Notat til rom-og funksjonsprogram - utbygging av Hjalmar Johansen videregående skole

Transkript

1 HJALMAR JOHANSEN VIDEREGÅENDE SKOLE Notat til rom-og funksjonsprogram - utbygging av Hjalmar Johansen videregående skole Dette byggetrinnet er en videre utbygging av Hjalmar Johansen videregående skole avdeling Fritidsparken. Første byggetrinn med avdeling for Restaurant-og matfag, Medier-og kommunikasjonsfag og Idrettsfag, i tillegg til bibliotek, kontorer og auditorium, sto ferdig i Denne utbyggingen fører til at to enheter blir til en. De som flytter inn, er elever med stort tilretteleggingsbehov. Fylkestingssak 31/2000, hvor vedtaket bl a sier «.Det forutsettes at utbyggingsprogram legger til rette for alternativ undervisningspedagogikk, med rom for ulike undervisningsmetoder.» Visjon: Hjalmar Johansen videregående skole er en skole hvor elvenes faglige og sosiale utvikling står i sentrum. Bestillingen den gangen var basert på vedtaket og at bygningsmassen skulle ha en utforming som skaper nysgjerrighet og kreativitet, slik at man får lyst til å gå inn og lyst til å lære. Skolen skal være åpen og lys. Du skal føle at du er ute når du er inne og inne når du er ute. Lærerne skal være der elevene er, og avdelingsleder skal ha kontor i nærheten av de lærerne og elevene h*n skal lede. Det skal være synlighet slik at det skaper trygghet, en skal se og bli sett. Med utgangspunkt i skolens satsningsområder, skal teori og praksis kombineres. Det medfører at det må være nærhet mellom verksted/fellesrom/grupperom og undervisningsarealer. Trafikkarealer i nærhet av verksteder og allrom skal ha sittegrupper med mulighet for elevarbeid. Skolen er desentralisert, dvs at hver avdeling har sitt arealbehov i sin nærhet. Alle elever skal ha sitt låsbare skap i allrom eller tilstøtende trafikkareal eller garderober der hvor de er. Hjalmar Johansen var en stor idrettsmann innen turn og skiløping i sin tid. Han var initiativtaker til å starte idrettsforeningen Odd bare 19 år gammel. Han var den eneste som fulgte både Amundsen og Nansen i isen og viste lojalitet og styrke til sine ledere og meddeltakere ved at han tok ansvar og reddet livet til en av deltakerne. Han blir i litteraturen omtalt som den tredje mann ved siden av Nansen og Amundsen. På Nansens ekspedisjon mot Nordpolen ble Hjalmar Johansen en nøkkelperson og han sies å ha berget Amundsens sydpolekspedisjon og ry som polfarer. I isen var han alltid første mann, men på land var han ikke alltid like sterk. Etter ekspedisjonene fant han seg ikke helt til rette i sivilisasjonen og ble en ensom mann. Hjalmar Johansen videregående skole jobber med holdninger og det å ta vare på hverandre, at alle behandler hverandre med respekt og tar ansvar for hverandre. Skolen er preget av Hjalmar Johansen og hans liv. Ulike fellesrom og utsmykning tar utgangspunkt i hans liv og virke. 1

