Dato: Saksnr.: 05/0514- /852 Sakseier: SW. Årsrapportering fra Institutt for spesialpedagogikk

Transkript

1 NOTAT Til: Det Utdanningsvitenskaplige fakultet Institutt for spesialpedagogikk Fra: Institutt frn spesialpedagogikk Postboks 1140, Blindern 0318 Oslo Kopi: Telefon: Saksbehandler: Sigurd Hasle, Telefaks: Web-adr.: Emne: Dato: Saksnr.: 05/0514- /852 Sakseier: SW Årsrapportering fra Institutt for spesialpedagogikk Innledning Denne rapporten er for studieåret høst 2004/vår Instituttet er ansvarlig for fire studieprogram: Bachelor i spesialpedagogikk Bachelor i tegnspråk og tolking Master i spesialpedagogikk Master in Special Needs Education I tilegg er det noen enkeltstående emner. Rapporten bygger delvis på rapporter i FS (rapporter som ikke alltid viser den reelle virksomhet), det er laget kvant. undersøkelser blant studenter to ganger i året på alle emner av emneansvarlige samt en del gruppeintervju med studenter, interne evalueringsrapporter for de enkelte emner, rapporter fra tilsynssensorer samt deltakerevaluering fra vitenskaplig i form av medarbeidersamtaler med Instituttleder. 1.1 Oppsummering av de enkelte programmer og emner Oppsummering de enkelte emner: Bachelor i spesialpedagogikk: UTVIT1000: Innføring i utdanningsvitenskap: Læring, danning og samfunn. Del av 1. og 2. semester i bachelorprogrammet i spesialpedagogikk. Det var 170 studenter som fikk opptak høst 2004 fra UVB-SPED programmet, 120 studenter som var oppmeldt høst 2004, det var 100 som meldte seg opp til eksamen, av disse fikk 77 bestått, det var 10 % stryk og snittkarakteren var C. Emnet arrangeres i samarbeid med PFI, og det administrative ansvaret ligger hos dette instituttet. Det er felles undervisning med forelesninger og seminargrupper med studenter tatt opp på pedagogikkprogrammet, og det er vanskelig å skille mellom de to gruppene. Vi har ikke kunnet komme med spesifikke tall eller vurderinger på de studentene som var tatt

