Ja vi elsker vitenskap og teknologi,

Ja vi elsker vitenskap og teknologi, men. Newton-samling, Bodø 24. oktober 2014 Svein Sjøberg Utdyping/data finnes i artikler på http://folk.uio.no/sveinsj/ Og i Naturfag som allmenndannelse En kritisk fagdidaktikk 2 1

Disposisjon: Plan A 1. Ja vi elsker. (Norge, Danmark (spesielt Hvidovre!) og verden) 2. Nordisk ungdom i internasjonalt perspektiv: interesser for fagstoff, forhold til miljøspørsmål, framtidsplaner (ROSEprosjektet) 3. Naturfag i skolen: Arven fra o-faget 4. PISA og skolens naturfag: Paradokser 5. Men realfag i media, eksempler Danmark: et av Europas minste land. Består av jord og sand skrapet vekk fra Norge 2

HDI Human Development Index (1990-2014) Economy Health (life exp) Education http://hdr.undp.org/en HDI 2014 Rankings and change Danmark nr 15 «Det må være noe feil med indexen! Vi lever noe kortere, men vi lever bedre liv!» 3

World Happiness Report UN sustainability goals need quantified targets Objective and Subjective indicators On a scale running from 0 to 10, people in over 150 countries. Six key variables explain three-quarters of the variation: real GDP per capita, healthy life expectancy, having someone to count on, perceived freedom to make life choices, freedom from corruption, and generosity http://unsdsn.org/ World Happiness Rankings 2013 (and change 2005-2013) 1 Denmark 2 Norway 5 Sweden 7 Finland 9 Iceland 4

Del 1: Nordmenn elsker vitenskap og teknologi Sant? Usant? Fakta? Data? Evidens? Mange ulike kilder, her spesielt Eurobarometer 2005 og 2010 Norske rapporter (Sjøberg og Schreiner) på http://folk.uio.no/sveinsj/ Norge på IKT-toppen. Norge er klart på Europatoppen når det gjelder bruk av ny teknologi. Alle nordmenn har internett og mobiltelefon. Ingen bruker internett så mye som oss, både hjemme og på jobb. 10 5

Internet at home? Large variations, from 35% to 93%, following a pattern of economy (and education, modernization?) In some countries, everybody have internet access at home 11 Bruk av Internett hjemme, Norge 78% av de voksne i Norge bruker Internett hjemme hver dag! 12 6

Use internet at work: Every day! (note the scale) Internet penetration at the workplace varies from 5% to 54% Norway and Iceland on top, followed by the Netherlands, Sweden and Denmark 13 Bruker internett på jobb Hver dag! Norge klart på topp når det gjelder IKT i arbeidslivet Tyrkia Hellas Romania Ungarn Portugal Bulgaria Malta Kypros Spania Polen Litauen Frankrike Tyskland Ø N Irland Latvia Kroatia Irland Tsjekkia Tyskland V Storbritann Luxemburg Slovakia Belgia Østerrike Italia Estland Slovenia Finland Sveits Danmark Nederland Sverige Island Norge 5,4% 8,6% 9,1% 9,2% 10,1% 11,0% 11,6% 12,7% 13,1% 13,2% 14,4% 16,9% 17,0% 17,2% 17,5% 18,5% 18,7% 19,4% 19,5% 20,9% 21,3% 21,7% 21,8% 22,7% 24,2% 24,2% 24,5% 28,1% 28,7% Bruk av internett påjobb: Hver dag Land sortert etter andel 39,1% 40,6% 41,9% 49,1% 53,2%,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 14 60,0% 7

Nordmenn har tillit til forskere Nordmenn har større tillit til forskere ved universiteter og offentlige institusjoner enn folk i andre europeiske land. Tilliten er også stor til forbruker- og miljøvernorganisasjoner, mens journalister har svært liten tillit. 15 Trust? Who are best qualified to explain the impacts of S&T on society? 16 8

Trust? The overall pattern, all 32 EB-countries Best qualified to explain impacts of S&T (max 3) Scientist in university or government laboratory Television journalist Scientist in industry laboratory Newspaper journalist Medical doctors Environmental protection associations Consumer organization Writers and intellectuals The government The industry Politician Religious leaders The military 12,6 10,1 6,4 5,9 5,6 2,2 2,2 20,0 23,4 28,1 26,9 32,9 52,8 Independent (hopefully!) researchers have by far the largest trust 0 10 20 30 40 50 17 60 Tillit: Forskere ved universitet eller offentlig institutt Danmark: Lav tillit til forskere! 18 9