2 Hjalmar Johansen videregående skole har elever med svært ulike behov. Fra de som går på hverdagslivstrening og som har stort behov for tilrettelegging, til de som skal på høgskole og universitet. Arealene må utformes slik at elevene blir integrert. Bygningsmassen utformes slik at det det er fleksibilitet i arealene, men at man kan finne ro når det er behov for det. Alle skal kunne bruke den store inngangen, men det må også være muligheter for at noen av og til må bruke en annen inngang. Det som skal bygges er til de elevene som har behov for mest tilrettelegging. Vårt ønske er at bygningsmassen får et helhetlig uttrykk, både når det gjelder utforming, farger, materialer og plassering av de ulike undervisningstilbudene. Byggetrinnene må henge sammen på en naturlig måte slik at vi ikke må «gå ut for å komme inn». Vi følger elevene tett opp både i læringsarbeidet og tiltak rundt elevene for å få til god læring. Elevtjenester (karriereveileder, sosialrådgiver, helsesøster, PPT, spesialpedagoger) legger til rette for en god læring rundt eleven. Denne kompetansen bør samles slik at ressursene utnyttes best mulig og at det blir enkelt for elevene å få den hjelpen de har behov for. For å skape en helhetlig pedagogisk enhet - og gode muligheter for samarbeid og refleksjon, er det viktig at personalet møtes på en felles arena - både til uformelle og formelle møter. Skolens bibliotek er en transparent boks hvor læringsaktiviteter er synlig både ute og inne. Biblioteket har en del av arealet lagt til vestibylen og som blir brukt som læringsarena. Ut fra hvordan sammenføyningen av de to byggetrinnene, blir bør ekspedisjonens plassering vurderes slik at det blir lett å orientere seg og finne fram. Sammenføyningen av byggene må være i begge etasjer slik at det er lett å få oversikt og lett å finne fram. Det er et ønske fra personalet at det legges til rette for personalrom. Skolen vil ha ca. 120 tilsatte. Medier- og kommunikasjon (MK) MK skal være i eksisterende lokaler sammen med påbygging til generell studiekompetanse i 6 rom til 30 elever. Visningsrommene brukes til auditorium for alle på skolen. Dette arealet omfattes ikke av utbyggingen. Restaurant- og matfag (RM) RM skal være i eksisterende lokaler. 105 (6 grupper) elever etter flytting fra Croftholmen. 4 rom til 15 elever, restaurant 15 elever, areal ved kjøkken og demonstrasjonskjøkken 30 elever. Dette arealet omfattes ikke an utbyggingen. Elevtjenester/ Bibliotek Elevtjenester er tjenester som skal gi elevene pedagogisk og sosial oppfølging. De fleste av disse arealene er i nåværende bygningsmasse, men for å følge elevene opp på en god måte, er det gunstig at disse arealene samles. Biblioteket ligger sentralt i bygget og gir et aktivt og åpent uttrykk i møte med skolen. Biblioteket har arealer utenfor «boksen» som brukes til elevenes læringsarbeid. Disse arealene er samlet med korte kommunikasjonslinjer. 2

3 Rom Funksjonsbeskrivelse Rom finnes i eks. bygg (må evt. erstattes) Nytt rom Kontor karriereveileder A107 Kontor sosialrådgiver A108 Elevrådskontor A109 Kontor PPT A106 Testrom A202 Kontor skolehelsetjenesten Leies av Skien fritidspark D215, D216, D217, D214 Bibliotek B203 Pedagogisk IKT B207 Teknisk IKT A265 Kontorplass for en person med mulighet til samtale med 2-3 personer. Må være i tilknytning til ventesone. Kontorplass for en person med mulighet til samtale med 2-3 personer. Må være i tilknytning til ventesone. Kontorplass for en person med mulighet til samtale med 5-6. Må være i tilknytning til ventesone. Kontorplass for en person med mulighet til samtale med 2-3 personer. Må være i tilknytning til ventesone. For samtaler/tester. Må være i tilknytning til ventesone. Kontorplass for en person med mulighet til samtale med 2-3 personer, venterom, toalett for prøvetakning, lager Pedagogisk IKT er i dag samordnet i Biblioteket, men har lite plass. I tidligere byggeplaner var det ønske om at Teknisk IKT, pedagogisk IKT og bibliotek skulle samordnes slik at elevene kan bli servet på ett sted «læringssenter» Læringssenter kan defineres på fø Et læringssenter er en samordning av fysiske og elektroniske ressurser tilrettelagt for å stimulere til læring og integrerer brukerne, tjenesteyterne og tjenestetilbudene. Læringssenter skal disponere tverrfaglig kompetanse. Det har vært funksjonsendring etter biblioteket ble bygget. Biblioteket x 3

4 Toalett A102 låner ut undervisningsbøker til elever. Tidligere kjøpet elevene bøker selv. Biblioteket trenger lagerplass i nærheten. Fleksible læringsarealer/arbeidsarealer utenfor biblioteket er mye i bruk. I nærheten av kontorene til sosialveileder, PPT, skolehelsetjenesten må det være tilgang til toalett. Flerbruksrom/leksehjelp I tilknytning til elevtjenester vi skolen ha undervisning for elever i mindre grupper og individuelt. Må være fleksibelt. Stillerom A206 Tilgjengelig rom for elver (og ansatte) som trenger litt tid alene for å klare å gjennomføre resten av skoledagen. Sofa/hvilestol med plass til 2 personer Møterom I mange tilfeller vil elevtjenester ha behov for møterom for å samle inntil 10 personer. Dette må plasseres i nærheten av sosialrådgiver-, PPt-, og karriereveileders kontorer 4