2 Side 2 av 6 opp på programmet for spesialpedagogikk. Det er altså en relativt høy frafallsprosent underveis, men dette er noe en kan forvente på et førsteår i et program. Evt tiltak må gjørs i sammarbeid med PFI. SPED1000: Spesialpedagogikk: normalitet, avvik og funksjonshemning Del av 3 semester i bachelorprogrammet i spesialpedagogikk. Kan tas av programstudenter, som et enkeltemne eller av studenter på andre program (i hovedsak pedagogikk, psykologi eller LAP-programmet). Det var 221 oppmeldt til undervisning, 218 var oppmeldt til eksamen, 176 fikk bestått og strykprosenten var på 3 %. Snittkarakteren var C. Antall ikke møtt til eksamen var 37, noe som er et høyt tall. SPED1010: Spesialpedagogikk: kommunikasjon, språk og sosialisering Del av 4. semester i bachelorprogrammet i spesialpedagogikk. Kan tas av programstudenter, som et enkeltemne eller av studenter på andre program for eksempel som en del av 40-sgruppe. Det var 240 oppmeldt til undervisning, 190 var oppmeldt til eksamen, 170 var bestått og strykprosenten var på 2%. Snittkarakteren var C. Antall ikke møtt til eksamen var 16. På disse to emnene SPED1000 og SPED1010 er det et relativt høyt antall studenter som faller av underveis. Dette gjelder ikke programstudenter (verken innen sped. eller på andre programmer), men de som tar emnet som et enkeltemne. Vi ser videre at frafallet ikke er i form av stryk, men skjer i hovedsak før eksamen, som regel ved de ikke leverer obligatoriske komponenter. Fra studentevalueringen ser vi at få var engasjert i de (frivillige) seminargruppene. Dette kan vi evt. sette inn tiltak for å bedre. En annen mulig grunn kan være at det er enkelt for mange å bare melde seg opp i et slikt enkeltemne uten å faktisk mene å ta studiet. Resultatet kan altså være at det ikke er for stort frafall, men snarere for mange useriøse som melder seg på. SPED2000: Didaktikk og spesialpedagogisk virksomhet Del av 3. og 4. semester i bachelorprogrammet i spesialpedagogikk. Kunne kun tas av programstudenter. Det var 79 eksamensoppmeldt, 1 % stryk. Eksamen er en mappeeksamen og det gis bestått/ikke bestått så det er ikke noen snittkarakter. I forbindelse med at emnet skulle revideres og gjøres om til to emner fra høsten 2005, er det foretatt en grundig evaluering og vurdering av emnet. SPED3000: Lærevansker og særskilte behov i et system- og individperspektiv 5. og 6. semester i bachelorprogrammet i spesialpedagogikk. Kunne kun tas av programstudenter. Det var 68 eksamensoppmeldt, 65 fikk bestått, det var 3 % stryk og snittkarakteren var C. Master i spesialpedagogikk: SPED4000: Rådgivning og innovasjon Del av 1. og 2.semester av masterprogrammet i spesialpedagogikk. I tilegg til egne studenter ble dette emnet også arrangert eksternt. For våre studenter på studieprogrammet var det 132 undervisningsoppmeldt, 178 eksamensoppmeldt, 169 bestått, 1 % stryk, snitt karakter var C (off-campus studentene var det 30 bestått, 0 % stryk og snittkatarakter B).

3 Side 3 av 6 SPED4010: Vitenskapsteori, forskningsmetode og statistikk 3.semester av masterprogrammet i spesialpedagogikk. 126 undervisningsmeldt, 123 eksamensoppmeldt, 117 bestått, 0 % stryk, snittkarakter B. Her gis det god oppfølging, med mye veiledning og obligatorisk seminararbeid, noe som sees igjen i tallene. SPED4090: Masteroppgaven 4.semester av masterprogrammet i spesialpedagogikk. 138 undervisningsmeldt, 108 eksamensoppmeldt, 68 bestått, 0 % stryk, snittkarakter B. Det kan altså se ut til at en relativt stor andel av studentene ikke leverer sin masteroppgave på normert tid. Imidlertid blir oppgavene levert, studentene bruker bare lengre tid. Instituttet blir nødt til å se på veiledningsresursen i forhold til dette. SPED4200: Fordypning i logopedi Del av 1. og 2.semester av masterprogrammet i spesialpedagogikk. I tilegg til egne studenter ble dette emnet også arrangert eksternt. 33 undervisningsmeldt, 45 eksamensoppmeldt, 38 bestått, 3 % stryk, snittkarakter C. SPED4300: Fordypning i psykososiale vansker Del av 1. og 2.semester av masterprogrammet i spesialpedagogikk. I tilegg til egne studenter ble dette emnet også arrangert eksternt. 36 undervisningsmeldt, 73 eksamensoppmeldt, 72 bestått, 0 % stryk, snittkarakter B. SPED4400: Fordypning i spesifikke lærevansker Del av 1. og 2.semester av masterprogrammet i spesialpedagogikk. 24 undervisningsmeldt, 29 eksamensoppmeldt, 29 bestått, 0 % stryk, snittkarakter B. Instituttet er fortnøyd med gjennomføringen av fordypningene. Bachelor i tegnspråk og tolking 1.år bachelor i tegn og tolk: SPPT1010: 38 undervisningsoppmeldt, 42 eksamensoppmeldt, 37 bestått, 8 % stryk, karakter var bestått/ikke bestått SPPT1020: 58 undervisningsoppmeldt, 67 eksamensoppmeldt, 60 bestått, 3 % stryk, karakter var bestått/ikke bestått SPPT1030:28 undervisningsoppmeldt, 35 eksamensoppmeldt, 35 bestått, 0 % stryk snittkarakter B SPPT1040: 40 undervisningsoppmeldt, 74 eks.oppmeldt 71 bestått, 0 % stryk snittkarakter C 1. og 2.semester av bachelorprogrammet i tegnspråk og tolking. I tilegg ble det arrangert som årsenhet, og eget opplegg for personer med morsmålskompetanse ( ekspressstudie ). Første året kan se uoversiktig ut, det var 20 studenter tatt opp på hele bachelorstudiet, 15 tatt på årsenhet, i tilegg var det egne kurs for morsmålsbrukere. Dette er et forhåndsmessig lite studium, men resurskrevende for instituttet og det er relativt krevende for studenter. En vil således forvente noe frafall underveis fordi kravene som stilles er store. Studenter som er

