Årets nysgjerrigper 2007 Prosjekttittel: Dataundervisning i skolen Klasse: 5.klasse Skole: Koppang skole (Stor-Elvdal, Hedmark) Antall deltagere (elever): 16 Dato: 27.04.2007 Side 1
Ansvarlig veileder: Bjørnar Skjæret Assisterende veileder: Hilde Solvang Deltagere: Hanna Rotbakken, Märtha Louise Stolz, Per Sigurd Westgaard, Sigurd Hem Øyen, Amund Stenvoll, Rehema Louise Mambo, Kaja Myrvang, Marie Bakken, Gjermund Mathiesen, Simen Kjeldsen, Olav Kilde, Markus Øien, Lisa Glesaaen Toften, Synnøve Spook, Lars Magnus Østensen, Finn Thomas Grådal Side 2
Dette lurer jeg på Fremtidens klasserom Dataundervisning i skolen Hvorfor er det slik Hypoteser Legg en plan Lage spørreskjema Lære om nysgjerrigpermetoden Søke om penger fra Nysgjerrigperfondet Vi reiser Spørreskjemaet til elevene Spørreskjema til lærerne Spørreskjema til rektorene Ut å hente opplysninger Vi reiste til Alvdal og Folldal. Rendalen Spørreskjemaene til Alvdal Spørreskjemaene til Folldal Spørreskjemaene til Rendalen Spørreskjemaene til Koppang Dette har jeg funnet ut Mange lærere kan for lite om data. Skolene har få pc`er på klasserommet. Skolene bruker penger ulikt. Skolen har for lite penger. Det er ulikt hvor mye tid elevene får til undervisning på pc. De som ikke har moodle som LMS bruker data mindre enn oss Konklusjon Fortell til andre Elevene på skolen. Skolene som hjalp oss i Rendalen, Folldal og Alvdal Lenke i moodle Side 3
Dette lurer jeg på Fremtidens klasserom Vi er en IKT-klasse. Klassen vår har 11 datamaskiner og vi er bare 16 elever. Vi tror at ikke alle 5.klasser har det slik. Dataundervisning i skolen Vi ønsker å finne ut om det er stor forskjell på dataundervisningen 5.klasseelevene i Østerdalen får? Side 4
Hvorfor er det slik Hypoteser Mange lærere kan for lite om data. Skolene har få pc`er på klasserommet. Skolene har for lite penger. Skolene bruker penger ulikt. Noen bruker mye og andre bruker lite penger på datautstyr. De som ikke har moodle som LMS bruker data mindre enn oss Side 5
Legg en plan for undersøkelsen Lage spørreskjema Vi vil lage spørreskjemaer som vi kan gi til elever i 5.klasser rundt om i Østerdalen. Vi lager også et skjema til lærere og rektorer. Vi deler oss opp i grupper og lager spørreskjema som kan gi svar på de forskjellige hypotesene. Lære om nysgjerrigpermetoden Vi leser igjennom alle delene i nysgjerrigpermetoden. Vi leser det som står i verktøykassa også. Søke om penger fra Nysgjerrigperfondet Vi håper på mange penger. Vi søker om 5000,00 kr, slik at vi kan reise rundt å intervjue elever, lærere og rektorer. Vi reiser Vi ser at vi ikke kan besøke alle skoler i Østerdalen. Det tar alt for lang tid og det blir for dyrt. Det vil også bli for mye arbeid for oss om vi sender ut skjemaene til alle skolene. Det vil bli alt for mye å telle opp. Vi ønsker å besøke Steigen skole i Alvdal og Verket skole i Folldal, fordi det gir oss mulighet til å besøke to skoler på samme dag. Fagertun skole i Rendalen sender vi spørreskjema til. Rektor Side 6
der intervjuer vi over telefon. Vi har ikke mer enn 2500,-kr. Dermed har vi ikke råd til å reise til Rendalen. Vi må ringe Alvdal og Folldal å spørre om vi kan få komme på besøk. Spørreskjemaet til elevene 1.1 Er du gutt eller jente? Kryss av: Gutt Jente 2.1 Hvor mange elever er dere i klassen? Svar : 2.2 Hvor har mange PC'er har dere i klasserommet? Svar: 2.3 I hvilke fag bruker dere data? Kryss av: Matte Norsk Engelsk NaMiSa Forming Musikk Side 7