5 Opplæring i mindre grupper(oimg) Rom Multi 10 elever Funksjonsbeskrivelse Dette er elever med store helseutfordringer som trenger helt spesiell individuell undervisning og tilrettelegging. Gruppa vil variere i behov for tilrettelegging av tekniske hjelpemidler og individuelle tilpasninger knyttet til varhet for lyd, lys og sosial kontakt. Arealene må ha gjennomgående takheiser. Elevene må ha hvert sitt faste rom som innredes personlig. Enerom og grupperom må være i nærheten/tilknytning til klasserom (base) de hører til. Enerom Et av disse rommene må være lydisolert. Med ulike mellomrom får vi elever som er svært sensitive for lyd. Gjennomgående heis i tak. Dører som passer til frakt av nødvendig utstyr (eks. store rullestoler). Rommet skal inneholde arbeidsbord til PC, arbeidsbord til annet arbeid, en rullestol til å sitte i ved jobbing + skap og hyller til div. utstyr. Husk svingradius på rullestol som har størrelse 160 x 70 cm. Grupperom Gjennomgående takheis. Rommene skal brukes av to personer i rullestol med størrelse 160 x 70 cm. Rommet skal kunne deles i to/fleksibel vegg ved behov. Hver elev trenger arbeidsbord til PC, arbeidsbord til annet arbeid + skap og hyller til div. utstyr. Husk svingradius på rullestol som har størrelse 160 x 70 cm. Plass til å komme forbi hverandre på rommet når det er åpen løsning. Plass til å komme inn for begge når det er delt i to. Klasserom Denne elevgruppen trenger trygt innredede baser. Orienteringsevnen og evnen til integrering i det «store felleskapet» er vanskelig for mange av disse elevene. Kjøkkenkrok med oppvaskmaskin, koketopp, mikro og god benkplass for tilbereding av mat for elever i rullestol. Et stort bord til spisesituasjonene og til fellesaktiviteter. Rundt det store bordet skal 5 i rullestol sitte (160 x70xm) + 5 personale som hjelper elevene = 10 personer. Det må være plass til å gå rundt bordet på utsiden av elevene. Rommet skal brukes i det daglige i en fleksibel bruk med undervisningsrommene. Begge arealene må være tilgjengelige for 5

6 elevgruppen samtidig pga. elevenes behov for fleksible og akutte endringer. (Ikke store muligheter for sambruk) NB! Rommet må være stort nok til at en elev kan ligge her. Rommet må også kunne ha plass til ståstativ/walkere (str. innowalker: ) til 2-3 elever, 5 elever i rullestol og en liggeplass. Det må beregnes plass for to personale å hjelpe eleven opp i og ut av innowalker. Smartboard. Skap og hyller til div. undervisningsmateriell. Husk svingradius på rullestol som har størrelse 160 x 70 cm. Gjennomgående heis i tak. Dører som passer til frakt av nødvendig utstyr (eks. store rullestoler). Garderobe Sanitær Autister og psykisk utviklingshemmede 20 elever Av og påkledning i tilknytning til basen. Toalett, stellebenk med dusjmulighet, plass til personlig heis, dostol, skap. Gjennomgående heis i tak. Skap og hyller. Husk svingradius på rullestol som har størrelse 160 x 70 cm Elevgruppen: Elevgruppen har særlig tilrettelagt undervisning og har behov for høy grad av forutsigbarhet. Elevene har behov for å ha tilgang til rom for elevene når uforutsette hendelser oppstår. Disse hendelsene oppstår uten forvarsel og krever mulighet for tilbaketrekking og avledning. 50% av arealene må ha gjennomgående takheiser. Generelt for alle rommene Klasserom Noen elever utagerer. For å sikre personalet og eleven selv er det viktig å ta hensyn til dette i utforming og innredning av lokalene. Brukes av inntil 10 personer. Brukes til undervisning. Rommet vil være mye i bruk. 6-8 elever vil her ha sin samlingsplass som også brukes til undervisning. Her skal det innredes med «kjøkkenkroker» i tilknytning til to og to rom, mulighet til felles bespising Elever vil ha behov for 1:1, samt å kunne trekke seg tilbake fra felles undervisningstime. 6