4 Side 4 av 6 tatt opp på programmet, må ha karakteren C eller bedre for å få love til å forsette fra første år til andre. De studentene som ikke klarer dette får ett års permisjon fra studiet for å forsøke å forbedre seg. For perioden 2004/2005 gjelder dette 3 studenter. Det gis ingen videre veiledning eller hjelp til disse studentene for å hjelpe de til å klare kravene. 2. år tegn og tolk 22 studenter. Ingen eksamen i 3. og 4 semester av bachelor i tegnspråk og tolking. 3.år tegn og tolk SPPT2000: 27 eksamensoppmeldt, 14 bestått, 0 % stryk, ingen karakterer SPPT2020: 22 eksamensoppmeldt, 17 bestått, 19 % stryk. SPPT2030: 20 eksamensoppmeldt, 15 bestått, 17 % stryk. SPPT2040: 24 eksamensoppmeldt, 17 bestått, 6 % stryk, snittkarakter: C Master of Philosophy in Special Needs Education, Kull : SNETHESIS- Master Thesis 9 oppmeldt, 9 bestått, snittkarakter: B Kull : SNE410 Human Rights and Inclusion 17 stud 17 bestått, snittkarakter B SNE4120 Inclusion in School and Local Society 18 stud 18 betsått, snittkarakter: B SNE4130 Special Needs Education related to Culture, Learning and Development16 stud, 16 bestått snittkarakter: B Den internasjonale masteren er et lite emne, med god gjennomstrømning. Andre emner utenfor program: SPED4510 Synspedagogikk: 25 und.meldt, 26 eksamensmeldt, 23 bestått, 4 % stryk, snittkarakter: B SPEDBRUFU: Brukermedvirkning og funksjonshemning, pilotprosjekt, 5 und. meldt 8 eks.meldt, 3 best, 0% stryk, ikke karakterer SPED4930Tilpasset og inkluderende opplæring: 11 und.meldt 15 eksamensmeldt, 13 bestått, 0% stryk, snittkarakter : C SPPT1030D 29 und.meldt, 31 eksamensmeldt, 30 bestått, 0 % stryk, snittkarakter: C SPPT1040D 29 und.meldt, 31 eksamensmeldt, 29 bestått, 3 % stryk, snittkarakter: C Instituttet gjennomfører et lite antall videreutdanningsstuder, dette er betalingsstudier i tilknytning til forskjellige programmer, men uten å være en del av noe program. Årsrapport fra studieprogrammene: 1.1 eventuelle avvik fra gjennomføringen av programmene Bachelor i spesialpedagogikk Tallmaterialet fra FS viser ikke så mye. Men det er klart at det er et vist frafall første året, ellers er det en god og jevn studieprogresjon og gode karakterer. Studentene er også jevt over fornøyde og trives i studiet. Måten studieprogrammet var lagt opp på, gjorde det vanskelig å ta et semester utenlands, men en justering (med å dele opp emnet SPED2000 i to emner; SPED2010 og SPED2020) vil gjøre dette lagt lettere i fremtiden.