2.4 Hvilke programmer bruker dere mest? Svar: 2.5 Har dere tilgang til internett? Kryss av: Ja Nei 3.1 Har dere LMS (Learning Management System)? Isåfall hvilken? Svar: 3.2 Når begynte dere med LMS? Svar: 3.3 Hvor mange ganger bruker dere LMS iløpet av ei uke? Svar: 3.4 Hva er lagt inn på deres LMS? Svar: 3.5 Hva bruker der LMS til? Svar: 4.1 Kan lærerne mer om data enn deg? Kryss av: Ja Nei Side 8
Spørreskjema til lærerne 1.1 Er du mann eller kvinne? Kryss av: Mann Kvinne 2.1 Kan du mye om data? Kryss av: Ja Nei 2.2 Har du gått på noen kurs for å lære om data? Kryss av: Ja Nei 2.3 Når tok du lærerutdanning? Svar: 2.4 Kan elevene mer om data en deg? Kryss av: Ja Nei 2.5 Hvor mange timer med data underviser du i uka? Svar: 2.6 Har du egen PC? Kryss av: Side 9
Hjem Skole 3.1 Har dere LMS (Learning Management System)? Isåfall hvilken? Svar: 3.2 Når begynte dere med LMS? Svar: 3.3 Hvor mange ganger bruker dere LMS iløpet av ei uke? Svar: 3.4 Hva er lagt inn på deres LMS? Svar: 3.5 Hva bruker dere LMS til? Svar: Spørreskjema til rektorene Side 10
1.1 Er du mann eller kvinne? Kryss av: Mann Kvinne 2.1 Hvor mange elever er det på din skole? Svar: 2.2 Hvor mange PC'er er det i gjennomsnitt i hvert klasserom? Svar: 2.3 Hvor mange PC'er synes du det bør være på din skole? Svar: 2.4 Hvilke PC'er har dere? Kryss av: Bærbare Stasjonære Begge deler 2.5 Har dere datarom på Side 11
skolen? Kryss av : Ja Nei 2.6 Har dere nettverk? Kryss av : Ja Nei 2.7 Er netteverket stabilt? Kryss av : Ja Litt Nei 2.8 Har alle lærerene PC? Kryss av : Alle Noen Ingen 2.9 Har dere mange lærere som kan mye om data? Kryss av : Ja Noen Nei 3.1 Har dere penger til nytt datautstyr? Kryss av : Ja Litt Nei 3.2 Har dere god eller dårlig råd? Kryss av : Bra Passe Dårlig Side 12
3.3 Hvor mye nytt datautstyr har dere på skolen? Kryss av: Mye Noe Lite 3.4 Har dere råd til å kjøpe PC'er til lærerne? Kryss av : Ja Noen Nei 3.5 Bruker dere penger til nytt datautstyr? Kryss av : Ja Litt Nei Side 13
Ut for å hente opplysninger Vi reiste til Alvdal og Folldal. Folldal gruver Vi intervjuet alle elevene som var til stede denne dagen. Vi intervjuet også lærere og rektor. I Alvdal var rektor opptatt i møte, så han ringte vi til og fikk et telefonintervju med. Rendalen Hit hadde vi ikke penger til å reise, så vi sendte spørreskjemaet med en lærer vi kjente. Han gjennomførte spørreundersøkelsen for oss. Rektor på denne skolen intervjuet vi også over telefon Spørreskjemaene til Alvdal Intervjuene er i gang. Side 14
Elever 1.1 19 elever, 9 jenter og 9 gutter, en var borte 2.1 2 2.3 Norsk, matte, namisa. 2.4 Word 2.5 Ja 3.1 Ikke LMS 4.1 6 jenter og 9 gutter kan ikke mer enn lærer, 2 gutter kan mer enn lærer Lærer 1. En kvinne 2.1 Ja 2.2 Ja 2.3 1986 2.4 Ja Side 15
2.5 0 timer undervisning Rektor 1.1 Mann 2.1 126 elever 2.2 2 2.3 60 bærbare 2.4 Begge deler 2.5 Ja 2.6 Ja Side 16
2.7 Litt 2.8 Noen 2.9 Noen 3.1 Ja 3.2 Passe 3.3 Noe 3.4 Ja 3.5 Ja Spørreskjemaene til Folldal Vi intervjuer i Folldal. Side 17
Elever 1.1 10 jenter og 10 gutter, 3 elever er borte 2.2 23 elever 2.2 5 pcèr 2.3 norsk 2.4 word 2.5 ja (tilgang til internett) Har ikke LMS 4.1 4 gutter og 8 jenter kan ikke mer data enn lærerne, 4 gutter og 5 jenter kan mer data enn lærerne Lærere 1.1 2 kvinner og 1 mann 2.1 en kan mye, 2 kan ikke mye 2.3 1978,1971 og 1997 Rektor 1.1 mann 2.1 133 elever 2.2 6 pcèr 2.3 65-70 pcèr Side 18
2.4 begge deler 2.5 ja 2.6 ja 2.7 ja 2.8 noen 2.9 noen 3.1 ja 3.2 dårlig 3.3 noe 3.4 nei 3.5 ja Spørreskjemaene til Rendalen 2.1 17 elever 2.2 1 Data 2.3 Matte, norsk og musikk 2.4 Matte 2.5 10 ja og 7 nei 3.1 nei 3.2 Side 19
nei 3.3 nei 3.4 nei 3.5 nei 4.1 6 ja og 2 kanskje 9 nei Lærere 1.1 1 mann og 1 dame 2.1 ja, begge 2.2 ja og nei på kvinne og nei på mann 2.3 2006 og 1994 2.4 mann nei dame ja 2.5 0 og 2 2.6 ja 3.1 Ja, class Fronter 3.2 Høst 2006 3.3 1-3 3.4 beskjeder, innkalling til møter, timeplaner, møtereferater, opplegg for aktiviterer 3.5 lite brukt, men mest til beskjeder Rektor 1.1 kvinne 2.1 167 elever 2.2 3 Side 20