Trust: Environmental protection associations? (note scale!) In Norway: Extraordinary high trust in Environmental protection associations Turkey Romania Bulgaria Croatia Hungary Slovakia Latvia Lithuania Estonia Poland Czech Republ Slovenia Malta Cyprus Greece Portugal Spain Italy France Germany E Germany W Austria Switzerland Ireland N Ireland Great Britain Luxemburg Belgium Netherlands Finland Iceland Sweden Denmark Norway 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Best qualified: Environmental protection association (Note scale!) 19 Nordmenn er støttende og positive til vitenskap og forskning Norge er det land i Europa der folk er mest positive til at forskning bør støttes av det offentlige, også når den ikke gir umiddelbar gevinst. Nordmenn mener i større grad enn andre at vitenskapen og forskning gir oss en bedre framtid og et bedre miljø. 20 10

Fordelene ved vitenskap er større enn de mulige negative konsekvensene I alle land: menn er noe mer positive enn kvinner Nordmenn mest positive, klart over andre nordiske land 21 Forskning bør støttes av det offentlige, også når den ikke er lønnsom Nordmenn mest positive, klart over andre nordiske land 22 11

Belief in emerging technologies? Optimisme og pessimisme: Hvilken teknologi? (Weighted by population size, EU27 average) 12

Nordmenn er på topp i teknologioptimisme! Samlet teknologisk optimisme and pessimisme Tro på 8 ulike emerging technologies (EB 2010, Gaskell 2011) An expression of trust in public health and authorities in Nordic countries?? Would you be willing to provide information about yourself to a biobank? 13

Konklusjon av dette? Holdningene i Norge er gunstige for NT-området! Fortell våre politikere at folk flest mener at forskning og vitenskap.. er veldig viktig for samfunnet.. er spesielt viktig for kommende generasjoner. at også grunnforskning bør støttes av samfunnet 27 2. Norsk ungdom i internasjonalt perspektiv (ROSE-prosjektet) Interesser for fagstoff, forhold til miljøspørsmål, framtidsplaner 14

Naturfag i skolen: Mål og mening? Naturfagenes mål (i grunnskolen) er ikke å rekruttere forskere og ingeniører Men å gi positive erfaringer, kunnskaper, holdninger, interesser og som forblir varige Fremme engasjement, undring, glede Minst like viktig for de (90%?) som ikke vil velge MNT-fag som for de velger en slik vei i livet. Naturfagene er allmenndannende, og det må styre skolefagets profil Lifelong perspectives: More important than high scores at 15 Attitudes and values as important learning goals as well as determinants of future behaviour Also important for those who do not pursue S&T careers (i.e. the majority) When science concepts are forgotten, the ethos or atmosphere of the subject remains Our concerns: Promote lasting interest in, appreciation of and respect for S&T Understanding the nature of S&T, the values (and limitations) of S&T, S&T as part of human culture, S&T for democracy In many countries: Students are on top of score leagues, but they hate the subject (PISA) 15

Finland: Highest science score Norge Pisa 2012 PISA 2006 Science mean score If a bike race: «Le peleton» PISA 2006 Science Interest score Finland: Highest in science score, lowest in interest Colombia Thailand Azerbaijan Mexico Jordan Indonesia Brazil Romania Chile Tunisia Kyrgyzstan Portugal Argentina Uruguay Qatar Montenegro Greece Lithuania Russian Federation Turkey Hong Kong-China Croatia Spain Chinese Taipei Italy Macao-China Serbia Bulgaria Hungary Slovak Republic France Luxembourg Germany Japan Israel Austria Slovenia Liechtenstein Latvia Switzerland Belgium Estonia Poland Czech Republic Korea Ireland United States Norway Canada Iceland Australia United Kingdom Denmark New Zealand Sweden Netherlands Finland 400 450 500 550 600 650 16

