mikroelektronikk Robotikk og intelligente systemer Simulering og visualisering Systemutvikling: modellering og programmering Profesjonsstudiet skiller seg fra de øvrige studieprogrammene ved at det er et integrert fem-årig masterstudium hvor målet er å utdanne studentene til en profesjon. Det legges også vekt på at studentene skal lære prosjekthåndtering og ledelse. Motivasjonen for opprettelsen av studiet var hovedsakelig at man ønsket å tilby et elitestudium hvor et integrert løp sikrer at man kan legge faglige føringer i forhold til fordypningen allerede fra første semester. I tillegg vurderte man det slik at studiemiljøet og samholdet blant studentene ville være bedre ettersom studentene følger samme kull i hele studiet. Mål med studiet Egenevalueringen skal vurdere hvorvidt målene som er definert for studiet er oppnådd, om de er godt formulert og om de er hensiktsmessige. Informasjonen som presenteres på programmets hjemmeside gir en generell beskrivelse av studiet og hva man kan forvente å lære i løpet av studiet. Det er ikke presentert overordnede mål for studiet sett i lys av samfunnets og arbeidslivets behov for kompetanse. Det er et uttalt mål at profesjonsstudiet skal dekke hele informatikkfaget og i så måte representere en faglig helhet. Måloppnåelse Studiet er inndelt i tre avdelinger. I første avdeling som går over to år tar studentene generelle informatikkfag og andre støttefag som matematikk og fysikk. I andre og tredje avdeling fokuseres fagene mot den valgte spesialiseringen. Denne organiseringen anses å i en god balanse mellom målene om generell informatikkompetanse og kravene til

2 sterkere faglig fordypning i forhold til de øvrige studieprogrammene. Det er videre uttalt at PS skal være et elitestudium, noe som legger krav til høyt faglig nivå og tilstrekkelig gode studenter. Hvis man ser på karakterstatistikken for PS-kullene og sammenligner med øvrige studenter på samme nivå presterer PS-studentene generelt bedre enn øvrige studenter. Det observeres imidlertid en viss variasjon internt mellom PS-kullene hvor det er en klar korrelasjon mellom karaktergrense for opptak til PS og hva studentene presterer i studiet. For å sikre kvalitetsnivået er det lagt inn krav til progresjon og karakternivå mellom de tre avdelingene i studiet. Formulering av målene Det er formulert generelle læringsmål på studieprogrammets hjemmesider. Hver studieretning presenterer konkrete faglige mål, men det er ikke definert noe felles overordnet mål for studiet sett i lys av samfunnet og næringslivets behov. Studiekvalitet Helhet og sammenheng i studieprogrammet sammensetning av emner og emnegrupper PS har ingen felles grunnblokk. Årsaken er at de ulike linjene representerer svært ulike faglige fokuseringer og dermed må også første avdeling bygges opp forskjellig. Generelle fysikk- og matematikkemner inngår imidlertid i samtlige programmer. Det er lagt stor vekt på å bygge faglige søyler for å oppnå en tilstrekkelig grad av fokusering i løpet av studiet. Her er det imidlertid noe variasjon mellom linjene hvor noen bærer mer preg av faglig bredde. Deltakernes vurdering av studieprogrammet Det gjennomføres jevnlig underveisevaluering av de ulike emnene som inngår i PS. Hyppigheten av evalueringene varierer mellom linjene, men det gjennomføres minst en evaluering per fag per semester. Tilbakemeldingene fra studentene brukes aktivt for å kontinuerlig forbedre kvaliteten i studiet. I en spørreundersøkelse utført Juni-2007 gir studentene på programmet generelt gode tilbakemeldinger på lærestedet, den faglige kvaliteten i studiet og administrativ oppfølging. Infrastrukturen og lokalene får noe lavere rating. Læringsmål/kompetansemål Læringsmålene for de ulike linjene er definert med utgangspunkt i hva programledelsen mener bør dekkes faglig. Næringslivets behov og hva som bør forventes av en kandidat med profesjonsutdannelse er også viktige faktorer. Det er også lagt vekt på å tilby unike kunnskaper på et høyt faglig nivå som skiller seg fra de generelle bachelor og masterprogrammene som tilbys av universitet og høyskoler.