5 Side 5 av 6 Bachelor i tegnspråk og tolking Dette er et forhåndsmessig lite studium, men resurskrevende for instituttet og det er relativt krevende for studenter. En vil således forvente noe frafall underveis fordi kravene som stilles er store. Det er også en del som får innvilget permisjon fra studier for å bedre sin egenferdighet i tegnspråk før de fullfører. Studieopplegget har vært organisert slik at de fleste eksamener kom i det avsluttende semesteret. Strykprosenten på disse eksamene var relativt høyt (opptil 19%). Studieopplegget er fra høsten 2005 justert slik at avsluttende eksamener kommer bedre fordelt gjennom studiet slik at studenter får klare tilbakemeldinger tidligere på at de evt. er faglig svake, og en får bedre muligheter til å oppfølgning for å kunne forbedre seg gjennom studiet. Master i spesialpedagogikk Det er en god gjennomstrømming første år av masteren, lite styk og gode karakterer. Vi ser dog at antall studenter som klarer å levere masteroppgaven i tide på normert tid er noe for lavt. Master in Special Needs Education Et lite emne, med god gjennomstrømning. I forhold til andre studier får disse studentene en mer veiledning på masteroppgaven. Vi kan også anta at studentene som har fått plass på dette programmet er godt motivert for studier. Andre emner/emner utenfor programmer En liten mengde betalingsstudier. 1.2 Oppsummering og kommentarer til gjennomføringsdata FS - rapporten FS gir ikke alltid noe klart bilde av den reelle gjennomføring av programmene. Bachelor i spesialpedagogikk Det første kullet som startet forfra på dette programmet høsten 2003 blir ferdige våren Vi har altså ikke gjennomføringsdata på et kull som har gjennomført alle tre årene. En kort oppsummering: 1.2 Indikasjoner på særlig god kvalitet Instituttet har gjennomgående på alle programmer en høy studentgjennomstrømming, lav strykprosent og frafall og et karakternivå som ligger innenfor normen. Studentevalueringer, spesielt på masternivå, legger spesielt vekt at instituttet har fornøyde studenter, de liker seg godt, og mener at det er et godt læringsmiljø og stor grad av trivsel blant studentene. 1.3 Indikasjoner på sviktende kvalitet og oppfølging Arbeidet med denne rapporten har avdekket at det ikke er noen systematisk vidererapportering av underveisevalueringer og sluttevalueringer til for eksempel Programråd eller Instituttleder/nestleder. Rapporteringen fra spesielt Masterstudiet er bra,

6 Side 6 av 6 mens resultatene fra studentevalueringer fra bachelorstudiet, tegnspråk og internasjonal master har blitt vurdert av de enkelte team, men i liten grad er kommet videre i systemet. 1.4 Fokus for studiekvalitet i denne perioden Fokuset for instituttet har vært å justere emneplaner og eksamensformer. Det har vært en rekke studieplanendringer, (SPED2000 endret til to nye emner: SPED2010 og SPED2020, nye mener på internasjonal master, nye emner og studieplanendringer på tegnspråk osv) i denne perioden. 2. Forslag til tiltak for å bedre studiekvaliteten og studieutviklingsarbeidet Instituttet ønsker i samarbeid med fakultetet å utarbeide en felles mal for tilsynssensor årsrapport, og å lage retningslinjer for disse. Instituttet ønsker å gi en tettere oppfølgning på SPED1000/SPED1010 i form av mer veiledning og seminarvirksomhet, dersom økonomien tillater dette Instituttet ønsker å bedre det systematiske arbeidet med rapportering av midtveis- og sluttevaluering til Programrådet Instituttet ønsker å gi tilbud om undervisning i 6 fordypninger på Masternivå Instituttet ønsker å gi mer praksisorienterte studietilbud