7 I tilknytning til basene må det være nær tilgang til grupperom. Dette gir rom for pedagogisk fleksibilitet og muliggjør at en pedagog kan undervise flere elever samtidig. Gjennomgående heis i tak. Dører som passer til frakt av nødvendig utstyr (eks. store rullestoler). Garderobe Grupperom Av og påkledning i tilknytning til basen. Rom med mulighet til inntil 6 elever. Sees i sammenheng med klasserom Brukes til undervisning/pauserom/spiserom. Rommet vil være kontinuerlig i bruk. Vil kunne være ledig i enkelte timer, men her vil det alltid være en uforutsigbarhetsvariabel som hindrer grad av fleksibilitet. Fleksible vegger kan være en løsning ved behov for samling av større grupper. Mange av elevene er vare, for bl.a. lyd, og vil ha behov for særlig støydemping. Enerom Individuelle rom hvor inntil 2 elever kan ha sitt utstyr. Viktig spesielt for autister og elever med tilleggs-diagnoser. Brukes til undervisning. Rommet vil stå lite tomt. Her vil det da være nødvendig med god skjerming for medelevens elevens lære/hjelpemidler (sjalusiskap m.m). Fleksible vegger kan være en løsning. Viktig å være klar over at mange av elevene er vare, for bl.a. lyd, og vil ha behov for særlig støydemping. HC-toalett Må være romslige nok til at ledsager kan følge med inn Brukes til undervisning Generelle lærevansker 8 elever Klasserom Elever med så svake lærerforutsetninger at de høyst sannsynlig ikke klarer å få et forsvarlig utbytte av det ordinære opplæringstilbudet. Klasserom med mulighet til inntil 10 personer. Rommet vil stå lite tomt. 7

8 Vil kunne være ledig i enkelte timer, men her vil det alltid være en uforutsigbarhetsvariabel som hindrer grad av fleksibilitet. Noen av elevene er vare, for bl.a. lyd, og vil ha behov for støydemping. Grupperom Brukes til undervisning. Rommet vil stå lite tomt. Garderobe/HC-toalett Av og påkledning i tilknytning til basen. Fellesrom 1 Fellesrom/ Pauserom Felles samlingsrom for alle elevene for felles opplevelser. Må kunne ta 40 elever og 20 personale 2 Sanserom Disse rommene må være lydisolerte og være minimum 15 m2. Disse rommene blir brukt mye av elevgruppa. Det ene rommet trenger 5 liggeplasser. 3 Lydisolerte enerom For to personer Boblerør o.l Gjennomgående heis i tak. Dører som passer til frakt av nødvendig utstyr (eks. store rullestoler). Musikkrom Treverksted Håndverksverksted Treningsrom Ca. 20 personer og instrumenter. Lydisolert For bl a bearbeiding av ved For bl. a. glassbearbeiding Dobbel treningsbenk + «tjukkas» + 2 innowalkere (140 x 75) + diverse utstyr (matter, pøller, twinballer). Ribbevegg. Det må være ledig plass til å trene på gulvet. Hvor plasseres elevenes tomme rullestoler når de skal trene? (1-3 samtidig). Ulike lager Lærerarbeidsplasser 20 personer Areal fagarbeidere 16 personer 8

9 Kontor avdelingsleder 2 stk Kopirom Personalgarderobe Tilknyttet arbeidsrom En for dame og en for herre. Toalett og dusj 36 personer Idrett Teoriarealene avdelingen disponerer må være samlet. Rom Funksjonsbeskrivelse Rom finnes i eks.bygg (må evt. erstattes) Nytt rom Grupperom 6 rom til 6 personer 2 4 D206, D207 Teorirom D208, D211 og D212 (teorirom uten vindu, fungerer ikke) D209 g D210 (begge har nødutgang som er utilgjengelig pga. pulter som sperrer rømning) 6 rom til 30 personer, skillevegg mellom to Rommene må kunne låses 4 2 Lager I nærheten av rom til arbeidsplasser 1 Møterom 1 20 personer Kopirom D204 Tilknyttet arbeidsrom 1 Lærergarderober m/toalett og dusj Tilknyttet arbeidsrom en for damer og en for herrer 2 9

10 Elevskap Auditorium A263/A264 Arbeidsrom for personale D202 Avdelingslederkontor D stk. i tilknytning til teorirom. Størrelse som passer til bøker og treningsutstyr Sambruk MK 1 25 ansatte Samtalerom D205 1 Andre kommentarer Skolen har nå et musikkrom i kjelleren som ikke fungerer. I tillegg er det fire teorirom i avdeling for idrettsfag som ikke fungerer tilfredsstillende. Se tabell. Arealer til sammenføyning av byggene er ikke tatt med i oversiktstabellen 10