3 Oppnådde resultater PS-studentene oppnår gjennomgående bedre resultater og gjennomfører studiet på kortere tid enn studenter på sammenlignbare studieprogrammer. Det observeres et visst frafall av studenter, men andelen som faller fra er lavere enn gjennomsnittet for øvrig. Det er en klar korrelasjon mellom opptakskrav for kullet og frafall. Det er videre slik at de fleste som faller fra forsvinner i løpet av det første året, noe som tydeliggjør viktigheten av oppfølging og tutorordning spesielt i starten. Målgruppe/rekruttering Et tilstrekkelig antall søkere til de totalt 70 plassene i PS anses som svært viktig for å oppnå høy gjennomføringsgrad og kvalitativt gode resultater. Rekruttering er derfor viktig for å sikre høye søkertall inntil studiet er så etablert at man kan rekruttere på et godt rykte. Det er ønskelig å være restriktiv i opptak for å sikre tilstrekkelig kvalitet på søkerne. For samtlige linjer er det ønskelig med naturfaglig bakgrunn, mens noen av linjene i praksis krever matematikk i 3. klasse og fysikk i 2. klasse, selv om dette ikke er et formelt krav før i Det har vært gjennomført betydelige rekrutteringskampanjer hvor man bevisst har fokusert på krav til matematikk og realfag for øvrig. Erfaringene viser at det er svært viktig å fokusere rekrutteringen mot samtlige årskull i videregående for å bevisstgjøre søkerne tidlig. Undervisnings- og vurderingsformene Undervisningsformen i studiet varierer fra emne til emne, men ordinære forelesninger er dominerende i de fleste emner. I tillegg tilbys regneøvelser og gruppearbeid. Det kreves generelt gjennomføring av obligatoriske oppgaver som i noen emner også kan påvirke karakteren i emnet. I andre og tredje avdeling er det mer fokus på prosjektrelatert arbeid og problembasert læring. Undersøkelser gjort blant studentene viser at de setter pris på varierte undervisningsformer, men synes ofte det er litt for mye å gjøre. Dersom man også ser på hvor mye tid hver enkelt student oppgir å bruke, er det typisk slik at studentene oppgir å bruke mindre enn normert tid og samtidig synes det er for mye å gjøre. Dette kan imidlertid variere fra kurs til kurs og observerte avvik tas til etterretning og søkes korrigert. Vurderingsformene varierer fra ordinær avsluttende eksamen til hjemmeeksamen og mappeevaluering. Universell utforming og tilrettelegging for funksjonshemmede studenter Instituttet tilrettelegger undervisning i tråd med UiO s generelle krav til tilrettelegging for funksjonshemmede.

4 Internasjonalisering Det finnes ingen forhåndsgodkjente studier ved utenlandske institusjoner, men man godkjenner generelt utenlandske studier etter tid-for-tid prinsippet i tillegg til at man kan søke fritak for emner dersom overlappet er tilstrekkelig. Studentene oppfordres generelt til å ta studier utenlands noe det er lagt til rette for i PS-studiet. Læringsmiljø og programtilhørighet Et godt læringsmiljø anses som svært viktig i studieprogrammet. Dette bestemmes av flere faktorer, fra organisering av emner til sosiale arrangementer. Programledelsen mener læringsmiljøet i PS er godt og det prioriteres å sørge for at studentene føler programtilhørighet. Et viktig utgangspunkt er at man opptas til kull man følger hele studiet. Det første året tilbys en omfattende tutorordning for å trekke nye studenter inn i miljøet samtidig som man arrangerer sosiale arrangement som f.eks Hemsedalstur. Dette organiseres av studentforeningen Prosit som er PS-studentenes egen studentforening. Det kan nevnes at fagmiljøet Mikroelektronikksystemer som organiserer to linjer innen PS har mottatt læringsmiljøpriser både fra UiO sentralt og fra Kunnskapsdepartementet. En ulempe er imidlertid at IFI er lokalisert på svært mange ulike steder ved UiO grunnet plassmangel i det nåværende informatikkbygget. Dette vil imidlertid bli løst når IFI-2 er ferdig i Ressurser/Infrastruktur Ressurssituasjonen anses god, men infrastrukturen er ikke optimal grunnet at IFI er spredt på flere lokasjoner. Gjennomførte forbedringer/tiltak underveis Basert på søkertall og frafall har noen linjer blitt lagt ned og nye har blitt opprettet. I tillegg er det gjort forsøk på å styrke tutorordningen ved å tilby ukentlige faglige og sosiale møter mellom fagmiljø og studentene det første året. Dette er foreløpig kun prøvd ut på Mikroelektronikk, men basert på positive resultater bør dette utvides også til øvrige linjer. Forslag til endringer / Konklusjon 1. Det bør utarbeides en programplan hvor målene for studieprogrammet er tydelig beskrevet. Spesielt mer overordnede mål må klargjøres. 2. Videre er det svært viktig å sikre god rekruttering til studiet gjennom omfattende markedsføring, da mange søkere bidrar til å sikre høye opptakskrav noe som igjen påvirker prestasjoner i studiet. 3. Tutorordningen må styrkes og nye tiltak for å redusere frafall, spesielt det første året, må iverksettes.

5 Programledelsen mener at profesjonsstudiet kan vise til gode resultater og et relativt sett lavt frafall sammenlignet med tilsvarende studier ved UiO. Det er videre et svært godt tegn at næringslivet har vist stor interesse for de ferdige studentene fra programmet. Det er viktig å opprettholde denne trenden og bygge PS videre som en merkevare som borger for kvalitet. Oslo, 3. juli 2007 Dag T. Wisland Programrådsleder PS