The ROSE Instrument Developed over a period of 1½ years by a group of science educators, comprising all continents Some 250 simple questions under 7 heading, all on a 4-point Likert scale: Disagree Agree Never Often My out of school experiences What I want to learn about Me and the environmental challenges My science lessons at school My attitudes towards Science and Technology My future job Me as a researcher (What and Why?) (open question) 33 Europe 2013 Austria Bosnia and Herzegovina Denmark Czech Republic England Estonia Finland France Germany Greece Iceland Ireland Italy Israel Latvia Northern Ireland Norway Poland Portugal Russia (Karelia) Scotland Slovenia Spain (Baleares) Sweden Turkey Collected data Not finished 17

Countries, 2013 Europe separate map Collected data Not finished All ROSE items have the following format: 1 2 3 4 18

Some simple data Only single variables: Mean values for girlsand boysin different countries Science and technology are important for society Countries are sorted by Human Development Index (and geography) Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Children in most countries agree strongly that Science and technology are important for society Girls Boys 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean G1. Science and technology are important for society 19

Comparing adults and young people: Agreement about the importance of Science, technology and (basic) research! (But youth in rich countries are more ambivalent..) 39 (EB) Science and technology make our lives healthier, easier and more comfortable Agreement in all European countries. Men are a little more positive than women. Turkey Romania Bulgaria Croatia Hungary Slovakia Latvia Lithuania Estonia Poland Czech Republ Slovenia Malta Cyprus Greece Portugal Spain Italy France Germany E Germany W Austria Switzerland Ireland N Ireland Great Britain Luxemburg Belgium Netherlands Finland Iceland Sweden Denmark Norway 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 Science and technology make our lives healthier, easier and more comfortable 40 20

(ROSE) Science and technology make our lives healthier, easier and more comfortable Scepticism among youth in the Nordic countries and Japan, in particular among girls. Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Strong agreement among youth in less developed countries 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean G4. Science and technology make our lives healthier, easier and more comfortable (EB) The application of science and new technologies will make peoples lives more interesting Adults in all Europe agree, small gender differences Turkey Romania Bulgaria Croatia Hungary Slovakia Latvia Lithuania Estonia Poland Czech Republ Slovenia Malta Cyprus Greece Portugal Spain Italy France Germany E Germany W Austria Switzerland Ireland N Ireland Great Britain Luxemburg Belgium Netherlands Finland Iceland Sweden Denmark Norway 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 The application of science and new technologies will make peoples work more interesting 42 21

(ROSE) New technologies will make work more interesting Scepticism and ambivalence among young people in the Nordic countries and Japan, in particular among girls. Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean G5. New technologies will make work more interesting (EB) The benefits of science are greater than the harmful effects that it could have The adult Europeans have a strong belief in the benefits of science. Norway on the top! (surprise?) Turkey Romania Bulgaria Croatia Hungary Slovakia Latvia Lithuania Estonia Poland Czech Republ Slovenia Malta Cyprus Greece Portugal Spain Italy France Germany E Germany W Austria Switzerland Ireland N Ireland Great Britain Luxemburg Belgium Netherlands Finland Iceland Sweden Denmark Norway 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 The benefits of science are greater than any harmful effects it may have 44 22

(ROSE) The benefits of science are greater than the harmful effects that it could have In Japan, the scepticism towards science is considerable Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Students in most countries see more benefits than harmful effects in science, but. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean G6. The benefits of science are greater than the harmful effects it could have Miljøspørsmål og bærekraftig utvikling? Viktig for alle, men mest for jenter Gutter mener i større grad at problemene er overdrevet og regner med at ekspertene kan ordne opp Jenter mener at hver enkelt kan gjøre en innsats Jenter er villige til å «betale prisen», gutter er mindre villige 23

People should care more about protection of the environment Boys in some of the richest countries are more ambivivalent Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Strong agreement in all countries, in particular among girls We should care more about the protection of the environment 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 People should care more about protection of the environment I can personally influence what happens with the environment More pessimism in some (Englishspeaking) countries Many young people, mainly girls,and also in rich countries, think that they can personally make a difference! Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean D6. I can personally influence what happens with the environment 24

Environmental problems should be left to the experts Many young people, mainly boys in rich (Nordic) countries, think that environmental problems should be left to the experts Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean D13. Environmental problems should be left to the experts Science and technology can solve all environmental problems Many boys in the richest countries think that S&T can solve all environmental problems 25

Science and technology can solve nearly all problems! Many boys have a very strong belief that science and technology can solve nearly all kinds of problems, while girls are more skeptical (and realistic?) Vitenskap og teknologi kan løse alle slags problemer Nokså få er enige, men kvinner mer skeptiske enn menn Eller bedre? : Menn er mer naive enn kvinner 52 26