2.3 2 elever deler 1 pc 2.4 begge deler 2.5 ja 2.6 ja 2.7 litt 2.8 alle 2.9 ja 3.1 litt 3.2 passe 3.3 noe 3.4 ja 3.5 litt Spørreskjemaene til Koppang Elever 1.1 7 jenter og 9 gutter 2.1 16 elever 1.2 11 dataer 2.3 Alle har svart alle fagene 2.4 Vi bruker open office og internett mest 2.5 Ja Side 21
3.2 3.klasse 3.3 Hver dag 3.4 Ukeplaner, oppgaver og nettsteder 3.5 Skolearbeid og mye mer 4.1 14 elever mente nei, 1 gutt og 1 jente mente både ja og nei Lærere 1.1 Mann 2.1 Ja 2.2 Ja 2.3 2004 2.5 10 2.6 Har PC i hjem og på skole 3.1 Moodle 3.2 25 oktober 2006 3.3 Hver dag 3.4 Web 2.0 verktøy samt grunnleggende LMS funksjoner 3.5 Blir brukt til alt i undervisningen. Rektor 1.1 Kvinne 2.1 137 2.2 4 2.3 1 pc til 2 elever Side 22
2.4 Begge deler 2.5 Ja 2.6 Ja 2.7 Ja 2.8 Ja 2.9 Noen 3.1 Ja 3.2 Passe 3.3 Mye 3.4 Ja 3.5 Litt Side 23
Dette har jeg funnet ut Mange lærere kan for lite om data. Av de lærerne vi intervjuet var det mange som sa at de kunne lite, eller for lite til å undervise i data. Vi leser også ut fra spørreskjemaet at noen av lærerne har tatt kurs. Det ser ikke ut som det spiller noen rolle når du tok lærerutdanning. De som kan en del på data har lært av egeninterresse, ikke gjennom lærerutdanning. Skolene har få pc`er på klasserommet. Disgrammet viser hvor mange elever som må dele 1 pc i klasserommet. Undersøkelsen viser at skolene har ulik praksis når det gjelder antall elever som må dele pc. I Rendalen må 17 elever dele 1 pc i klasserommet, i Alvdal deler 9,5 elever 1 pc, I Folldal deler 4,6 elever 1 pc og på Koppang deler 1,5 elever 1 pc. Hypotesen vår stemmer i alle fall for Rendalen og Alvdal. Skolene bruker penger ulikt. Vi fikk ikke klare svar på hvor mye penger skolene brukte til datautstyr, men ut fra det vi så i de ulike klasserom vet vi nå at skolene må bruke penger ulikt, ellers ville det vel vært like mange datamaskiner på deling til alle elever. Uansett hvor du bor i Østerdalen Noen skoler bruker mye penger til innkjøp av datautstyr, andre mindre. Skolen har for lite penger. Diagrammet viser hvor mange elever rektor håper skal dele pc i framtida. Side 24
Folldal synes de har dårlig råd, Rendalen, Alvdal og Koppang har passe råd. Alle deler ønsket om at alle klasser bør ha så mange datamaskiner at to elever kan dele en datamaskin. Det er ulikt hvor mye tid elevene får til undervisning på pc. Diagram for hvor mange timer dataundervisning elevene får hver uke. Spørreundersøkelsen viser klart at elevene i Rendalen, Alvdal, Folldal og på Koppang får veldig forskjellig undervisningstid til dataundervisning. De som ikke har moodle som LMS bruker data mindre enn oss De som ikke hadde LMS fikk minst dataundervisning. Rendalen som hadde Class Fronter får mye mindre dataundervisning enn oss som har moodle som LMS. Vi kan allikevel ikke være sikre på at det er LMS som utgjør forskjellen, da vi ser at antall datamaskiner, penger, utdanning og kurs for lærere også spiller en stor rolle. Konklusjon Vi har sett at det er store forskjeller på hvor mye og hvilken dataundervisning 5.klassinger i Østerdalen får. Side 25
Fortell til andre Elevene på skolen. Vi viser forteller til skolens elever hva vi har funnet ut. Dette gjør vi for hver enkelt klasse. Skolene som hjalp oss i Rendalen, Folldal og Alvdal Vi sender rapporten vi har skrevet, til hver av klassene. Lenke i moodle Rapporten vil bli lagt ut som lenke i moodle: http://pdl.asp-hedmark.no/course/view.php?id=65 Side 26