Viktig for framtidig jobb: Viktigst: verdier, identitet, interesser, holdninger! (Spesielt for Jentene) Jenters prioriet: Arbeide med mennesker, hjelpe andre mennesker Gutters prioritet: Arbeide med hendene, med ting, maskiner, verktøy (OG: Tjene masse penger, bli sjef på jobben, bli berømt.. Og ha en lett og enkel jobb ) Working with something that fits my attitudes and values Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Attitudes and values are important for all - - but in particular for girls Attitudes and values seem to be least important for boys in the rich Nordic countries 54 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean B16. Working with something that fits my attitudes and values 27

Future work: Working with people rather than things Many boys, in particular in Scandinavia, are not very interested in working with people. Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Girls want to work with people 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Working with people instead of things Helping other people Many boys, in particular in the wealthier countries, are not very interested in helping other people. Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Same pattern: Girls want to help other people, boys are reluctant 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean B2. Helping other people 28

Building or repairing objects using my hands Boys want a job where they can build and repair things with their hands girls do not want such jobs! Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Mean B6. Building or repairing objects using my hands Experience with School science -- at the end of obligatory school School Science is less interesting than other subjects, and Has not opened my eyes for new and exciting jobs Han not increased my career possibilities Has not increased my appreciation for nature Has not taught me how to take care of my health Has not increased my curiosity Has not shown me the importance of S&T for our way of life 29

School science is interesting Norway: Not bad at all! I like school science better than most other subjects 30

I would like to have as much science as possible at school In wealthy countries, young people are not enthusiastic about school science -- in particular not the girls School science has opened my eyes for new and exciting jobs 31

I think that the science I learn at shcool will improve my career chances School science has shown me the importance of science for our way of living. Paradox: The more technologically advanced, the less pupils see the role of science for our way of living 32

I would like to become a scientist In wealthy countries, very few want to become scientists in particular not the girls Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway In poor countries, everybody want to become scientists, (but very few get the possibility) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 I would like to become a scientist I would like to get a job in technology In wealthy countries, nearly no girls want to work with technology, and even boys are ambivalent Uganda Ghana (Centr) Lesotho Swaziland Zimbabwe Botswana Philippines Bangladesh India (Guj) India (Mumb) Malaysia Trinidad & T. Turkey Greece Portugal Spain (Bal) Russia (Kar) Poland Czech Rep. Latvia Estonia Slovenia Austria Germany Ireland Scotland N. Ireland England Japan Finland Iceland Sweden Denmark Norway Same pattern: In poor countries, everybody want to work with technology, but Japan may face a problem 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 I would like to get a job in technology 33

Hva så med naturfagene i skolen? Ingen ubetinget suksess, for å si enkelt. Gode data på dette men ikke her Fra den ene grøfta (o-faget) til den andre; Jakten på PISA og TIMSS-skåre Husker dere o-faget? De besnærende gode argumentene: Vi underviserelever og ikkefag Nei til fagidioti og fragmentering Ja til Helhet og sammenheng Konsekvenser? O-fagbøkene er sannhetsvitner 3. Arven fra o-faget 34

O-fag-bøkene på Universitetsforlaget GodkjentavDepartementet, Jubel i Grunnskolerådet Bruktav80% avungdomskulleti8 år, framtil1998 Slide 69 Dette blir man klok av? Og språklig: Perler i prosa! Le selv Slide 70 35

O-fagets naturfag: Fordommer og faglige feil! (Men heldigvis nesten ikke noe naturfaglig innhold!) Svein Sjøberg Norsk grunnskole fra 70-tallet. Industri, vitenskap og teknologi som mobbeoffer? "Kompass: O-fag for 6. klasse" Svein Sjøberg Gyldendal 1978, Godkjent av KUF 36

Fakta: Det som er sant (i flg Verden for alle U-forlaget 1992-98) Atom: minste del av et stoff, mest brukt om atomkraft (4. klasse) Bakterie: celle som kan være årsak til sykdom eller råte Basill: sykdomsbakterie Virus: sykdomsbasill (3. klasse) Virus: smittestoff (4. klasse) Infeksjon: smitte av bakterier Bre: isrest fra istiden Data: opplysninger, helst fra en datamaskin Datamaskin: maskin som lagrer og gjengir opplysninger Elektrisitet er mangel på «noe» Energi er kraft Globus: jordkule med påtrykt kart Globus: kule som er et bilde av jorda (4. klasse) Høytrykk: fint vær, motsatt av lavtrykk Lavtrykk: uvær Atomkraft: kjernekraft Kjernekraft: atomkraft Puls: støt av blod i blodårene Sikkerhetsnål: eldgammel festenål Skjermbilde: fotografi av organer inne i kroppen Stråling: radioaktivt utslipp Utslipp: oftest om røyk eller vann som er forurenset Forurensning: forsøpling eller forgifting av naturen Watt: lysstyrke (3. klasse) Watt: strømstyrke (4. klasse) Svein Sjøberg 4 PISA paradokser Problematiske (og overraskende) funn 1)Elevaktive metoder gir negative resultater? 2)Eksperimentelt arbeid og ekskursjoner gir lavere PISA-score i naturfagene? 3)Bruk av IKT har negativ sammenheng med PISA-score? 4) Høy PISA-score lav interesse for faget? 5)PISA-vinnere har størst ulikhet mellom kjønn 37

PISA-score og IKT-bruk. Negativ sammenheng? Norge: På topp i bruk av IKT. (Og vi vil ha mer! For å nå igjen Finland??) Finland: Lite bruk av IKT PISA-skåre og eksperimentelt arbeid i naturfag: Negativ sammenheng? Alltid Aldri 76 38

PISA-skåre naturfag (Norge) vs. Teste og utforske egne ideer Høyest PISA-score når man ikke bruker naturfagets metoder (og når man neglisjerer læreplanen) Del 5: Nordmenn elsker naturvitensak og teknologi, men. 39

Such is the respect for science.. that the most absurd opinions may become current, provided they are expressed in language, the sound of which recalls some wellknown scientific phrase James Clerk Maxwell (1831-79) Han med likningene.. Eksempler fra idrettens verden Kjøp av sokker krever PhD: 40

«Infrarøde klær «Med Photon Platina fiber som avgir infrarøde stråler i kontakt med kroppsvarme Slide 81 Ved siden av reklamen i tidsskriftet Birkebeinern n : Redaksjonell anbefaling av Vivitex infrarøde klær. Jeg har sjekket de vitenskapelige kildene, det er lystig lesing! (Og Photon Platina Fiber ser ut tilå være ren bomull) 41

Bionic proton band (kr 500) «Proton alignment Resonance»..påvirker protonene i kroppen vår og gjør at de vibrerer synkront i stedet for å være i "ubalanse". Denne ubalansen oppstår pga elektromagnetiske bølger (frekvenser) som vi hver dag utsettes for via eksempelvis stråling fra mobiltelefoner, høyspentledninger, radio og tv-stasjoner, datamaskiner, tv og pc skjermer «Men ikke la deg lure!» Til forskjell fra mange liknende produkter virker 7,83 båndene ved at strukturen i silikonbåndene forandres gjennom en patentert prosess som gjør at selve båndet får egen frekvensen 7,83 Hz. Dette gjør også at vi faktisk garanterer evigvarende effekt. Det eneste som kan ødelegge båndenes funksjon er om de utsettes for MR eller CT røntgen. 42

«Forskning viser at» To medieeksempler VG Forside og to helsider: 43

Men hva viser VGs data? Eldre menn: De over 56 år. Akkja! Alle over 56 år, en gruppe på ca 25 årskull Dette gir riktig tall ca 9, altså lavest frekvens! Grupper på 10 årskull. 87 Sendte leserinnlegg, og fikk klart svart 44

Ikke bare VG, så klart Også Aftenposten presenterer nyheter fra forskning «..bruker avføringsmidler, tar slankepiller, tar vanndrivende medikamenter, kaster opp, har uregelmessig menstruasjon eller er misfornøyde med kroppen.» 89 Omfattende dekning og intervjuer i flere dager, men Men så var det omvendt: «Kontrollgruppen» var vanlige elever, og de hadde dobbelt så ofte spiseforstyrrelser som de på toppidrettsgymnas! Omsider kom det en notis med rettelse... 90 45

Så går det som det går Julegaven fra mitt fagbokforlag; Gyldendal Akademisk 91 46